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語(yǔ)文老師作文常用【9篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文老師作文 篇1
新學(xué)期，我們班來(lái)了一位語(yǔ)文新老師，但我并不太喜歡那位語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師姓張，是一名男老師。老師有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一張小圓臉，兩道濃濃的眉毛，一雙明亮有神的眼睛，還戴著一副眼睛。鼻子尖尖的，有著一張薄薄的嘴唇。個(gè)子不高，站在我們中間，就像是我們的大哥哥，和藹可親。
每次，老師布置了家庭作業(yè)，要求同學(xué)們都要把字寫(xiě)好。有一次，老師在課堂上說(shuō)的太快了，所以我們?nèi)喽紱](méi)有寫(xiě)好作業(yè)，可是老師居然沒(méi)有批評(píng)我們還對(duì)我們又說(shuō)了一遍。
張老師從不體罰學(xué)生，所以我們都很喜歡張老師。
張老師只教我們班的.語(yǔ)文課，所以把希望都寄托在我們班身上，想讓我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。老師一直在努力的教，我們一直在勤奮的學(xué)。相信我們一定會(huì)考出好成績(jī)的。
語(yǔ)文老師作文 篇2
在我的記憶里有這樣一位老師：她不但長(zhǎng)得漂亮，而且教學(xué)技藝高超，深受我們喜愛(ài)的語(yǔ)文徐老師。
徐老師身材高挑，腰肢纖細(xì)，有一雙水靈靈的大眼睛。她的嗓音甜美，說(shuō)起話來(lái)就像百靈鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。我們最喜歡聽(tīng)她上語(yǔ)文課了。
至今還清晰地記得徐老師給我們上第一節(jié)課的情景：那天，上課鈴一響，我們便看見(jiàn)窗邊閃過(guò)一個(gè)漂亮的身影，緊接著就看見(jiàn)她邁著輕盈的步伐走了進(jìn)來(lái)，臉上帶著燦爛的笑容，身上彌漫著一股濃郁的花香。同學(xué)們的注意力一下子被她吸引住了，就連平時(shí)的'“淘氣包們”也一個(gè)個(gè)屏息凝視地注視著她。
那天，老師上的是一首現(xiàn)代詩(shī)。上課伊始，只聽(tīng)她用動(dòng)聽(tīng)的聲音，聲情并茂地誦讀起來(lái)：“七彩的貝殼……我們踏著腳步在沙灘上尋找貝殼，海風(fēng)帶來(lái)正午的陽(yáng)光，海浪帶來(lái)夏日的涼爽……”“哇，她的聲音太美妙了，好似天籟！”我們被深深地陶醉了，眼前仿佛就看到了那一望無(wú)際的、蔚藍(lán)色的大海，金黃色的沙灘上，到外散落著形態(tài)各異，五彩繽紛的貝殼。在陽(yáng)光的照射下，閃射出太陽(yáng)、月亮、星星般耀眼的光芒。海邊那高大挺拔的椰子樹(shù)在海風(fēng)的輕拂下，發(fā)出輕柔的沙沙聲。它們與大海、貝殼朝夕相處，相依相偎……
突然，徐老師的吟誦聲戛然而止，我卻仍然沉浸在詩(shī)歌的意境里，盡情地享受著想象的快樂(lè)。直到同桌碰了我一下，我才驚醒過(guò)來(lái)。
接著，徐老師又帶著我們和著詩(shī)歌的節(jié)奏一齊吟誦起這首詩(shī)。在徐老師的引領(lǐng)下，我們讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得如癡如醉，仿佛就置身于詩(shī)的情境中了。
“叮鈴鈴……”一陣清脆的鈴聲打斷了我們的吟誦。我們第一次驚奇地發(fā)現(xiàn)，平日里枯燥、乏味的語(yǔ)文課竟然在意猶未盡中結(jié)束了。也就是這節(jié)課，讓我一下子就喜歡上了徐老師。
后來(lái)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，這才與徐老師分開(kāi)。但直到現(xiàn)在，我都會(huì)時(shí)時(shí)想起這么一位相貌漂亮，嗓音甜美的徐老師。我深深地、深深地想念她。
語(yǔ)文老師作文 篇3
第一次認(rèn)識(shí)他，還是在那次開(kāi)學(xué)典禮的彩排上，他上臺(tái)“表演”，做起了模仿秀。那時(shí)我就格外希望他能成為我們的老師。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，他來(lái)了，頓時(shí)全班沸騰！他開(kāi)始“自報(bào)家名”：“請(qǐng)記上我的姓名，王……”這時(shí)，有人來(lái)了一句：“王中王（火腿腸名）�！比嗪逍�。而他竭力忍住，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“啊，不是這樣的，我叫王*……”又有人脫口而出：“王*達(dá)（口香糖名）�！彼K于笑了起來(lái)，眼睛成了一條縫……
有一次，“王中王”教我們《鄭人買(mǎi)履》，他想請(qǐng)我們中的一位讀一讀這篇文章。因?yàn)檫@是我們第一次學(xué)文言文，大家都挺膽怯的，沒(méi)有人舉手。老師為了讓我們更大膽，自己做起了示范。瞧，他把小凳子往前一擺，一條單腿很有范兒地往上一放，頓時(shí)變成了天橋下的說(shuō)書(shū)人。他把白板筆當(dāng)撫尺，手起筆落“砰”的一聲，幾個(gè)開(kāi)小差的`同學(xué)的神思也被“驚”了回來(lái)。我們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，好奇地望著老師，老師“呵呵”一笑：“鄭人/有欲/買(mǎi)履者……”他厚實(shí)的手往一個(gè)方向使勁擺動(dòng)，小眼睛有神極了，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫也顯現(xiàn)出鄭人的迂腐和不善變通。
“王中王”總把“理解”的重任寄托在我們身上，他希望我們通過(guò)自己的努力，發(fā)揮各自的想象力，活學(xué)活用，一點(diǎn)一點(diǎn)地去探索更加深?yuàn)W的問(wèn)題。比如上《〈論語(yǔ)〉八則》，他并不是循規(guī)蹈矩般地把每句話的意思硬生生地灌進(jìn)我們的腦海中，而是讓我們分組討論，最后班級(jí)匯報(bào)。
這方法當(dāng)然要比硬生生地教學(xué)好得多。每個(gè)組的同學(xué)集思廣益，把一切會(huì)考到的詞都好好地查了一遍，一字不漏地背下注釋。甚至還有幾個(gè)愛(ài)耍小聰明的同學(xué)專(zhuān)研究別組分到的任務(wù)，想盡一切辦法去“打垮”別人，于是，課堂的氣氛立即活躍了起來(lái)。每一組都會(huì)自信滿滿地說(shuō)出答案，所有人都竭盡全力去回答，去提問(wèn)。一節(jié)課下來(lái)，書(shū)上全是密密麻麻的批注。我想，這才是真正的在快樂(lè)中學(xué)習(xí)吧！
我們的“王中王”，他改變了我們?cè)械乃揽袝?shū)本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他讓我們學(xué)會(huì)了一種精神叫堅(jiān)持（從開(kāi)學(xué)以來(lái)他可是每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志），他讓我們變得更加自信，更加有朝氣，更加有活力！我們終于不再是王老師眼中的那種“乖孩子”，而是跟隨“王中王”遨游在語(yǔ)文天地中的一班“猴孩兒們”。
語(yǔ)文老師作文 篇4
文字是我國(guó)永久留傳下來(lái)的歷史，是中國(guó)文化的瑰寶。語(yǔ)言的魅力更是沒(méi)有境界的，它就像一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海，只有認(rèn)真去探索，才能發(fā)現(xiàn)大海中五彩繽紛的世界。
在未來(lái)三年里，將會(huì)有一個(gè)與我一起探索中國(guó)文化魅力的人，她就是我的語(yǔ)文老師——李美園老師。
她是一個(gè)可愛(ài)的“小少女”，紅紅的嘴唇，高高的鼻梁，圓溜溜的“四”眼睛，肉嘟嘟的臉蛋，還有猶如蠶絲般柔和、光滑的頭發(fā)，這些都格外襯顯她的.美麗。
李老師是一個(gè)慈祥而又溫柔的老師。記得有一次語(yǔ)文課，老師找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果，有一位同學(xué)因膽子小不敢回答，雙手緊緊攥著放在后面，始終保持沉默。忽然，老師面帶微笑，親切地說(shuō)：“沒(méi)事兒的，不要怕，可以坐下去想一想�！本蛦螁芜@么一句話，頓時(shí)給那位同學(xué)極大的鼓勵(lì)，她沒(méi)有坐下，反倒深吸一口氣，大膽地將自己的看法說(shuō)了出來(lái)。
語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是令人驕傲、自豪。我希望能在接下來(lái)的三年里和我的語(yǔ)文老師一起，學(xué)習(xí)和探索這門(mén)值得驕傲的學(xué)科！
語(yǔ)文啊……老師啊…。，。，您對(duì)我們的關(guān)心和鼓勵(lì)，我們將銘記于心。在追夢(mèng)的道路上，也希望老師的多多扶助，一起“說(shuō)鏗鏘有力中國(guó)話，寫(xiě)方方正正中國(guó)字，書(shū)洋洋灑灑中國(guó)文，做堂堂正正中國(guó)人”！
親愛(ài)的老師，我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師作文 篇5
作為一個(gè)日夜辛苦勞累的語(yǔ)文老師，聽(tīng)到別人對(duì)語(yǔ)文的批判，心里免不了不快。而作為專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)今語(yǔ)文的見(jiàn)解，除了表達(dá)對(duì)語(yǔ)文的`不滿之外，也深深的包含了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的期望，這又有何錯(cuò)。
相反，我認(rèn)為既然在這個(gè)職業(yè)上工作，就的悉心聽(tīng)取別人的建議，才有所長(zhǎng)進(jìn)，在自己職業(yè)上有所進(jìn)取。人們常說(shuō)，群眾的眼光是雪亮的。你的工作既然有成績(jī)，受到了學(xué)生、社會(huì)的肯定，你為何又要作如此的解釋呢?退言之，你若做得完美無(wú)缺了，我想自然有人，可能是學(xué)生家長(zhǎng)或是學(xué)生等等站出來(lái)為您們說(shuō)話，這不是很有說(shuō)服力。有這時(shí)間為什么不多做一些工作，這不很實(shí)際嗎?不是有這么一句話嘛“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”
作為一個(gè)晚輩也許我不該這么講，我只是想知道，聽(tīng)了我這些話，您還會(huì)再覺(jué)得您已經(jīng)做的不可以再好了嗎？我是農(nóng)村長(zhǎng)大的，知道父母家長(zhǎng)以及孩子讀書(shū)的艱難，其實(shí)教好學(xué)生做人、學(xué)習(xí)等各方面的道理，才是做老師最大的快樂(lè)，您說(shuō)是嗎？
最后，我想說(shuō)，謝謝！對(duì)于您們這些盡心盡責(zé)的老師，我深表謝意！
少一些言語(yǔ)，多一些辛苦！
語(yǔ)文老師作文 篇6
如果你能看見(jiàn)她，她給你留下了她很漂亮又很干凈的印象的話，那么這個(gè)人一定就是我的語(yǔ)文老師，梁老師！
依稀記得，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)語(yǔ)文課外閱讀的比賽，老師便推薦了我去參加。她陪同我來(lái)到嚴(yán)肅的考場(chǎng)，一路上老師都和我開(kāi)著云淡風(fēng)輕的玩笑，似乎想要緩解我緊張的心情，在我轉(zhuǎn)身走進(jìn)考場(chǎng)的那一刻，老師冷不丁的叫住了我并眼神堅(jiān)定，比了個(gè)勝利的'姿勢(shì)對(duì)我說(shuō)：“蘇鈺盈，加油！”，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心充滿了感動(dòng)，也充滿了自信，于是我加快腳步奔赴考場(chǎng)……
后來(lái)成績(jī)出來(lái)了，老師一直沒(méi)有告訴我結(jié)果，多半是我沒(méi)有得到任何名次吧，我內(nèi)心失落的同時(shí)也感謝老師的理解，感謝她沒(méi)有把成績(jī)告訴我，讓我不至于受到打擊。但在我的內(nèi)心深處仍舊對(duì)她充滿了愧疚，她對(duì)我充滿了信心而我卻辜負(fù)了她的期望，盡管她從沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么，我卻默默地把這股愧疚感轉(zhuǎn)化成一種強(qiáng)烈的斗志，我暗下決心：“我一定要成為老師心中得意的學(xué)子！”
一個(gè)月過(guò)去了，我們迎來(lái)了新的一次月考，我的語(yǔ)文考了全班第一，老師在月考總結(jié)大會(huì)上面帶笑容而又情緒激動(dòng)地夸獎(jiǎng)并表?yè)P(yáng)了我，當(dāng)時(shí)她是多么欣慰！我內(nèi)心也開(kāi)心極了，我終于沒(méi)有讓老師失望！老師，我謝謝您！謝謝您從不會(huì)打擊我，卻總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予我鼓勵(lì)和動(dòng)力！
猶記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到周?chē)呐г拐Z(yǔ)文課太無(wú)聊，可我未必這樣覺(jué)得，我覺(jué)得梁老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一點(diǎn)也不疏忽，讓我倍感語(yǔ)文的樂(lè)趣，而我學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力都是梁老師賜予我的。
她每次上課都顯得那么的知性和優(yōu)雅，身上總有那么一種魅力吸引著我，讓我對(duì)她如此著迷！
老師，我至今都忘不了您那誨人不倦的專(zhuān)注神情，忘不了您眼邊熬夜而落下的黑眼圈。您認(rèn)真?zhèn)浜玫拿恳惶谜n，有時(shí)還要鉆研大量資料；您仔細(xì)批改作業(yè)，可能熬夜至深。您的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，所以我無(wú)法用“工作”來(lái)衡量您的付出。
星星也有暗淡的時(shí)候，月亮也有不明朗的時(shí)候，但您身上的光芒在我心中是永遠(yuǎn)都不會(huì)消散的！
語(yǔ)文老師作文 篇7
暑假的空虛和淡淡的思念，擾的我煩躁不已，才發(fā)覺(jué)在學(xué)校時(shí)希望暑假快點(diǎn)來(lái)臨是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。
我本以為暑假帶給我的是快樂(lè)時(shí)光，但是卻把我對(duì)學(xué)校的回憶一點(diǎn)一點(diǎn)的抹去；然而，日子一天天的流逝，但是卻帶不走往昔的回憶，我對(duì)語(yǔ)文老師的思念一天天的增加。但是——我的語(yǔ)文老師，卻在我記憶深處刻下了一個(gè)深深的印象。
你是我的語(yǔ)文老師。你講的課從來(lái)不會(huì)那么死板，把語(yǔ)文講的枯燥無(wú)味。而你，把古詩(shī)講成一副副優(yōu)美的畫(huà)卷，把文章講的'栩栩如生，帶領(lǐng)我們?cè)诠派珪?shū)香中遨游。我和我的同學(xué)們最喜歡聽(tīng)您的課，其他的課簡(jiǎn)直一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。每當(dāng)其他課的下課鈴響起，我們便一窩蜂的跑出教室。每當(dāng)一上你的課，我們便整節(jié)下課都欣喜若狂。這也許就是您超級(jí)受歡迎的原因吧。您一下課，我們便先堵在門(mén)口，只為再看一會(huì)兒你的臉，舍不得與你分離。
就算你比其他老師受歡迎，甚至遭到其他老師的嫉妒，您也整天把笑容掛在嘴邊，無(wú)視他們說(shuō)的話。您被評(píng)為優(yōu)秀教師，帶了好幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生。我們對(duì)你的敬佩可不止一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)橹挥性诳炱谀┛嫉臅r(shí)候，特意上那么一節(jié)課，跟我們談人生，談夢(mèng)想。其它老師都一個(gè)勁的把知識(shí)塞進(jìn)我們的腦袋，而你在那一節(jié)課上，讓我們放松了許多，下課時(shí)，甚至有幾個(gè)人哭了。
在金秋九月，我就要踏進(jìn)新的校園，開(kāi)展新的一段學(xué)習(xí)生活，但我到何處都一定會(huì)想起你，我六年級(jí)的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師作文 篇8
【 智慧的“小鮮肉”老師】
他，頭上頂著一個(gè)“鳥(niǎo)巢”，戴著一副時(shí)尚的眼鏡，大大的眼睛下，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。他就是時(shí)下最流行的“小鮮肉”，我們班充滿智慧的語(yǔ)文老師——洪老師。
說(shuō)起洪老師，在我們學(xué)校里可是無(wú)人不知無(wú)人不曉。因?yàn)樗慕虒W(xué)理念跟別的老師不同，別的老師對(duì)學(xué)習(xí)抓得特別緊，但是洪老師認(rèn)為，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)不是最重要的，培養(yǎng)閱讀的興趣才是最關(guān)鍵的。
從二年級(jí)開(kāi)始，洪老師就讓我們開(kāi)始閱讀課外書(shū)籍�？赡苡行├蠋熡X(jué)得看書(shū)要先從有趣的、好看的'書(shū)開(kāi)始，比如漫畫(huà)書(shū)、繪本書(shū)等，而洪老師最先讓我們看的是一本枯燥、無(wú)聊、“古老”的書(shū)——《吹著小哨前進(jìn)》。后來(lái)，同學(xué)們看了四分之一，都說(shuō)看不下去了。
這時(shí)，洪老師眨了眨他那明亮的大眼睛說(shuō)：“只要看完這本書(shū)，到我這兒登記，就有五張免抄卡�！币宦�(tīng)到免抄卡，我們馬上就有了動(dòng)力。你不要小看這張免抄卡哦！當(dāng)你犯了一個(gè)錯(cuò)誤、作業(yè)做錯(cuò)了、考試考差了，這時(shí)免抄卡就發(fā)揮作用了。
果不其然，到第二天的時(shí)候，有一半的同學(xué)都看完了這本書(shū)，大家都爭(zhēng)著搶著到洪老師的辦公室去登記，因?yàn)椤耙豢ㄔ谑�，班�?jí)我有”。
后來(lái)，洪老師告訴我們，為什么要大家去看這么一本不好看的書(shū)，他說(shuō)如果連自己最不喜歡的書(shū)都能完整地看完，那么自己喜歡的書(shū)就會(huì)很容易看進(jìn)去了！原來(lái)如此，這時(shí)大家都理解了老師的良苦用心。
就這樣，大家慢慢地愛(ài)上了閱讀。在家里，每次看到頑皮的我，看起書(shū)來(lái)能坐上一兩小時(shí)，媽媽就會(huì)感嘆道：“你們洪老師真有辦法，竟然能夠讓你安靜下來(lái)，愛(ài)上看書(shū)�！�
后來(lái)的幾年里，洪老師一直用他獨(dú)有的方法，激勵(lì)著每一個(gè)同學(xué)。如今，我們班有三分之二的同學(xué)都愛(ài)上了閱讀。
動(dòng)力是勝利的前提，有了動(dòng)力做什么都會(huì)成功。以后，我要向洪老師學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題要多思考，用智慧解決問(wèn)題。
語(yǔ)文老師作文 篇9
答案是否定的。沒(méi)被感動(dòng)：“不就是一首詩(shī)嘛！沒(méi)什么特別的！”
僅僅是一首詩(shī)嗎？再讀這首詩(shī)，腦子里產(chǎn)生疑惑：為什么詩(shī)人要寫(xiě)“客舍青青柳色新”？為什么詩(shī)人要說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”？
帶著問(wèn)題，查閱資料，走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌，了解了中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象。
我懂了古詩(shī)里的“柳”。柳”不僅是“柳”，那是詩(shī)人的情：“渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情”我知道了折柳送別的習(xí)俗：“河橋楊柳半無(wú)枝，多為行人贈(zèng)別離” 。我懂了“酒”，那是志同道合朋友心靈相犀無(wú)聲的語(yǔ)言，一杯酒，一片情，一杯酒，一世情。
曾經(jīng)以為自己文學(xué)功底還不錯(cuò)，隨著備課的深入，深感自己的淺薄。沒(méi)有吃透文本，怎能駕馭了文本？于是，不再為某個(gè)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)更新穎煞費(fèi)苦心，靜下心來(lái)讀書(shū)，再讀書(shū)。夜深人靜的夜晚，讀章炳麟的《訄書(shū)》，讀《詩(shī)經(jīng)》，讀《二十四詩(shī)品》……
備課的過(guò)程，是讀書(shū)的過(guò)程；備課的過(guò)程，是感受中國(guó)古典詩(shī)歌魅力的過(guò)程。愛(ài)上了詩(shī)，愛(ài)上了中國(guó)古典詩(shī)詞的簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
再讀詩(shī)，又有疑惑：王維為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？每個(gè)人都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言風(fēng)格的形成與這個(gè)人的性格、閱歷有著密切的聯(lián)系。那么，王維是怎樣的.一個(gè)人？
帶著問(wèn)題，走近了王維。
讀《王維生平事跡初探》我了解了他的才情“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”；了解他坎坷的經(jīng)歷“安史亂起，被叛軍俘獲”；了解他的心路歷程“政治上灰心，寄情山水田園和佛教禪理”……讀著，詩(shī)佛王維的形象在我心中豐滿起來(lái)。《送元二使安西》寫(xiě)于安史之亂前，那是動(dòng)蕩不安的年代。西出陽(yáng)關(guān)是壯舉，為國(guó)效力是男兒的責(zé)任�？墒牵艘粍e，再相見(jiàn)遙遙無(wú)期��！史料記載，渭城一別六年之后，王維就去世了，西出陽(yáng)關(guān)，真的是無(wú)故人了！那是一種怎樣的辛酸與無(wú)奈啊！懂了王維的心，懂了字里行間的情。
再讀此詩(shī)，腦海中留下的是兩組畫(huà)面：以渭城為代表的陽(yáng)關(guān)以東細(xì)雨如酥、客舍青青、楊柳依依……一派生機(jī)盎然；陽(yáng)關(guān)以西卻是黃沙漫漫、風(fēng)吼馬嘶、雜草叢生……一片凄慘荒涼。陽(yáng)關(guān)以東有好友相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歡樂(lè)的場(chǎng)面，有臨別時(shí)好友的殷殷囑咐、戀戀深情，出了陽(yáng)關(guān)卻是孑然一身，孤獨(dú)寂寞。詩(shī)人像一位技術(shù)高超的攝影師，從紛繁變幻的景物中略去次要的部分，將遠(yuǎn)山近水，人喧馬嘯，通通舍去了，淡化了，只擷取了送別環(huán)境中最富感染力的景物——蒙蒙細(xì)雨中的青青楊柳，最動(dòng)人心弦的一剎那——“勸君更盡一杯酒”。真切感受到了王維——重情重意的王維，才華橫溢的王維。
我深深?lèi)?ài)上了這首詩(shī)。聽(tīng)古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，聽(tīng)歌手童麗演唱《渭城曲》，潸然淚下。由衷感慨：黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋。
不再追求花哨的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以情感為主線，知識(shí)是浸潤(rùn)著感情的知識(shí)，過(guò)程是流淌著感情的過(guò)程。課堂上，學(xué)生和我一起走進(jìn)古詩(shī)，走近王維，讀懂了一首詩(shī)，留下了一片情。
完成《送元二使安西》的教學(xué)，想起薛法根老師的那句話：字詞知冷暖，語(yǔ)言有溫度，一個(gè)語(yǔ)文老師，怎樣能感受到字詞的冷暖，語(yǔ)言的溫度呢？提高文學(xué)素養(yǎng)，增加文化的厚度！深深?lèi)?ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并將這份愛(ài)傳遞給學(xué)生，這是語(yǔ)文教師一生的功課！
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