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【精選】語(yǔ)文老師作文合集8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文老師作文 篇1
語(yǔ)文，不同于別的學(xué)科。她有著一份靈氣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充盈在我們身邊。不管是風(fēng)花雪月，還是世事變遷，都蘊(yùn)含著語(yǔ)文�？墒�，現(xiàn)在很多語(yǔ)文老師只是會(huì)讓我們抄字詞之類的作業(yè)，如果我是語(yǔ)文老師，我可要大改革!
如果我是語(yǔ)文老師，我不會(huì)布置很多作業(yè)，而是挑經(jīng)典的題目，能發(fā)散學(xué)生們的思維，開(kāi)拓他們的想象力與寫(xiě)作能力。我不會(huì)布置呆板題目，而是要他們多看些文學(xué)作品，我甚至?xí)靡惶斓臅r(shí)間把所有的節(jié)目都看一遍，把好的節(jié)目挑出來(lái)要他們看。比如：《子午書(shū)簡(jiǎn)》，它是由一個(gè)朗讀人員讀名作家寫(xiě)的文章，那可都是經(jīng)典之作�？梢蕴岣呶覀兊膬A聽(tīng)能力及寫(xiě)作能力，很適合學(xué)生們看。
如果我是語(yǔ)文老師，我在每次上語(yǔ)文課前都會(huì)讀一篇文學(xué)作品，讓他們擴(kuò)充知識(shí)面。我時(shí)�？吹桨嗌嫌植煌瓿勺鳂I(yè)的學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)生，老師只是扣操行分并補(bǔ)起來(lái)。由于老師心軟，導(dǎo)致一些學(xué)生仍我行我素。如果我是語(yǔ)文老師，我針對(duì)那些不完成作業(yè)的`學(xué)生并不會(huì)心太軟，而是從作業(yè)里抽些題目要他們回答，并背詩(shī)。如果問(wèn)題回答得好，詩(shī)背得多，我會(huì)很高興，若這位同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)好，我甚至可以批準(zhǔn)他不做作業(yè)，要他多買(mǎi)課外書(shū)，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會(huì)與他促膝長(zhǎng)談，讓他明白：語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，它將伴隨著我們一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。
如果我是語(yǔ)文老師，我會(huì)仔快樂(lè)中傳授知識(shí)。比如：我們學(xué)的戲劇，我會(huì)讓學(xué)生們排練演出，在愉快地氣氛中學(xué)習(xí)。
如果我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的教師，相信我，我一定行!
語(yǔ)文老師作文 篇2
“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”沐浴在清晨的陽(yáng)光里，教室里響起郎朗的讀書(shū)聲。瞧，這就是我們的語(yǔ)文老師——楊老師。
我的語(yǔ)文老師是我非常敬佩的一位老師，她是我們省二小學(xué)部的主任。她有著烏黑的秀發(fā)，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的、粗粗的辮子。楊老師喜歡穿古典的`衣服，看起來(lái)既高貴又博學(xué)，看著還特別的儒雅。她博古通今，時(shí)而和藹可親、時(shí)而非常嚴(yán)厲。記得有一次，在上語(yǔ)文課的時(shí)候，楊老師批評(píng)我溜號(hào)了，當(dāng)時(shí)我特別慚愧，場(chǎng)面十分尷尬，于是，我在心底暗自發(fā)誓以后一定上課不要再溜號(hào)了。
和楊老師在一起，我學(xué)會(huì)了很多古詩(shī)詞，特別特別多，我哥哥上五年級(jí)都沒(méi)有我知道的多。楊老師常常告訴我們，這些在未來(lái)的學(xué)習(xí)上會(huì)對(duì)我們有很大的幫助，有《論語(yǔ)》、《楚辭》、《宋詞》、《聲律啟蒙》、《百家姓》……等等，偶爾我還會(huì)考考媽媽，驚訝的發(fā)現(xiàn)有些字連家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)！我感到很驕傲。記得在三年級(jí)下學(xué)期那時(shí)，我和媽媽一起背誦《宋詞》，媽媽驚訝的發(fā)現(xiàn)有一句名句的出處竟是出自宋詞里，看來(lái)多讀書(shū)一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)，那一刻我覺(jué)得有楊老師這樣的老師真是太幸福了。
她，是我們的良師益友；她，是培育我們的辛勤園丁。我愛(ài)我的楊老師！
語(yǔ)文老師作文 篇3
進(jìn)入四年級(jí)后，我們新?lián)Q了班主任，她就是我們的語(yǔ)老師。
老師是位很有教師風(fēng)度的人，她彎彎的秀發(fā)散在兩肩上，副眼鏡配著雙溫柔的眼睛，說(shuō)話聲音不大，但很有節(jié)奏。老師和我的媽媽年齡相近，正好也有個(gè)上四年級(jí)的女兒，在我們年級(jí)的四（7）班，因此，我感覺(jué)老師很像我們的媽媽，經(jīng)常像媽媽樣親切地關(guān)愛(ài)我們、教育我們。
老師講課時(shí)聲音很好聽(tīng)，充滿了感情，像股清泉緩緩進(jìn)入我們的心田。聽(tīng)她講課時(shí)，我們總是情不自禁地被引進(jìn)課文中的那個(gè)美妙的世界，我們的小腦袋也總是像攝像機(jī)鏡頭對(duì)著她轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，每次上完她的課，我們都覺(jué)得回味無(wú)窮。
老師上語(yǔ)文課時(shí)，常常結(jié)合很多相關(guān)的課外知識(shí)來(lái)豐富課堂，使我們不但有興趣，還增加我們的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)課文的.理解，她還經(jīng)常給我們推薦些優(yōu)美的文章，讓我們課外閱讀，常常給我們講些有利于學(xué)習(xí)的小故事，把我們引入個(gè)學(xué)習(xí)的世界。
我很喜歡老師。
語(yǔ)文老師作文 篇4
人人都說(shuō)：“一日為師，終身為父！”這短短的八個(gè)字卻能體現(xiàn)出老師的辛苦與嚴(yán)厲。今天，我就要講講我的徐老師。
徐老師是我們班的班主任，她平時(shí)上課非常嚴(yán)厲。這不，我的同桌就很榮幸的成為了徐老師的第一個(gè)目標(biāo)，“王涵！你在那干什么呢！”只聽(tīng)“撕拉”一聲，王涵的`卷子就被撕成了兩半。“我在那講課，你寫(xiě)什么寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)你就再寫(xiě)一份！”接著，徐老師又上講臺(tái)講課去了。
徐老師平常喜歡讓我們分角色去讀課文，遇到好詞好句以及日積月累就讓我們背一背，導(dǎo)致我們班的背誦年年第一，其實(shí)徐老師只是在課堂上這么嚴(yán)厲而已，在課下她還是很溫柔的�！皠⒆雍�，你生病了，如果不舒服的話就給我說(shuō)，我?guī)湍阏?qǐng)假�！薄拔赫鳎裉炷阋芡砘厝�，用不用給你的家人說(shuō)一下�！薄岸螌幒�，你要是實(shí)在不舒服，就不要去值周了�！笨窗�！徐老師也不像你想象的那么兇。
一般在下午第三節(jié)課，別的班都在上自習(xí)，而徐老師就會(huì)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上踢足球呀，跳跳繩呀，勞逸結(jié)合。我們煩惱的心情立刻煙消云散。
這就是我平凡，嚴(yán)肅又溫柔的老師，“徐老師，您辛苦了，我愛(ài)您！就像老鼠愛(ài)大米。”
語(yǔ)文老師作文 篇5
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我最大的感受就是通過(guò)寫(xiě)生活隨筆，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，才能讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息，富有時(shí)代的動(dòng)感，才能讓他們的作文以一種獨(dú)特的面貌，與眾不同的品質(zhì)吸引所有的讀者。
生活是一個(gè)浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)時(shí)處處都有我們獨(dú)特的感受，而不少同學(xué)的作文當(dāng)中，我們看到的不是五光十色，豐富多彩，而是千人一面，千篇一律，我們不能說(shuō)這樣的作文不好，卻覺(jué)得單調(diào)乏味�！拔恼潞蠟闀r(shí)著，歌詩(shī)合為事作”。白居易老先生就曾提過(guò)這種觀點(diǎn)，在我們進(jìn)行創(chuàng)新作文研究的時(shí)候，我們更深刻的感受到這句話的含金量。
記得我第一次把寫(xiě)生活隨筆這個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生時(shí)，我得到的是一片驚呼：
“老師，我們回家抄美文，寫(xiě)閱讀筆記吧！”
“美文需要抄寫(xiě)，需要鑒賞，但我們也不能隔岸觀火，岸上學(xué)游泳��！隨筆必須寫(xiě)！”
強(qiáng)硬的把作業(yè)布置下去以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們交上來(lái)的作業(yè)幾乎是一樣的格式、一樣的語(yǔ)調(diào)：“今天早上我起得很早（或很晚），吃過(guò)飯后，我去上學(xué)�！被颉敖裉煳疑狭艘还�(jié)美術(shù)課，比較快樂(lè)�！被颉敖裉煳也桓吲d，作業(yè)太多”……諸如此類，那么豐富的生活、那么有活力的生命在他們筆下演繹成這么干癟的語(yǔ)言，這么乏味的描述，那不是生活隨筆，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)最無(wú)聊的記事本！
面對(duì)著這樣的作業(yè)，再有熱情的人也感到了寒冷，我不僅僅是失望，更多的是對(duì)自己的懷疑：這是學(xué)了六七年語(yǔ)文的中學(xué)生嗎？這樣的作業(yè)還有寫(xiě)的必要嗎？是我錯(cuò)了嗎？還是學(xué)生錯(cuò)了？我該怎么辦呢？
深沉的思考，努力的探索，尤其是重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我增加了信心，堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)：學(xué)生的寫(xiě)作必須從生活開(kāi)始！因?yàn)樯畈攀菍?xiě)作之源！引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，去感悟生活，是語(yǔ)文老師的重要責(zé)任！
于是，我試著走進(jìn)他們的`生活，觀察他們的喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)他們?nèi)ナ稣f(shuō)他們最想說(shuō)的話，比如：發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子課間的驚呼，我提醒他這種驚呼就是一種最真切的生活體驗(yàn)，是隨筆中最好的素材；發(fā)現(xiàn)哪人孩子情緒不好，我就提醒他可以將這種煩惱訴之于隨筆；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子因?yàn)閻?ài)到表?yè)P(yáng)而興奮異常時(shí)，我就會(huì)下意識(shí)的去查看他當(dāng)天的隨筆中是否有比這個(gè)情節(jié)更重要的感受……我抓住所有
轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)向?qū)W生表明：這就是生活，這就是隨筆的素材，這更是我們寫(xiě)作之源！
我也在用最渴盼的眼睛，去尋找著學(xué)生隨筆中的生活――幾天來(lái)，張玉潔的恐懼、擔(dān)心、僥幸、疼痛、讓我如同身受身受：因?yàn)槿傺椎牧餍�，人人自危，每天的道�?tīng)途說(shuō)，都讓她感到緊張、恐懼；接下來(lái)的日子里，她也開(kāi)始發(fā)燒，于是她很擔(dān)心，趕緊去村里醫(yī)生那里求治，被排除了腮腺炎之后，我聽(tīng)到了她雖然疼痛卻又十分僥幸的“謝天謝地”的祈禱；而接連幾天的讓她筋疲力盡，讓她毫無(wú)神采，一天天腫起來(lái)的脖子讓她的痛苦更加深重：她除了疼痛，還有怨恨，都是那個(gè)醫(yī)術(shù)不精的郎中讓她格外受苦，真是庸醫(yī)害人！一字一句，一行一段，讀著這樣的隨筆，我體驗(yàn)到了成功：生活隨筆已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了生活。我看到了孩子們眼中的生活在豐富起來(lái)，我聽(tīng)到了孩子們心中花開(kāi)的聲音，在征得作者同意的基礎(chǔ)上，我在班上將她的隨筆當(dāng)眾朗讀，讓孩子們體味到作文其實(shí)很簡(jiǎn)單：那就是把自己最獨(dú)特的體驗(yàn)、最深刻的感受寫(xiě)出來(lái)！
漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們的隨筆越來(lái)越豐富，越來(lái)越精彩：從張麗娟的筆下，我看到了一個(gè)家境不算寬裕、父母又十分勤勞、厚道的家庭剪影；從姜美清的隨筆中，我聽(tīng)到了他們
同桌倆在自習(xí)課上的竊竊私語(yǔ)；從于琪的隨筆中我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)個(gè)足球明星；從王宇坤的隨筆中，我感受到了他的困惑與迷惘，偏激與固執(zhí)；而從王雪慧的隨筆中，我讀到了生活的尷尬：媽媽改善生活包了包子，讓她送給奶奶，去了才知道那天是奶奶的生日，孝順的父母竟在奶奶生日這天送去了人們?cè)谶@一天最忌諱的包子（按我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，生日吃包子一年都
是受氣包）……還說(shuō)什么呢？孩子們筆下的世界早已經(jīng)比我們眼中的生活更豐富了：那里面有真實(shí)的生活，還有他們獨(dú)特的體驗(yàn)！
批閱孩子們的隨筆，零星的寫(xiě)下一點(diǎn)自己的評(píng)價(jià)，是我覺(jué)得最美好的事情，但沒(méi)想到，我又遇到了新的挑戰(zhàn)――那天在我批閱的隨筆中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的文字：“老師，為什么別人的隨筆都有評(píng)語(yǔ)，而我的只是一個(gè)閱字？”“老師，每次發(fā)下隨筆本，我最著急的是翻看后面，尋找你的評(píng)語(yǔ)！”這些語(yǔ)言讓我何等的窘迫！但同時(shí)我更是一種欣慰
：孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了生活，他們?cè)敢獍阉麄兊纳钆鮼?lái)與我共享，他們希望看到老師的評(píng)價(jià)，哪怕是三言兩語(yǔ)，可是，我確實(shí)為難了：一個(gè)班50多名同學(xué)，兩個(gè)班就是100多名啊！每天仔細(xì)地閱讀他們的隨筆已經(jīng)是極大的工作量了，更何況要給他們每一個(gè)人才是寫(xiě)下自己的評(píng)語(yǔ)，而且，那評(píng)語(yǔ)必須讓他們感覺(jué)親切，覺(jué)得中肯，恐怕我真的是“春蠶到死”“蠟燭成灰”也完成不了的��！雖然我感到了為難，但學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活的熱情之火已經(jīng)被我點(diǎn)燃了，我就絕不會(huì)讓它暗淡。于是我在黑板上寫(xiě)下了這樣的話：“見(jiàn)過(guò)一面就讓你難以忘懷的人，肯定有自己最獨(dú)特的地方，讓你的文章用自己最獨(dú)特的面貌出現(xiàn)，讓每一個(gè)讀過(guò)它的人都有一種與之交流的愿望，老師的評(píng)語(yǔ)只給那些最有特色的文章！”由于我的激發(fā)，學(xué)生的熱情更加高漲，他們已經(jīng)從對(duì)生活的簡(jiǎn)單的觀察，細(xì)致的描述深入到對(duì)生活底蘊(yùn)的挖掘、對(duì)寫(xiě)作特色的追求。
當(dāng)初那些記流水帳的孩子，如今已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，無(wú)論課業(yè)多累、生活多忙，他們都忘不了寫(xiě)生活隨筆。很多時(shí)候，這本生活隨筆已經(jīng)成了他們最知心的朋友，與隨筆對(duì)話，不再是他們的作業(yè)，而是他們心靈的宣泄，是他們忙碌生活中的修憩的小站。他們的隨筆內(nèi)容已不再是當(dāng)初老師硬性規(guī)定的、學(xué)生勉強(qiáng)應(yīng)付的二三百字，他們已經(jīng)能洋洋灑灑的、淋漓盡致的描寫(xiě)出自己周?chē)纳�，突出自己的�?dú)特感受，有個(gè)同學(xué)竟創(chuàng)了一天晚上寫(xiě)下七頁(yè)的紀(jì)錄。
學(xué)生們的作文更是在不知不覺(jué)中發(fā)生了很大的變化，從當(dāng)初的言之無(wú)物到現(xiàn)在的文約意豐，從當(dāng)初的優(yōu)美詞句的堆砌到現(xiàn)在的直抒胸臆，從當(dāng)初的改頭換面的抄襲到現(xiàn)在的力求“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的特色追求。體味著他們的變化，我總有一種非常感：這也許是做母親的對(duì)孩子的偏愛(ài)吧！
感謝生活，賜予我的厚禮，感謝生活隨筆，記錄下孩子們成長(zhǎng)的足跡，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)了生活，走進(jìn)了生活中的寫(xiě)作!
語(yǔ)文老師作文 篇6
I love my Chinese teacher.Her name is Lui Xiaohong. She is from Nanchang. She’s very active and strict. She has two big and bright eyes. She’s very nice.She is short and thin. She is always smiling. I don’t know what season is her favourite. Because I don’t know her very well. Her class is very funny, I love it very much.
語(yǔ)文老師作文 篇7
我算不上年紀(jì)大，有過(guò)的語(yǔ)文老師說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，卻也足以影響我至今。
我的第一個(gè)語(yǔ)文老師在我印象中是一個(gè)胖子，長(zhǎng)得很不錯(cuò)，人也很溫柔。當(dāng)時(shí)我們都還只是一群幼兒班的小不點(diǎn)，記得她常常給我們講故事啊，唱歌啊等等。
那時(shí)候，學(xué)校的設(shè)備還沒(méi)有現(xiàn)在的那么好，那么足，我們的午睡只能睡桌椅，而我是比較喜歡睡桌子的人，因?yàn)樽雷颖容^大，好睡。我的同桌一開(kāi)始也都讓著我不吱聲。后來(lái)有一天，同桌突然跟我講她要睡桌子，我當(dāng)然不樂(lè)意，可我有什么辦法，我還來(lái)不及出聲，她就已經(jīng)一溜煙爬了上去，留我站在哪里干愣著。
我強(qiáng)忍著哭意，睡在了長(zhǎng)板凳上，最好老師注意到了我的不對(duì)勁，問(wèn)了句我怎么了，我竟忍不住地讓眼淚嘩嘩直流了下來(lái)。老師并沒(méi)有驚慌失措什么的，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰我。
我記得，那個(gè)小小的我最喜歡她了，而我喜歡她的.表達(dá)方式就是她給我們布置的作業(yè)我每次都要寫(xiě)上好多遍。結(jié)果，一寫(xiě)就是大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，語(yǔ)文老師才終于忍不住對(duì)我說(shuō)作業(yè)只要寫(xiě)一遍交一遍就好了。
然后我寫(xiě)作業(yè)就寫(xiě)得更認(rèn)真了，還給那些字畫(huà)上了漂亮的小裝飾，語(yǔ)文老師也開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)我，可能以為我只是一時(shí)興起，總會(huì)有累的那么一天，可是就偏偏總是如此的孜孜不倦，在又一個(gè)好多天后，老師終于又忍不住來(lái)找了我，對(duì)我說(shuō)寫(xiě)字不用像畫(huà)畫(huà)那樣把字畫(huà)得漂漂亮亮的，還教了一遍我怎么寫(xiě)……
后來(lái)不知道怎么了，那個(gè)語(yǔ)文老師突然就不見(jiàn)了，我們誰(shuí)都不懂她到底去了哪里。在很多年后，我即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她又突然出現(xiàn)在我的視線中，這一次，是成為了我的英語(yǔ)老師，而我也了解到了，那年她原來(lái)是請(qǐng)了產(chǎn)假……
原來(lái)緣分是那么奇妙的東西。
語(yǔ)文老師作文 篇8
她，長(zhǎng)得矮矮瘦瘦的，只比我高一個(gè)頭左右;她目光溫柔，又不失凌厲;她老大不小，卻充滿童趣。有一次還拿了新買(mǎi)的玩具車(chē)，向我們炫耀，她，就是我們的語(yǔ)文王老師。
體鍛課上，我們玩老鷹捉小雞，玩得可開(kāi)心了，在一旁曬太陽(yáng)的王老師有點(diǎn)按捺不住了：“我來(lái)跟你們一起玩吧!”
“好呀!”一陣歡聲雷動(dòng)。
“看招!”王老師成了“老鷹”，來(lái)勢(shì)兇猛地向龐大的“雞群”撲來(lái)，我們趕緊向右躲避，誰(shuí)知，王老師猛地一轉(zhuǎn)身，像風(fēng)火輪似的.向右包抄過(guò)來(lái)，那速度驚人，簡(jiǎn)直堪比光速，5、6只小雞瞬間脫離了隊(duì)伍，失去了母雞的保護(hù)。
母雞小吳這才見(jiàn)識(shí)了老鷹的厲害，再也不敢掉以輕心。
王老師一個(gè)假動(dòng)作，貌似沖向了雞群中部，其實(shí)是順勢(shì)拎走了2只落在雞群后部的小雞仔，我們氣喘吁吁，剩下沒(méi)幾只小雞了，但老鷹仍然虎視眈眈，好像恨不得把我們?nèi)既M(jìn)肚子里。
不一會(huì)兒，我們就在王老師旺盛的體力面前敗下陣來(lái)，個(gè)個(gè)大汗淋漓，氣喘吁吁，躺在草地上半天緩不過(guò)勁來(lái)。
下課鈴響了，王老師大手一揮：“小雞仔們，回去煮湯喝嘍!”
這，就是我們的王老師，玩的時(shí)候，像個(gè)孩子，絲毫看不出她的實(shí)際年齡已將近50，能遇到這樣一位童心未泯的老師，真是我上輩子修來(lái)的福。
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