(精選)語(yǔ)文優(yōu)秀作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
彎彎的眉毛,一雙水靈靈而又炯炯有神的眼睛,高挺的鼻梁,走起路來(lái)精神煥發(fā),她就是我的語(yǔ)文老師。
我一直認(rèn)為教師是一個(gè)崇高的職業(yè),老師是燃燒的紅燭,是煥發(fā)的春天,是善良的天使,是我們的指路人。她帶領(lǐng)著學(xué)生們駛向知識(shí)豐富的海洋,在學(xué)生們的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上為學(xué)生指向光明的道路,在學(xué)生們困難時(shí)默默守護(hù)在他們身邊。
語(yǔ)文老師對(duì)同學(xué)們都很好,不僅是在學(xué)習(xí)上,而且在生活中也處處關(guān)心我們。
一次,下午放學(xué),我和朋友們?cè)诼飞嫌姓f(shuō)有笑,根本沒(méi)有注意前方的車(chē)輛。忽然,一輛車(chē)朝我疾駛而來(lái),司機(jī)急忙踩剎車(chē),才免了一場(chǎng)車(chē)禍,可我被排氣管燙傷了,腦部也出了血,只好送醫(yī)院。在醫(yī)院里,我感受到了前所未有的溫暖。老師常常帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)探望我,偶爾跟我開(kāi)開(kāi)玩笑,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的新鮮事。我感覺(jué),這段日子是我最快樂(lè)的時(shí)光了。病愈后,老師還常常抽空給我補(bǔ)落下的知識(shí),讓我追隨同學(xué)們前進(jìn)的.腳步。
老師就像辛勤的園丁,培育著自己好不容易得來(lái)的成果,盡忠職守自己的職責(zé)。我覺(jué)得語(yǔ)文老師是最偉大的老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
看慣了枯燥乏味的數(shù)據(jù),厭倦了色彩繽紛的熒屏,你是否有過(guò)這樣一個(gè)時(shí)刻,想拋開(kāi)一切浮世的干擾,只沉浸于片刻的翰墨飄香?那文字如溪水,帶來(lái)最清涼的慰藉。
無(wú)論世俗怎樣繁雜,光陰怎樣飛逝,語(yǔ)文素養(yǎng)依舊是那樣不可或缺。它不僅是知識(shí)的積累,還是能力的體現(xiàn),更是一種對(duì)生活最細(xì)膩?zhàn)钌顡吹母形颉?/p>
誠(chéng)然,我們可以在課堂中領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力,跟隨老師的腳步,去追隨上古的悠悠和風(fēng)中那氤氳著水霧的《蒹葭》,去探訪(fǎng)那崎嶇盤(pán)旋令人生畏的蜀道。也可以親手觸摸生活來(lái)感知語(yǔ)文,在春日感受“淡煙疏柳媚晴灘”的清麗,在雪中欣賞“疏影橫斜水清淺”的淡雅。而我認(rèn)為,語(yǔ)文素養(yǎng)的形成更得益于閱讀,那些緩緩路過(guò)心頭的文字,無(wú)論意氣風(fēng)發(fā)還是愁腸百結(jié),都令人詩(shī)意滿(mǎn)懷。
于閱讀中獲得素養(yǎng),你會(huì)得到歷史文化豐厚的底蘊(yùn)。因?yàn)椋仞B(yǎng)是眩目的先秦繁星,是浩渺的漢宮秋月;素養(yǎng)是珠落玉盤(pán)的.琵琶,是高山流水的琴瑟;素養(yǎng)是“推”“敲”不定的月下門(mén),是但求一字的數(shù)根須;素養(yǎng)也是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離……
于閱讀中獲得素養(yǎng),你會(huì)感知文學(xué)大師的傲岸情懷。因?yàn),素養(yǎng)是魂兮歸來(lái)的《楚辭》;是受過(guò)宮刑的《史記》;素養(yǎng)是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢(mèng)中淚;素養(yǎng)是朱自清眼中的背影,是徐志摩康橋的微波;素養(yǎng)也是聞一多最后的演講,是魯迅先生悲憤的吶喊……
于閱讀中獲得素養(yǎng),你會(huì)感知?dú)v代先賢的獨(dú)特哲思。因?yàn),素養(yǎng)是儒家之禮,道家之空,佛家之善;素養(yǎng)是“無(wú)”與“物”的神秘,是“禮”與“利”的深?yuàn)W,是充滿(mǎn)玄機(jī)的善惡輪回;素養(yǎng)是參禪之壁,是入世之門(mén);素養(yǎng)也是普渡眾生之舟,是叩問(wèn)天國(guó)之磬……
語(yǔ)文素養(yǎng),就是這樣生于墨香。
語(yǔ)文素養(yǎng),是一個(gè)鋼鐵構(gòu)建的國(guó)家的軟實(shí)力,是一個(gè)民族千載以來(lái)傳承的品質(zhì)。與其功利地把語(yǔ)文當(dāng)作一個(gè)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí),不如把文學(xué)當(dāng)作信仰來(lái)膜拜,并把閱讀視為一次充盈心靈的修行。書(shū)海擷英,墨香為伴,點(diǎn)綴生命的旅途,定會(huì)播灑一路芬芳。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
看著語(yǔ)文老師在講臺(tái)上威風(fēng)凜凜的樣子,我真是羨慕極了!這時(shí),假想的大門(mén)迅速在我腦海中打開(kāi):我戴著眼鏡,昂首闊步進(jìn)教室:“上課。”我話(huà)音剛落,同學(xué)們立即站起來(lái)畢恭畢敬地說(shuō):“王老師好!”我點(diǎn)頭示意同學(xué)們坐下。“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》,誰(shuí)來(lái)介紹一下作者?”
“王晨晨,請(qǐng)你把我剛才的話(huà)復(fù)述一遍!闭Z(yǔ)文老師氣呼呼地說(shuō)。我緩緩地站起來(lái),用乞求的目光看著老師:“啊?”
“上課不認(rèn)真聽(tīng)講……”我難堪地垂下頭。
回到家,我關(guān)上房門(mén),不管作業(yè)有沒(méi)有做,倒頭就睡。
第二天早上,在媽媽的催促下,我迷迷糊糊地穿上衣服,梳洗完后,拎上書(shū)包就往學(xué)校趕。“王老師好!”一路上,同學(xué)們都向我打招呼。就在我納悶時(shí),校長(zhǎng)走了過(guò)來(lái):“王老師,看看都幾點(diǎn)了,學(xué)生都等著你上課呢!”?什么,我是王老師?我充滿(mǎn)了疑惑:“我是老師?”“對(duì)呀,王老師,你該不會(huì)睡糊涂了吧!”
我拿著一疊試卷面帶笑容地走進(jìn)教室:“現(xiàn)在我分發(fā)期中試卷,最高分,小明,92……小東,這次你又是倒數(shù)第一,你該加把勁了。這次考試,不及格的同學(xué)又是一大片。大家可要加油啊!”“我們也想考好點(diǎn)啊!”同學(xué)們也一臉憂(yōu)愁。唉!不及格的同學(xué)這么多,怎么辦呢?好希望他們能迎頭趕上。
“晨晨,還不睡覺(jué)呀?”媽媽走了過(guò)來(lái)心疼地問(wèn)!班,媽?zhuān)@些作業(yè)快改完了。不用管我了,你先去睡吧!笨粗@些字跡潦草、亂七八糟的`作業(yè),我也犯愁了。該怎么改呢?橫豎都看不懂,唉!
叮鈴鈴,叮鈴鈴……一陣鬧鐘聲把我吵醒了。噢,是一場(chǎng)夢(mèng)!不過(guò),做老師的表面上看起來(lái)威風(fēng)八面,讓學(xué)生干什么,學(xué)生就得干什么。其實(shí)呀,老師背后苦惱著呢!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
一、捕捉素材
生活是作文的源頭,初中生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富,接觸的事物多,見(jiàn)識(shí)廣,視野開(kāi)闊,感受就會(huì)深刻,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源,觸類(lèi)旁通。
初學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里,有多種多樣的活動(dòng),如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng);在家里,有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng);把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟,隨時(shí)記錄下來(lái),因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話(huà)的前提,是思維的基礎(chǔ),沒(méi)有細(xì)致的觀察,學(xué)生是不能把話(huà)說(shuō)清楚,把文章寫(xiě)具體的。因此,老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,接觸社會(huì),接觸自然,用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜、事和景物,用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言,聽(tīng)取生活中種種聲響,用心去感受生活脈搏,訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界,從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng),不斷充實(shí),豐富知識(shí),陶冶情操。這從根本上說(shuō),就是讓學(xué)生捕捉素材,開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。
要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如組織學(xué)生參加演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感等,讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì),讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫(xiě)的感受進(jìn)行交流,以擴(kuò)充活動(dòng)效果,使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量,從而使他們感受到“處處留心皆文章”,寫(xiě)出了生活氣息濃厚、描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)老師需要寫(xiě)下醒目贊語(yǔ),當(dāng)眾宣讀,表示贊賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣,促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上,老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地,隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。
二、積累素材
老師要充分利用這些課文的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀,該背的課文要背誦如流,該記的'內(nèi)容要滾瓜爛熟,初學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶,體味謀篇布局,達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn),要使文章精彩,首先是文章有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢?主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本,每學(xué)完一課,把課文中的好詞好句摘抄在本子上,并互相交流,有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話(huà)。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。
學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》等課文后,就要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)表現(xiàn)刻畫(huà)人物,反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。
總之,要引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法,表達(dá)方式,積累詞匯,積累素材,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、擴(kuò)充素材
初中生語(yǔ)言積累明顯不足,寫(xiě)起文章來(lái),就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí),積累素材,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外,還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志,擴(kuò)大知識(shí)面,充實(shí)寫(xiě)作材料。教師要從實(shí)際出發(fā),向?qū)W生推薦一些童話(huà)、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫(xiě)普及本等。
在閱讀過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本,隨時(shí)摘抄妙詞佳句,精彩片段,寫(xiě)下自己的心得體會(huì),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
“書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)”,也是說(shuō)多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。初中生活潑好動(dòng),真正讓他坐上數(shù)分鐘,讀一篇長(zhǎng)文章,他是沒(méi)有耐心的。即使讓他讀作文范例,他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法,不深入了解文章的寫(xiě)作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據(jù)不同內(nèi)容的文章,采取不同的讀法。寫(xiě)景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡,有一種與大自然融為一體之感;記事的文章,可讀得扣人心弦、如癡如醉;寫(xiě)人的文章,可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段,并和自己一起去讀,久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、用好素材
勤能補(bǔ)拙,練能生巧。素材豐富了,就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材,提高寫(xiě)作水平。好文章是寫(xiě)出來(lái)的,但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想,“閉門(mén)造車(chē)”,肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法,日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái),內(nèi)容不拘,可長(zhǎng)可短,非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì),而且能使學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮雨P(guān)注生活,熱愛(ài)生活,做生活的有心人。當(dāng)然,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,關(guān)鍵是激發(fā)興趣,啟發(fā)自覺(jué),一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事,讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅,練筆的熱情就能經(jīng)久不衰,習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物,并做到專(zhuān)心致志,開(kāi)動(dòng)腦筋,選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái),養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,這樣寫(xiě)作的素材也就豐富了,寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí),無(wú)論寫(xiě)人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽,都?huì)有血有肉,生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,開(kāi)拓寫(xiě)作思路,提高認(rèn)識(shí)事物,表達(dá)事物的能力,又是有效提高作文能力的捷徑.總之,在作文教學(xué)中,不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法,更重要的是教給觀察生活,認(rèn)識(shí)事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料,在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng),豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材,提高作文水平。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是件美妙的事.它豐富多彩,讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)興趣,學(xué)會(huì)道理,更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它陪我度過(guò)了六個(gè)難忘的春夏秋冬,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,它就像磁鐵般吸引著我,讓我從中學(xué)會(huì)了很多。
小時(shí)候,媽媽就教了我很多字詞,所以在低年級(jí)的時(shí)候,我在學(xué)習(xí)拼音、組詞、造句等方面,都覺(jué)得得心應(yīng)手。隨著年齡和知識(shí)的增加,從看圖寫(xiě)話(huà)到日記再到寫(xiě)作文,老師的要求也越來(lái)越高。雖然我也看過(guò)許多的課外書(shū),但有時(shí)候也會(huì)力不從心。在寫(xiě)作文的時(shí)候,心中有許多話(huà)要寫(xiě),但又不知從何開(kāi)始,不知如何表達(dá)!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!痹诶蠋煹慕ㄗh下,我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本,平時(shí)在看課外書(shū)的時(shí)候把一些記下來(lái),并有意識(shí)的注意那些文章的`開(kāi)頭和結(jié)尾,作者要表達(dá)的主題,如何突出重點(diǎn),以及運(yùn)用了哪些修辭手法等等。并不是一味地瀏覽和看故事,而是學(xué)會(huì)思考,吸取文章的精華,并且在平時(shí)的生活中多去觀察身邊的事物,積累素材。“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!睗u漸地,我的寫(xiě)作水平已經(jīng)進(jìn)步了許多,還在幾次征文比賽中獲了獎(jiǎng),我看書(shū)的興趣也越來(lái)越濃了,看的書(shū)也越來(lái)越多。
這只是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中一個(gè)小小的故事,但讓我明白了一個(gè)道理:不僅要勤奮的學(xué)習(xí),還要聰明地學(xué)習(xí),才會(huì)事半功倍。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
今天第二節(jié)課是語(yǔ)文,老師給我們講《歡慶》一課,老師讓我們先讀了一遍課文,問(wèn)我們誰(shuí)知道今年祖國(guó)多少歲?代雨璇回答是五十九歲。
然后老師讓我們像表演節(jié)目那樣朗誦這首詩(shī),一會(huì)兒男生表演,一會(huì)兒女生表演,不知不覺(jué)我們把課文背下來(lái)了。接著老師又讓我們也做一回小詩(shī)人,學(xué)書(shū)上的樣子編一編詩(shī)歌,同學(xué)們你說(shuō)一句我說(shuō)一句,老師請(qǐng)編的好的同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)讀,老師給我們報(bào)幕:“請(qǐng)聽(tīng)二一班表演的詩(shī)朗誦《歡慶》。”有四個(gè)同學(xué)站在臺(tái)前說(shuō):“蘋(píng)果路出紅紅的臉頰,梨樹(shù)掛起金黃的`燈籠,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!蔽覀?nèi)嘣僖黄鸨常骸笆齼|孩子歡慶這美好的日子,十月一日,祖國(guó)媽媽的生日。”這節(jié)語(yǔ)文課真有趣。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
他叫張磊,是我的語(yǔ)文老師,也是我們這個(gè)學(xué)校唯一的一個(gè)教語(yǔ)文的男老師。
在我三年級(jí)見(jiàn)到他時(shí),他穿一件黑上衣,細(xì)著一個(gè)黑腰帶,還穿著一雙烏黑發(fā)亮的皮鞋。在課堂上他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“腰挺直,腳放平,眼離書(shū)本一尺,胸離桌邊一拳。”
直到六年級(jí)他開(kāi)始對(duì)我們進(jìn)行傳說(shuō)中的“魔鬼訓(xùn)練”。只要不完成作業(yè),就要到教室外面把新改版的'語(yǔ)文書(shū)的詞語(yǔ)表抄60遍。所以除了那些“不怕死”的人不寫(xiě)作業(yè),其他的同學(xué)都開(kāi)始害怕起來(lái)。還有,就算寫(xiě)完,如果看不清或?qū)懙牧什莶徽J(rèn)真,就按沒(méi)有寫(xiě)來(lái)看待。
記得有一次,整個(gè)班的1/10沒(méi)有完成英語(yǔ)作業(yè),語(yǔ)文老師兼班主任的張老師得知消息后,讓這些人把英語(yǔ)表的詞語(yǔ)抄70遍,這完全超過(guò)了極限。下課后,在外面抄詞語(yǔ)的“家伙”在老師的背后小聲喊了一下“你個(gè)老張”。從此“老張”這個(gè)名字在我們的班里便傳開(kāi)了。
在六年級(jí)快期中考試時(shí),語(yǔ)文老師走進(jìn)教室對(duì)大家說(shuō),告訴大家一個(gè)壞消息,我有證了。大家都問(wèn):“不是好消息嘛,得證是個(gè)好消息呀!”老師答道:“我得的是健忘癥,所以以后無(wú)論什么事都提醒我呀!”有人覺(jué)得老師得健忘癥,是件好事,因?yàn)橥砩献鳂I(yè)有可能會(huì)少留。但有的就覺(jué)得是壞事,因?yàn)橛袝r(shí)好事可能會(huì)記不住,記不住的壞事反而又想起來(lái)了。
他,就是我們獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)文老師!
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