語文課作文[合集3篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的語文課作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課作文 篇1

　　如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語文課。

　　閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟

　　雖為秋季，語文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。

　　在講《春》這一課時(shí)，語文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢(mèng)江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……

　　音樂戛然而止，老師睜開眼說道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖郑�卷起書，像說書先生那樣，拗過去，拗過去，帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯�，就這樣，我們一唱一和，好不愜意�；腥婚g，我仿佛聽到了燕語呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的'雨絲，直滲心田

　　一池春水·風(fēng)乍起

　　仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來。語文老師便帶我們?cè)谙﹃栂沦p菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來，聽語文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。

　　“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”

　　有人便答曰：“史鐵生的母親愛花�！蔽覀冃α耍�老師卻說：“只僅僅如此嗎？”

　　見我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽得老師吟道：“待到秋來九月八，我花開后百花殺”好詩，妙哉。

　　煙雨迷蒙·天青色

　　上作文課時(shí)，語文老師教我們寫景。

　　只見她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的扇子一開一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語文來源于生活，作文更來源于生活，我們要善于觀察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中�！�

　　“融情于景，”這是老師所謂寫作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩詞歌賦，猶如開花結(jié)果，鳥鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠，”妙哉。

　　語文來源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無邊光景，妙哉。

語文課作文 篇2

　　我喜歡上語文課，我的英語成績差不多，但是語文成績和數(shù)學(xué)成績都沒有提上去，像我這樣的人，同學(xué)們都會(huì)說我偏科。

　　但是我現(xiàn)在卻喜歡上了語文課，為什么呢？有的同學(xué)說：“語文課除了讀，就是寫，一點(diǎn)兒意思也沒有。”而我卻不這樣認(rèn)為，語文課上老師教我們豐富的.課內(nèi)外知識(shí)，有時(shí)間，還給我們講些有益的故 事。一下課，同學(xué)們都戀戀不舍地跟老師說再見，好像一天只有一節(jié)語文課一樣。

　　自從一年級(jí)開始就是苗老師教我們語文，苗老師上課十分認(rèn)真，講得很投入，我們聽課時(shí)都入了迷。語文課的下課鈴聲響了……下一節(jié)課的上課鈴聲又響了。這一節(jié)是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師剛走進(jìn)教室，語 文老師的手機(jī)響了，但語文老師卻置之不理，繼續(xù)講課。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)話了：“新艷，這節(jié)是你的課嗎？”語文老師像沒聽見似的，繼續(xù)講課。數(shù)學(xué)老師敲了兩下門，語文老師像是從夢(mèng)中被叫醒一 樣，我們也像是從夢(mèng)中被叫醒一樣，語文老師趕緊一邊走一邊說：“快拿出數(shù)學(xué)書，上數(shù)學(xué)課�！�

　　語文老師上課教得認(rèn)真，我還特喜歡發(fā)言。只要是我見過而且會(huì)做的題，我一定會(huì)把手高高地舉起來。每當(dāng)老師不點(diǎn)我回答時(shí)，我急了，就會(huì)站起來舉手，這時(shí)，老師看我這么勇躍，就一定會(huì)叫我回答 的。

　　同學(xué)們，知道我為什么上語文課了吧！

語文課作文 篇3

　　“這道題誰會(huì)？”說完老師把目光投向了我們。我一愣，稍想了想，心中已有了一個(gè)自己不確定的答案。我抬頭，習(xí)慣性地望向閆未萌和姚晶晶，她們……她們竟然沒有舉手！這個(gè)問題她們都不知道，那我也就不要舉手了吧，不然回答錯(cuò)了可丟死人啦！我有緩緩低下頭，背慢慢彎了下去，祈禱著老師看不見我，不會(huì)點(diǎn)我的名字。“江平！”老師喊出了別人的名字，我微微松了口氣，但是警惕性還是沒有放松，萬一江平回答錯(cuò)誤呢？

　　江平報(bào)出了他的答案。咦？怎么和我的不一樣？唉！不用說！肯定是我的答案錯(cuò)了！但結(jié)果卻……“不對(duì)！江平你坐下吧。還有誰會(huì)？”我覺察出老師語氣中的失望。哎呀！我就舉手吧！顧文斌都舉手了！按照慣例，老師一定先是點(diǎn)他，然后……然后……，應(yīng)該點(diǎn)殷淑妍和何成程，接下來吧應(yīng)該……我的.目光在越來越多舉手的人中搜尋著，反正點(diǎn)到我的概略非常非常小。但是，偶爾也會(huì)出現(xiàn)意外，比如現(xiàn)在！“楊脂玉！你怎么沒有舉手？”老師盯著我，目光瑞利得如同一把利劍。

　　我的心猛地一沉，這樣看來……如果我舉手，老師肯定點(diǎn)我；如果不舉手，老師又一定會(huì)說我連這么“簡單”的題目都不會(huì)！我現(xiàn)在真是進(jìn)退兩難。

　　這時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽的下課鈴響了起來，我停住了，像一尊雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)，救世主來了��！滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過去了，但……老師并沒有下課的意向！親愛的老師啊！你不能占用下課時(shí)間！我在心里默默抗議著。

　　我嘆了口氣，有些后悔之前沒有舉手，要是剛剛就舉手，也不會(huì)發(fā)生這種情況了！唉！認(rèn)命吧！我舉起了手，深呼吸兩次，閉上眼睛又睜開，然后回想了一下我的答案。

　　果不其然，老師點(diǎn)了我的名字。我一下子站起來，把椅子放平，又撥了撥頭發(fā)，想盡可能的拖延一點(diǎn)時(shí)間給我再思考一下答案。能拖的都盡可能拖完了。我深吸一口氣，豁出去了！在將自己的答案斷斷續(xù)續(xù)、遲疑地說出來后，我頓時(shí)感覺整個(gè)人都輕松了不少。

　　我滿懷期待地看著老師，咬著唇，在心里面給自己加油。

　　老師皺著眉，反復(fù)念著我報(bào)出的答案。

　　我不禁屏住了呼吸，心中暗道：不好！我的答案十有八九是錯(cuò)的了！現(xiàn)在只求對(duì)一半也行！“嗯！這個(gè)答案倒也是可以！”老師微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，眉頭舒展了開來。

　　不幸中的萬幸啊，我如釋重負(fù)地坐了下來。

　　真不知道下次會(huì)怎樣啊！

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