語(yǔ)文老師作文

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑�以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　步入初中學(xué)習(xí)，眼前一個(gè)個(gè)老師都是嶄新的面孔，讓我陌生又好奇。

　　開(kāi)學(xué)的第一天。隨著叮鈴鈴的上課鈴聲，我的眼朝黑板角落的課程表望去，哦，這節(jié)是語(yǔ)文課。許多的問(wèn)號(hào)開(kāi)始在我的腦海中打轉(zhuǎn)：語(yǔ)文老師長(zhǎng)什么樣子？他的教學(xué)方法又是怎樣？他的課有趣嗎？第一節(jié)課他又會(huì)上些什么呢？

　　在靜靜的等待中，一位身著白色連衣裙，剪著短發(fā)的中年女教師出現(xiàn)在我們的教室門(mén)口，她微微的笑著，顯得慈祥和藹。我想這就是我們的語(yǔ)文老師了吧。

　　放下手中的課本，老師沒(méi)有說(shuō)話，只見(jiàn)她轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)下了“黃潔萍”三個(gè)蒼勁有力的大字。她開(kāi)口了：“我叫黃潔萍，是咱們班的語(yǔ)文老師，今后我們將一起度過(guò)初中階段美好的`三年時(shí)光……”。一番簡(jiǎn)單的自我介紹之后，她突然問(wèn)了一個(gè)我們意料之外的問(wèn)題——語(yǔ)文是什么？是啊，自從我牙牙學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在，語(yǔ)文無(wú)處不在，可我卻沒(méi)有想過(guò)它到底是什么。

　　一時(shí)激起千層浪，教室里頓時(shí)像炸了鍋，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛，卻莫衷一是。黃老師始終站在講臺(tái)上，微笑著看著我們，大約過(guò)了三分鐘，老師阻止了同學(xué)們的議論，并請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　有人說(shuō)：語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字；有人說(shuō)語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：有人說(shuō)語(yǔ)文就是生活……黃老師一一肯定了同學(xué)們的答案，贊揚(yáng)同學(xué)們愛(ài)動(dòng)腦子，回答得好。接著黃老師打開(kāi)了電子屏幕，她說(shuō)：“語(yǔ)文就存在于我們生活中，它無(wú)處不在。它是王羲之，是一手好字；是李白，是滿腹經(jīng)綸；是岳飛，是愛(ài)國(guó)情懷；是蘭陵王，是英雄的贊歌……”黃老師對(duì)語(yǔ)文的闡述把我們帶進(jìn)了色彩繽紛、精彩絕妙的語(yǔ)文世界，頓時(shí)讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了無(wú)窮的興趣。

　　最讓我感嘆的是黃老師的文筆，難怪同學(xué)都佩服得地五體投地。她將自己的文章匯編成了下水作文集——《泉水丁冬》。一篇篇美文佳作就像書(shū)名一樣，“叮叮咚咚”的泉水給我?guī)��?lái)清涼與快樂(lè)。讀她的文章，我仿佛身臨其境，暢游在字里行間，讓我覺(jué)得人生的精彩和生活的美好……開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)，我的字博得了黃老師的表?yè)P(yáng)，并被任命為書(shū)法課代表。黃老師要求我們每天練字，她說(shuō)練字可以培養(yǎng)一個(gè)人的耐心，可以反映出一個(gè)人的素質(zhì)，她用自己的親身經(jīng)歷諄諄告誡我們，一定要把字練好。俗話說(shuō)：“有耐心則心靜，心靜則細(xì)致”細(xì)致就不容易出錯(cuò)，同時(shí)在不知不覺(jué)也就提高語(yǔ)文的成績(jī)。

　　我暗暗地下決心：我一定不辜負(fù)黃老師對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，把字練好，把課代表工作做好。漸漸地我已經(jīng)喜歡上了她，我們的語(yǔ)文老師——黃潔萍老師。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　我的語(yǔ)文老師短頭發(fā)，帶著一副眼睛，個(gè)子不高也不低，穿著羽絨服和高跟鞋。

　　她每次早上都早早的來(lái)教室給我們上課，我的語(yǔ)文老師管教我們很嚴(yán)厲，但她是為了我們好，對(duì)我們負(fù)責(zé)任。這一星期，天氣變冷了，我們班里有幾個(gè)同學(xué)咳嗽，有兩個(gè)發(fā)燒，包括劉老師也感冒了，她 的嗓子說(shuō)話很低，但她依然堅(jiān)持給我們講課，我們班的'同學(xué)們都很感動(dòng)，上課時(shí)都很認(rèn)真聽(tīng)課。

　　劉老師是我們班的班主任，她的教育理念新穎，觀摩課講的也很棒。我非常喜歡她。這就是我的語(yǔ)文老師 。

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　小時(shí)候，學(xué)校離我家很近。或者說(shuō)，我家離學(xué)校也很近。總之，只好認(rèn)為這是一種緣分。當(dāng)我從記事起，我就聽(tīng)到圍墻那邊的讀書(shū)聲，而我從學(xué)會(huì)淘氣的時(shí)候，我總能試著爬上圍墻，看看里面的究竟。當(dāng)我有一天終于上學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師總是那么神秘。

　　在我的記憶里，老師總顯得那么神秘。就在我走進(jìn)老師的辦公室的時(shí)候，我總在探望老師的桌子上放著什么，我總想從桌子上的蛛絲馬跡了解私下里老師都在干些什么。好多年過(guò)去了，老師那種課堂里高高在上的感覺(jué)，一直是我小時(shí)候的印象。

　　這些年過(guò)去了，每次我看到學(xué)生走進(jìn)我的辦公室的時(shí)候，我都會(huì)微微的.一笑。我猜想他們會(huì)不會(huì)有我小時(shí)候的一樣的想法，他們也會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師很神秘。也許現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)年接觸的多得多，不再是我們那樣的單純，他們或許對(duì)老師很了解很了解。我不得而知，但我知道的是，我的理想和我的夢(mèng)想。

　　有一次與一個(gè)和我同齡的同事聊天，我問(wèn)她選擇教師最初的動(dòng)機(jī)是什么？她想了一會(huì)兒說(shuō)：為我母親。為了讓她驕傲。我心里一驚，良久無(wú)言�；叵胱约鹤畛踝x師范的動(dòng)機(jī)，雖不似這位同事的那般單純，但如她一樣的愿望我似乎沒(méi)有，經(jīng)我了解，這位同事家境一般，原先家里的人沒(méi)有幾人讀過(guò)書(shū)。她說(shuō)：我的動(dòng)機(jī)太低俗了吧？有點(diǎn)讓你嘲笑。我光是搖頭，心想低俗并不見(jiàn)得低俗，只怕是這愿望過(guò)于天真了。她又說(shuō)：我那時(shí)真就是想工作穩(wěn)定，多賺錢，多養(yǎng)家里。我想，她比我坦率。我又想，我可比她幸福多了，我不用大學(xué)一畢業(yè)就為家里的生計(jì)而擔(dān)心。

　　老師也是人，只要是人都有為生活的一面。別人把老師樹(shù)立高大的形象，至此我當(dāng)然無(wú)存，我也沒(méi)有什么好驕傲的地方，作為老師，踏踏實(shí)實(shí)做人，才是我真正努力地方向。設(shè)若老師是園丁，他燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人；作為人類靈魂的工程師，是否這些話太冠冕堂皇？設(shè)若有一位校神，他一定早已注意到了，這么多年我在教師的奮斗，他還是有所眷顧的，給我很多機(jī)會(huì)，給我很多榮譽(yù)。我有時(shí)是優(yōu)哉游哉的，有時(shí)候又恓惶落寞，有時(shí)候平靜而且自信，有時(shí)候又軟弱，又迷茫。其實(shí)總共有兩個(gè)問(wèn)題交織著我。第一個(gè)是我們活著為什么，第二個(gè)我干嘛要選擇教師這個(gè)職業(yè)。

　　有句話說(shuō)得好，你看穿了死是一件無(wú)需乎著急去的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事，便決定活下去試試？這句話太棒了，人活著就是為了一個(gè)目的，那就是信念。人沒(méi)有了信念，活下去的可能也就沒(méi)有了。也許那個(gè)飄忽不定的夢(mèng)想時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，但它還是存在著，使你大的方向是不會(huì)變的。我有我的夢(mèng)，這就如電視上所宣傳的那樣，每個(gè)人的小夢(mèng)匯集起來(lái)的就是一個(gè)巨大的中國(guó)夢(mèng)。

　　不去追求太大的理想，腳踏實(shí)地的做好自己的每一份工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)著我的小生活，舒舒心心的過(guò)著小日子。把每個(gè)學(xué)生從我的手里送出去，不求他們一定要為社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)，只要學(xué)生在社會(huì)上能自立，自強(qiáng)，懂得自己的勞動(dòng)成果，不危害社會(huì)。從我們這代做起，少年強(qiáng)，就一定能實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

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