(精)語文課作文8篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的語文課作文8篇，歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”清脆的上課鈴聲響了，同學們快步如飛地走進教室，一節(jié)有趣的語文課。
洪老師走進教室，激動地對大家說：“同學們，告訴你們一個好消息：周一下午，班級里要舉行‘慶六一’游園活動！”話音剛落，教室里一片沸騰，同學們歡呼雀躍，情不自禁地喊道：“太好啦！”“耶！”有的還高興地鼓起掌來。我想：太好了，總算盼來了這一天。洪老師停了停，接著說：“這次游園活動的'項目由同學們來選，但有一個條件，就是活動項目必須有趣，而且可以多個人玩，小學生作文《一節(jié)有趣的語文課》。老師要征集活動方案，請大家把自己所想的活動方案寫下來�！蓖瑢W們聽了，紛紛獻計策，人人興致勃勃，個個躍躍欲試，霎時，教室里安靜下來，只有“刷刷刷”的寫字聲，偶爾幾個同學在交頭接耳。我冥思苦想，什么活動既有趣又可以多人玩？想了一會兒，我揮筆在紙上寫下三個活動項目：筷子夾珠子、貼鼻子、長管撈球。等同學們都寫完了，老師開始說選中的項目，擊鼓傳花，踩氣球……我聽著聽著，嘿！老師選中了我寫的其中二項：筷子夾珠子和貼鼻子，我可高興了！
此時此刻，我眼前仿佛出現(xiàn)這樣的情景：六一兒童節(jié)那天，我穿著新衣裳，和同學們在教室里舉行‘慶六一’游園活動，大家在一起快樂地玩呀，玩呀……
語文課作文 篇2
上語文課的時候，吳老師做出了一些奇怪的事情：讓我們拿出橡皮、尺子、鉛筆……然后，讓我們隨便怎么玩都行。
我覺得很奇怪，不敢大膽地玩，因為我不知道老師的用意。
五分鐘過去了，老師叫我們停下。他說，玩的`時候盡情玩，停的時候立即停。我想：現(xiàn)在不用再玩了吧！
沒想到老師還讓我們繼續(xù)玩。
這次我可要真玩了。我把橡皮放在桌上，把尺子平放在橡皮上，在尺子的一邊放上鉛筆，用手在尺子另一邊打一下，鉛筆就彈起來了……
玩著玩著，又過去了五分鐘……我想：這下該上課了吧！
最最可惡的是，老師還叫我觀察手指、玩手指、吃手指。并且請了“朱老師”、“孫老師”來教我們怎么吃、玩手指。“朱老師”還說吃出了童年的味道。我看著要吐了，太惡心了。心想：老師怎么了？是發(fā)燒？還是吃錯藥了？
一節(jié)課終于過去了。
老師說，這樣的課可能一輩子就只有一節(jié)。
語文課作文 篇3
這個學期，我最大的快樂就是來四真學堂上余老師的語文課。
其中一節(jié)語文課上，余老師和我們玩了一個有趣的游戲，我記憶猶新，這個游戲就是——蒙眼畫畫。
這節(jié)語文課，對我們來說既是一節(jié)有意義的語文課，也是一堂快樂的語文課。
上課鈴響了，大家就在七嘴八舌地猜測：“啊，今天肯定又要玩什么游戲了。”
“是啊，是啊。”有人附和道。
“不知會玩什么呢！”有同學在問。
“不會是很高難度的吧？”有人擔心。
“別說了，看看余老師怎么說吧�！边@句話結束了同學們的議論。
“好，現(xiàn)在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫�！庇嗬蠋熋鎺⑿Φ卣f道：“張惠茹，你是班長，你上臺給大家做一個示范吧�！�
“啊，我？”我驚訝地望著余老師，心里根本沒有思想準備。
“對啊，下面我來當爸爸，你來當孩子，讓你體驗一下盲人的生活。”余老師臉上露出了一絲微笑。
“哦�！蔽�?guī)е闷嫘�，踏著碎步，走向講臺。
余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上，我頓時感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。
“上臺�！彪S著余老師的指令，我緩緩走向講臺方向。
“哎呀，臺階在哪兒？”我大聲地問。
“哈哈哈哈……”臺下傳來一陣爆笑聲。
終于我登上講臺，找準位置，開始畫畫。
余老師則在一旁指揮我：“手往左，往右，向前，好，畫個圓圈。”
只聽見有人在臺下小聲說：“這是臉吧�！�
“哇，臉有那么圓啊，真不知道是怎么畫的，”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。
“往上，忘左，畫，往下畫。”余老師在認真地指揮著我，“不要著急，慢慢畫�！�
“這是什么啊？”臺下傳來這樣的`聲音。
“頭發(fā)�！庇腥诵÷暬卮鸬�
“哦�！�
“哈哈哈哈……”臺下的爆笑聲再次傳來。
“畫的怎么樣了呀？”余老師詢問的聲音傳到耳邊。
“你等會兒就知道了。”我回答道。
終于畫完了，脫下眼罩，我一看，這哪里是什么三毛，簡直就是一個UFO呢！
在大家的歡聲笑語中，這節(jié)快樂的語文課就結束了，真希望每天都能上這樣快樂的語文課！
語文課作文 篇4
今天是我上課的第一天，心中不禁興奮起來，我要迎接的可是從未體驗過的初中生活呢！
同樣也是今天，我迎來了本學期的第一堂語文課，迎來了一位新老師。
老師說這一節(jié)課咱們班同學自我介紹，相互之間認識一下。聽了老師的話，我的心幾乎漏跳了一拍，天！要知道我小學時就像是患有“講臺恐懼癥”一樣，一上講臺就緊張，媽媽為了鍛煉我的`膽量，暑假幾乎是逼著我去廣場賣娃娃，如今，我好的多了，可一聽到要上講臺，心中不禁還是一陣發(fā)毛。
可老師偏偏就在第一節(jié)課上讓上講臺自我介紹，我能愛得了嗎？
可終究不能逃避呀！沒法子了，我只好策劃起怎樣說來，第三個、第四個、第五個……離我越來越近，就要該我發(fā)言了，我?guī)缀跏瞧磷『粑�，“高小辛”。老師叫到了我的名字�?/p>
我深吸了一口氣，幾乎是硬著頭皮走上了講臺，看著講臺下同學們的目光，我有些緊張，可就在這時，暑假中鍛煉來的勇氣得到了良好的發(fā)揮，我在心中告訴自己：要不說咱就不說，可要是說了，絕不要細聲細氣，跟蚊子似的說，要說咱就大聲說。想到這，我找回了自己的勇氣和信心，說了起來：“我叫高小辛，來自西園小……”
我相信，同學中肯定有人說的比我好，但是，敢于登上講臺，面對同學們的目光，不就是我的進步嗎！當然，我相信自己一定很快還會進步！
我也理解了老師的用意，這一堂課，不光同學之間更進一步的了解，也鍛煉了我們的勇氣、信心和語言表達能力，一舉多得，何樂而不為？
語文課作文 篇5
幾年來，我上過的語文課不計其數(shù)，每次聽著老師唾沫橫飛的講述，我的心里便感覺有些乏味，就像缺少雨露的心田，提不起興趣。但是，那次語文課，卻成了我記憶中永恒的星。
那是一次公開課，后排坐了許多領導，林老師講課十分生動，到了中間部分，林老師提出了問題，“關于外貌描寫的四字成語有哪些？”這也太簡單了！大家爭先恐后地舉手，都是胸有成竹的樣子，我也慢慢舉起了手。
老師遲遲沒有看到我，“喜笑顏開！”“濃眉大眼！”“面若皎月！”……心中的答案一個個被說出，我悻悻地放下了手。不得不承認，林老師的公開課上的十分完美。
最后一個關頭來了，林老師提出了最難最深奧的問題：“誰能說說課文的題目‘金色的腳印’中的‘金色’深刻的意義？”這一問，大家都放下了手，只有幾個班里的尖子生舉起了手，“我覺得金色代表十分珍貴的意思！它決定了狐貍一家的生死！”老師微微笑，“我覺得金色代表的意義是美麗的，因為正太郎的心也是美麗的！”老師微微期盼的眼神說明她對這些回答都不是特別滿意。
眼看下課時間要到了，我不想讓林老師的公開課留下遺憾，腦子一閃，猛然想到，“金色不是可以代表寶貴的，十分有紀念意義的東西嗎？那這里不就是指正太郎對小狐貍一家的關心和愛如金子一般珍貴嗎？”我為自己的這番想法驚訝極了，激動地舉起了發(fā)抖的'手，林老師很驚喜，抽我回答。
我站起來，有條不紊地說出了我的見解：“我覺得金色代表有紀念意義的，課文中就是指正太郎對小狐貍一家無私的關心和善意！”話音一落，教室里響起了雷鳴般的掌聲，連聽課老師都在為我鼓掌呢！林老師驚喜得嘴都合不攏了，“真棒真棒！”
課后，林老師還獎勵了發(fā)言的同學，而我還獲得了額外獎勵——一枚書簽！
原來，只要將心真正地融入課堂中，就會發(fā)現(xiàn)語文課的奇妙！從這以后，語文課成了我最愛的課程！
語文課作文 篇6
一談到語文課，你肯定會想到要寫作文，要做題目等等�？墒�，今天的語文課上，老師就舉行了這樣一場別有生趣的寫字比賽。怎么樣，夠新奇，夠有趣吧！
老師開始宣布比賽規(guī)則了，比賽的要求是：要在十分鐘內(nèi)寫漢字，寫的字不能重復，要寫得多，寫得快，寫得整齊，整潔，賽后還要評出個人的前三名及小組團體第一名。我一聽，心里立刻想到：要想寫得多，腦子里儲存的字就要多，并且筆畫還要簡單些，所以，要想拿到一個好名次還是有點難度的。我暗暗地下定決心一定要拿到一個好名次，為自己爭光，也為小組爭光。兩分鐘的準備時間開始了，只見有的同學在看語文書，有的同學在手上寫字，有的同學在口中默念道：“上，下，左，右。”每人拿到一張稿紙不久，只聽老師說道：“五，四，三，二，一，比賽開始！”我們聽了立即寫起漢字來。教室里頓時鴉雀無聲，連窗外的鳥叫聲都聽得一清二楚。我也立即寫了起來：人，入，廠。這些簡單的漢字被我一一寫完，當寫到第三行時，我的'筆停了下來，原因是我頭腦里沒字了，仿佛是一片真空，此時此刻，我急出了一身冷汗，我告訴自己要冷靜。很快，我靈感突發(fā)，開始寫起了同學的名字，還給字做了“分解手術”，所謂的“分解手術”就是把一個字“帆”分成“巾”和“凡”，就這樣我又寫了好幾行字。過了半晌，老師說道“五，四，三，二，一，停。”我們趕緊放下筆，把寫字紙交給了老師。
不久，比賽結果出來了，個人第一名，張貝寧，寫了219個字；個人第二名，李鼎一，寫了204個字；個人第三名是我和童靖怡，都寫了個197個字。小組團體第一名是我們組，平均每人寫了168個字，太高興了！
我覺得：這樣的比賽不僅檢測了我們平時對漢字的積累和掌握，還讓我們體會到寫字比賽它那獨特的趣味，我喜歡這樣的比賽，也喜歡這樣的語文課。
語文課作文 篇7
今天上午的語文課上，董老師為了讓同學們了解錯別字的危害，特地從網(wǎng)上找來一些有關錯別字圖片及錯別字的故事制作成幻燈片放映給同學們看。
首先，董老師展示了幾張街頭錯別字的`圖片，要求同學們找出圖片中的錯別字，并叫了幾名同學在黑板上把錯別字進行改正。圖片展示完后，董老師說：“錯別字的不但會影響城市的環(huán)境，還會造成嚴重的后果�！�
接著，董老師又給同學們展示并講解了一篇有關錯別字危害的文章：有一個農(nóng)民不小心食指被蛇咬傷了，沒有及時到醫(yī)院去醫(yī)治，腫爛起來后才到醫(yī)院醫(yī)治。醫(yī)生診斷后，說：“你的食指必須切除，不然的話還會糜爛下去�！边@位農(nóng)民實在舍不得，可是又沒有其他辦法，無奈之下便答應了。醫(yī)生在開處方時將“切除食指”誤寫成“切除十指”，當這位農(nóng)民從手術室出來時，好好的十個手指不見了，成了終身殘廢，喪失了勞動能力，還引發(fā)了一起醫(yī)療事故糾紛。
看完有關錯別字的圖片和文章，聽完老師的講解，我對錯別字的危害有了更深的了解。我決定以后一定要仔細認真，不再寫錯別字了。
語文課作文 篇8
今天下午的一節(jié)語文課，是我這學期最開心的一節(jié)課。難道只是因為我回答了一個問題嗎？沒錯！
平常的語文課老師問的.有些問題我雖然會，但就是怕回答錯而不敢舉手�？山裉斓恼Z文課，我居然舉手了！
語文課剛開始，我就看了看時間，希望能快點下課。課上到一半時，我舉起了我的右手。在那一瞬間，我的內(nèi)心一下子就跳出了兩種反應：一是老師沒叫到我，我會很失望。二、老師叫到了我，我會很緊張。這兩種反應不停地在我內(nèi)心打轉，直到老師叫到了我的名字。
被叫到名字后，我迅速說出了徘徊在心中的答案。沒想到還對了，我漸漸走向黑板，內(nèi)心的喜悅被我克制住了。
開始上黑板寫答案時，我生怕把字寫錯了，所以還特意問了曉鈴。寫完后，我又為我們組驕傲地畫上了一個小紅旗。于是，我便走回了我的座位。自從回答完這個問題后，我便不再看時間了，甚至還想多上幾分鐘的語文課。
原來只是回答了一個簡單的問題，我便會對整節(jié)課充滿興趣。
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