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語文課作文(優(yōu))
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的語文課作文6篇，歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
大年三十，陽光慵懶地伸著腰，米色窗簾垂著頭，裙裾被風(fēng)微微揚起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午后。
“XX，下來給我貼門聯(lián)！”爺爺鐘一般的嗓音打破寧靜，也打破了我偶爾裝回文藝青年的.念想。我對著窗外裝傻：“啥？聽不清�！毙睦锵氲氖琴N門聯(lián)這種體力活有什么意思，啃啃名著好歹還能給肚里添點墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續(xù)看書。樓下沉默了幾秒，接著中氣十足的吼聲差點把屋頂掀翻。我合了書扔到一邊，捂著耳朵“咚咚咚”下樓，對著那個自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。
樓下，紅艷艷的春聯(lián)平攤在桌上，周圍剪刀膠布一應(yīng)俱全。我隨手拿起一張，費力地展開，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財源滾滾來……”一音三轉(zhuǎn)，搖頭晃腦，自認(rèn)為水準(zhǔn)頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節(jié)分明的手敲了敲我的腦袋：“你當(dāng)唱戲呢？聯(lián)是用來對的嘛�！蔽胰酉麓郝�(lián)，抱頭：“對有何難，不就是找?guī)讉�對應(yīng)的詞連成句子嘛�！睜敔敯徇^一張凳子，拿著我扔下的那張春聯(lián)比劃著位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對個下聯(lián)？往后站站，看貼歪了沒？”我揚起眉毛，兩手插兜，后退幾步：“我就對給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開固定春聯(lián)，一手拿起我撕開的膠布左右比劃，嘴角有意無意抿出一條弧線。
我一手撐住春聯(lián)頂端，一手揉著空空如也的腦袋，冥思苦想�！八募尽甭�，明顯是對應(yīng)“一年”，“財源”怎么對？“壽康”？咦，怪怪的……我看著爺爺“哧拉”一聲撕開膠布，撫平春聯(lián)，又“哧拉”一聲撕開膠布，又撫平春聯(lián)，哧拉哧拉哧拉……我干瞪著眼，半天憋不出一句話。
爺爺伸手去探另一張春聯(lián)，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這么靈光的腦瓜子對付個小春聯(lián)綽綽有余！聽著！下聯(lián)是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶著門框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什么？笑什么？”爺爺直起身子，揉著胸口：“‘四季’對‘一年’也說得過去，這‘財源’和‘腰包’算什么，明顯不是一對嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢眼兒里了？”我轉(zhuǎn)過頭，偷偷笑了笑，又正過臉，斜睨著另一張春聯(lián)，“八方福運頻頻到”，這對對子，還真是門學(xué)問，我在心里承認(rèn)。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對得沒有我好……”
陽光流淌在白亮的地磚上，映著一老一少的笑顏。我更深刻地體會到，書本語文固然重要，傳統(tǒng)文化卻也必不可少，這貼春聯(lián)呀，也是一堂語文課！
語文課作文 篇2
我一直認(rèn)為課堂是思維碰撞產(chǎn)生的火花大戰(zhàn)，每個人都該對課文有不同的看法。有一節(jié)語文課是我記憶最深，最喜歡的一堂語文課。
記得那節(jié)課講的課文是陳太丘與友期行，當(dāng)我大概知道了課文的大意時，我剛開始認(rèn)為這位“友人”沒有誠意，這個朋友不該交。但是我又讀到后面，轉(zhuǎn)念一想，“友人”是一個知錯能改的。于是我對陳元方的做法就有些看不慣了。一個大人為了改正錯誤，彎腰于一個小孩子，但是小孩子不但沒原諒，還“甩了友人一巴掌”讓友人尷尬無比。
老師問：“陳元方的做法是否失禮”這個是自古以來的套路，只能回答他好的一面。果然同學(xué)們說：“我認(rèn)為做得沒有失禮，因為可以看出陳元方的遵守原則的表現(xiàn)”我卻不這么認(rèn)為，因為陳元方的做法我覺得失禮。但是我卻心里有些膽怯，害怕被老師同學(xué)笑話。我告訴我后面那位同學(xué)我的想法，他說：“可是可以，但是你不怕……”那時同學(xué)回答完了，老師的.表情卻是不滿足，于是我勇敢的舉起了手，后面的同學(xué)說：“你不要命了？”我笑笑，于是站了起來，說：“我并不這么認(rèn)為，我覺得這個‘友人’已經(jīng)知錯了，何況他是長輩，小輩應(yīng)當(dāng)以禮侍之。何況陳元方的爸爸陳太丘是那時候的太丘長，那他結(jié)交到朋友肯定是鄉(xiāng)紳或是官員，在大街廣巷上會十分尷尬，可能會使陳太丘帶來不利。”說完后，老師竟然露出了微笑，全班同學(xué)也向我鼓掌，我很開心。
能有不同的觀點，則可以在課堂上碰撞出思維的火花，則這才是有意思，有意義的課堂。我很喜歡這一堂語文課，希望在以后的課堂中常常有這種思維的火花。
語文課作文 篇3
今天的語文課讓我難忘。
我們該學(xué)《威尼斯的`小艇》這一課，
先叫了幾個同學(xué)念了課文，不是丟字就是添字，讀的很不好。老師又問了同學(xué)們昨天晚上誰預(yù)習(xí)了，我舉起手來。因為昨天我上我確實預(yù)習(xí)了。只見班里只有我和邢金陽預(yù)習(xí)了，老師很生氣，我心里也 很難受，覺得下節(jié)課的體育肯定被占。
讀過了課文，就該學(xué)生字了。先讀了字音，組了詞，該分析字形了。老師讓李學(xué)坤那一豎排一人一個字來分析。分析過了，老師說有沒有錯誤，先是沒有回答，后來說的都不對。老師又生氣了。
因為我們耽誤了時間，所以第三節(jié)體育被占。
如果我們好好預(yù)習(xí)，會這樣嗎？
語文課作文 篇4
七班的語文課堂，絕對的不一樣，有趣，絕不乏味，每節(jié)課都有笑料的，因為有奇師一枚和奇才若干。
在這個集體中，我知道了開懷大笑的感受，也知道了我的初中時代多了他們一定會變得豐富多彩，初中生活一定不會乏味的喲！還懂得了不能亂接別人的話，否則下一秒。你就要跳進(jìn)別人挖的坑還不自知，好比被人賣了還傻乎乎的幫人數(shù)錢呢。當(dāng)然，這樣的場面肯定是會有奇師和奇才的“默契”配合，同時也少不了我們這些制造氣氛的吃瓜群眾。
“最近在學(xué)新聞這一單元，我們每天都要報道一下班級的新聞。勞動委員�！闭Z文老師兼班主任的陳老師出其不意又鏗鏘有力地叫勞動委員（他負(fù)責(zé)教室的鎖門、開門）站起，使正沉醉于老師話語中的我們很疑惑，“說說你今天早上幾點開的門呀？”陳老師臉上風(fēng)輕云淡的問，“七點幾分吧�！眲趧游瘑T語氣很不肯定的說�！�7：08開的門，我從6：45就開始看監(jiān)控，直到7：08你們才開門進(jìn)來。一共進(jìn)來有幾個人呀，你們當(dāng)中有誰數(shù)過沒有？”陳老師問我們。全班都不清楚，心想：陳老師是哪來的'閑情雅致數(shù)有多少人的？果然，“一共有十七個人進(jìn)來，沒有錯吧！我一個一個數(shù)了的。新聞報道就要及時、真實、準(zhǔn)確�！标惱蠋熢捓餄M滿的肯定說。我敬佩不已，心想：為了我們的成長，陳老師真是為我們操碎了心，陳老師奇就奇在一天為我們操了太多的心。
“好，回到課堂中來，今天我們來上《一著驚海天》，這題目好不好啊？唐同學(xué)�！标惱蠋熢僖淮纬銎洳灰饨刑仆瑢W(xué)站起來�！昂�！”唐同學(xué)說，“好在哪里？”陳老師一邊問一邊去開多媒體。唐同學(xué)還在想下一步怎么回答這個問題時。突然，多媒體播放起《一著驚海天》的相關(guān)視頻，全班聽到聲音就齊刷刷的把目光從唐同學(xué)身上轉(zhuǎn)移到了多媒體，陳老師就叫唐同學(xué)先坐下。唐同學(xué)如臨大赦，如釋負(fù)重地坐了下來。大家看完了視頻，陳老師就說“唐同學(xué)，請接著剛剛的問題來回答�！碧仆瑢W(xué)沒有想到陳老師會再一次叫她起來，但幸虧她這次知道了�！邦}目描繪了一幅生動的畫面�！薄斑�有呢？”“沒有了。”“題目描繪了一副生動形象的畫面，但不夠完整，我們來分析一下，著和驚是什么詞？”“動詞�！比帻R聲回答�！昂Ｌ炷�？”還沒等陳老師“呢”字說完，楊奇才就搶著說：“海天醬油！”生怕誰待會兒會搶了他的功名似的，一臉我厲害吧的樣子說。全班哄堂大笑，我不由的想起了我家的海天醬油，陳老師也笑了笑，看了一眼楊奇才，只一會兒，全班就風(fēng)平浪靜，繼續(xù)聽著課，仿佛剛才什么都沒發(fā)生�！爸腕@是動詞，動靜結(jié)合，畫面生動，吸引讀者閱讀興趣。”陳老師抑揚頓挫的說。下一秒，全班低頭刷刷的做起筆跡來。叮鈴鈴，第二節(jié)課上鈴聲響起，這是兩節(jié)語文課，陳老師再一次走進(jìn)教室來，全班同學(xué)并沒有像其他課一樣一臉苦瓜相，都感到很開心。因為陳老師的課完全是在笑聲中學(xué)習(xí)的，一點壓力感都沒有，陳老師奇就奇在這兒。還有陳老師與奇才之間有趣的話語銜接，怎么會讓大家感到不開心呢？“這節(jié)課，我們來學(xué)學(xué)寫人，比如如何寫我們班的好人？”陳老師開門見山地說�！昂萌艘簧桨�！”“陳獨秀”接著陳老師的話說，全班哄堂大笑。陳老師看著他和藹地笑了笑：“好，就以陳同學(xué)為例，如何來突出他的好？”“陳獨秀”瞬間一聲不吭了，一臉赧然。大家異常興奮，一下子說開了。陳老師進(jìn)行總結(jié)：“好，是一種美德，要通過事來表現(xiàn)，可以寫他樂于助人、上課遵守紀(jì)律等這幾個方面，要注意段與段的銜接。你們的作文好比那邊有菜，這邊有飯，就是沒有筷子�！薄翱梢允肿ワ埌�！”不知道是誰大聲說了一句，全班哈哈大笑，連陳老師也忍不住笑了，說：“當(dāng)然是可以手抓飯的，只要你手干凈。手就是作文中銜接的句子�！�
不得不說咱七班的奇才可真多，要不是是我們的陳老師奇思妙想多，我班可要飛天了。說到這兒，使我想起了一件有趣的事情，我們班的同學(xué)是說了一句什么話，陳老師頓了頓，說：“有一個成語，我忘了，好像是什么里吐出不了什么？”“狗嘴里吐不出象牙�！庇幸徊糠秩嗣摽诙�，聲音還特別響亮，還有一部分人在那偷偷的竊笑�！斑@可是你們說的啊，不是我說的。”陳老師笑著說，急忙撇清關(guān)系。我猜陳老師心里肯定在想小子些又上當(dāng)啦，絕對是坑學(xué)生的親班主任呢，肯定沒錯！
不一樣的語文課，一定是充滿了歡聲笑語、滿滿是陽光氣息的課堂，讓我們變得越來越活潑，開朗起來。我感謝在這里遇到的奇師和奇才，想放棄的時候，想想你們認(rèn)得認(rèn)真做筆記的樣子，想想你們純真的笑臉和發(fā)自內(nèi)心的笑聲，就會發(fā)現(xiàn)眼前所謂的困難根本都不是事兒。
語文課作文 篇5
今天，張老師要上一堂評優(yōu)課，聽課的老師很多，教室里擠得要爆炸了。課堂的氣氛顯得比以往嚴(yán)肅，同學(xué)們都精神百倍。上課鈴響了，張老師面帶微笑地走進(jìn)教室。
張老師先在黑板上角端端正正地寫上了課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，便開始分析課文。當(dāng)講到楊梅果的形狀時，張老師打開了幻燈機(jī)，墻上一下子出現(xiàn)了許多大楊梅。張老師問：“書上寫的和現(xiàn)在墻上的一樣嗎？有沒有刺？是不是圓的？”同學(xué)們仔細(xì)看幻燈，發(fā)現(xiàn)楊梅果上有許多小黑點，一定是小刺了。楊梅真圓，一切和書上的一樣，我們就像走進(jìn)了楊梅林。
最有趣的是講楊梅的味道，我真沒想到張老師會拿出一瓶楊梅罐頭讓同學(xué)吃。課堂的氣氛一下活躍起來，同學(xué)們都盯著楊梅，好像流口水似的。張老師這回講的課真是生動極了。我很想嘗嘗楊梅，張老師微笑說：“這可不是白吃，吃完了要讓你說出它的顏色、形狀和味道�！边@下想吃的人少了，我還是舉了手，老師給了我一顆楊梅，�。≌婧贸�！
張老師這種形象的.數(shù)學(xué)方法給我的印象很深，讓同學(xué)們在不知不覺中學(xué)到了知識。下課了，同學(xué)們好奇地問我楊梅的味道怎么樣？我風(fēng)趣地說：“感到細(xì)膩而且柔軟�！薄@是課文里的一句話，同學(xué)們都禁不住笑起來。
語文課作文 篇6
感恩父母的詩
父母之愛，人間至愛。
母愛似水，滋潤心田;
父愛如山，教我成人。
母愛溫柔，含怡如蜜;
父愛剛毅，教我誠懇。
母愛飄逸，如沐春風(fēng);
父愛厚重，教我沉穩(wěn)。
母愛絮叨，如影隨形;
父愛無語，教我堅忍。
母愛如火，溫暖我心!
母愛如海，容納一切!
世界誰不愛自己的父母!
雖然我的父母沒在我身邊，
可他們每個星期總要打電話，
非要讓我去接。
在電話里問這問那，
爸爸關(guān)心我的`學(xué)習(xí)，
媽媽關(guān)心我的生活，
父母關(guān)心我的一切。
小時候我不聽父母的話，
有時候我電話也不接。
現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，
父母的話我言聽計從，
但是，我不善于表達(dá)，
今天，我借助文學(xué)網(wǎng)，
即興賦詩一首：
抒發(fā)我對父母的深深愛!
雖然父母的愛只建立在電話和電腦上，
雖然我們遠(yuǎn)隔千山萬水，
父母在長江頭，
我在長江尾。
我們想說一句話不容易，
但是父母總是在我我放學(xué)的時候，
給我打電話。
父母在雙休日時
與我視頻聊天。
爸爸媽媽：
我知道，
這么多年以來，
你們?yōu)槲遥?/p>
付出了很多很多。
孩兒我長大了，
我已經(jīng)懂得孝敬你們了，
可是我連一盆洗腳水都沒有給您端過，
以前是我不懂事，
請你們原諒我吧!
時光如流水，
我希望你們多注意身體，
我不希望父母過快的老去，
原因是我愛你們!
是你們把我們帶到這個世界上，
我應(yīng)該感謝你們，
我要好好學(xué)書，
努力拼搏!
我認(rèn)為最好的感恩，
莫過于用成績說話。
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