語(yǔ)文老師作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　顏老師教我們的語(yǔ)文課。她是我最敬佩的語(yǔ)文老師了。顏老師知識(shí)淵博，上課時(shí)，有時(shí)活潑，有時(shí)嚴(yán)肅，有時(shí)有趣，又是搞笑。顏老師有一頭微黃的卷發(fā)，一雙水汪汪的眼睛，我們都說(shuō)：“顏老師的眼睛是‘火眼金睛’�！币�?yàn)槲覀冊(cè)嚲砩系拿恳粋�(gè)錯(cuò)別字，上課同學(xué)搞任何一個(gè)小動(dòng)作，顏老師都能看到，都能發(fā)現(xiàn)。所以我們親切地稱她為“顏大”。

　　“叮鈴鈴……”，上課鈴聲響了，同學(xué)們飛快地沖進(jìn)教室，坐到座位上。這一節(jié)是作文課。嗬“顏大”來(lái)了！她拿著一面鏡子，大踏步走進(jìn)教室，說(shuō)：“誰(shuí)喜歡照鏡子呀？”一些愛(ài)美的女同學(xué)把手高高的舉起。接著，顏大說(shuō)：“誰(shuí)上來(lái)表演一下照鏡子的.動(dòng)作呀？”沒(méi)有幾位同學(xué)把手舉起來(lái)，應(yīng)該是害羞了吧！“顏大”請(qǐng)了一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演表演，那同學(xué)拿著鏡子，左看看，右看看，還不是的弄弄自己的頭發(fā)，招來(lái)同學(xué)們的一片笑聲。這是，我納悶了：這節(jié)課打底要干什么？“顏大”究竟想讓我們做什么？“顏大”葫蘆里賣的是什么藥啊？

　　“顏大"請(qǐng)那位上臺(tái)表演的同學(xué)回到座位，然后說(shuō)：“今天要寫(xiě)‘我的自傳’。”便在黑板上寫(xiě)下這四個(gè)大字。哦，原來(lái)今天是要寫(xiě)自己呀！我心中的疑惑終于解開(kāi)了！然后，“顏大”講了從性格，愛(ài)好，外貌等方面來(lái)寫(xiě)，還給我們念了幾篇相關(guān)的文章。

　　“顏大”是不是很有趣呢？“顏大”的教學(xué)方法是不是別具一格呢？

　　我喜歡“顏大”，喜歡她的風(fēng)趣，我愛(ài)“顏大”，愛(ài)她對(duì)我們所做的一切。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　說(shuō)起來(lái)，嘿！真奇怪，我們學(xué)校有許多老師，年輕的女老師們個(gè)個(gè)貌美如花，文采飛揚(yáng)。年輕的男老師們個(gè)個(gè)帥氣如虹，才華橫溢。可我偏偏卻喜歡這年近五十的語(yǔ)文老師——郭春根。

　　他年紀(jì)雖大，但整天樂(lè)呵呵的，上課時(shí)十分有趣，經(jīng)常逗得我們發(fā)笑，我們都親切的叫他“郭特"。

　　他嘛，圓圓的臉上總是帶著笑容，圓溜溜的眼睛活靈活現(xiàn)，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴里，長(zhǎng)著整齊又潔白牙齒。對(duì)了，他還有著一雙能寫(xiě)出優(yōu)美文字的巧手。

　　郭特，他長(zhǎng)相雖普通，但是他卻有著非同一般的文化。他教書(shū)時(shí)間久，在那知識(shí)的海洋中，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，度過(guò)了一年又一年，一月又一月。他是最快樂(lè)，最美麗的，最可愛(ài)的。

　　在他的課上，他時(shí)而賣萌，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而弄得我們哈哈大笑，我們也非常喜歡上他的課。

　　有一次我們?cè)谡n堂上，郭特特意給我們出了幾道有關(guān)于古詩(shī)文選擇的題目。他拿著題目走下講臺(tái)，報(bào)著選項(xiàng)。我的同桌劉洋，悄悄地伸個(gè)頭在旁邊偷看答案，“好心”的郭特成全了他，只見(jiàn)劉洋眉飛色舞地說(shuō)：“D，D，D�！�

　　有人上當(dāng)受騙，說(shuō)：“選D。”

　　郭特大喜曰：“恭喜你——答錯(cuò)了。”

　　上當(dāng)了的人大驚，怒氣沖天地瞪了劉洋，好像在說(shuō)下課后看我怎么收拾你。

　　有人說(shuō)：“選C�！�

　　郭特大喜曰：“恭喜你——答——對(duì)了！”

　　劉洋大驚，然后再次去看看那到底是怎么回事，偷看完畢，他恍然大悟，原來(lái)郭特把是C選項(xiàng)答案念成D，把D選項(xiàng)念成了C。郭特也是如此之“狡猾”��！

　　我們最喜歡上郭特的作文點(diǎn)評(píng)課，念著同學(xué)們的一篇篇好作文。我們總會(huì)那么得開(kāi)懷大笑，不僅僅是作者本人的`作文語(yǔ)言上的幽默，更是郭特用語(yǔ)言所表達(dá)出的感情。即使是不太完美的片段，從郭特的口中一出來(lái)，那還真是別有一番趣味。

　　例如，李心月的那篇作文其中的一個(gè)對(duì)話：“要不要我背著你走？”“不要�！碑�(dāng)時(shí)描繪的是李心月的童年時(shí)代。從郭特口里一出：“不要~”幼稚十足，還有點(diǎn)撒嬌之情，弄得我們捧腹大笑。好不容易停下來(lái)，郭特又來(lái)了一句：“不要~”全場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)不是活躍的。

　　這位笑容可掬的老師生在快樂(lè)之中，理所當(dāng)然就會(huì)有許多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文老師充滿了興趣，又能增長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

　　他，就是我最喜歡的語(yǔ)文老師——郭春根，也就是我們親切的郭特，我打從心眼里喜歡他。

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我有一位令人驕傲的老師，她是吳老師。吳老師今年30多歲，可頭發(fā)卻已經(jīng)白了。吳老師最迷人的地方就是眼睛了，長(zhǎng)睫毛，雙眼皮，閃亮的眼珠，就像兩顆水晶紫葡萄，老師的眼睛多美啊!

　　老師的眼睛不但美，而且還有一項(xiàng)特異功能，就是能看出人的心思。不信的話請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　第二節(jié)語(yǔ)文課一開(kāi)始，我悄悄地注意起吳老師的眼神兒。這雙眼睛是有特別的地方:亮，特別的亮。當(dāng)吳老師的目光轉(zhuǎn)回來(lái)時(shí)，跟我的目光相對(duì)，我趕緊低下頭來(lái)，真的，那目光照近了我的心底了。這時(shí)，我想起了電影里的探照燈，想起了童話里的寶鏡。

　　吳老師的.眼睛不但特別，講課也很有魅力。如果你在班上做調(diào)查：“同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)老師的課？”想必同學(xué)們肯定異口同聲地回答：“吳老師!”吳老師講起課來(lái)滔滔不絕，好像一個(gè)電視播音員;吳老師寫(xiě)的字方方正正，一筆一畫(huà)，就像用刀子刻在黑板上，可好看了。這時(shí)，誰(shuí)要是在底下做小動(dòng)作，即使她面對(duì)黑板寫(xiě)字，也能叫出你的名字來(lái)。課后，同學(xué)們都說(shuō)吳老師后腦勺上也長(zhǎng)著一雙眼睛。

　　這就是令我驕傲的語(yǔ)文老師，也是我的班主任——吳老師。。

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　古典的詩(shī)詞，不僅僅是簡(jiǎn)單的文字拼湊，它們似是種在我心里的花蕊，而多年從中品到的情感卻又似抑郁的猛虎，我不敢將它輕易放出，生怕它不識(shí)輕重傷了柔軟的花蕊�？晌蚁�，或許在那塊四尺講臺(tái)上，我能珍重地將它放出來(lái)，期盼少年們能懂得細(xì)嗅它的芬芳。

　　而聯(lián)想就是：心存柔蕊的第一縷清香。

　　我最早熟知的古典詩(shī)詞是駱賓王的《鵝》，那帶著樂(lè)府詩(shī)詞獨(dú)特韻味的四行小詩(shī)讓我忍不住輕輕念著，而那時(shí)正是雅童最賦有幻想的年紀(jì)，于是念著念著眼前就出現(xiàn)了一只雪色天鵝，宛如一大簇松軟的雪團(tuán)，輕輕飄落在澄碧的池塘里，紅掌撥出的水珠濺起了彎彎的虹。這樣念著，那樣想著，于是小詩(shī)就這樣刻在了心上。

　　直到很久我才知道，年少勾勒的那些絕美畫(huà)卷與意境與語(yǔ)文中所謂的“聯(lián)想”完美契合，這愈加鼓勵(lì)我在古詩(shī)詞中游歷，有如行走在花園中，你可以看到那些華美的詩(shī)句，宛如輕綻的玫瑰，可也有即將凋零的明日之花，或喜或悲，有時(shí)又要小心那尖銳的密刺，不被歷史的滄桑所割破。古典詩(shī)詞注定要以聯(lián)想抒情。

　　人們常說(shuō)，有的詩(shī)讀起來(lái)很冰冷，他們終究缺乏想象，一個(gè)善于聯(lián)想的人內(nèi)心定是敏感而多情。也許在不久的將來(lái)，我那所謂“古風(fēng)熏陶”的語(yǔ)文課，我能看到那些孩子為我講述著古典詩(shī)詞背后溫暖的故事，他們一定是眉眼生動(dòng)、語(yǔ)調(diào)輕快的.。我想那時(shí)的我也會(huì)微笑著說(shuō)：“我感覺(jué)到你的變化，在陳述一件事上面你更有自己的主見(jiàn)，我不再是聽(tīng)你講故事，我能不知不覺(jué)走到文字里去�！蹦阒�道，不知不覺(jué)，就很難得。

　　一縷清香已至，它不濃、不密，卻極為清甜，那似有若無(wú)的香氣似乎更讓學(xué)生心癢。我想，這時(shí)候的我便應(yīng)該告訴他們品讀詩(shī)文的第二個(gè)秘方：用情。

　　一個(gè)情放在這些靜態(tài)的文字上似乎太過(guò)沉重。可當(dāng)我們讀起安意如的《世有桃花》，余秋雨的《遙遠(yuǎn)的絕響》，看著他們?cè)谖淖种虚W轉(zhuǎn)，向古人討些情愛(ài)仔細(xì)揣摩。便覺(jué)得也只有像他們這樣用情至深的人，才配得上詩(shī)詞給予他們的佳作名篇。

　　其實(shí)我認(rèn)為每一位語(yǔ)文老師在吐出第一個(gè)字符前，卻應(yīng)該去提前告訴學(xué)生：關(guān)于文字，關(guān)于文學(xué)，是一條沉靜的道路，也是緘默。尤其是古典文學(xué)。古時(shí)人們的形象、命運(yùn)、愛(ài)恨情仇已占據(jù)了太多的心，這倒可以使學(xué)生們收回那玩世不恭的態(tài)度，立刻尊敬起來(lái)。若學(xué)生還不能理解，倒不如做這樣一個(gè)例子：古時(shí)寫(xiě)詩(shī)詞有名氣的圣人們往往在寫(xiě)作時(shí)，不能出門(mén)，不能與人順暢交談。倘使他們?nèi)プ鰟e的事情，那作者的感情就會(huì)被削弱，所寫(xiě)的也將不再信任。這，即使用情，講究忠一與獨(dú)一無(wú)二。

　　如果說(shuō)第一縷是淡雅的，那么第二縷就是濃郁宜人的；如果將二者比作境界，那么第一者自然要淺于第二者。但唯有兼具，才能真正走進(jìn)古典詩(shī)詞。

　　這里就不得不提一下不久前聽(tīng)到的新聞，上海市將小學(xué)課本中的八首古詩(shī)刪除，最初聽(tīng)到這時(shí)，倒沒(méi)有激動(dòng)得想去抗議，只是心里有些難過(guò)。古典詩(shī)詞被人們逐漸忽視，就連自己都不熟悉。一些稍長(zhǎng)的行歌。古典詩(shī)詞就像被歲月的泥土輕掩的真空，被人們從歷史長(zhǎng)河中撈起，還沒(méi)來(lái)得及仰視一番，便又要沉入水中了，簡(jiǎn)直是在暴殄天物。這種文化的流失讓我緊張害怕。

　　我想，等到屬于我自己的語(yǔ)文課時(shí)，我唯一想做的就是讓孩子們清吟著詩(shī)，勾勒著景，體味著情。也可以放一段二胡或塤曲。在中國(guó)元素濃厚的純音樂(lè)中，不知是情融入了景中，還是景匯入了情中。

　　也許有人會(huì)質(zhì)疑我這種重古輕現(xiàn)的教法，可那又怎么樣呢？時(shí)間在變、歲月在換、人也在變。沒(méi)有誰(shuí)能給未來(lái)的語(yǔ)文老師下一個(gè)準(zhǔn)確的定位。可我唯一知道的是：古典詩(shī)詞依然會(huì)經(jīng)歷時(shí)間的打磨，然后愈久彌新。

　　一切都是“花未開(kāi)全月未圓”。

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