(經(jīng)典)語(yǔ)文老師作文15篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文老師作文，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文老師作文1

　　親愛(ài)的王君老師，上了您一年的語(yǔ)文課之后，我有一些話想寫(xiě)給您聽(tīng)。

　　記得我在剛剛來(lái)到清瀾山的時(shí)候，我對(duì)語(yǔ)文課堂十分的不適應(yīng)，在同學(xué)們眼里稀松平常的演講，播報(bào)在我的眼里是十分的陌生的。當(dāng)您布置完任務(wù)之后，我往往會(huì)思考很久都沒(méi)有頭緒，根本無(wú)從下手。這也導(dǎo)致了我很多的播報(bào)與演講講的很水，思考的很淺。當(dāng)然這個(gè)結(jié)果除了跟沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)以外，也跟我本身的性格有關(guān)。我本是是一個(gè)愛(ài)鉆牛角尖的人，總想把事情弄到最好，所以作品一改再改，最后拖到截止日期實(shí)在沒(méi)有辦法交上去一個(gè)臨時(shí)趕工的半成品。實(shí)際上，我自認(rèn)為我有很多很好的點(diǎn)子，比較深入的思考，但是因?yàn)榉N種原因，這些好的點(diǎn)子到最后都沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

　　除去播報(bào)以及演講，在語(yǔ)文課上讓我頭疼的事情還有每周的詩(shī)詞。在來(lái)到清瀾山之前，寫(xiě)詩(shī)對(duì)于我來(lái)說(shuō)只存在于歷史書(shū)中。每次我寫(xiě)詩(shī)的.時(shí)候完全是處于佳句本天成妙手偶得之的狀態(tài)，有時(shí)候狀態(tài)好的時(shí)候可以一天寫(xiě)幾首，狀態(tài)不好的時(shí)候可能好久都寫(xiě)不出來(lái)一首比較滿意的詩(shī)詞。

　　除去作業(yè)方面的問(wèn)題，這一年的語(yǔ)文課還是讓我受益匪淺的。您從不拘泥于課本別具一格的講課方式，對(duì)我們?nèi)绱蠛０愕陌�容，充分尊重與理解我們想法的態(tài)度，積極樂(lè)觀向上的。這些東西都對(duì)我影響很深。

　　相比與其他老師們您的教學(xué)方式更偏向于讓我們?nèi)プ约邯?dú)立思考，自己提出并解答問(wèn)題。她鼓勵(lì)我們提出自己的觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。這一點(diǎn)從課上經(jīng)常發(fā)生的時(shí)事討論和每學(xué)期一次的辯論就可以看出。您語(yǔ)文課的內(nèi)容包納百川，從名家名篇到時(shí)事討論，從演講播報(bào)到組隊(duì)辯論。您的語(yǔ)文課相比于其他老師少了幾分死板，僵硬。多了幾分靈活，有趣。

　　您總能發(fā)現(xiàn)我們的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。無(wú)論是調(diào)皮的柏宇，邊邊，還是語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的施露，亦或者是不是傳統(tǒng)意義上好孩子的德元。您總能發(fā)現(xiàn)他們的特殊之處，他們的優(yōu)秀之處。我想，這也是您受歡迎的原因吧。

　　最讓我感動(dòng)的是您對(duì)我們的包容與理解。這一點(diǎn)我的感受尤為突出。無(wú)論是對(duì)我們上課調(diào)皮的包容，對(duì)我們年少輕狂吐槽學(xué)校問(wèn)題的包容，對(duì)我們年少無(wú)知蔑視傳統(tǒng)文化的包容（這個(gè)說(shuō)的不是我）。包容一直都是您課上的主題。

　　感謝您一年以來(lái)對(duì)我們的悉心教導(dǎo)。

語(yǔ)文老師作文2

　　到了五年級(jí)，我的語(yǔ)文老師換成了孫建明老師。

　　孫老師的頭比平常人大許多，據(jù)說(shuō)，孫老師的頭里面包含著大智慧。孫老師的肚子比腦袋還大，和我爸爸的肚子有一拼。平時(shí)，孫老師帶著一副眼鏡，上課的時(shí)候，從我的位置看孫老師，他的眼鏡經(jīng)常反光，讓我看不到孫老師的眼睛。每當(dāng)此時(shí)，我就在心里想：老師的眼鏡反光，看不到他的眼睛看向哪里，他會(huì)不會(huì)在看我啊？我害怕老師“雞蛋里挑骨頭”，所以不敢看走神，總是認(rèn)真聽(tīng)講。

　　因?yàn)槔羁±蠋熒�病做手術(shù)了，放假回校后，我剛進(jìn)教室，同桌宋晨蕾就對(duì)我說(shuō)：“我們的語(yǔ)文老師換成孫建明老師了，他可是有彈指神功的，彈一下額頭就會(huì)紅，再?gòu)椧幌戮蜁?huì)起一個(gè)包！”我對(duì)她說(shuō)：“真有那么厲害嗎？應(yīng)該不會(huì)那么可怕吧！”我雖然嘴上沒(méi)說(shuō)害怕，可心里一直怕得要命。終于上語(yǔ)文課了，孫老師踱著四方步走進(jìn)了教室。我一眼看到孫老師的時(shí)候，看起來(lái)脾氣很好的樣子�？墒�，我后來(lái)慢慢地感到孫老師的脾氣忽冷忽熱，簡(jiǎn)直令人難以捉摸。

　　有一次，孫老師讓我們把讀書(shū)筆記交上，凡是不認(rèn)真寫(xiě)的同學(xué)一律重寫(xiě)，或者再寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記。在沒(méi)點(diǎn)到我的名字時(shí)，就有很多同學(xué)被罰寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記了。我的.心里一直在打鼓，因?yàn)樽蛱焱砩衔冶浑娨暶宰×耍�讀書(shū)筆記寫(xiě)得很潦草，會(huì)不會(huì)也讓孫老師“雞蛋里挑骨頭”挑出來(lái)呢？終于，叫到了我的名字。我被叫過(guò)去的時(shí)候，孫老師對(duì)我笑了笑，我緊張的心一下放松了，也笑著對(duì)老師說(shuō)：“寫(xiě)幾篇？”沒(méi)想到，孫老師竟然嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)呢？”嚇得我一下子收斂了笑容，畢恭畢敬地聆聽(tīng)孫老師對(duì)我的批評(píng)教育。

　　孫老師雖然很?chē)?yán)厲，有時(shí)也有搞笑的時(shí)候。有一次，我們班有幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)做錯(cuò)了，孫老師非常生氣，嚴(yán)肅地批評(píng)了我們，嚇得我們大氣也不敢出，忐忑不安地坐在座位上接受孫老師的教育。突然，孫老師說(shuō)：“你們知道嗎？原來(lái)我就像宋晨蕾同學(xué)一樣苗條，自從碰上這三個(gè)不認(rèn)真的同學(xué)，氣得我成了現(xiàn)在這個(gè)樣子了�！睂O老師的話音未落，同學(xué)們都忍不住笑出聲來(lái)，緊張的氛圍一下子緩和了。搞笑歸搞笑，改錯(cuò)還是要認(rèn)真完成的，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字也是不行的，這是孫老師的一貫作風(fēng)。

　　這就是我們的脾氣忽冷忽熱、肚子和頭都大一號(hào)、常說(shuō)“原本和宋晨蕾一樣苗條”的語(yǔ)文老師，也是一位非常認(rèn)真、異常嚴(yán)厲、受人尊敬的老師。

語(yǔ)文老師作文3

　　每一個(gè)老師，都有一雙神奇的雙手，他們操握著粉筆，與此同時(shí)，還在不知疲倦地照料著一片森林。

　　我的語(yǔ)文不是很好，如若我是一棵樹(shù)，那么我必將是又矮又小。但是有一天，我被甘甜的雨露喚醒了，一個(gè)辛勤的園丁，灌溉著我。而她便是我的老師，我仍舊記得在那之前的自己：一個(gè)一到語(yǔ)文課，就雙目無(wú)神，總像是虛心般地埋著頭的女孩，祈禱著自己能夠隱形，她不會(huì)發(fā)現(xiàn)我，現(xiàn)在看來(lái)是多么搞笑，但那天之前的我確實(shí)如此。

　　那天禮拜二，早上的數(shù)學(xué)課之后便是語(yǔ)文課。前天默的單詞？今天要默詞組？課上要抽背課文？還是要講解題目？……課前的我如此的煩惱著，熟不知她已悄悄“潛”如班級(jí)，更不知此刻她正站在身后，知道她說(shuō)你的默寫(xiě)是怎么回事？”我乍地從椅子上跳了下來(lái)，眨巴著眼睛腦子飛快地回想著：我做了什么？！“跟我來(lái)�！�

　　她別有意味的看了我一樣，這樣說(shuō)道。我原是想步子放慢點(diǎn)的，而又想到她哪會(huì)跟我一樣放慢一點(diǎn)？于是而抱怨學(xué)校設(shè)計(jì)得不好——辦公室離教室太近了。當(dāng)然這也只能是心里這么嘀咕著。

　　似乎是一瞬間的事，目的地到了，她“啪”地把默寫(xiě)本攤開(kāi)在桌子上給我看，我仍舊記得那時(shí)我心里的委屈感受，想著我是背過(guò)的呀這上面寫(xiě)的.也與書(shū)上不啻，但偏偏她就是打了一個(gè)大叉在上面，可能是我“凝視”了太久，還是我的表情太奇怪？她“撲哧”地笑了出來(lái)，我不解地看向她，她真的在笑？！指著本子笑問(wèn)我：“你知道錯(cuò)在哪嗎？”我不發(fā)話只是搖搖頭，她說(shuō)道：“你寫(xiě)的是不錯(cuò)，可是全搞混啦�！�

　　我恍然大悟，看她心情似乎很好的樣子，便壯著膽說(shuō)：“老師，我記性差總是會(huì)犯這樣的錯(cuò)，怎么辦呢？”她拉我坐在旁邊，指著說(shuō)：“看著，這樣既：這個(gè)是一只鵝跟兩條蛇在公交車(chē)上談生意�！薄鞍。�！”我失口叫了出來(lái)，她又拍拍我的手眨著眼睛對(duì)我說(shuō)：“再仔細(xì)看看�！蔽铱赐�，笑了，這個(gè)“生意”的單詞，我原是死活背了多久的？現(xiàn)在她卻用一個(gè)笑話讓我牢記了。自此之后，我越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)張老師的可愛(ài)之處，當(dāng)時(shí)的恐懼，自己想來(lái)都想笑呢。幾次跑返辦公室，我發(fā)現(xiàn)她批作業(yè)時(shí)有個(gè)習(xí)慣，批完一本便在筆記本上寫(xiě)些什么，這使得她的速度比起其他老師來(lái)慢很多，但后來(lái)我知道了，她記下了我們班每個(gè)人零零星星的成長(zhǎng)，我們的語(yǔ)文成績(jī)由差班升至第三第二乃至第一，每一步都離不開(kāi)她得辛勤。

　　老師，我想對(duì)您說(shuō)：我們?nèi)羰菢?shù)，您將會(huì)是最好的園��！

語(yǔ)文老師作文4

　　我的語(yǔ)文老師是一個(gè)十全十美的老師，他不僅玉樹(shù)臨風(fēng)而且學(xué)富五車(chē)，并且他還是一個(gè)兩面老師。為什么這么說(shuō)呢？接下來(lái)讓我給你說(shuō)說(shuō)吧。

　　我的老師的樣子很平常，一對(duì)星星樣的眼睛，一個(gè)大小適宜的鼻子，加上一張紅通通的嘴，這便是我的老師的樣子，簡(jiǎn)直平凡的不能再平凡，可你如果仔細(xì)觀察他的內(nèi)在美，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)勤儉節(jié)約的人，絕不會(huì)浪費(fèi)一滴水一粒米，而且看到我們的浪費(fèi)行為也會(huì)慢慢的教育我們，直到我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且保證以后再也不會(huì)做了為止。

　　我的老師的喜好很奇怪，那就是把那些上課不認(rèn)真聽(tīng)課的人拿來(lái)舉例子。而他的另一個(gè)喜好就更奇怪了，那就是話中有話，比如有時(shí)他說(shuō)：“那些上課說(shuō)話做小動(dòng)作的人給我小心點(diǎn)，小心下課給你們好果子吃！”你可別天真的以為下課了會(huì)給你幾個(gè)好吃的水果，老師真正的意思是上課說(shuō)話做小動(dòng)作的人給我小心點(diǎn)。

　　而且我老師的性格也很奇怪，總是一會(huì)兒好，一會(huì)兒不好的。關(guān)于這個(gè)，還有兩個(gè)故事，那是一個(gè)下午，老師在我們安靜看書(shū)的時(shí)候突然怒發(fā)沖冠，火冒三丈的說(shuō)：“張?zhí)煊�，你怎么搞的？”說(shuō)完便把本子用力一拍，三步并兩步往我這走來(lái)，剛走到，便拍了我的'桌子，狠狠瞪著我。而且這事還沒(méi)完，中午老師又讓我去他辦公室，說(shuō)為什么作業(yè)沒(méi)收齊？我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)怕就隨便找個(gè)借口說(shuō)他們都不肯交作業(yè)，然后就逃之夭夭了，但我沒(méi)想到的是這事還沒(méi)完，當(dāng)天下午老師又把我叫辦公室了，說(shuō)他已經(jīng)問(wèn)過(guò)了，其他人都說(shuō)是我沒(méi)問(wèn)。于是我只好認(rèn)罰，抄了一遍課文才回去。從那以后，我每次看到方老師就繞著走，生怕又引火燒身。

　　但另一件事，又改變了我對(duì)方老師的看法，那是一個(gè)六一，因?yàn)橛刑鹜�，所以大家都很興奮，但在這時(shí)，方老師拿了一個(gè)甜筒走了，我覺(jué)得很奇怪，方老師為什么要拿走一個(gè)呢？所以我一路跟著老師來(lái)到了辦公室一看，只見(jiàn)一位同學(xué)在里面抄課文，嘴里好像還嘟囔著什么。這時(shí)，方老師走了進(jìn)來(lái)，把甜筒遞給了她，只見(jiàn)她眼里的淚水正在打轉(zhuǎn)，而方老師臉上滿是溫和親切的笑容。我明白了，我們做錯(cuò)事的時(shí)候老師很?chē)?yán)厲，但這是恨鐵不成鋼一樣的愛(ài)。

　　這便是我的語(yǔ)文老師方老師，你們肯定也有自己喜歡的老師吧，快寫(xiě)下來(lái)吧。

語(yǔ)文老師作文5

　　我的語(yǔ)文老師對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真可是出了名的。她那雙威嚴(yán)的眼睛很特別，如果有學(xué)生完不成作業(yè)時(shí)，她的眼睛足足可以“殺”死人！

　　上課時(shí)，語(yǔ)文老師正講著課，卻有兩個(gè)學(xué)生在后面說(shuō)笑，老師的眼睛直直的望過(guò)去，一個(gè)一個(gè)看過(guò)去，終于盯在了那兩個(gè)同學(xué)身上，教室很安靜，那兩個(gè)同學(xué)突然察覺(jué)到了，立馬停了下來(lái)�？矗≌Z(yǔ)文老師子要一個(gè)眼神就可以使某些不聽(tīng)話的學(xué)生停止說(shuō)話，并使他們難堪，下次不會(huì)再犯！

　　當(dāng)然，語(yǔ)文老師也有幽默的一面。那天上語(yǔ)文課時(shí)，老師一臉不開(kāi)心的走進(jìn)教室，帶著遺憾的口氣，說(shuō)：“我有個(gè)很壞的消息要告訴你們。”

　　“什么壞消息？”原本亂哄哄的課堂一下子靜了下來(lái)。

　　繼而就是七嘴八舌的猜起來(lái)了，“是要考試?yán)�？�?/p>

　　“不�！崩蠋熋蛑�嘴搖搖頭，賣(mài)起了關(guān)子。(原創(chuàng)投稿 )

　　“下午全部都是語(yǔ)文課！”甚至還有人說(shuō)晚上作業(yè)很多之類的。老師看了看全班同學(xué)期待的眼神，笑笑說(shuō)：“昨天……”

　　我們的心被緊緊揪著。

　　“我的一盆花……”老師還在賣(mài)關(guān)子。

　　“跳樓自殺了�！�

　　話一說(shuō)完，全班哄堂大笑。看！老師的一句話就可以使全班大笑一場(chǎng)，娛樂(lè)一下！

　　語(yǔ)文老師講課講得很細(xì)，我們有什么不明白的事情，就可以問(wèn)她。我們的字寫(xiě)不好，老師會(huì)親自指點(diǎn)，還把每天的一小部分時(shí)間抽出來(lái)讓我們練字。朱老師真體諒我們！

　　老師重來(lái)沒(méi)有占過(guò)我們的副課，也不占用我們的課間十分鐘。有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)�；顒�(dòng)只是換一下上課的.順序而已。中午的時(shí)候，老師從來(lái)沒(méi)有給我們布置過(guò)作業(yè)，只是一再叮囑我們每天要讀書(shū)至少讀半小時(shí)。

　　我們知道她是看著學(xué)習(xí)辛苦的我們，想給我們一個(gè)自由的小空間放松一下，她很體諒我們。

　　作者：王涵

　　簡(jiǎn)評(píng)：小作者從老師的工作認(rèn)真、講課幽默，體諒學(xué)生等方面設(shè)計(jì)內(nèi)容，內(nèi)容真實(shí)，選材典型，詳略得當(dāng)，抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的感謝之情。特別是重點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)老師幽默的一面尤為突出。只有小作者細(xì)致入微的觀察和體會(huì)，才能把語(yǔ)文老師認(rèn)真與幽默寫(xiě)得很傳神，真是一位懂得感恩的孩子。

語(yǔ)文老師作文6

　　我心中的語(yǔ)文老師，眼中應(yīng)該要有學(xué)生，無(wú)論何時(shí)，都用一雙明亮的眼睛凝視著孩子，就像一位慈祥的母親，傳遞著信心與力量，愛(ài)心與真誠(chéng)：我反對(duì)，眼中存有疑惑始終不相信自己的孩子能成功的老師。

　　我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師就始終對(duì)自己的學(xué)生充滿信心，從不放棄一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常用溫和的眼神話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生。有一次，一位同學(xué)回答問(wèn)題，回答到一半，發(fā)覺(jué)自己有些偏題了，便支支吾吾起來(lái)，其他同學(xué)可等不及了，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“老師，我來(lái)。”這時(shí)，老師發(fā)話了，“不管怎么樣，讓我們先聽(tīng)他把話說(shuō)完，好不好�！蹦俏煌瑢W(xué)便信心大增，順利的回答了問(wèn)題。這就是我的語(yǔ)文老師，像慈祥的母親給我們傳遞著信心與力量。

　　我心中的語(yǔ)文老師，心中要由底氣。我反對(duì)，機(jī)械的讀著文本，像復(fù)印機(jī)一樣日復(fù)一日，年復(fù)一年照著教本讀，毫無(wú)創(chuàng)新的老師，我期盼，胸中有文本，侃侃而談，妙語(yǔ)連珠、落落大方、幽默風(fēng)趣的老師。

　　我的語(yǔ)文老師在課堂上妙語(yǔ)連珠、落落大方，講課也很生動(dòng)。記得上周，上《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，她柔美的聲音讓我仿佛真的看到了那一樹(shù)茂密的藤蘿花在爭(zhēng)奇斗艷的綻放著，看來(lái)我們的未來(lái)是充滿希望的。

　　我心中的語(yǔ)文老師，要有激情。無(wú)論何時(shí)，都能看到他們用手臂傳遞溫情的話語(yǔ)，知識(shí)的`雨露，智慧的源泉。我反對(duì)，雙手背在身后，一副不屑與傲慢的神情，我期盼，這雙柔和的手，能撫摸我們播下深情的種子，能指引我們傳遞光明的大道，能激勵(lì)我們充滿人生的自信。

　　我的語(yǔ)文老師卻是那么平易近人，每堂課都很有激情，經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插一些與課文有關(guān)，富含哲理的小故事。記得在《走一步，再走一步》課文中，她給我們講了一個(gè)作者長(zhǎng)大后利用走一步，再走一步的哲理完成了一項(xiàng)常人看似不可能完成的任務(wù)，讓我懂得了不管做什么事，都要腳踏實(shí)地的，不要畏難，只要一步一個(gè)腳印成功就會(huì)屬于你的。這個(gè)故事讓我受到了啟發(fā)，可見(jiàn)，知識(shí)與智慧都是老師悉心指導(dǎo)傳遞給我們的。

　　這就是我的語(yǔ)文老師——曾老師，在教師節(jié)之際，我祝您節(jié)日快樂(lè)！工作順利！事事順心！

語(yǔ)文老師作文7

　　在我的小學(xué)階段中，教過(guò)我的老師很多，但最令我印象深刻的，卻是我現(xiàn)在六年級(jí)的語(yǔ)文老師——許老師。

　　許老師是一位年輕時(shí)尚的女老師，一副嚴(yán)肅但不失溫和的臉龐，臉上永遠(yuǎn)都是那樣冷靜不張揚(yáng)——因?yàn)樗�是一位�?yōu)雅的女士，時(shí)常帶著口罩，使人難以看清她的內(nèi)心世界。

　　許老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很?chē)?yán)格。一次，許老師把作業(yè)發(fā)下來(lái)時(shí)，我有一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，本來(lái)可以得“Ａ＋＋好！”的，卻因?yàn)榇中�，許老師只給我打了“Ａ－”。我知道這是對(duì)我無(wú)聲的批評(píng)，從此，我再也不敢馬虎了。

　　許老師雖然對(duì)我們要求嚴(yán)格，但我們還是喜歡上她的課。這個(gè)星期五，許老師給我們上了一節(jié)作文課，教我們?cè)鯓恿刑峋V，還教我們寫(xiě)作步驟，但有些同學(xué)還是很茫然，不會(huì)寫(xiě)。于是，許老師告訴我們：“要不點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)讀幾篇例文吧！”話音剛落，氣氛就活躍起來(lái)。同學(xué)們紛紛舉起了手，我也不例外，好多同學(xué)都想上臺(tái)表現(xiàn)一下。于是，我們就這樣興趣盎然的上了一堂別開(kāi)生面的作文課。

　　許老師教學(xué)方法獨(dú)特。課堂上常給我們普及課外知識(shí)。記得有一次上《月光曲》一課時(shí)，許老師講到關(guān)于貝多芬的故事，談到了《命運(yùn)交響曲》這首名曲。許老師打開(kāi)顯示屏，播放著貝多芬的曲子，美妙的音樂(lè)一下子吸引了我們。教室里靜悄悄的，優(yōu)美的曲子如行云流水，蕩漾在我們的心間。我們看到許老師也一樣陶醉其間，她那美麗的'眼睛含著微笑，我們好像都看到了貝多芬在深情演奏……許老師還告訴我們，《月光曲》其實(shí)叫《升C小調(diào)第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》。之所以改名《月光曲》，部分原因是后人的這個(gè)傳說(shuō)。哦，這時(shí)我才明白文學(xué)和音樂(lè)也是緊密相聯(lián)的。

　　我是喜歡音樂(lè)的，還是一名架子鼓手，現(xiàn)在已經(jīng)快到七級(jí)了。平時(shí)就喜歡聽(tīng)音樂(lè)，我總會(huì)被悠揚(yáng)的音樂(lè)吸引，迷醉在優(yōu)美的旋侓中。能在語(yǔ)文課上欣賞名曲，接觸音樂(lè)知識(shí)，這太使我意外，也讓我興奮。因此，這節(jié)語(yǔ)文課我上的出奇的好。

　　還有一次，大家都在認(rèn)真做筆記，可我逐漸覺(jué)得手酸了。于是，我的注意力從黑板上，移到了窗外的田野。正是秋收季節(jié)，陽(yáng)光下的田野金燦燦的，收割機(jī)正突突地忙碌著，我仿佛看到人們喜氣洋洋的笑臉……忽然，我的肩頭被輕輕地拍了一下。我猛地抬起頭，那雙葡萄似的眼里沒(méi)有責(zé)備，卻飽含著親切，就是這雙慈祥的眼睛示意我認(rèn)真做筆記。頓時(shí)，我的臉?biāo)⒌囊幌录t到了耳朵根，立馬做起了筆記。

　　這就是我的老師——許老師。一位端莊、嚴(yán)厲，卻不失和藹，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)特的好老師。

語(yǔ)文老師作文8

　　她長(zhǎng)著瓜子臉，一雙炯炯有神的大眼睛，開(kāi)心的時(shí)候彎成兩道小月牙，和藹極了！一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜，時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著職業(yè)裝，走著優(yōu)雅的步伐。她就是我們的語(yǔ)文老師————周老師，一個(gè)有責(zé)任，有愛(ài)心的老師。

　　語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)著我們?cè)谥�識(shí)的海洋里自由翱翔，一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光。當(dāng)我們沉浸在她語(yǔ)言魅力里時(shí)。某個(gè)調(diào)皮的男生偷偷躲在桌洞里玩東西，周老師看見(jiàn)了，悄悄地走到他旁邊，高高舉起教棍，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個(gè)迷路的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

　　作業(yè)本上，再細(xì)微的錯(cuò)誤都逃不過(guò)周老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)題，周老師都會(huì)用紅筆圈出記號(hào)，并在旁邊標(biāo)注出正確的答案，以便我們及時(shí)訂正。老師常常說(shuō)：“有錯(cuò)的，我們要及時(shí)訂正，一定能夠掌握�！庇浀糜袀�(gè)同學(xué)作文錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也都標(biāo)得不對(duì)，周老師不厭其煩地批改、標(biāo)注，然后找他進(jìn)一步講解、指導(dǎo)。還有的同學(xué)字寫(xiě)得太擠，都看不清楚了，但是周老師也能分辨出哪個(gè)字是對(duì)是錯(cuò)。用心細(xì)如發(fā)、火眼金睛來(lái)形容老師也不為過(guò)。

　　和藹的`語(yǔ)文老師作文 20

　　我們語(yǔ)文老師陳老師是一位慈祥嚴(yán)謹(jǐn)、深受同學(xué)愛(ài)戴的一位好老師。高高的鼻梁上架著一副眼鏡。她的身體雖然不是很好，可是卻從不請(qǐng)病假，經(jīng)常工作到很晚，才下班回家。陳老師每節(jié)課都講得有聲有色，我們也聽(tīng)得津津有味。每一個(gè)小故事陳老師都分析得很透徹，使我們從故事中懂得了許多人生哲理。所以我們也特別愛(ài)上陳老師的課。自然我們的語(yǔ)文成績(jī)也一點(diǎn)一點(diǎn)提高了起來(lái)。陳老師不僅重視我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就連數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，每當(dāng)午間文化時(shí)也總要問(wèn)一問(wèn)成績(jī)。而且每當(dāng)有什么知識(shí)點(diǎn)，陳老師也都會(huì)不厭其煩地為我們講解，直到我們聽(tīng)懂為止。

　　有一次，練習(xí)冊(cè)中有一道題，我絞盡腦汁怎么想也想不明白。這時(shí)，陳老師看見(jiàn)了便說(shuō)：“別著急，慢慢想�！苯又�陳老師便給我一遍又一遍地講解，終于使我弄懂了這道題。陳老師如釋重負(fù)地露出了微笑。正當(dāng)我離開(kāi)時(shí)，陳老師又開(kāi)始輔導(dǎo)其他同學(xué)了。這時(shí)，我想：“我一定不會(huì)辜負(fù)陳老師對(duì)我的期望，我一定要在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，天天向上，取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)陳老師�！�

語(yǔ)文老師作文9

　　“‘文中挖寶得高分’，同學(xué)們，朋友們，一定牢牢記住：答案就在文中，勝利就在眼前。熟背《小李秘籍》拿高分！……”講臺(tái)前老李正瞪大眼睛激昂咆哮，臉上的肉微微顫動(dòng)著，渴望能在考試前最后的時(shí)間里再將學(xué)生們的成績(jī)拔高一籌。

　　這就是我們的語(yǔ)文老師，男，中等身材，岌岌可危的發(fā)際線和像地圖上公路一樣密集的皺紋暴露了他的年齡。他剛接手我們班半個(gè)學(xué)期，我們至今尚未接納他。

　　且看，同學(xué)要不個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，埋首復(fù)習(xí)；要不已經(jīng)昏昏欲睡，扶額神游，甚至連午睡的“裝備”都已經(jīng)準(zhǔn)備好了。唉，誰(shuí)叫我們是全年段成績(jī)“兩極分化”最嚴(yán)重的班級(jí)呢。學(xué)霸們嫌老師講的太基礎(chǔ)，寧可自己復(fù)習(xí)；而學(xué)渣們根本聽(tīng)不懂，已經(jīng)自動(dòng)放棄。

　　臺(tái)上，老李還在激動(dòng)地演說(shuō)，唾沫橫飛，粉筆在黑板上咔嚓飛馳。一霎那，我覺(jué)得他讓人有絲心疼。

　　不過(guò)，老李似乎并不在意。改作業(yè)時(shí)，其他任課老師要么畫(huà)個(gè)“閱”，要么寫(xiě)個(gè)“退”，而他卻非要將作業(yè)的.優(yōu)缺點(diǎn)和該生的最近表現(xiàn)都一一羅列，盡管他知道我們從不看他的評(píng)語(yǔ)；上課輪我們上臺(tái)發(fā)言時(shí)，他總會(huì)搬個(gè)小板凳，坐在教室后面記錄每個(gè)學(xué)生的演講表現(xiàn)，盡管我們從不聽(tīng)他的總結(jié)發(fā)言；課上課下，他苦口婆心，循循善誘，致力于感化與融入我們，盡管我們?nèi)允窍耦B劣的野猴，三天一小打，五天一大鬧，始終不把他放在眼里。

　　有一次班級(jí)發(fā)生了“打群架”事件。打完之后，雙方勝負(fù)未分，火氣猶在，而善良的老李竟然不合時(shí)宜地讓雙方互相道歉并擁抱。一方說(shuō)：“憑什么讓我們道歉，他們先說(shuō)我們?cè)俚狼��！绷硪环揭舱f(shuō)：“是你們招惹我們的，想讓我們道歉等到死都不可能！”于是雙方又打了一架，而且比第一次打得還要激烈。老李在旁邊本還想勸架，結(jié)果卻被不長(zhǎng)眼的拳腳“伺候”了一通，只得狼狽“逃”出戰(zhàn)場(chǎng)，落寞地呆在邊上，放棄了他的勸和大計(jì)。他如何能想到，他竟是學(xué)生打架時(shí)“幫倒忙”的那個(gè)人，內(nèi)心悲摧一萬(wàn)點(diǎn)。

　　不過(guò)，我相信，等下次有人打架的時(shí)候，他還是會(huì)上去的。誰(shuí)讓他是老李呢！

　　這就是我們的語(yǔ)文老師。你覺(jué)得他可憐也好，可笑也罷，他的信條就是：對(duì)學(xué)生永不言棄！

語(yǔ)文老師作文10

　　上初中時(shí)，我們的語(yǔ)文老師姓李，極豪爽極幽默，總能提些極有趣的問(wèn)題激發(fā)大家學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　那些題目也的確讓人拍案叫絕，我至今還記得其中幾個(gè)。

　　一次，他在黑板上寫(xiě)了兩邊上聯(lián)，叫我們對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)分別是：

　　風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；

　　天作棋盤(pán)星作子，何人敢下？

　　同學(xué)們思索了很久，有人只對(duì)出了第一副：“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。”第二副怎么也對(duì)不出來(lái)。于是他笑了笑，在黑板上寫(xiě)出了第二聯(lián)的下聯(lián)：“地作琵琶路作弦，何人敢彈？”

　　我們立刻拍手稱妙。

　　他也挺燦爛地笑了笑，然后出第二道題：“你們能否想想辦法，把三個(gè)‘而’字連在一起用嗎？”

　　這可是個(gè)絕頂?shù)碾y題，我們思索良久，一無(wú)所獲。他仍是笑了笑，說(shuō)：“先聽(tīng)個(gè)故事：有個(gè)學(xué)生亂用‘而’字，他的老師在這個(gè)學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)上如下批語(yǔ)‘不當(dāng)而而而’�！�

　　說(shuō)著，他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)下了這個(gè)批語(yǔ)。見(jiàn)我們一時(shí)聽(tīng)不懂，便立刻解釋道：“這個(gè)批語(yǔ)的意思就是說(shuō)，不應(yīng)當(dāng)用‘而’字時(shí)卻用了‘而’字�！�

　　我們想了想，覺(jué)得不假，果然有理，連用了三個(gè)“而”！

　　自然，有了這樣一位教學(xué)生動(dòng)的語(yǔ)文老師，上語(yǔ)文課也就成了我們最高興的事！

　　尤其有趣的.是，李老師挺喜歡喝酒，但從不過(guò)量，且每每酒后上課總能講得特別迷人。別的老師下午上課時(shí)，同學(xué)們總是昏昏欲睡。中午喝過(guò)酒的他卻恰恰相反，總能抑揚(yáng)頓挫地上得格外有韻味，而且旁征博引，妙語(yǔ)連珠——我那時(shí)小，也就真的以為壺中有雅趣，酒中有靈感。

　　更讓我們好奇的是，他還是個(gè)迷戀養(yǎng)花種草的人。他養(yǎng)的那些花花草草，一盆比一盆漂亮，每當(dāng)他提及這些花草，總是如數(shù)家珍，興奮不已。

　　記得他那次給我們介紹那盆被他稱為“十八羅漢”的茶花時(shí)，他先是小心翼翼的從陽(yáng)臺(tái)上搬下那盆茶花，視如珍寶似地捧在手里，生怕花盆掉到地上。然后仔細(xì)的介紹給我們聽(tīng)。“十八羅漢”是一盆由十八朵呈淡白色的茶花組成的茶樹(shù)，是花中珍品，百年難遇（不過(guò)那時(shí)在我的眼里那不過(guò)是一盆爛花草，現(xiàn)在才知道是我不懂得欣賞）。隨后他又給我們介紹了另外幾盆花草。他那興奮的樣子，簡(jiǎn)直象是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

　　李老師很喜歡李白，是個(gè)李白迷，李白的詩(shī)可謂信手拈來(lái)，自己的詩(shī)也寫(xiě)得漂亮；他的人也長(zhǎng)得頗有點(diǎn)“仙風(fēng)道骨”，笑起來(lái)極豪爽。因此我們送給他一個(gè)極雅的外號(hào)——酒仙老師。

　　這次五一假回家，又看到了他，他還是那樣風(fēng)趣，幽默，仙風(fēng)，道骨……

語(yǔ)文老師作文11

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想之一就是當(dāng)一名語(yǔ)文老師，站在那小小的三尺講臺(tái)，為同學(xué)們傳授知識(shí)，讓同學(xué)們得到更好的教育。假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì)怎樣教育學(xué)生，管理班級(jí)呢？那么，就隨我穿越時(shí)光，看看十年后我作為一名語(yǔ)文老師會(huì)怎樣吧！

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不會(huì)給我的學(xué)生布置很多的作業(yè)，要布置也要布置一些重點(diǎn)知識(shí)，可能會(huì)是考試中考到的，讓同學(xué)們快速掌握本單元重點(diǎn)。寫(xiě)完作業(yè)，還可以有時(shí)間在家里讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)文章，做一些自己喜歡的有意義的事，讓同學(xué)們可以不完全淹沒(méi)在題海中，更多的時(shí)間留給他們自己，這樣，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更大的興趣，努力學(xué)習(xí)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓同學(xué)們自由組合興趣小組，共同思考、創(chuàng)新，把每單元的知識(shí)歸納成一張手抄報(bào)。這樣，既能展現(xiàn)同學(xué)們的繪畫(huà)才藝，更能讓同學(xué)們共同努力創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)一心，扎實(shí)地掌握本單元的知識(shí)，對(duì)知識(shí)有很好的了解，還能做到“溫故而知新”。另外，同學(xué)們每單元辦完的手抄報(bào)，可以讓同學(xué)們共同評(píng)出一些有新意，概括全面的手抄報(bào)，貼在教室的墻上，或后面的黑板上，這樣既能裝飾教室，又能供同學(xué)們學(xué)習(xí)和參考，一舉兩得。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能有一點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)用品要提前準(zhǔn)備好，預(yù)習(xí)，背誦不能蒙混過(guò)關(guān)，一定要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。預(yù)習(xí)要有自己的一套方法，深刻理解課文內(nèi)容，背誦要掌握技巧，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)背會(huì)。第二天，我要一個(gè)個(gè)抽查每位同學(xué)的預(yù)習(xí)和背誦，不會(huì)因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好就不檢查，他學(xué)習(xí)不好，就檢查他。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓同學(xué)們上課專心聽(tīng)講，下課快快樂(lè)樂(lè)的玩。上課抓住這40分鐘的時(shí)間，可不要小看這40分鐘，因?yàn)槔蠋熢谶@段時(shí)間內(nèi)，講的.全都是重點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，如果有的地方?jīng)]聽(tīng)懂，下課及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，不然，當(dāng)天的知識(shí)消化不完，明天就會(huì)更跟不上。下課的時(shí)間是盡情放松的時(shí)間，同學(xué)們可以玩游戲，跳皮筋等等，活動(dòng)大腦，就可以使第二節(jié)課更容易聽(tīng)懂，有精神。

　　怎么樣？我管理班級(jí)是不是很全面？但是，我現(xiàn)在畢竟還是一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能實(shí)現(xiàn)自己的理想，大家一起加油，共同為自己努力的目標(biāo)而奮斗吧！

語(yǔ)文老師作文12

　　每當(dāng)秋天來(lái)臨，我透過(guò)窗外，看到原本快樂(lè)活潑、無(wú)憂無(wú)慮的鮮花漸漸凋零，失去了生命的花瓣隨風(fēng)飄落，我開(kāi)始惆悵起來(lái)，他們又將結(jié)束自己的一生;每天春天的腳步越來(lái)越近時(shí)，那淡淡的花的芳香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，讓人為之振奮�；ㄩ_(kāi)花落，花開(kāi)花謝，這是永恒的自然規(guī)律，誰(shuí)又能改變得了呢!唉，人何嘗不是這樣呢，挫折和困難阻擋著你的前進(jìn)，但又有多少人勇敢面對(duì)挫折和困難毫不氣餒，勇往直前，努力攀登，這是人生的生活哲理——跌倒了再爬起來(lái)。

　　我曾經(jīng)是一個(gè)對(duì)生活充滿憧憬，充滿夢(mèng)想的男孩，偶爾有一次在體育活動(dòng)課上，與同學(xué)們進(jìn)行激烈的足球?qū)�抗時(shí)，一不小心扭傷了腳踝，我頓時(shí)捂著腳踝跌坐在地上，痛苦地呻吟著。同學(xué)們見(jiàn)狀，飛快跑來(lái)詢問(wèn)我受傷的情況，并不斷地安慰我，然后把我扶到醫(yī)務(wù)室。當(dāng)時(shí)，我的腳已經(jīng)腫脹難受，醫(yī)生為我做了簡(jiǎn)單的治療，建議我到醫(yī)院去復(fù)查。

　　經(jīng)醫(yī)生檢查診斷，確診了我的腳踝骨裂，當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)絕望，因?yàn)槲覍㈦x開(kāi)心愛(ài)的足球，

　　還有與我形影不離的好伙伴。我黯然神傷，幾乎流下了眼淚。老師與同學(xué)們經(jīng)常來(lái)探望我，鼓勵(lì)我，讓我重拾信心，不久的將來(lái)，操場(chǎng)上又會(huì)有我矯健的身姿，東奔西突。他們還時(shí)常寄來(lái)一些美麗的卡片，那一句句諄諄教導(dǎo)、互相寬慰和催人奮進(jìn)的話語(yǔ)，猶如一股股巨大的力量注入我的身體，使我重新看到希望。

　　從此，我不再為受傷而遺憾不已，也不再為失去足球而痛恨。信心和勇氣占據(jù)了我的心靈，我變得更勇敢，更有活力。

　　幾個(gè)月后，我又回到了老師和同學(xué)們的身邊，把老師的無(wú)私教誨和同學(xué)們的鼓勵(lì)化作我前進(jìn)的動(dòng)力，重新跨進(jìn)了久違的教室，奔跑在綠茵場(chǎng)上，校園里又會(huì)留下我的`歡聲笑語(yǔ)。

　　一個(gè)人并不因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱�停下腳步，也并不因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜。人生是五味瓶，是七色光，就像美麗嬌艷的花朵，雖然有凋謝的一天，但它還會(huì)重鑄堅(jiān)強(qiáng)的生命，綻放光芒，更加姹紫嫣紅。

　　讓富有生命的花朵越開(kāi)越艷，開(kāi)滿世界的每一個(gè)角落!

　　讓我們把握住生命的真諦和價(jià)值，努力向前!

語(yǔ)文老師作文13

　　今天，我要介紹一下我的語(yǔ)文滕老師。她身材中等，戴著一副棕色的眼鏡，愛(ài)微笑。

　　滕老師的性格是變化多樣的，像天上的云彩一樣。上課的時(shí)候，她既嚴(yán)肅又和藹；下課之后，她有時(shí)高冷，有時(shí)歡快。

　　她教學(xué)特別棒！教給了我們很多，很多。

　　她教我們閱讀。

　　每當(dāng)學(xué)一篇新的課文的時(shí)候，語(yǔ)文老師總會(huì)讓我們富有感情地朗讀一遍，可以讓我們大體的知道課文寫(xiě)的主要內(nèi)容。老師還會(huì)把里面的寫(xiě)作手法教給我們，還會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)去講臺(tái)上進(jìn)行演講。這種方式的好處就是可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以給我們更多去講臺(tái)演講的機(jī)會(huì)。

　　她教我們寫(xiě)作。

　　語(yǔ)文老師在每次寫(xiě)作前，都會(huì)給我們做一節(jié)作文指導(dǎo)課。當(dāng)寫(xiě)完作文后，老師都會(huì)把我們寫(xiě)的每一篇作文認(rèn)真仔細(xì)地批閱，還會(huì)以優(yōu)秀作文為例教給我們寫(xiě)法。例如：李子賢同學(xué)寫(xiě)的《那棵樹(shù)》很好，滕老師讀給我們聽(tīng)，教我們寫(xiě)“寫(xiě)景抒情”類文章的手法。老師的種種努力，都是為了讓我們的寫(xiě)作能力得到提高。

　　印象最深的，是她教我們寫(xiě)筆記。

　　當(dāng)遇到重要內(nèi)容的時(shí)候，她會(huì)要求用雙色筆來(lái)記。黑色是普通的記錄，紅色是重點(diǎn)的內(nèi)容，或者標(biāo)記各種符號(hào)。她說(shuō)：符號(hào)雖然簡(jiǎn)單但是有豐富的語(yǔ)言。有時(shí)還要使用熒光筆。這樣的筆記，重點(diǎn)醒目，復(fù)習(xí)的時(shí)候非常便捷。漸漸熟悉記筆記的方法后，我們就能快速條理地記錄知識(shí)了。

　　她總是會(huì)讓我們把語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)得非常多，就好像一點(diǎn)空都不要我們留。她甚至?xí)�把課本的單元封面充分利用好，單元封面都是用來(lái)記考試題型、經(jīng)典例題、解題方法等等。

　　在學(xué)文言文時(shí)，要拿熒光筆來(lái)畫(huà)老師講的重要詞語(yǔ)的.意思，在作業(yè)本上把這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思默寫(xiě)一遍。然后老師會(huì)把里面的寫(xiě)作手法和思想感情一一梳理，記在題目旁邊。每學(xué)完一篇文言文，老師總會(huì)讓我們拿一張便利貼貼在這課的空白處，整理這課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　每當(dāng)考完試，老師都會(huì)讓我們把每個(gè)題的考點(diǎn)、答題方法和錯(cuò)誤原因都寫(xiě)下來(lái)，還讓我們?cè)谡Z(yǔ)文本上重新整理一遍，這樣可以讓我們遇見(jiàn)這樣題型的時(shí)候會(huì)很熟練地解答這道題。

　　這就是滕老師的筆記要求。若細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)，還能說(shuō)好多。

　　我非常喜歡我的語(yǔ)文老師！

語(yǔ)文老師作文14

　　我遇到過(guò)許許多多的老師，他們就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷在我的心田里播下理想和知識(shí)的種子。他們是辛勤的園丁，培育我茁壯成長(zhǎng)。其中，印象最深的還是語(yǔ)文老師，跟她相處久了以后，你就會(huì)覺(jué)得遇到她有多么幸運(yùn)了。

　　我的語(yǔ)文老師是一位有30年教齡的資深教師。她戴著一副紅色邊框的眼鏡，喜歡穿中國(guó)風(fēng)的衣服，看起來(lái)很傳統(tǒng)。我一直很喜歡這位老師，因?yàn)樗��?jiǎng)罰分明又和藹可親。我真正發(fā)現(xiàn)她的好，還是因?yàn)槟羌�事�?/p>

　　那年暑假快結(jié)束了，可我還剩下兩個(gè)“攔路虎”沒(méi)有解決掉，就是一份讀后感和一篇閱讀故事。班主任要我參加評(píng)比活動(dòng)。我雖然看過(guò)的課外書(shū)挺多的，但我思考了半天，除了題目以外，作文本上可還是白花花一大片，一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。眼看還有一天就要開(kāi)學(xué)了，我還是一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有。在我焦急萬(wàn)分之際，媽媽想出了一個(gè)辦法﹕“你先查查資料寫(xiě)一篇讀后感初稿，我等一下和語(yǔ)文老師聯(lián)系，你明天去老師辦公室向她請(qǐng)教，把作文修改一下。”這是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法了，不管三七二十一，我果斷答應(yīng)了。

　　第二天一大早，我前往學(xué)校，慢慢摸索到了語(yǔ)文老師的.辦公室。我輕輕敲門(mén)，走進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)只有她一個(gè)人，看她招招手的樣子估計(jì)是在等我。我向老師問(wèn)了聲好，便快速地拿出作文草稿本給她，老師把作文快速瀏覽了一遍，我則緊張地在想寫(xiě)成這樣會(huì)不會(huì)挨批，可老師沒(méi)有批評(píng)的意思，而是拿出了紅筆圈圈畫(huà)畫(huà)，并開(kāi)始詳細(xì)地給我講解起來(lái)：“這段后面還要加多一點(diǎn)自己的感受內(nèi)容。讀后感，注重的就是“感”�？梢詫�(xiě)一件自己身邊發(fā)生的事來(lái)襯托自己的感悟。更能作文加分……”聽(tīng)了語(yǔ)文老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話，我恍然大悟。不僅學(xué)到了讀后感的寫(xiě)作方法，還懂得了寫(xiě)作文的要領(lǐng)。我真是遇到了一位教育有方的好老師��！

　　寫(xiě)作文其實(shí)是一件很有趣的事情，只要你平時(shí)善于觀察大自然，多讀多看課外書(shū)，就一定能寫(xiě)出精彩又吸引人的好作文。這都是從我的語(yǔ)文老師那里學(xué)到的，她是我的“作文引路人”，更是一位值得我敬佩的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師作文15

　　我的語(yǔ)文老師姓陳，有時(shí)有點(diǎn)嚴(yán)厲，有時(shí)非常平易近人。

　　我們的陳老師長(zhǎng)著一頭烏黑光亮的短發(fā)、一雙炯炯有神的大眼睛、一個(gè)又高又尖又俊俏的鼻子、一張能說(shuō)會(huì)道的'大嘴巴和一雙大大的耳朵。陳老師偶爾也戴著眼鏡。

　　陳老師平時(shí)很愛(ài)笑，還沒(méi)上課的時(shí)候，老師悄悄走進(jìn)教室里，站在講臺(tái)桌后面，臉上露出微微的笑容，他的笑容好像在鼓勵(lì)同們們：我很愛(ài)同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻同學(xué)們馬上挺直腰板，乖乖地坐在椅子上，準(zhǔn)備聽(tīng)老師講課。

　　記得一個(gè)星期三的早上，上了一節(jié)既有趣又“驚險(xiǎn)”的早讀課。那天早上老師要抽查背誦，從第一組開(kāi)始背起，過(guò)了一會(huì)兒，第一組背完了，有四五個(gè)同學(xué)不會(huì)背，老師問(wèn)問(wèn)他們：“其它同學(xué)會(huì)不會(huì)背呢？”他們搖搖頭。老師又叫他們站到后面去讀熟一點(diǎn)再背。又過(guò)了一會(huì)兒，第二組也背完了。這次第二組背得比較好一點(diǎn)，只有兩三個(gè)同學(xué)不會(huì)背，這次教師同樣叫沒(méi)背的同學(xué)站到后面去背，第三組也一樣，也有兩三個(gè)同學(xué)不會(huì)背，此時(shí)有的同學(xué)站到后面去背，有的同學(xué)坐在自己的座位上背。最后，第四組開(kāi)始背了。我坐在第四組，第四桌，我原以為背到第三組就下課了，我就不用背后了，不用怕我會(huì)背錯(cuò)了�？墒�，背到第四組前幾桌的時(shí)候還沒(méi)有下課，我有點(diǎn)擔(dān)心了。結(jié)果，我同桌背完了的時(shí)候還沒(méi)有下課，我徹底絕望了，我想我很可能會(huì)背錯(cuò)的，但是，我背完了，我竟然背對(duì)了，老師對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，我松了口氣，慢慢地走回自己的座位，又癱軟地坐在了椅子上。背誦背完了，我們組背得最好，只差慧轎一個(gè)同學(xué)不會(huì)背，因此，老師對(duì)我們組每個(gè)同學(xué)都發(fā)了一顆白星，以表示鼓勵(lì)。

　　還有一次，我上課很不專心聽(tīng)講，在跟同桌講話。陳老師在叫同學(xué)讀書(shū)。陳老師聽(tīng)見(jiàn)了我偷講話的聲音，他為了提醒我，就叫我讀。我不知道要讀哪一自然段，多虧同學(xué)提醒我，我不知道讀哪一自然段。也有一個(gè)同學(xué)，在上課的時(shí)候睡著了。老師輕聲地叫了他一下，他還沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，教師便走過(guò)去輕輕地推他一下。他醒了，他馬上坐好準(zhǔn)備聽(tīng)課。

　　我喜歡陳老師，喜歡他敬業(yè)的精神。

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