有關(guān)語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
中國(guó)人民大學(xué)把大學(xué)漢語(yǔ)從必修課改為選修課,刺激到了一些人的神經(jīng),覺(jué)得英語(yǔ)都還是必修課,漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ),怎么就成了選修課?說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn),這不是數(shù)典忘宗嗎?從必修到選修,大學(xué)語(yǔ)文教育退步了?
我們對(duì)于語(yǔ)文的敏感,是骨子里帶的。每年的高考作文,是全民話(huà)題;高考分值提高到180分,家長(zhǎng)樂(lè)不可支,潛意識(shí)里覺(jué)得語(yǔ)文比英語(yǔ)好考多了。語(yǔ)文所承載的思想與文化,從小學(xué)到初高中再到大學(xué),別的沒(méi)怎么顯現(xiàn)出來(lái),功利心倒是看到不少。
按照人大的回應(yīng),漢語(yǔ)雖退出該校的必修課,但這并不等于學(xué)生想學(xué)就學(xué)、不想學(xué)就不學(xué)。人大將單一的漢語(yǔ)教學(xué),分解成了五大課程群,包括通識(shí)教育大講堂、原著原典選讀、公共藝術(shù)教育、包括文學(xué)、國(guó)學(xué)在內(nèi)的全校課程開(kāi)放,以及技能強(qiáng)化類(lèi)課程,如閱讀與寫(xiě)作技能的`強(qiáng)化。
人大要求,在這五類(lèi)課程所開(kāi)設(shè)的門(mén)數(shù)中,學(xué)生可以任意選修,但要求每個(gè)門(mén)類(lèi)都必須選擇。例如,原有的大學(xué)語(yǔ)文歸入“通識(shí)教育大講堂課程群”,成為該課程群37門(mén)課程中的一門(mén),學(xué)生可以不選擇“大學(xué)語(yǔ)文”,但必須選擇其他的通識(shí)課程,修滿(mǎn)4學(xué)分。這哪里是怠慢語(yǔ)文教學(xué)?明明是擴(kuò)大了語(yǔ)文教學(xué)的范圍,更有助于提升學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。
漢語(yǔ)博大精深,一個(gè)人窮盡一生精力,也未必能把整個(gè)領(lǐng)域吃透。幾年大學(xué),能了解漢語(yǔ)魅力,能把為我所用的部分掌握好,就已經(jīng)足夠。人大把漢語(yǔ)課程分門(mén)別類(lèi),表面看是把對(duì)大一統(tǒng)的單一課程進(jìn)行“肢解”,實(shí)際上為學(xué)生深造漢語(yǔ),提供了更豐富的選擇余地。比如某學(xué)生喜歡寫(xiě)作,那么該生完全可以以提升寫(xiě)作水平為目的,來(lái)選擇寫(xiě)作周邊的課程,至于那些需要死記硬背的課程,丟到一邊也沒(méi)什么大不了。
現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化,對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求居高不下,全能型人才已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮特別耀眼的作用了。大學(xué)為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才而對(duì)課程進(jìn)行修改,早已是院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的通常做法。幾年前,東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等學(xué)校,就將大學(xué)語(yǔ)文從必修課改為選修課,也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)強(qiáng)烈反對(duì)的聲音,這次人大的動(dòng)作激起反響,還是和人大屬?lài)?guó)字頭院校有一定關(guān)系,激起了社會(huì)意識(shí)形態(tài)中固化、保守觀(guān)念的波瀾。
把大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比喻為“高四語(yǔ)文”并沒(méi)什么不對(duì)。應(yīng)對(duì)一般的工作和生活應(yīng)用,高中語(yǔ)文水平就已經(jīng)足夠,如果大學(xué)語(yǔ)文只是高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí),真沒(méi)多大意義。相反,對(duì)漢語(yǔ)課程進(jìn)行細(xì)化,更容易培養(yǎng)出小領(lǐng)域內(nèi)的語(yǔ)文專(zhuān)家,對(duì)瀕臨消失的古漢語(yǔ)進(jìn)行搶救,讓現(xiàn)代漢語(yǔ)迸發(fā)更大的活力。
退一萬(wàn)步說(shuō),就算成為選修課后,有的學(xué)生一門(mén)課程也不學(xué)又有多大關(guān)系?“語(yǔ)數(shù)英全面發(fā)展”的口號(hào)不應(yīng)該繼續(xù)再喊下去,培養(yǎng)“全才”的說(shuō)法更是值得商榷,別把一門(mén)學(xué)科的改革上升到“文化淪喪”高度,讓語(yǔ)文真實(shí)而自然地存在于我們的思想與生活之間,她才會(huì)保持魅力,不會(huì)老化。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
“�!鄙险n鈴聲響了,我拖著沉重的步伐回到教室。剛坐下來(lái),老班就慌慌張張地跑到教室。大喊:“我有一個(gè)臨時(shí)會(huì)議,你們?cè)诮淌依镒粤?xí)!”說(shuō)著他拿上聽(tīng)課本趕往三樓會(huì)議室。我們呆呆地坐著,不敢相信眼前的一切。只見(jiàn)我們班頭號(hào)鬧包趙杰沖上講臺(tái),大聲叫道:“老師已走遠(yuǎn),狂歡開(kāi)始!”緊接著,就是響徹云霄的歡呼聲。
我淡定地拿出外衣,趴在桌子補(bǔ)起覺(jué)來(lái)。不到幾分鐘,我就被喧鬧的聲音吵醒了,睜開(kāi)眼睛看到的一切,把我嚇得半死:王建鵬和幾個(gè)男生一起捧著誰(shuí),在教室里進(jìn)行“人工降雨”,我的語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本都被打濕了。中隊(duì)長(zhǎng)楊雨蕁和班委堅(jiān)持維護(hù)紀(jì)律,被錢(qián)俊杰關(guān)門(mén)時(shí)夾到肩膀,低頭大哭起來(lái)。廖飛揚(yáng)和幾個(gè)女生一起“追殺”蘇俊波一伙:蘇俊波跑得快,每次都差那么一點(diǎn),他就溜到男廁所里去了。
我在一旁觀(guān)看著這精彩的“表演”,不禁贊嘆:男廁所真是救命稻草��!跑得了和尚跑不了廟,于是,她們把蘇俊波書(shū)包扔進(jìn)垃圾桶,用力踩了幾腳,等他來(lái)?yè)煸偈帐啊?/p>
除了她們以外,大多都比較安靜:畢蓓和徐洛榕在寫(xiě)小說(shuō):李穎璐和王曦在畫(huà)漫畫(huà),方文穎她們?cè)谙挛遄悠濉N铱觳阶叩阶�,趴在桌子上犯困起�?lái),正當(dāng)我要睡著時(shí),馬崢在走廊上看見(jiàn)老班的'身影,大叫:“老班出沒(méi),大家小心!”叫完就飛奔回座位裝模作樣地做好。我也馬上坐直,大家都回到座位上,安靜地等待老班的裁制�?砂胩鞗](méi)見(jiàn)老板進(jìn)來(lái),幾個(gè)男生跟蹤老班,哈哈!老班原來(lái)是去上廁所!
真是一節(jié)瘋狂的語(yǔ)文課,真希望老師再開(kāi)一次臨時(shí)會(huì)議。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
語(yǔ)文世界是美妙的,是多彩的,是神奇的!
一年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天,發(fā)了許許多多我從未有過(guò)的書(shū),輕輕地捧出其中最顯眼的一本,精致的本子上印著兩個(gè)大字——語(yǔ)文。
小心地打開(kāi),一幅古色古香的.水墨畫(huà)呈現(xiàn)在眼前:大片的墨綠是荷葉,粉中帶白的是荷花,沿著那飽滿(mǎn)的花葉看下去,幾條斑斕的小魚(yú)在其中自由的穿梭。在書(shū)的正中間有幾行小詩(shī):
江南(漢樂(lè)府)
江南可采蓮,蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西。
魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
正讀著,感覺(jué)我突然就坐在了小船上,行在江南,游玩于山水之間,船邊滿(mǎn)是一叢接一叢的荷花與荷葉,那花就像是天使種的,那葉碧綠得如同是玉琢,猶如置身于仙境一般。在船下,幾條小魚(yú)正來(lái)回地竄著,一會(huì)游到前面,一會(huì)又游到后面,轉(zhuǎn)眼之間又跳到兩邊去了……
噢!美妙的語(yǔ)文世界,多彩的語(yǔ)文世界,神奇的語(yǔ)文世界!在語(yǔ)文的世界里玩,多么快活啊!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
梅香幾許,殘?jiān)率柰�,冷月凄清,彌漫了夜的孤�?
單星冷芒,對(duì)月流珠,寒風(fēng)叫囂,抹平了生的軌跡。
梅 香
暗香幾度聞,曾是冷風(fēng)中靈動(dòng)的舞姿,曾是寒冬中獨(dú)倚的君子。無(wú)奈夜已寂寥,無(wú)心相識(shí)。怎得伊人獨(dú)倚,幽影落單,怎得一般“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”?
幾 許
風(fēng)過(guò)幾許?往日了卻,昔日如風(fēng)。而今單單,都對(duì)寒秋。塵起塵落,往事如風(fēng);人來(lái)人去,轉(zhuǎn)眼成空。幾許莫名,幾許無(wú)奈,只談冬雨如霜,月色如冰!借問(wèn)東風(fēng),故人何處?
殘 月
孤單的星辰,牽走夢(mèng)的心神,還有幾許情真?凝望月的`女神,對(duì)月流珠。
“幾年離索,錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!”,如此感嘆,何論對(duì)錯(cuò)?若已錯(cuò)過(guò),若已悔過(guò),又能怎么做?
叫人怎么填補(bǔ)殘缺的月?
疏 桐
寒風(fēng)喚雨,浸濕了空氣;疏桐獨(dú)立,冷淡了真意。如果沒(méi)有距離,何見(jiàn)單單的桐葉,逝水無(wú)情!
單 星
“今苦恨,幾千般,只因離合是悲歡�!币讯淠讶粺o(wú)情。即使不真切,也依舊會(huì)眷戀;即使不中意,也依然會(huì)執(zhí)意。
如果相遇是錯(cuò),那么錯(cuò)誤的相遇就注定了錯(cuò)誤的結(jié)局;如果回憶是錯(cuò),我寧可一錯(cuò)再錯(cuò)。
寒 風(fēng)
無(wú)數(shù)次地掠過(guò),無(wú)數(shù)次的悲涼。
寒風(fēng)之源,長(zhǎng)亭古道。
“天之涯,地之角,知交半零落,一杯濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。”
落筆心碎,原是為何?
莫名感傷,誰(shuí)能知曉?
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
時(shí)間總是過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快畢業(yè)了。過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了,眼看著六年小學(xué)生活一晃而過(guò),我不禁潸然淚下……眼前浮現(xiàn)著當(dāng)年分班的場(chǎng)景,心想著就要離開(kāi)母校,跟她說(shuō)再見(jiàn)了。而這難忘的六年級(jí)七班生活,已經(jīng)揮之不去,永遠(yuǎn)烙在我童年的記憶當(dāng)中了。
還記得一年之前的我,即將面臨著分班,心中難免會(huì)有些不舍。當(dāng)我被通知分到六年級(jí)七班時(shí),我既驚訝又開(kāi)心。驚的是我再也不是六年級(jí)一班的一員了,喜的是我將在六年級(jí)七班開(kāi)始我的新生活,認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)。
放完暑假來(lái)到學(xué)校時(shí),我到了新班級(jí),眼前的一切都讓我覺(jué)得好陌生。我看著我的新同學(xué)在那打打鬧鬧,覺(jué)得自己好像融入不了這個(gè)大家庭。也不知過(guò)了多久,我們的'語(yǔ)文老師來(lái)了,我不由得大吃一驚,我的老師是德育處主任王躍龍!王老師讓我們玩游戲,輸了的做自我簡(jiǎn)介。我們一下子就對(duì)這個(gè)老師放下了警戒線(xiàn)。
還記得我第一次演講,那時(shí)我為了是我第一次演講成功,我下了不少功夫,背文章背到10:45左右才睡覺(jué)。那晚上我怕會(huì)失誤,專(zhuān)門(mén)問(wèn)了問(wèn)王老師。第二天,我雖然背得挺熟,但有好幾段還是落下了。我并不滿(mǎn)意。
我還記得我第一次講課,講的是《只有一個(gè)地球》,為了那次講課,我一有空閑就準(zhǔn)備我的PPT。因?yàn)槭堑谝淮�,我想做的更好些,所以我自己制PPT。
終于站在講臺(tái)上了,為了這一個(gè)半小時(shí),我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期,也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我怕我會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難,只想如何講這門(mén)課,我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。
講課前,向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教,他們說(shuō):“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū),順便調(diào)整心態(tài)。”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張,講了十幾分鐘后,覺(jué)得我有些講不下去了,那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō),我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人,于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū),順便深呼吸,調(diào)整緊張的心情,在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)同學(xué)時(shí),我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課,站在講臺(tái)前不動(dòng),除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講課,準(zhǔn)備好了的板書(shū),在講課的時(shí)候由于慌張,好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去,黑板上只是亂七八糟的寫(xiě)了幾個(gè)。
時(shí)間過(guò)的可真快呀!轉(zhuǎn)眼之間,我馬上就要離開(kāi)我的母校了,帶著一種自豪感和戀戀不舍的心情,離開(kāi)生活了六年的學(xué)校。
在這個(gè)學(xué)校,我曾哭過(guò),笑過(guò),傷心過(guò),開(kāi)心過(guò),成功過(guò),失敗過(guò)……有過(guò)許許多多的回憶,還有兩個(gè)月,我就要離開(kāi)這個(gè)有過(guò)我許多的回憶的地方了,說(shuō)到這里,我想哭泣。我是在這里發(fā)芽的,我的根在這里,我舍不得離開(kāi)這里。
曾經(jīng)的我,痛恨過(guò)這里,那時(shí)候的不懂事,現(xiàn)在想起來(lái),那時(shí)的我,真的很搞笑。因?yàn)�,我們的老師很�?fù)責(zé),補(bǔ)置的作業(yè)也很多,所以說(shuō)玩的時(shí)間很少,我就經(jīng)常抱怨這座學(xué)校,十分痛恨這座學(xué)校,想快一點(diǎn)離開(kāi)這座學(xué)校。但是,隨著年齡的增長(zhǎng),我也明白了這些道理,老師是為我們好,是為了我們的前途,我們應(yīng)該感謝老師,感謝她們的辛勤勞動(dòng),感謝她們?yōu)槲覀儌鞑サ闹R(shí)。沒(méi)有她們的辛勤勞動(dòng),也就沒(méi)有我們今天的成就。
在這個(gè)地方,我與許多兄弟姐妹一齊成長(zhǎng),與她們一起歌唱我們的童年。與她們一齊乘著童年的翅膀,沐浴于知識(shí)的和煦春風(fēng),健康成長(zhǎng)。
我將永遠(yuǎn)記住這個(gè)地方,我將永遠(yuǎn)回憶這個(gè)地方,我將大聲呼喊:“母校,謝謝你!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
昨日在給一個(gè)七年級(jí)的孩子上課的時(shí)候,我們講到《觀(guān)滄�!愤@首詩(shī),在給孩子解釋“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”這兩句詩(shī)的時(shí)候,我問(wèn)她能不能想象到無(wú)邊無(wú)際的海上波濤洶涌的畫(huà)面,她說(shuō)不能。我有點(diǎn)驚訝,又問(wèn)她有沒(méi)有去過(guò)海邊?她說(shuō)去過(guò),我說(shuō)那怎樣想不到呢?她說(shuō)她去的是陽(yáng)光明媚的沙灘,我說(shuō)那你把場(chǎng)景換一下,她還是覺(jué)得困難。于是我只能先講秋風(fēng),她對(duì)秋風(fēng)是很有感覺(jué)的,她身體比較弱,秋風(fēng)一吹她會(huì)冷,還經(jīng)常感冒,所以十分能體會(huì)到秋風(fēng)的威力,我說(shuō)這就是“秋風(fēng)蕭瑟”。她點(diǎn)點(diǎn)頭,露出會(huì)心的微笑,然后我們又花了幾分鐘去探討“洪波涌起”的廣闊畫(huà)面,在多方聯(lián)想和比喻下,她最終認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,我明白這樣一幅雄偉壯麗的秋日海景圖已經(jīng)深深地打動(dòng)了她。讓我感到驚喜的是,在講到最終兩句:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”的時(shí)候,她說(shuō)她看到詩(shī)人好像站在了宇宙之中,我十分感動(dòng),因?yàn)檫@是屬于她自我的獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,我說(shuō)對(duì),這就是他的心胸,他的志向,包含天地,吞吐宇宙!
課程結(jié)束之后很久的時(shí)間里面,我都在為孩子的第一次探索和發(fā)現(xiàn)而感動(dòng)著,我想這才是語(yǔ)文,這才是文學(xué),它的魅力能夠讓我們感受到其中的完美,這也是我喜歡語(yǔ)文,喜歡語(yǔ)文課堂的原因。同時(shí),我也為自我而感動(dòng),能讓孩子體會(huì)到語(yǔ)文的美,我感覺(jué)很自豪,我異常期望每一個(gè)孩子都是開(kāi)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的,因?yàn)槲覐那熬陀幸欢尾婚_(kāi)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。
我從小語(yǔ)文就異常差,記得在一二年級(jí)的時(shí)候剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字,我寫(xiě)得很慢很慢,之后不能及時(shí)上交,就必須留下來(lái)寫(xiě)完,不能回家,往往幾篇字寫(xiě)下來(lái),我的手就又酸又疼,更要命的是一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)字還要打手。之后又要背課文,我又是最慢的一個(gè),別人很快背完的一篇短文在我看來(lái)很長(zhǎng)很長(zhǎng),往往就是吃飯的時(shí)候都拿來(lái)背書(shū)。所以從小和語(yǔ)文有關(guān)的記憶都是和疼痛與饑餓相伴的,所以我的語(yǔ)文成績(jī)也一向不好,記憶中我每一次的語(yǔ)文作業(yè)都要做到哭,印象異常深刻的`是有一道填空題問(wèn)我直的反義詞是什么,我媽給我講了很久就是沒(méi)有引導(dǎo)我想出答案,最終把她給氣哭了,我自我也哭了。
這個(gè)問(wèn)題一向保留到了我上初中,初中壓力更大,大家明白,上了初中后作文字?jǐn)?shù)增加,以至于我?guī)缀鯇?xiě)不出一篇完整的作文,考試時(shí)就是東拼西湊,拿個(gè)及格分。遇到寫(xiě)作文的作業(yè)時(shí),我很想寫(xiě)好,想證明自我能夠,可最終往往是想了很久還寫(xiě)不出一個(gè)字,最終又是急哭了,所以我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔跻灰幌蚴遣患案竦摹?/p>
變化發(fā)生在初二,我重新分班,班上的語(yǔ)文教師是以為美麗的女教師,她是剛剛分到我們那里支教的,我們都很開(kāi)心,因?yàn)樗粌H僅美麗,并且溫柔,她從來(lái)不罵我們,當(dāng)我課文背不出,字寫(xiě)不好的時(shí)候,她沒(méi)有生氣,也沒(méi)有瞧不起我,而是耐心地等待我,每一次她的微笑都能給我力量。當(dāng)時(shí)我們要寫(xiě)周記,每一次交上去后她都會(huì)在我的周記后面寫(xiě)下鼓勵(lì)的話(huà),這讓我越來(lái)越有信心,之后中考的時(shí)候我的語(yǔ)文奇跡般地考了100分,所有人都不敢相信,而我做到了,從此以后語(yǔ)文成了我最喜愛(ài)和擅長(zhǎng)一科。
慢慢地我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)廣闊的世界,也是一個(gè)美麗的世界,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文不僅僅有背書(shū)和寫(xiě)字,還有人類(lèi)情感的表達(dá)和對(duì)禮貌與美麗的追求,就拿詩(shī)歌來(lái)說(shuō)吧,當(dāng)我挫敗的時(shí)候有李白狂傲地說(shuō)“天生我材必有用”,告訴你“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海�!碑�(dāng)我思念爸媽時(shí),會(huì)有蘇軾安慰我“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟�!碑�(dāng)我沉浸在自我的世界里時(shí),會(huì)有杜甫慷慨地說(shuō)“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏�!弊屛铱吹绞澜绲膹V闊,學(xué)會(huì)為國(guó)家與人民擔(dān)憂(yōu)……還有很多很多,這些美麗而又激動(dòng)的體驗(yàn)是美麗的語(yǔ)文這門(mén)科目帶給的,也是那位美麗的語(yǔ)文教師帶給我的,所以我發(fā)誓要讓也要把這份美麗帶給每一個(gè)人,異常是孩子們,我不想當(dāng)以后他們會(huì)想語(yǔ)文的時(shí)候想到的是痛苦,我他們能把語(yǔ)文和完美、溫暖、陽(yáng)光聯(lián)系在一齊,因?yàn)檫@不僅僅是一門(mén)科目,更是一個(gè)世界,里面有無(wú)窮的寶藏,能讓我受用一生。
之后我就到陽(yáng)明當(dāng)了語(yǔ)文教師,這期間我遇到過(guò)很多語(yǔ)文不好的孩子,有字認(rèn)不全的,有作文寫(xiě)不出的,也有背書(shū)有困難的,在和他們的交流中我看到了他們的困難,也看到了他們本來(lái)有多好,當(dāng)我們用溫柔的手抹去心靈的塵埃,看到內(nèi)心美麗的世界,看到語(yǔ)文廣闊的世界,讓陽(yáng)光和溫暖照進(jìn)來(lái),我們就能活出自我,活出光彩!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
有位睿智的老人,用智慧的金鑰匙,為我打開(kāi)一扇知識(shí)的大門(mén)。這里琳瑯滿(mǎn)目,瑰寶珍奇應(yīng)有盡有;這里峰回路轉(zhuǎn),秀美的風(fēng)光美不勝收。語(yǔ)文,我愛(ài)你!——題記開(kāi)學(xué)時(shí),捧著一本散發(fā)出墨香的書(shū),內(nèi)心不在惆悵,不在茫然,因?yàn)橛袝?shū)為我標(biāo)準(zhǔn)人生的航向。汲取書(shū)之精華,怡我之心,曠我之神,有誰(shuí)不陶醉?幽幽游子,四海為家,月亮是唯一的風(fēng)景,星星是唯一的語(yǔ)言,月亮夜影,寂寞而蕭條。于是,便悟出了“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情及家的溫馨;便感出了“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的不舍與家的著落;便品出了“遙知兄弟登高處,便插茱萸少一人”的那種淪落與淪落……“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”��!語(yǔ)文,讓我懂得家之溫馨,家之美好浪浪美景。陶醉于那連綿不絕的青山,沉迷于那氣勢(shì)雄渾的大河,常常被磅礴事物之美所折服。
于是,便向往那“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”的黃山壯美;便向往那《桂林山水》中桂林之秀美;便向往那《鳥(niǎo)的天堂》的夢(mèng)幻之美;便向往那“橫看成鄰側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的那不拘一格之美……河山大好,氣勢(shì)磅礴!語(yǔ)文,帶我領(lǐng)略了壯美河山。課本上的語(yǔ)文生動(dòng)哲理,生活中的語(yǔ)文更是不拘一格。秋,帶著朦朧,混著蕭肅。只身一人,站在江水旁,一眼望去,都是哀哀的枯黃,一群南飛的歸鳥(niǎo),略過(guò)空中,與輝煌落日交相暉映,枯黃與枯槁形成一股無(wú)法化解的凄涼,一股肅壓。這時(shí),你或許會(huì)不禁長(zhǎng)嘆:“唉……”擦亮你的眼睛吧��!另一邊,則是一番喜人的景象,農(nóng)民伯伯們正忙著豐收。那碩滿(mǎn)的麥穗,那紅紅的.蘋(píng)果,那小燈籠似的番茄……��!多么美麗的秋意圖!生活中的語(yǔ)文,又讓我知曉了“甘瓜苦蒂,天下物無(wú)全美�!睗u漸的,醉了,醉在美好的大自然中,醉在風(fēng)景獨(dú)好的墨香里,任心中無(wú)限瑕想……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)紙與人聊天,還是聽(tīng)相聲看電視,普通的或新奇的,或有藝術(shù)性的,只要留心觀(guān)察,隨時(shí)注意語(yǔ)言形象,總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。
大家都看過(guò)廣告吧!現(xiàn)在是21世紀(jì),廣告可并不像以前那樣子,變成了“改寫(xiě)”。
我一次出去旅游,在街頭碰到了幾塊有趣的廣告牌,例如路過(guò)買(mǎi)豐田汽車(chē)的廣告牌:車(chē)到山前必有路有路必有豐田車(chē)。這則廣告成功地改用了“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的`古詩(shī),文字簡(jiǎn)單清楚,但內(nèi)容豐富:這則廣告詞沒(méi)有直接地宣傳產(chǎn)品的質(zhì)量,也沒(méi)有用數(shù)量直接表明,還表明了車(chē)的適應(yīng)力強(qiáng)。
這種屬于改廣告,生活中還有不少呢!魚(yú)館用“年年有魚(yú)”,足浴用“三足鼎立”理發(fā)店用“絲絲不凡”……但這種方法有的可能會(huì)誤導(dǎo)一些小孩去記憶一些錯(cuò)誤的詞,所以我不怎么提倡。還有一種,是以比喻的手法來(lái)推薦的。
如胃病廣告語(yǔ):“胃,你好嗎?”;“我們的名聲是吹出來(lái)的”;“眼睛是心靈的窗戶(hù),為了保護(hù)您的心靈,請(qǐng)給窗戶(hù)裝上玻璃吧!”……
生活處處有語(yǔ)文!
生活處處需要語(yǔ)文!
有人說(shuō),語(yǔ)文是海洋,是森林,我們每個(gè)人每時(shí)每刻都生活在語(yǔ)文的海洋和森林中,讓我們珍惜這個(gè)環(huán)境吧!
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