- 語(yǔ)文課作文 推薦度：
- 語(yǔ)文課作文 推薦度：
- 語(yǔ)文課作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文課作文(優(yōu))
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的語(yǔ)文課作文6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文課作文 篇1
大年三十，陽(yáng)光慵懶地伸著腰，米色窗簾垂著頭，裙裾被風(fēng)微微揚(yáng)起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午后。
“XX，下來(lái)給我貼門(mén)聯(lián)！”爺爺鐘一般的嗓音打破寧?kù)o，也打破了我偶爾裝回文藝青年的.念想。我對(duì)著窗外裝傻：“啥？聽(tīng)不清�！毙睦锵氲氖琴N門(mén)聯(lián)這種體力活有什么意思，啃啃名著好歹還能給肚里添點(diǎn)墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續(xù)看書(shū)。樓下沉默了幾秒，接著中氣十足的吼聲差點(diǎn)把屋頂掀翻。我合了書(shū)扔到一邊，捂著耳朵“咚咚咚”下樓，對(duì)著那個(gè)自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。
樓下，紅艷艷的春聯(lián)平攤在桌上，周?chē)舻赌z布一應(yīng)俱全。我隨手拿起一張，費(fèi)力地展開(kāi)，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財(cái)源滾滾來(lái)……”一音三轉(zhuǎn)，搖頭晃腦，自認(rèn)為水準(zhǔn)頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節(jié)分明的手敲了敲我的腦袋：“你當(dāng)唱戲呢？聯(lián)是用來(lái)對(duì)的嘛。”我扔下春聯(lián)，抱頭：“對(duì)有何難，不就是找?guī)讉�(gè)對(duì)應(yīng)的詞連成句子嘛�！睜敔敯徇^(guò)一張凳子，拿著我扔下的那張春聯(lián)比劃著位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對(duì)個(gè)下聯(lián)？往后站站，看貼歪了沒(méi)？”我揚(yáng)起眉毛，兩手插兜，后退幾步：“我就對(duì)給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開(kāi)固定春聯(lián)，一手拿起我撕開(kāi)的膠布左右比劃，嘴角有意無(wú)意抿出一條弧線(xiàn)。
我一手撐住春聯(lián)頂端，一手揉著空空如也的腦袋，冥思苦想�！八募尽甭�，明顯是對(duì)應(yīng)“一年”，“財(cái)源”怎么對(duì)？“壽康”？咦，怪怪的……我看著爺爺“哧拉”一聲撕開(kāi)膠布，撫平春聯(lián)，又“哧拉”一聲撕開(kāi)膠布，又撫平春聯(lián)，哧拉哧拉哧拉……我干瞪著眼，半天憋不出一句話(huà)。
爺爺伸手去探另一張春聯(lián)，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這么靈光的腦瓜子對(duì)付個(gè)小春聯(lián)綽綽有余！聽(tīng)著！下聯(lián)是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶著門(mén)框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什么？笑什么？”爺爺直起身子，揉著胸口：“‘四季’對(duì)‘一年’也說(shuō)得過(guò)去，這‘財(cái)源’和‘腰包’算什么，明顯不是一對(duì)嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢(qián)眼兒里了？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，偷偷笑了笑，又正過(guò)臉，斜睨著另一張春聯(lián)，“八方福運(yùn)頻頻到”，這對(duì)對(duì)子，還真是門(mén)學(xué)問(wèn)，我在心里承認(rèn)。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對(duì)得沒(méi)有我好……”
陽(yáng)光流淌在白亮的地磚上，映著一老一少的笑顏。我更深刻地體會(huì)到，書(shū)本語(yǔ)文固然重要，傳統(tǒng)文化卻也必不可少，這貼春聯(lián)呀，也是一堂語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文 篇2
我一直認(rèn)為課堂是思維碰撞產(chǎn)生的火花大戰(zhàn)，每個(gè)人都該對(duì)課文有不同的看法。有一節(jié)語(yǔ)文課是我記憶最深，最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
記得那節(jié)課講的課文是陳太丘與友期行，當(dāng)我大概知道了課文的大意時(shí)，我剛開(kāi)始認(rèn)為這位“友人”沒(méi)有誠(chéng)意，這個(gè)朋友不該交。但是我又讀到后面，轉(zhuǎn)念一想，“友人”是一個(gè)知錯(cuò)能改的。于是我對(duì)陳元方的做法就有些看不慣了。一個(gè)大人為了改正錯(cuò)誤，彎腰于一個(gè)小孩子，但是小孩子不但沒(méi)原諒，還“甩了友人一巴掌”讓友人尷尬無(wú)比。
老師問(wèn)：“陳元方的做法是否失禮”這個(gè)是自古以來(lái)的套路，只能回答他好的一面。果然同學(xué)們說(shuō)：“我認(rèn)為做得沒(méi)有失禮，因?yàn)榭梢钥闯鲫愒降淖袷卦瓌t的表現(xiàn)”我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)殛愒降淖龇ㄎ矣X(jué)得失禮。但是我卻心里有些膽怯，害怕被老師同學(xué)笑話(huà)。我告訴我后面那位同學(xué)我的想法，他說(shuō)：“可是可以，但是你不怕……”那時(shí)同學(xué)回答完了，老師的.表情卻是不滿(mǎn)足，于是我勇敢的舉起了手，后面的同學(xué)說(shuō)：“你不要命了？”我笑笑，于是站了起來(lái)，說(shuō)：“我并不這么認(rèn)為，我覺(jué)得這個(gè)‘友人’已經(jīng)知錯(cuò)了，何況他是長(zhǎng)輩，小輩應(yīng)當(dāng)以禮侍之。何況陳元方的爸爸陳太丘是那時(shí)候的太丘長(zhǎng)，那他結(jié)交到朋友肯定是鄉(xiāng)紳或是官員，在大街廣巷上會(huì)十分尷尬，可能會(huì)使陳太丘帶來(lái)不利。”說(shuō)完后，老師竟然露出了微笑，全班同學(xué)也向我鼓掌，我很開(kāi)心。
能有不同的觀點(diǎn)，則可以在課堂上碰撞出思維的火花，則這才是有意思，有意義的課堂。我很喜歡這一堂語(yǔ)文課，希望在以后的課堂中常常有這種思維的火花。
語(yǔ)文課作文 篇3
今天的語(yǔ)文課讓我難忘。
我們?cè)搶W(xué)《威尼斯的`小艇》這一課，
先叫了幾個(gè)同學(xué)念了課文，不是丟字就是添字，讀的很不好。老師又問(wèn)了同學(xué)們昨天晚上誰(shuí)預(yù)習(xí)了，我舉起手來(lái)。因?yàn)樽蛱煳疑衔掖_實(shí)預(yù)習(xí)了。只見(jiàn)班里只有我和邢金陽(yáng)預(yù)習(xí)了，老師很生氣，我心里也 很難受，覺(jué)得下節(jié)課的體育肯定被占。
讀過(guò)了課文，就該學(xué)生字了。先讀了字音，組了詞，該分析字形了。老師讓李學(xué)坤那一豎排一人一個(gè)字來(lái)分析。分析過(guò)了，老師說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤，先是沒(méi)有回答，后來(lái)說(shuō)的都不對(duì)。老師又生氣了。
因?yàn)槲覀兊⒄`了時(shí)間，所以第三節(jié)體育被占。
如果我們好好預(yù)習(xí)，會(huì)這樣嗎？
語(yǔ)文課作文 篇4
七班的語(yǔ)文課堂，絕對(duì)的不一樣，有趣，絕不乏味，每節(jié)課都有笑料的，因?yàn)橛衅鎺熞幻逗推娌湃舾伞?/p>
在這個(gè)集體中，我知道了開(kāi)懷大笑的感受，也知道了我的初中時(shí)代多了他們一定會(huì)變得豐富多彩，初中生活一定不會(huì)乏味的喲！還懂得了不能亂接別人的話(huà)，否則下一秒。你就要跳進(jìn)別人挖的坑還不自知，好比被人賣(mài)了還傻乎乎的幫人數(shù)錢(qián)呢。當(dāng)然，這樣的場(chǎng)面肯定是會(huì)有奇師和奇才的“默契”配合，同時(shí)也少不了我們這些制造氣氛的吃瓜群眾。
“最近在學(xué)新聞這一單元，我們每天都要報(bào)道一下班級(jí)的新聞。勞動(dòng)委員�！闭Z(yǔ)文老師兼班主任的陳老師出其不意又鏗鏘有力地叫勞動(dòng)委員（他負(fù)責(zé)教室的鎖門(mén)、開(kāi)門(mén)）站起，使正沉醉于老師話(huà)語(yǔ)中的我們很疑惑，“說(shuō)說(shuō)你今天早上幾點(diǎn)開(kāi)的門(mén)呀？”陳老師臉上風(fēng)輕云淡的問(wèn)，“七點(diǎn)幾分吧�！眲趧�(dòng)委員語(yǔ)氣很不肯定的說(shuō)�！�7：08開(kāi)的門(mén)，我從6：45就開(kāi)始看監(jiān)控，直到7：08你們才開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)。一共進(jìn)來(lái)有幾個(gè)人呀，你們當(dāng)中有誰(shuí)數(shù)過(guò)沒(méi)有？”陳老師問(wèn)我們。全班都不清楚，心想：陳老師是哪來(lái)的'閑情雅致數(shù)有多少人的？果然，“一共有十七個(gè)人進(jìn)來(lái)，沒(méi)有錯(cuò)吧！我一個(gè)一個(gè)數(shù)了的。新聞報(bào)道就要及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確�！标惱蠋熢�(huà)里滿(mǎn)滿(mǎn)的肯定說(shuō)。我敬佩不已，心想：為了我們的成長(zhǎng)，陳老師真是為我們操碎了心，陳老師奇就奇在一天為我們操了太多的心。
“好，回到課堂中來(lái)，今天我們來(lái)上《一著驚海天》，這題目好不好��？唐同學(xué)�！标惱蠋熢僖淮纬銎洳灰饨刑仆瑢W(xué)站起來(lái)�！昂茫 碧仆瑢W(xué)說(shuō)，“好在哪里？”陳老師一邊問(wèn)一邊去開(kāi)多媒體。唐同學(xué)還在想下一步怎么回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)。突然，多媒體播放起《一著驚海天》的相關(guān)視頻，全班聽(tīng)到聲音就齊刷刷的把目光從唐同學(xué)身上轉(zhuǎn)移到了多媒體，陳老師就叫唐同學(xué)先坐下。唐同學(xué)如臨大赦，如釋負(fù)重地坐了下來(lái)。大家看完了視頻，陳老師就說(shuō)“唐同學(xué)，請(qǐng)接著剛剛的問(wèn)題來(lái)回答�！碧仆瑢W(xué)沒(méi)有想到陳老師會(huì)再一次叫她起來(lái)，但幸虧她這次知道了�！邦}目描繪了一幅生動(dòng)的畫(huà)面�！薄斑�有呢？”“沒(méi)有了�！薄邦}目描繪了一副生動(dòng)形象的畫(huà)面，但不夠完整，我們來(lái)分析一下，著和驚是什么詞？”“動(dòng)詞�！比帻R聲回答�！昂Ｌ炷兀俊边�沒(méi)等陳老師“呢”字說(shuō)完，楊奇才就搶著說(shuō)：“海天醬油！”生怕誰(shuí)待會(huì)兒會(huì)搶了他的功名似的，一臉我厲害吧的樣子說(shuō)。全班哄堂大笑，我不由的想起了我家的海天醬油，陳老師也笑了笑，看了一眼楊奇才，只一會(huì)兒，全班就風(fēng)平浪靜，繼續(xù)聽(tīng)著課，仿佛剛才什么都沒(méi)發(fā)生。“著和驚是動(dòng)詞，動(dòng)靜結(jié)合，畫(huà)面生動(dòng)，吸引讀者閱讀興趣�！标惱蠋熞謸P(yáng)頓挫的說(shuō)。下一秒，全班低頭刷刷的做起筆跡來(lái)。叮鈴鈴，第二節(jié)課上鈴聲響起，這是兩節(jié)語(yǔ)文課，陳老師再一次走進(jìn)教室來(lái)，全班同學(xué)并沒(méi)有像其他課一樣一臉苦瓜相，都感到很開(kāi)心。因?yàn)殛惱蠋煹恼n完全是在笑聲中學(xué)習(xí)的，一點(diǎn)壓力感都沒(méi)有，陳老師奇就奇在這兒。還有陳老師與奇才之間有趣的話(huà)語(yǔ)銜接，怎么會(huì)讓大家感到不開(kāi)心呢？“這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)人，比如如何寫(xiě)我們班的好人？”陳老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)�！昂萌艘簧桨�！”“陳獨(dú)秀”接著陳老師的話(huà)說(shuō)，全班哄堂大笑。陳老師看著他和藹地笑了笑：“好，就以陳同學(xué)為例，如何來(lái)突出他的好？”“陳獨(dú)秀”瞬間一聲不吭了，一臉赧然。大家異常興奮，一下子說(shuō)開(kāi)了。陳老師進(jìn)行總結(jié)：“好，是一種美德，要通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)，可以寫(xiě)他樂(lè)于助人、上課遵守紀(jì)律等這幾個(gè)方面，要注意段與段的銜接。你們的作文好比那邊有菜，這邊有飯，就是沒(méi)有筷子�！薄翱梢允肿ワ埌�！”不知道是誰(shuí)大聲說(shuō)了一句，全班哈哈大笑，連陳老師也忍不住笑了，說(shuō)：“當(dāng)然是可以手抓飯的，只要你手干凈。手就是作文中銜接的句子�！�
不得不說(shuō)咱七班的奇才可真多，要不是是我們的陳老師奇思妙想多，我班可要飛天了。說(shuō)到這兒，使我想起了一件有趣的事情，我們班的同學(xué)是說(shuō)了一句什么話(huà)，陳老師頓了頓，說(shuō)：“有一個(gè)成語(yǔ)，我忘了，好像是什么里吐出不了什么？”“狗嘴里吐不出象牙�！庇幸徊糠秩嗣摽诙�，聲音還特別響亮，還有一部分人在那偷偷的竊笑。“這可是你們說(shuō)的啊，不是我說(shuō)的。”陳老師笑著說(shuō)，急忙撇清關(guān)系。我猜陳老師心里肯定在想小子些又上當(dāng)啦，絕對(duì)是坑學(xué)生的親班主任呢，肯定沒(méi)錯(cuò)！
不一樣的語(yǔ)文課，一定是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)、滿(mǎn)滿(mǎn)是陽(yáng)光氣息的課堂，讓我們變得越來(lái)越活潑，開(kāi)朗起來(lái)。我感謝在這里遇到的奇師和奇才，想放棄的時(shí)候，想想你們認(rèn)得認(rèn)真做筆記的樣子，想想你們純真的笑臉和發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前所謂的困難根本都不是事兒。
語(yǔ)文課作文 篇5
今天，張老師要上一堂評(píng)優(yōu)課，聽(tīng)課的老師很多，教室里擠得要爆炸了。課堂的氣氛顯得比以往嚴(yán)肅，同學(xué)們都精神百倍。上課鈴響了，張老師面帶微笑地走進(jìn)教室。
張老師先在黑板上角端端正正地寫(xiě)上了課題《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，便開(kāi)始分析課文。當(dāng)講到楊梅果的形狀時(shí)，張老師打開(kāi)了幻燈機(jī)，墻上一下子出現(xiàn)了許多大楊梅。張老師問(wèn)：“書(shū)上寫(xiě)的和現(xiàn)在墻上的一樣嗎？有沒(méi)有刺？是不是圓的？”同學(xué)們仔細(xì)看幻燈，發(fā)現(xiàn)楊梅果上有許多小黑點(diǎn)，一定是小刺了。楊梅真圓，一切和書(shū)上的一樣，我們就像走進(jìn)了楊梅林。
最有趣的是講楊梅的味道，我真沒(méi)想到張老師會(huì)拿出一瓶楊梅罐頭讓同學(xué)吃。課堂的氣氛一下活躍起來(lái)，同學(xué)們都盯著楊梅，好像流口水似的。張老師這回講的課真是生動(dòng)極了。我很想嘗嘗楊梅，張老師微笑說(shuō)：“這可不是白吃，吃完了要讓你說(shuō)出它的顏色、形狀和味道。”這下想吃的人少了，我還是舉了手，老師給了我一顆楊梅，啊！真好吃！
張老師這種形象的.數(shù)學(xué)方法給我的印象很深，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了知識(shí)。下課了，同學(xué)們好奇地問(wèn)我楊梅的味道怎么樣？我風(fēng)趣地說(shuō)：“感到細(xì)膩而且柔軟。”——這是課文里的一句話(huà)，同學(xué)們都禁不住笑起來(lái)。
語(yǔ)文課作文 篇6
感恩父母的詩(shī)
父母之愛(ài)，人間至愛(ài)。
母愛(ài)似水，滋潤(rùn)心田;
父愛(ài)如山，教我成人。
母愛(ài)溫柔，含怡如蜜;
父愛(ài)剛毅，教我誠(chéng)懇。
母愛(ài)飄逸，如沐春風(fēng);
父愛(ài)厚重，教我沉穩(wěn)。
母愛(ài)絮叨，如影隨形;
父愛(ài)無(wú)語(yǔ)，教我堅(jiān)忍。
母愛(ài)如火，溫暖我心!
母愛(ài)如海，容納一切!
世界誰(shuí)不愛(ài)自己的父母!
雖然我的父母沒(méi)在我身邊，
可他們每個(gè)星期總要打電話(huà)，
非要讓我去接。
在電話(huà)里問(wèn)這問(wèn)那，
爸爸關(guān)心我的`學(xué)習(xí)，
媽媽關(guān)心我的生活，
父母關(guān)心我的一切。
小時(shí)候我不聽(tīng)父母的話(huà)，
有時(shí)候我電話(huà)也不接。
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，
父母的話(huà)我言聽(tīng)計(jì)從，
但是，我不善于表達(dá)，
今天，我借助文學(xué)網(wǎng)，
即興賦詩(shī)一首：
抒發(fā)我對(duì)父母的深深?lèi)?ài)!
雖然父母的愛(ài)只建立在電話(huà)和電腦上，
雖然我們遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，
父母在長(zhǎng)江頭，
我在長(zhǎng)江尾。
我們想說(shuō)一句話(huà)不容易，
但是父母總是在我我放學(xué)的時(shí)候，
給我打電話(huà)。
父母在雙休日時(shí)
與我視頻聊天。
爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我知道，
這么多年以來(lái)，
你們?yōu)槲遥?/p>
付出了很多很多。
孩兒我長(zhǎng)大了，
我已經(jīng)懂得孝敬你們了，
可是我連一盆洗腳水都沒(méi)有給您端過(guò)，
以前是我不懂事，
請(qǐng)你們?cè)徫野?
時(shí)光如流水，
我希望你們多注意身體，
我不希望父母過(guò)快的老去，
原因是我愛(ài)你們!
是你們把我們帶到這個(gè)世界上，
我應(yīng)該感謝你們，
我要好好學(xué)書(shū)，
努力拼搏!
我認(rèn)為最好的感恩，
莫過(guò)于用成績(jī)說(shuō)話(huà)。
【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課上作文06-30
語(yǔ)文課上作文06-15
作文：語(yǔ)文課上05-21
語(yǔ)文課上的作文05-15
語(yǔ)文課作文06-09
語(yǔ)文課上作文08-10
語(yǔ)文課作文02-05
語(yǔ)文課本作文04-22
語(yǔ)文課作文[精選]12-02
語(yǔ)文課作文【精選】11-29