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    語文老師作文

    時(shí)間:2024-03-04 10:04:57 語文作文 我要投稿

    語文老師作文[實(shí)用6篇]

      在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編精心整理的語文老師作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文老師作文[實(shí)用6篇]

    語文老師作文 篇1

      都說老師是人類靈魂的工程師,是啊,老師用愛的甘露,滋潤了我們的心田,用愛的鑰匙開啟了我們的心扉,在我的心目中,曹老師是一位的老師。

      每次要上語文課前我都會(huì)懷著一種期待的心情。還記得上小學(xué)時(shí)每到上語文課之前心里都有一個(gè)聲音在吶喊著:“怎么又是語文課,真煩!”上了初中之后每到上語文課前,心里都會(huì)有一只小貓?jiān)谧ヒ粯,期待著快點(diǎn)上課。

      曹老師上課時(shí)氣氛總是很活躍,一篇篇看似枯燥乏味的文章,經(jīng)過曹老師的講授,我會(huì)感覺到文章中的每個(gè)字,甚至每個(gè)符號都是活的,就如同,那天我們講木蘭詩,在小學(xué)時(shí),我認(rèn)為他僅僅是一篇枯燥的敘事古文,而在曹老師口中,它就變成了花木蘭是如何熱愛家鄉(xiāng),保衛(wèi)祖國,以及她在沙場上的英勇表現(xiàn),將花木蘭這個(gè)角色展現(xiàn)的淋漓盡致,它就像一顆種子被埋藏很久的種子,準(zhǔn)備破土而出,曹老師總能把我?guī)У秸n堂之外的一個(gè)個(gè)充滿活力的世界,讓我沉浸其中。

      在享受著學(xué)習(xí)語文給我?guī)淼目鞓窌r(shí),曹老師對我的'教誨,也能引發(fā)我的深思。就像上次我因段考成績問題被曹老師叫去談話,那次談話讓我明確意識到了我的不足,我才能加以改正。

      雖然曹老師是那么的和藹可親,但是在嚴(yán)厲時(shí)卻能使我們都靜悄悄的,若在當(dāng)時(shí),那可真是連針落在地上的聲音都能聽到。就比如說上次tds同學(xué),在課上大吵大鬧,曹老師僅用2分鐘就解決了這個(gè)問題……

      曹老師就像一輪明月,非常明凈,皎潔月光照耀著我前進(jìn)的方向,曹老師就像一滴甘露,滋潤著我心中的那片綠陰。

    語文老師作文 篇2

      從小到大,教過我的老師有很多,但令我印象最深刻的要數(shù)我四年級的語文老師——謝向梅老師。

      謝老師有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā),又濃又密,她習(xí)慣性地扎個(gè)馬尾辮,顯得精致又干練。一雙炯炯有神的大眼睛透著光,仿佛能洞察一切。謝老師教導(dǎo)有方,她的口才、文筆也都很好。

      記得有一次正在上課,大部分同學(xué)都聽得很入神,我的思緒卻已經(jīng)飄到了九霄云外。謝老師敏銳的'目光及時(shí)捕捉到了這一點(diǎn),講課聲戛然而止,隨即用凌厲的目光緊盯著我,似乎以無聲的責(zé)罰在告誡:你不認(rèn)真聽講,今天學(xué)的知識就要落下了。當(dāng)我抬頭觸及到謝老師嚴(yán)厲而又失望的眼神時(shí),不禁羞愧地低下了頭。下課后,謝老師把我叫到了辦公室,詢問我走神的原因,并耐心地開導(dǎo)我。

      雖然謝老師在學(xué)習(xí)上對我們要求很嚴(yán)格,然而在生活中她卻無微不至地關(guān)心著我們。記得有一次放學(xué)時(shí),天公不作美,下起了瓢潑大雨,一向獨(dú)自回家的我忘記帶雨具了。眼看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)被家長接走,我急得像熱鍋上的螞蟻。焦急中,一柄溫暖的大傘不知何時(shí)出現(xiàn)在了我的頭頂,我詫異地一回頭,正碰上謝老師那溫柔的目光,讓我如沐春風(fēng),竟呆呆地立在了那里!白撸宜湍慊丶。”還沒等我回過神來,謝老師就已經(jīng)拉著我叫我引路了。一路上,謝老師一直把傘往我這邊傾斜,我激動(dòng)得說不出話來。到了家門口時(shí),奶奶熱情地招呼謝老師進(jìn)來坐坐,喝杯熱水再走。謝老師婉轉(zhuǎn)地謝絕并轉(zhuǎn)身離去,我發(fā)現(xiàn)謝老師的大半身都被雨水打濕了。目送著她漸行漸遠(yuǎn)的背影,我流下了感動(dòng)的淚水……

      “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!敝x老師,雖然您現(xiàn)在不教我們了,但我會(huì)將您的諄諄教誨永駐心間,燭照今后的人生之路。

    語文老師作文 篇3

    尊敬的各位老師,大家下午好!

      今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室,聊一聊有關(guān)作文的話題,共同度過一段愉快的時(shí)光,本人倍感榮幸。

      "作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱,對于很多語文老師來說,教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí),如何教作文,如何讓孩子不懼怕作文,甚至樂于寫作文,寫出一篇篇文采飛揚(yáng),獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。

      在我看來,"作文即語感,作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。

      兒童的想象力是非常豐富的,兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能。只是,有時(shí)候,由于兒童的想法很多,天馬行空,表面上看可能會(huì)雜亂無章,但是,不要打斷他們,不要阻止他們說話,只要經(jīng)過老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助他們對語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合,無論是寫童話,還是寫實(shí)創(chuàng)作,他們的故事一定讓你贊嘆不已。

      我先來舉個(gè)三年級課堂上發(fā)生的小故事。[見Ppt]

      一次上課前,班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃,可是由于天太熱,這顆糖已經(jīng)融化了。于是,我便問:"寶貝們,這顆糖怎么了?"班上便七嘴八舌地議論開了:有的說

      1.這顆糖在傷心地哭泣,用眼淚融化了自己。

      2.這顆糖受傷了,它被人打得鼻青臉腫的。

      3.這顆糖年紀(jì)大了,得了骨質(zhì)疏松癥了。

      [互動(dòng)]讓我問問在坐的老師們,你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢?

      看來我們在座的各位老師,想象力也是超凡的,但卻缺少孩子們的童心。

      當(dāng)時(shí)孩子們五花八門的回答,真是完全出乎我的預(yù)料。

      延伸:[見課件]借此機(jī)會(huì),我便對孩子們說:以后請不要傷害桌子,桌子會(huì)疼的;不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù),它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到,但是,你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試,題目是寫《教室里的哭泣聲》,有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等,讓我大開眼界。沒想到,我的一次小小的啟發(fā),竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng),還有什么比這更讓人開心的呢!

      各位老師們,[見課件]其實(shí)任何一個(gè)問題,延展開了,就是一篇文章。豐富想象,集思廣益,延伸引導(dǎo),口頭訓(xùn)練,文章成矣!

      除了培養(yǎng)想象力,各位老師可能會(huì)疑惑:技法要教嗎?其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為,教孩子寫作文不需要教技法,因?yàn)樗械募挤o非就是兩句話:一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力;二訓(xùn)練孩子語言描寫能力。

      正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式,每個(gè)總訣式有三百多種變化,只要理解了總訣式,意念在前,發(fā)招在后,讓敵人來不及防守,此時(shí)便無招勝有招!

      我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢!

      舉個(gè)例子吧,蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫死氣沉沉的應(yīng)試作文,但既然孩子們被逼著寫,我就得替他們分憂一下。

      怎么分憂呢?我只為孩子們設(shè)置了三個(gè)想象題。

      我設(shè)置的第一個(gè)想象題是:

      [課件]題一:老師最愛吃甜食,尤其是有一道菜特別喜歡,它有一個(gè)非常浪漫而富有詩意的名字,叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒有聽過,知道的請告訴我這道菜是用什么做的,你覺得它是怎么做出來的?

      [互動(dòng)]讓我來問問在座的老師們,你們有人知道嗎?

     。ㄆ鋵(shí),這里沒打算孩子能回答得出來,當(dāng)然能答出自然更好,這無非就是一個(gè)引子,關(guān)鍵的問題在后面呢。)

      [課件]"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子,里面是軟軟的糯米團(tuán),它的心是軟的,就像老師我的心一樣(笑),于是它具有了這個(gè)詩意的名字,請問同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有吃過或者見過,名字特別奇怪的食物,可以是詩意的,也可以是有趣的?

      [互動(dòng)]讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們,你們有嗎?

     。ó(dāng)時(shí),大部分孩子都能說出幾種食物,我印象最深刻的有兩個(gè),一個(gè)是"賽螃蟹"[老師們,你們猜這是什么菜?].孩子說,就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起!好奇怪的食物,反正我是沒吃過。

      第二個(gè)更好玩,有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑,我問他那到底是什么?他說是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的,也許是他哪個(gè)笑話里聽來的,但這無關(guān)緊要,重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步,要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來。

      于是我便問:海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了,你好好形容一下看,那湯具體長什么樣?

      孩子說,就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來,豬腳趾之間穿過幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲,就象頭發(fā)一樣。

      我說,那么喝這個(gè)湯的時(shí)候,你能想起什么樣的畫面,比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么?

      生:柳枝!

      師:豎著的豬蹄還象什么?

      生:象座山?

      師:好,連起來怎么說?

      生:山上飄著柳枝?

      師:呵呵,山上可不一定有柳枝哦,不過,我們學(xué)校假山旁的`池塘邊總是柳枝飄飄,你不妨這樣說:當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候,突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面,就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過池塘邊的柳枝!

      你看,惟妙惟肖,富有詩意,很有畫面感,并且這個(gè)畫面還十分有趣。(那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢?請看[Ppt]

      題二:平時(shí)生活中,只要你細(xì)心觀察,總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣,比如我如果吃到特別好吃的東西,嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下,而且還特別響,讓別人聽得見,并且別人還沒得吃,我折磨他,讓他流口水,你看,這多有趣。。ㄐΓ

     。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn),他很不情愿,但讓他找缺點(diǎn),那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲,我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐,我媽媽吃完鴨脖子后,還會(huì)歪著頭,把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了!)

     。ㄟ^渡:美食有了,畫面有了,吃相有了,那怎么開頭呢?我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題)

      題三:用"不好啦"造句子,要求后面的結(jié)果并不是不好啦,而是很高興,比如"不好啦,我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦,爸爸又帶了東坡肉回來!"老師們,你們能接著說下去嗎?

      [課件]老師們, 由以上三個(gè)問題,當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章,并且大家寫得還都不一樣,特別好玩。開篇即可"不好啦,媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐!"然后介紹臭豆腐的做法,再是臭豆腐的吃法,吃臭豆腐的慫樣……

      [課件]所以,教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題,啟發(fā)創(chuàng)意,引導(dǎo)細(xì)節(jié),文章便可自然生成。當(dāng)然,這樣教作文,最有趣的部分就是,孩子和老師是并駕齊驅(qū)的,孩子進(jìn)步,促使老師進(jìn)步,老師進(jìn)步,孩子也跟著進(jìn)步!

      親愛的老師們,如此教學(xué),作文還難嗎?孩子們還怕寫嗎?這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見,謝謝各位的聆聽!

    語文老師作文 篇4

      如果有人問我:“你最喜歡的老師是誰?”我當(dāng)然會(huì)不假思索地脫口而出:“教我們語文的溫老師!”

      溫老師,中等個(gè)子,長著一張瓜子臉,一雙濃眉大眼一眨一眨,好像會(huì)說話。她經(jīng)常扎著馬尾辮,讓人看了就知道她非常精神。

      當(dāng)老師上課轉(zhuǎn)過去背對同學(xué)在黑板上寫字時(shí),總有些同學(xué)會(huì)偷偷做小動(dòng)作。這也逃不過老師銳利的耳朵,老師的耳朵像兔子的耳朵一樣靈敏,老師立刻轉(zhuǎn)身“嗖”的`一聲,當(dāng)時(shí)的粉筆還不知怎么地就飛出去了,正中目標(biāo),粉筆不偏不倚地打在了那個(gè)頑皮的同學(xué)的頭上,他竟然還不知粉筆是從哪里來的?惹得同學(xué)們哈哈大笑。

      還有一次一個(gè)叫高宏偉的同學(xué)在桌柜里偷偷玩玩具,老師像貓一樣悄無聲息地來到高同學(xué)旁邊,高同學(xué)還不知道老師就站在他的身后。突然老師叫起了高同學(xué),她全身顫抖了一下,才站了起來。下了課,老師走到高同學(xué)身邊,并沒有教訓(xùn)她,反而還給高同學(xué)講了許多道理,并鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí),還幫她補(bǔ)習(xí)不會(huì)的知識。

      記得那一次學(xué)校組織去新街實(shí)踐,溫老師去了以后,像我們的另一個(gè)媽媽一樣細(xì)心照顧我們。一直跟著我們,還把我們玩得高興時(shí)的照片發(fā)進(jìn)班級群,讓家長放心。

      當(dāng)我走進(jìn)溫老師帶的班時(shí),我因有這樣一位好老師而感到自豪,溫老師她溫柔善良,關(guān)愛同學(xué),他是一位十分合格的好老師。

    語文老師作文 篇5

      我的語文老師,個(gè)子不高,身材胖胖的,皮膚黝黑。他有一雙可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的小眼睛。田老師不但跑過馬拉松比賽,還爬過珠峰呢。同時(shí),田老師也是一個(gè)“變臉王”。

      上課時(shí),田老師總是面帶笑容地走上講臺(tái),開始講課前,他會(huì)用眼睛仔細(xì)地觀察每一個(gè)同學(xué),如果發(fā)現(xiàn)了破壞氣氛的同學(xué),老師會(huì)停下講課,用一個(gè)犀利的小眼神去警告他,開小差的同學(xué)也就表現(xiàn)好一些了。

      有一次,老師正講課時(shí),突然,坐在前面的郝楊絲露聽課走了神,老師給了她個(gè)眼神,她沒有反應(yīng),老師“咳、咳”兩聲說:郝楊絲露同學(xué)請回過神來,不然你就變成郝楊呆露了!比嗤瑢W(xué)聽了發(fā)出了哈哈的笑聲,絲露同學(xué)不好意思的'笑笑,開始認(rèn)認(rèn)真真的聽課了。

      下課了,田老師和我們一起玩游戲,跑步、踢毽等等,他十八般武藝樣樣在行。田老師還是我們的體育老師,他十分幽默。那次,有一個(gè)同學(xué)練習(xí)蛙跳,老師說:“咱們學(xué)校來了個(gè)大號青蛙!蓖瑢W(xué)們齊聲回答:“喲!還真有一只大青蛙!蔽覀児笮ζ饋砹恕S钟幸淮,老師檢測我們400米長跑,有一個(gè)同學(xué)不小心跌倒了,邊往前邊爬邊學(xué)狗叫,老師又說:“喲!怎么回事,又跑來了一只大狗,我們立馬起哄說:“快叫保安抓起來!”這個(gè)同學(xué)一聽要抓他,趕忙站起來。田老師一變臉,立馬喊出“立正,一二”聲音干脆洪亮,老師一轉(zhuǎn)眼,又變成了一幅笑瞇瞇的樣子看著他,他知道老師在逗耍他,又裝成一只小貓,便躺地上不停地打滾,還喵喵叫不停,我們說:“又變成貓了,哈哈哈……”

      我們有一個(gè)這么可愛的“變臉王老師”可真是開心。

    語文老師作文 篇6

      上了四年級,我們的語文老師換了一個(gè),就是現(xiàn)在的陳老師。

      陳老師中等身材,戴一副黑邊眼睛,長得又端莊又漂亮。她總是拿著一疊書,在階梯教室、辦公室和教室這三個(gè)地方來回穿梭,一會(huì)兒去開會(huì),一會(huì)兒在備課做課件,一會(huì)兒又在教室里教育我們了。

      陳老師對我們的要求很嚴(yán)格。課文每課都要背,作業(yè)的字寫不好就要重寫,還要把每天的表現(xiàn)都在QQ群里告訴我們家長,我對她是既愛又怕。愛她是因?yàn)樗膰?yán)格要求,讓我們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我們每天都有進(jìn)步,怕她是如果我們犯了點(diǎn)錯(cuò)誤,不僅在學(xué)校里要被批評,回到家里還要接受爸爸媽媽再教育。

      陳老師上課很獨(dú)特。記得一個(gè)星期三,下午是作文課,陳老師要求我們寫作文時(shí)要寫出真情實(shí)感。是什么真情實(shí)感呢?只見老師要求我們在自己本子上寫出五個(gè)最愛的人,我寫了媽媽、爸爸、哥哥、爺爺、奶奶。意想不到的事情發(fā)生了,老師要我們一個(gè)個(gè)劃去最愛的人!當(dāng)劃去第三個(gè)時(shí),我開始哭了;當(dāng)劃去第四個(gè)時(shí),我的眼淚嘩嘩的流了下來;當(dāng)把最后一個(gè)親人媽媽也必須劃去的時(shí)候,教室里一片抽泣的'聲音!我感覺到我的親人們一個(gè)個(gè)離我而去,心痛極了!這一節(jié)令人難忘的親情測試課,讓我體會(huì)到親人對我的無私關(guān)愛和深深的幸福感,根據(jù)這節(jié)課寫下來的作文,是我寫得最順手最感人的作文之一。

      現(xiàn)在放暑假了,老師布置了很多作業(yè),讓我們不要忘記學(xué)習(xí)。陳老師,我一定會(huì)認(rèn)真完成,打好基礎(chǔ),迎接下學(xué)期更大的挑戰(zhàn)!

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