語文作文(優(yōu)秀4篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的語文作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文作文 篇1
我喜歡與語文交流，與語文交流中，我學(xué)到了許多……
輕輕地，我叩問情感，懷著幾分迷茫。
輕輕地，語文老師告訴我：“知否？知否？綠肥紅瘦�！�
一夜驟雨過后，正在梳洗的李清照詢問花事，仆人笑著回答說：“海棠依舊�！迸~人則嘆息的說了一聲：“應(yīng)是綠肥紅瘦�。 �
仆人對(duì)花事無心，自然無法體會(huì)一夜驟雨過后的敗落景象，而女詞人感情細(xì)膩，對(duì)落紅的遭遇深有感觸，詞人與之同病相憐，自然能體會(huì)到常人無法體會(huì)到的情感。哦！我明白了：當(dāng)我們懷著不同的心情去看待事物時(shí)，便會(huì)有著不同的`心境。
輕輕地，我叩問失敗，懷著幾分悲傷。
一千多年前，他落榜了，十幾米長(zhǎng)的紅榜竟容不下他張繼的名字。詩人深感失望，便在一個(gè)夜晚，伴著冰冷的月光，離開了令他傷心的那座城市。凄凄慘慘的月光冷若冰霜，幾處漁火更添一份傷感，遠(yuǎn)處突然傳來寒山寺的一聲鐘響。張繼便吟下了：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。這撼人心扉的千古絕唱。
感謝上蒼，如果不是那次的落榜，張繼便不會(huì)吟下這千古傳誦的詩句；感謝上蒼，如果不是那次的落榜，那么在詩的“百花園”里，便會(huì)缺少一縷“獨(dú)特”的馨香。
哦！我明白了，失敗沒什么不可以，關(guān)鍵是看你如何地面對(duì)，失敗，包容著遺憾，卻也充滿了動(dòng)人的魅力。
輕輕地，我叩問……
正是與語文的交流中，才使我的世界不斷充實(shí)，不斷精彩。
與語文的交流中，我學(xué)到了很多……
語文作文 篇2
我們的教室里裝上電腦了！一開學(xué)，同學(xué)們就興奮地老圍在講臺(tái)旁指指劃劃著，不停地說著。確實(shí)，電腦走進(jìn)我們的教室，無論對(duì)學(xué)生還是老師來說，都是一件大好事，那是我們?cè)缫雅瓮摹?/p>
多媒體教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、參與性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態(tài)，帶來的是一個(gè)多彩的、流動(dòng)的世界。魯迅先生曾說過：用活動(dòng)的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的�，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律，把抽象的變成形象的，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把枯燥的變成趣味的，激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生更能接受，并能夠突出要點(diǎn)，為語文教學(xué)帶來革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實(shí)的背景資料，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率，加深印象。
在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時(shí)，我通過制作課件，鏈接網(wǎng)頁，借助多媒體手段，把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過文字資料等相關(guān)信息的閱讀，讓學(xué)生去感受到九寨溝的神奇，體味九寨溝是個(gè)充滿滿詩情畫意的`人間仙境，從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達(dá)不到的。
先前作文講評(píng)課上，一直把學(xué)生的習(xí)作，挑幾篇拿出來讀讀，之后稍微提出點(diǎn)修改意見便罷。如今有了電腦，在作文講評(píng)課時(shí)我可以有針對(duì)性地把需要修改的作文輸入電腦，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起集思廣益，大家邊讀邊修改，你一言我一語，反復(fù)斟酌，反復(fù)推敲。同學(xué)們熱情高漲，那作文水平自然也就得到提高。長(zhǎng)此以往，如此這般，語文課堂成了五彩繽紛的世界。
借助網(wǎng)絡(luò)也是語文多媒體教學(xué)手段之一，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)行探究性閱讀，能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，可以說向老師學(xué)習(xí)是有限的，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無限的。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，如：九寨溝有哪些自然景色？徐悲鴻是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在美術(shù)方面有哪些成就？通過上網(wǎng)搜索信息，讓學(xué)生掌握更多書本上沒有的知識(shí)，拓寬他們的閱讀面，也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的探究能力，真可謂益處多多。另外上網(wǎng)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校網(wǎng)站，閑時(shí)可以上網(wǎng)瞧一瞧，看看學(xué)校新聞，最近校園內(nèi)發(fā)生的重大事情；也可以看看我校學(xué)生寫的日記，感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子，或者自己也寫上一篇，一展才華。
總之，一間進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室，就是一個(gè)世界，它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識(shí)的海洋里。但愿多媒體普及之后，我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用，讓我們的語文教學(xué)早日插上堅(jiān)硬的雙翅，自由飛翔！
語文作文 篇3
下午天氣炎熱，上完體育課的我們精疲力盡的走進(jìn)教室。迎面看到大屏幕寫著“第一節(jié)語文課”。心里默默地想新學(xué)期這就要開始了。
剛開始我以為是講課文，慢慢才明白講的是如何學(xué)好語文，感覺這節(jié)課越來越有趣。剛開始語文老師讓我們聽——歌曲中的語文。一首是《追夢(mèng)赤子心》，主歌旋律激昂，讓人聽了后感到熱血沸騰，它仿佛在催著我堅(jiān)持不懈的繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這首歌也唱醒了那些因?yàn)榇煺鄱艞墘?mèng)想的人，讓他們鼓起勇氣把別人的.冷眼和嘲笑化為浮云，繼續(xù)向前奔跑！
接著我們看——體會(huì)電影中的語文，令我深刻感悟的就是《阿甘正傳》�！松拖褚慌枨煽肆Γ阌肋h(yuǎn)不知道下一塊是什么味道。我覺得這句話的意思是人生的每一刻都無法預(yù)測(cè)，可能會(huì)幸福，也可能會(huì)艱難。但都需要你親自體驗(yàn)一下才知道結(jié)果。這讓我不懼生活，勇敢的面對(duì)生活。
這節(jié)課無論是《追夢(mèng)赤子心》還是《阿甘正傳》，都讓我對(duì)語文充滿了敬畏。因?yàn)槟抢锏拿恳粋�(gè)字都能讓我有所感觸，也讓我體會(huì)到了許多人生道理，所以這讓我對(duì)語文有了新的認(rèn)識(shí)。他教會(huì)了我聽歌，不僅僅是聽，還要聽到心里去，領(lǐng)悟這首歌蘊(yùn)含的哲理。讓我覺得人生處處都是語文。這節(jié)課真的很棒！
語文作文 篇4
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
提煉線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫，使內(nèi)容具體。
學(xué)情分析：
九年級(jí)下學(xué)期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫面》。大部分學(xué)生在在審題構(gòu)思的過程中，普遍有有較強(qiáng)的點(diǎn)題扣題意識(shí)，能描述自己難忘的一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景。但不少同學(xué)只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個(gè)大致的寫作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。在實(shí)際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前后不銜接、詳略不得當(dāng)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2.根據(jù)題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動(dòng)情點(diǎn)，使內(nèi)容具體生動(dòng)，詳略分明。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：提煉行文線索。
2.難點(diǎn)：圍繞線索聚焦描寫。
教學(xué)思路：
第一步：回顧經(jīng)典，明確線索作用。
學(xué)生通過復(fù)習(xí)名篇《背影》，溫故知新，明確線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。
第二步：評(píng)議病文，學(xué)習(xí)提煉線索
學(xué)生通過集體剖析病文，學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過程中安排線索的方法技巧。
第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫
學(xué)生通過當(dāng)堂練筆，互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)圍繞線索展開具體描寫的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：分析學(xué)生作文，挑選典型例文，指導(dǎo)修改升格。
2.學(xué)生：①?gòu)?fù)習(xí)名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征，提煉線索聚焦描寫，集中地表達(dá)感情。②再讀自己的文章，試著找找文中所述事件的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，并圍繞線索展開細(xì)致的描寫。
教學(xué)活動(dòng)：
導(dǎo)入：
欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。)
提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個(gè)形象，感知什么樣的一個(gè)主題?(樹，成長(zhǎng)。)樹伴隨著"我"學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。歌曲雖然不長(zhǎng)，畫面卻鮮明動(dòng)人，感染力很強(qiáng)。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".
環(huán)節(jié)一：回顧經(jīng)典，明確線索作用
【任務(wù)與意圖】
通過回顧經(jīng)典名篇《背影》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到"線索"在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。【過程與方法】
重溫《背影》，討論：
1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現(xiàn)背影)
2.文章對(duì)"背影"的詳寫，如何灌注作者對(duì)父親無限的感激之情?
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍(衣著臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執(zhí)意要為兒子多做點(diǎn)事情)�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態(tài)，凸顯"攀越"的艱難)。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側(cè)面襯托，情感自然而然的流露。)
——背影，凝聚著父親對(duì)兒子的愛，兒子對(duì)父親的感激。
3.明確線索的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，聯(lián)系前后情節(jié);內(nèi)容上聚焦情感，集中表現(xiàn)主題。
回顧名家經(jīng)典，是為了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑒。
環(huán)節(jié)二：評(píng)議病文，學(xué)習(xí)提煉線索
【任務(wù)與意圖】
學(xué)生討論分析例文，從文中找出適合充當(dāng)線索的事物，并討論如何將之穿插在主體部分幾個(gè)段落中。藉此學(xué)習(xí)在文章構(gòu)思過程中安排線索的方法技巧。
【過程與方法】
教師出示例文，學(xué)生討論分析。
1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是為表現(xiàn)什么主題服務(wù)的?
2.文中幾件事之間，沒有前后的因果關(guān)聯(lián)。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產(chǎn)生聯(lián)系?
記憶深處最值得珍惜的畫面
"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經(jīng)地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時(shí)間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……
剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。
我小時(shí)候是一個(gè)孤僻的人，十分文靜，可以一天不說話都不無聊。直到你主動(dòng)提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉著手，一起吃飯，一起排隊(duì)，一起說話，一起玩�！抑挥兴粋�(gè)朋友，卻是最好最好的。
曾有一件事，觸動(dòng)過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時(shí)候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖著，拖到最后一個(gè)。以前，我很膽小，醫(yī)生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟著。她走過來了，握住我的手，在我耳邊說："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了，我試過，是真的，一點(diǎn)都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，于是我扭頭背對(duì)著醫(yī)生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內(nèi)心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時(shí)感到全身輕松，但已筋疲力盡，無限喜悅涌出心間……我向遠(yuǎn)處的她跑去，去擁抱她……現(xiàn)在想起還是會(huì)受到無比的震撼啊!何況那時(shí)小小的我，那時(shí)的我真覺得她是一個(gè)可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之后我卻不愿提起，也不愿再一次回味了……因?yàn)闅q月，因?yàn)樗臒o情。
一年級(jí)時(shí)我和她還會(huì)一直親密地來往，利用課余時(shí)間一起玩耍聊天，但好景不長(zhǎng)，這段關(guān)系只到了三年級(jí)……因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)，我是組長(zhǎng)，我們整日在繁忙中無法脫身，關(guān)系生疏了，轉(zhuǎn)為進(jìn)出辦公室的那抹笑……曾經(jīng)，我無限懷念，我想主動(dòng)，但卻沒有行動(dòng)，現(xiàn)在初一了，其實(shí)我們?cè)谕鶎W(xué)校，但友誼大不如前，我不得不釋然……
人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時(shí)才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的童真沒了，曾經(jīng)的約定與夢(mèng)想丟了，曾經(jīng)的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……
3.學(xué)生發(fā)言，經(jīng)過討論形成共識(shí)：以"手"為線索，聯(lián)接文章各部分，使之前后聯(lián)系更緊密。
環(huán)節(jié)三：圍繞線索，聚焦情感描寫。
【任務(wù)與意圖】
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達(dá)情感，突出主題。
【過程與方法】
1.學(xué)生從下列任務(wù)中任選其一，當(dāng)堂練筆：
�、偃芜x文中一個(gè)場(chǎng)景，展開對(duì)"手"的具體描繪(形態(tài)、溫度、力度、動(dòng)作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達(dá)意，溝通"我"與"她"的情感。
�、诼�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，回憶與朋友手心相接的感覺，為例文補(bǔ)充一個(gè)場(chǎng)景，聚焦手部，表現(xiàn)友誼的可貴。
2.學(xué)生展示自己的作品，教師組織學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。
記憶深處最值得珍惜的畫面
"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當(dāng)年我們兩只小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個(gè)純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時(shí)間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個(gè)個(gè)畫面，已經(jīng)埋藏在記憶深處了。
那是兒童懵懂的時(shí)期，剛踏入幼兒園大門的我是個(gè)孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙溫柔的手，臉上掛著燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉著小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鉤要做一輩子的.好朋友。她的手牽引著我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。
還有一次，她對(duì)著因打針而害怕得頭暈?zāi)垦５奈�，笑得那么燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了!"見我遲疑，她又笑著，牽起我的手和我拉鉤，而后，用她小小的手心緊貼著我的手心，熱汗代替了冷汗，溫暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時(shí)的我心里不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕松，而汗卻浸濕了兩只小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴(kuò)散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對(duì)我的鼓勵(lì)。
猶記得幼兒園畢業(yè)那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞臺(tái)上，怯場(chǎng)的緊張讓兩只手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鉆入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的溫暖，我下意識(shí)穩(wěn)穩(wěn)握住，握住這深情的溫暖。漸漸地，我們忽略了臺(tái)下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會(huì)有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業(yè)那天的畫面，一只手傳遞給另一只手的溫暖，似乎在我手心仍溫存。
(以手為線索，貫穿聯(lián)結(jié)三個(gè)畫面;以手為情感聚焦點(diǎn)，傳遞友愛與溫暖。)
白駒過隙，歲月如梭。一年級(jí)的親密到三年級(jí)的疏遠(yuǎn)……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙溫暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應(yīng)開頭)
若干年后，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限溫暖……(明確定義"手"的內(nèi)涵)忙碌時(shí)，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經(jīng)的童真友誼，約定與夢(mèng)想，又怎能說丟就丟，說忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價(jià)值，揭示主題。)
點(diǎn)評(píng)：考場(chǎng)原作存在主次不分，描寫脫離中心，結(jié)構(gòu)松散，敘述前后不銜接的問題。修改時(shí)首先明確所要表達(dá)的主要情感，然后提煉敘事線索，捕捉動(dòng)情點(diǎn)聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結(jié)構(gòu)更緊湊，主題更突出。
課堂小結(jié)：
提煉線索，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn);聚焦描寫，使內(nèi)容更具體。
布置作業(yè)：
運(yùn)用本課學(xué)到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。
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