（精品）語(yǔ)文課作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文課作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天的.語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)了《蘋果落地》這篇課文，這篇文章主要講了著名科學(xué)家牛頓有一次坐在樹(shù)下乘涼，突然有一個(gè)蘋果掉了下來(lái)，人們都覺(jué)得很正常，牛頓感到很好奇，他想：蘋果為什么不往天上飛、左邊跑和右邊跑呢？

　　為了知道這個(gè)問(wèn)題，他仔細(xì)的觀察了好幾遍，終于知道了蘋果落地的原因，原來(lái)呀這個(gè)地球是有吸引力的。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　“鄉(xiāng)愁是什么？相思是什么？”每當(dāng)我聽(tīng)到這一句話，我便又想起了那一堂別開(kāi)生面地語(yǔ)文課。

　　“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還的感慨，張籍的鄉(xiāng)愁是那行人臨發(fā)又開(kāi)封的家書(shū)，納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪，陳慧英的鄉(xiāng)愁是那外祖父贈(zèng)與她的墨梅圖和繡著梅花的手絹……”高適曾說(shuō)過(guò):“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年�！痹谝郧�，有不少人被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng)，所以只能用那一首詩(shī)歌，用那一封家書(shū)來(lái)表達(dá)他們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁，而現(xiàn)在的'我們，又能怎樣表達(dá)我們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁呢？這一堂語(yǔ)文課，就給了我們表達(dá)的機(jī)會(huì)。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心眼說(shuō)的故鄉(xiāng)。再是小牟和小焦、小鄭表演的拉丁舞，她們的舞姿不僅好，音樂(lè)也深深的刻入了我們的內(nèi)心。之后，晨宇的姐說(shuō)個(gè)事讓我們體會(huì)到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘解說(shuō)的是那她小時(shí)候曾經(jīng)走過(guò)無(wú)數(shù)遍的小路。之后玉玉也解說(shuō)了我們博興最出名的老槐樹(shù)，本就很充足的內(nèi)容，再加上他那美妙的聲音和音樂(lè)，帶我們走進(jìn)了她眼中的老槐樹(shù)，小孫的手抄報(bào)也是讓大家心頭一震。最后，小吳和小陳也紛紛上場(chǎng)解說(shuō)他們的那一首迷人的詩(shī)。就在這時(shí)，亞軒和俞童也上場(chǎng)了，他們用那美妙的歌聲來(lái)告訴大家他們的鄉(xiāng)愁，就在大家還沉浸在那一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課時(shí)，下課鈴卻早已打響。

　　如果你們問(wèn)我的鄉(xiāng)愁、相思是什么的話，我會(huì)毫不猶豫的告訴你們:“我的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思，就是那一堂美妙、有趣、別開(kāi)生面的語(yǔ)文課！”

語(yǔ)文課作文 篇3

　　今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開(kāi)始了。

　　老班熟練的拿出u盤，打開(kāi)文件夾，放出課件。第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)了，老班讓我們來(lái)補(bǔ)充別人中的細(xì)節(jié)，大家同意在想怎么寫，場(chǎng)面如同56個(gè)犯罪嫌疑人在和威武的警長(zhǎng)認(rèn)罪一樣。

　　講臺(tái)上口如懸河地講課的老師似乎覺(jué)得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問(wèn)題讓咱們參與進(jìn)來(lái)。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來(lái)。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語(yǔ)，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒(méi)了主意。就在這時(shí)老師說(shuō)：‘讓我們至少運(yùn)用1到2種描寫；語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。’運(yùn)用一種修辭手法。

　　老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語(yǔ)文課”為題的。我們大家就開(kāi)始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫的時(shí)候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說(shuō)我都不知道怎么寫了。

　　老師說(shuō)：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說(shuō)好，于是，老師沒(méi)有在說(shuō)一個(gè)字了。“叮鈴鈴"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫草稿，有的在用講臺(tái)上的電腦上傳，我知道這篇對(duì)我們來(lái)說(shuō)——是很有意義價(jià)值的。

　　隨著第三節(jié)的下課鈴聲，不一會(huì)兒，第四節(jié)課的上課鈴聲就緊隨而來(lái)，最后一節(jié)課是語(yǔ)文課。

　　當(dāng)語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來(lái)了。老師走上講臺(tái)，對(duì)我們說(shuō)，今天被本來(lái)是上語(yǔ)文課的，但有同學(xué)提議上如何在中更好的描寫細(xì)節(jié)，所以今天我們就上如何描寫細(xì)節(jié)的課。老師說(shuō)著，我在下面心里有些不開(kāi)心。因?yàn)樯先f(wàn)這節(jié)課，下次寫日記就必須有一兩處細(xì)節(jié)描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶��！

　　開(kāi)始上課時(shí)，語(yǔ)文老師高老師便選了一篇沒(méi)有描寫細(xì)節(jié)的文章段落，讓我們?nèi)�擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)，我想這還不簡(jiǎn)單。過(guò)了一會(huì)兒，腦海中，就浮現(xiàn)出添加細(xì)節(jié)的句子。由于怕自己改的不好，便沒(méi)有站起來(lái)說(shuō)我改的文字。

　　緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優(yōu)美的文章讓我們往里面擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無(wú)處下手。因?yàn)檫@篇文章寫得十分的不錯(cuò)，真的無(wú)處擴(kuò)充細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)老師的一點(diǎn)撥，我終于找到了一個(gè)突破口，往里面家里一二十的文字。

　　最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說(shuō)讓人站起來(lái)說(shuō)你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒(méi)有找到我，心里頓時(shí)舒了一口氣。后來(lái)經(jīng)老師一說(shuō)便茅塞頓開(kāi)了。原來(lái)是我自己想太復(fù)雜了，沒(méi)有往簡(jiǎn)單的地方想。

　　這節(jié)課我學(xué)會(huì)了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運(yùn)用修辭手法、怎樣把文章寫得生動(dòng)、怎樣刻畫細(xì)節(jié)……真是受益匪淺。

　　由于我們無(wú)數(shù)次寫周記寫成流水賬，于是高老師決定給我們上一節(jié)語(yǔ)文課好好治治我們內(nèi)容少、無(wú)細(xì)節(jié)的毛病。

　　老師提供一個(gè)網(wǎng)上的小短文讓我們修改。仔細(xì)一看，嗬，干巴巴的幾句話。我懷疑這是小學(xué)二年級(jí)的周記。老師卻說(shuō)這就是我們的周記。我們都不以為意。老師提供的時(shí)間越來(lái)越短了，大家都冥思苦想，生怕被老師點(diǎn)到時(shí)回答不上來(lái)。只有我無(wú)聊地打哈欠，因?yàn)槲以缇拖牒昧恕Ｍ�桌�?wèn)我想好了嗎，我點(diǎn)點(diǎn)頭。糾結(jié)著要不要回答，如果回答錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑怎么辦�？刹换卮鹑f(wàn)一老師罰我們抄寫怎么辦。算了，賭一把。我慢吞吞的舉起手，高老師點(diǎn)我起來(lái)回答。大概是緊張的緣故，我結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的說(shuō)出了答案。

　　聽(tīng)完我的回答后，高老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)我說(shuō)的不錯(cuò)，是對(duì)背景的交代。讓我心中的大石頭終于落了下來(lái)。可語(yǔ)文課代表不甘示弱了，擺出一幅誓于我決一死戰(zhàn)的樣子。她迅速的舉起手，仿佛和我比的就是速度。

　　得到老師的肯定后，她炫耀般的看著我，眼神中似乎還帶著一絲洋洋得意。我知道她是在向我證明她的實(shí)力，并無(wú)惡意。但我還是覺(jué)得她的勇氣和實(shí)力是不可置疑的。

　　也許，老師聞到火藥味了，連忙說(shuō)我們倆的答案都對(duì)、難分伯仲。我們之間的眼神戰(zhàn)才結(jié)束。

　　沒(méi)有想到，通過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，我和語(yǔ)文課代表通過(guò)一個(gè)問(wèn)題加深了感情。

　　一節(jié)語(yǔ)文課是普通不過(guò)的了，但是，一節(jié)在八年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一堂課，那真可謂是有的說(shuō)了。比如，老師要告訴我們升到八年級(jí)時(shí)的`該有如何如何的提高等一些注意事項(xiàng)。那么，我們的這一節(jié)課是如何的呢？請(qǐng)接著往下看。

　　“叮鈴鈴～”一聲上課鈴把下課時(shí)同學(xué)們剛升起的氣氛沖到了零點(diǎn)甚至還有可能是負(fù)數(shù)�？赏瑢W(xué)們還是心不甘情不愿的回到自己的座位上，掏出語(yǔ)文書(shū)，根據(jù)高老師昨天的吩咐，我們也準(zhǔn)備好了那“存放”已久的本，安靜的等待著老師的到來(lái)。

　　沒(méi)好一會(huì)兒，高老師以那穩(wěn)健而又迅速的步伐走到了講臺(tái)上，將手中的文化夾放在講臺(tái)上后，便開(kāi)始了這一節(jié)課。“那么，今天這節(jié)課啊，打算把第一單元的給你們說(shuō)一下，講解一下……”邊說(shuō)手里的動(dòng)作也不曾停過(guò)，熟練的打開(kāi)課件制作，于是一張張生動(dòng)有趣的幻燈片通過(guò)大屏幕展現(xiàn)在了我們眼前。這一系列的動(dòng)作做完底下依然會(huì)有幾只不知名的“蒼蠅”在竊竊私語(yǔ)，主要是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)不怎么愛(ài)發(fā)火，所以同學(xué)們都不是很怕他。老師也沒(méi)怎么在意，依舊在上面說(shuō)著，而同學(xué)們很自然的分成了三部分：聽(tīng)課的，說(shuō)話的，開(kāi)暈車的。

　　當(dāng)老師說(shuō)到我們寫周記時(shí)，臉色明顯變了，剛開(kāi)始的從容淡定到面色稍怒，不是二月的天，也不是娃娃臉。提到我們寫周記時(shí)的文筆我都有點(diǎn)小無(wú)語(yǔ)，額……說(shuō)實(shí)話，個(gè)人認(rèn)為，那些只有短短的幾句話不知為何可以被創(chuàng)造他們的人稱之為周記，平時(shí)說(shuō)話也比這多得多。不過(guò)高老師對(duì)我們最高的評(píng)語(yǔ)就是“別人寫的周記叫周記，你們寫的就是老奶奶的裹腳布，有的人連裹腳布都不如，看寫的挺多，可是就是看不懂他想要表達(dá)的重點(diǎn)中心是什么，細(xì)節(jié)在哪，整一就是老奶奶絮家常�！焙冒桑�我知道我們寫的周記實(shí)在不能看。

　　……課上得臨近結(jié)尾了，老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，不用說(shuō)都知道，寫唄，可是……題目是《今天這一節(jié)語(yǔ)文課》！老師，我……沒(méi)怎么聽(tīng)課……

　　上課鈴剛打，背書(shū)的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點(diǎn)來(lái)吧！

　　可心里正想著，老師就進(jìn)來(lái)了。我們這節(jié)是語(yǔ)文課。老師拿著書(shū)一臉嚴(yán)肅走了進(jìn)來(lái)。“上課�！薄袄蠋熀茫　蓖瑢W(xué)們大聲說(shuō)道�！斑@周你們的周記寫的都不是很好，所以這節(jié)語(yǔ)文課改成課�！崩蠋焺傉f(shuō)完，講臺(tái)下面就一陣同學(xué)們的嚷嚷聲。老師說(shuō)：“大家安靜�！苯又�又說(shuō)：“寫要注意細(xì)節(jié)描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應(yīng)該適當(dāng)選擇詳寫或略寫。”大家點(diǎn)點(diǎn)頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說(shuō)：“寫不能馬虎，一定要認(rèn)真�？荚嚂r(shí)，的分值最高一定要學(xué)好，不然考試就等著干著急吧�！�

　　老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學(xué)們開(kāi)始討論了起來(lái)，有的三五成群的討論，有的說(shuō)這怎么這寫呀，你會(huì)嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！

　　不一會(huì)兒，老師說(shuō)：“你們寫好了沒(méi)有，我們來(lái)找?guī)讉�(gè)人，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么寫的。”于是，老師就直接點(diǎn)名叫了幾個(gè)同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫的不錯(cuò)，但是仍然有幾位同學(xué)沒(méi)有寫出來(lái)。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。

　　老師又說(shuō)：“寫還要用一些修飾手法來(lái)裝飾句子。”接著又舉了幾個(gè)例子。下課了。

　　啊，原來(lái)一直以為寫是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺(jué)得寫其實(shí)還是挺有趣的。

　　今天上午的最后一節(jié)課，是課，因?yàn)榈谝粏卧�課程的結(jié)束，也是隨之而來(lái)的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實(shí)在是太爛，根本就沒(méi)有細(xì)節(jié)，而專練細(xì)節(jié)描寫。

　　首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒(méi)人舉手回答問(wèn)題，我小聲地問(wèn)同桌張寶毅有沒(méi)有想好，她說(shuō)想好了。我想讓她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，可是她不愿意，我很怕老師因?yàn)闆](méi)人舉手回答問(wèn)題而點(diǎn)名回答，我怕我會(huì)被點(diǎn)名，我不是怕站起來(lái)回答問(wèn)題，那是因?yàn)槲疫�沒(méi)有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉(zhuǎn)，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉(zhuǎn)移了。

　　我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因?yàn)槲抑�道她已�?jīng)妥協(xié)了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒(méi)有舉起來(lái)，我有些著急了。老師在上面說(shuō)怎么一個(gè)人都沒(méi)有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來(lái)，可是她的手指是彎著的，所以并沒(méi)有什么人能看見(jiàn)，于是，我又幫了她一個(gè)“小忙”，在大部分人不注意的時(shí)候，我用筆把她彎著的手指給扶直。

　　終于，她是第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒(méi)有再去提名回答問(wèn)題了。我以為提問(wèn)風(fēng)暴暫時(shí)過(guò)去了，誰(shuí)知道還有一個(gè)問(wèn)題在等著我。

　　說(shuō)了一些改寫細(xì)節(jié)的重點(diǎn)之后，白板上出現(xiàn)了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對(duì)……’造句。

　　我們?cè)谙旅嫘÷暤挠懻摿艘幌拢�老師開(kāi)始提問(wèn)，先找了幾個(gè)同學(xué)，有的句子不對(duì)，也有兩個(gè)人根本就沒(méi)有造句，老師有點(diǎn)生氣。這時(shí)的我還沒(méi)有想到什么句子。這靈感想來(lái)就來(lái)，沒(méi)有你也強(qiáng)求不來(lái)，比較幸運(yùn)的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風(fēng)對(duì)大地的愛(ài)撫’。就在我心里糾結(jié)的這一刻，老師喊了我的名字，無(wú)奈，我自好把句子讀出來(lái)，果然，和我想的一樣，老師說(shuō)我的句子和原句有點(diǎn)重復(fù)，不過(guò)總比沒(méi)有造句的人要好，至少我用腦去想了。

　　這節(jié)語(yǔ)文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經(jīng)常會(huì)在上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　叮鈴鈴……上課了，我們這是一節(jié)語(yǔ)文課。不一會(huì)兒，老師拿了幾本書(shū)一臉嚴(yán)肅的走了進(jìn)來(lái)�！吧险n！”“老師好”“同學(xué)們好！”“今天我們這節(jié)語(yǔ)文課改成課了，因?yàn)檫@周周記有些人寫得不是很好�！崩蠋煱l(fā)音剛落，講臺(tái)下就有人在小聲嘀咕。“安靜！”老師又說(shuō)道�！皩懸�注意細(xì)節(jié)描寫�！�

　　老師接著又舉了幾個(gè)例子然后說(shuō)：“你們來(lái)找一下這些句子的里的不知之處，兩分鐘之后我來(lái)找人回答�！�

　　兩分鐘之后，老師就開(kāi)始點(diǎn)起名來(lái)。有些人回答得還不錯(cuò)，有些人卻沒(méi)有回答出來(lái)。

　　緊接著，老師又給我們說(shuō)了怎么樣描寫細(xì)節(jié)，老師給我們分成了倆個(gè)部分，一個(gè)是細(xì)節(jié)描寫，另一個(gè)是用修辭。

　　細(xì)節(jié)描寫，分為詳寫和略寫，寫不能全部詳寫，也不能全部略寫。老師又舉了幾個(gè)例子。

　　“現(xiàn)在你們各學(xué)習(xí)小組之間可以討論討論了。”老師剛說(shuō)完，我們就你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)。

　　不一會(huì)兒，教室安靜了下來(lái)。“好了�，F(xiàn)在請(qǐng)舉手回答問(wèn)題吧！”聽(tīng)到這就話，那些沒(méi)有寫完的人都在說(shuō)千萬(wàn)別找到我呀。過(guò)了一會(huì)老師提問(wèn)完了。我心想還好沒(méi)找到我。

　　第二大重點(diǎn)——修辭。俗話說(shuō)得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當(dāng)然也要美裝了！中有了一個(gè)修辭，就可以讓更加的生動(dòng)了…。

　　原來(lái)我一直以為寫很枯燥，可現(xiàn)在我覺(jué)得寫其實(shí)很有趣。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　今天第三節(jié)課，是我們期待已久的語(yǔ)文課，伴隨著上課的鈴聲的響起，語(yǔ)文課也拉開(kāi)了序幕，這是我們與老師一起準(zhǔn)備的一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主題，向我們展示了思鄉(xiāng)的不同表達(dá)形式，為了這節(jié)語(yǔ)文課的正常開(kāi)展，同學(xué)們都做了充足的準(zhǔn)備，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課吧。

　　“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課的鈴聲響起了，伴隨著老師的聲音，這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課拉來(lái)了帷幕。第一個(gè)節(jié)目是建帥和康臣同學(xué)的精彩朗誦，他們朗誦的內(nèi)容是余光中的《鄉(xiāng)愁》，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票；鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�；鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的`海峽”這是我最喜歡的幾句話，它十分生動(dòng)形象地向我們描述了鄉(xiāng)愁，余光中通過(guò)詩(shī)的方式表達(dá)了滿滿的思鄉(xiāng)懷念之情。緊接著進(jìn)行表演的是亞軒和愉童同學(xué)，他們兩個(gè)分別帶來(lái)了兩首好聽(tīng)的歌曲，分別是亞軒同學(xué)表演的《我的中國(guó)心》和愉童同學(xué)表演的《梨花又開(kāi)放》，《我的中國(guó)心》由黃沾作詞，王福齡作曲，張明敏在春晚首次演唱，這首歌打動(dòng)了無(wú)數(shù)的炎黃子孫，表達(dá)了中國(guó)同胞的愛(ài)國(guó)之情；《梨花又開(kāi)放》由周峰根據(jù)譚詠麟的歌曲重新填詞而作，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。第三個(gè)節(jié)目是旭陽(yáng)同學(xué)以《又見(jiàn)山里紅》為背景音樂(lè)跳的鬼步舞，通過(guò)歌曲的方式表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，思鄉(xiāng)感動(dòng)之情溢于言表，同時(shí)懷念舊時(shí)光。最后，這堂語(yǔ)文課通過(guò)澤慧，奕雯和益萱同學(xué)跳的拉丁舞畫上圓滿的句號(hào)。

　　這堂語(yǔ)文課上的每一個(gè)節(jié)目都蘊(yùn)含著深刻的道理，同時(shí)，大家也都為這次語(yǔ)文課做了充分的準(zhǔn)備工作，讓老師和家長(zhǎng)看到了我們的成長(zhǎng)與努力。

　　這一節(jié)語(yǔ)文課過(guò)的飛快，“叮鈴叮鈴”下課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，意猶未盡的我們期待著下一堂語(yǔ)文課的展開(kāi)。

語(yǔ)文課作文 篇5

　　“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！爆槵樀淖x書(shū)聲從我們教室里傳出。

　　原來(lái)，我們正在進(jìn)行一堂語(yǔ)文交流課呢！為我們上這堂課的是大名鼎鼎的馮老師。

　　馮老師有些胖，大大的.將軍肚挺了起來(lái)，稀拉的頭發(fā)搭在頭上，一雙眼晴閃著光釆。慈祥中透著嚴(yán)厲，讓人不敢造次。

　　我們都挺想見(jiàn)一見(jiàn)這一位老師上課時(shí)將會(huì)是怎樣的。

　　開(kāi)始上課了，和平常一樣的程序讓我們本來(lái)緊張的心情漸漸放松下來(lái)。而馮老師則是像在自己班授課一樣，神色自如，臉上沒(méi)有一點(diǎn)慌張的神色。真不愧是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，我在心底暗自佩服。

　　到了課程的白熱化階段了，我們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試�；卮鹆艘粋�(gè)又一個(gè)問(wèn)題，大家都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，便更加斗志高昂。突然，大屏幕上出現(xiàn)了一段話，第一句是用藍(lán)色畫了重點(diǎn)。我們正不知道干什么時(shí)，馮老師發(fā)話了�！斑@段話什者運(yùn)用了什么修辭手法，來(lái)把這段寫得更具體？”馮老師連問(wèn)了兩遍，我們也沒(méi)有一個(gè)人舉手，因?yàn)榇蠹乙郧皼](méi)有做過(guò)類似的題，所以都不知道怎么辦。馮老師滿懷希望地看著我們。

　　同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，冥思苦想。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)答案，可惜不正確，馮老師也沒(méi)說(shuō)什么，而我的臉就像撿了熱雞蛋滾燙。

　　馮老師引領(lǐng)我們讀課文的最后一段時(shí)，好像威尼斯就在我們面前，我們就在這瑯瑯書(shū)聲中下課了。

　　希望學(xué)校以后能外開(kāi)展交流課，豐富我們的課堂生活，提高課堂效率。

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