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假如我是語文老師高分作文
摘要:這個星期,語文老師要我?guī)退粋€星期的課。那好吧,我就幫語文老師上一個星期的課吧。星期一,我很興奮地走... 如果覺得寫得不錯,記得轉發(fā)分享哦!
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篇一:假如我是語文老師(寫人/1000字)
這個星期,語文老師要我?guī)退粋€星期的課。那好吧,我就幫語文老師上一個星期的課吧。
星期一,我很興奮地走上了講臺,把書這一放。就開始講起了我的課。在講到一般的時候,發(fā)現(xiàn)兩個同學在那里講小話。我便心里很生氣,可是又想把課講下去,就把那兩位同學給記在心里,我想也有些人想聽我講嘛。就一次把課給講完了。還有一點時間就下課了,我把作文給布置完。然后,還有點時間,我就叫那兩個同學(就是在課上講小話的兩個同學)站在講臺上來承認他們講了小話,在讓他們倆接受批評,從以后不再放了。
星期二,我高興地走上了講臺,把書本放在講臺上。拿起星期一布置的作業(yè)問:“寫了沒有?組長檢查了沒有?”“好,現(xiàn)在我用快速度把他講完,要跟上來呀!”我就開始講起了作業(yè)。講到重點的時候,有些人幾乎好像沒動的樣子。我就把那些人的名字跟記下來,繼續(xù)吧作業(yè)講完了。另外,我又講了一些學習要點和今天的作業(yè)。下課了,我就親自把作業(yè)給收起(幾乎一本不漏的)。然后,我把作業(yè)拿起去辦公室,用了一節(jié)課的時間吧他們班的作業(yè)給我批改完。果然,就是這些人(是我上課認為有些人幾乎好像得樣子的人)作業(yè)上市天了一個地方滿滿的,漏一個市比墻壁還光滑。我就叫這些人到我的辦公室來,一個個的跟他們講道理,要他們各拿兩本作業(yè)(一個是他的,一個是寫的作業(yè)非常整齊的),還囑咐他們要你拿的是別人的本子,就是這人告訴你寫,如果他們不愿意,就告訴我,如果我發(fā)現(xiàn)是抄的,就更加要批評了。后來,那些人都拿著兩個作業(yè)本到我這里,我一看,就說:“這才是好的�!�
星期三,我哪一本作文書走上了講臺,說:“我們這節(jié)課上作文課�!苯裉�,我們這節(jié)作文課,來講一個主題—“我們來造一個世界�!薄拔蚁脒@個主題應該是不難的�!蔽野炎魑膬�(nèi)容詳詳細細地講完。講完后,我要同學來想一下,什么寫……然后,我叫同學來想開頭,中心,過程,結尾等各位分給我們分享一下……要下課了,我把作文本發(fā)下去,要他們把作文整整齊齊地把作文寫好。
星期四,是兩節(jié)作文課。一節(jié),我講一篇課文。另一節(jié),我要同學幫個小忙。
第一節(jié).我把教材帶著,走上了講臺。這篇文章是一篇可以用演出來的。開始,我就把要強調(diào)的地方詳詳細細地講完。然后,讓同學把這篇文章給我演出來。
第二節(jié),我把這個星期的作文拿過來,放在講臺上。說:“這節(jié)課,我們什么事情都別干,先聽我講,在各自分組�!毕任野言趺锤膭e人的作文,傳授給你們:別人寫的好的你可以用波浪線畫記上“優(yōu)美”兩個字。別人有錯的地方你可以畫記一下,把錯誤的改正,或出去。還有半節(jié)課,我就把作文分給每一組,不能吵,不能叫,不能走動,只能靜靜地批改別人的。批改完,收上來。下課了,我把作文本拿到辦公室去,用了一天的時間看了一下寫的作文和改得作文,都是一個棒呀!
星期五,我非常開心的走上了講臺。這節(jié)課讓你們自學半節(jié)課。一節(jié)課到一半的時候,我叫幾位同學在講臺上把這半節(jié)課,所知道的東西講出來……
通過這一個星期的教課。體會到做老師的辛苦,多不容易。
篇二:假如我是語文老師(寫人/450字)
一天,我像往常一樣早早來到學校。走進教室,我對已經(jīng)看著我的同學們笑了笑。突然,有位同學說:“老師,你怎么這么早就來教室了,現(xiàn)在才七點,離早讀還早著呢!”哦,對了!我突然想到:我今天是語文老師啊,我應該先到辦公室去。
上課鈴響了,是語文課,我立馬走向教室。有個男生喊了聲:“老師來了!”而我卻愣在那:哪呢?老師人呢?這時,課代表走到我面前,問我:
“老師,什么時候上課?”
我這才想起,我就是語文老師��!
“額現(xiàn)在�!蔽揖o張地說。
我走上講臺,看著那幾十雙滿懷期待的小眼睛,心里極度忐忑,學著顧老師的樣子說:“上課!”
然后,便聽到班長響亮的聲音:“起立,立正!”
“老師好!”全班同學都大聲的說。
“把語文書翻到第七課,把背誦段落讀一遍。”
“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上”
“課余時間抓緊把這篇課文背出來,下課!”
“老師再見!”
此時,我心里暗自高興:終于下課了!可以回到辦公室,望著桌上一堆的書和本子:“天哪,還要備課,還要批作業(yè)�!�
這真不是美夢��!我瞬間驚醒了。原來,當語文老師真是太難了!我發(fā)誓,以后上課一定更專心,絕對不開小差。
我一定會努力學習,將來爭取當一名真正的語文老師。
篇三:假如我是語文老師(寫人/700字)
在這炎炎烈日里,我們穿梭于品讀孔子的名言警句。盛滿了孔子思想的一縷縷清風,潛移默化地影響了我們要懂得換位思考——假如我是語文老師。
假如我是語文老師,我會做一個“有教無類”的老師。用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,人人我都教育,無論貧富貴賤,無論同學們的基礎是好還是差,我都要孜孜不倦地教育同學們,讓同學們語文默寫的6分平均分達到5分,杜絕默寫零分的出現(xiàn),教他們判句式,治學嚴謹,認真嚴格地抓好文言文的翻譯題,讓他們從基本的題目拿分,從最基礎的抓起,走在普通班的前列,讓他們體驗到學習語文是如此有趣。
假如我是語文老師,我會讓同學們明白“逝者如斯夫,不舍晝夜”教導他們要珍惜時間,多多細心觀察生活。在圖書館里看書或開展每星期一節(jié)的閱讀課時,要把時間放在閱讀的那篇短文上,不要只顧著看圖片,把時間白白地流淌,要讓同學們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,在書籍的海洋里博覽群書,要珍惜分分秒秒記人物、事件、經(jīng)過、結果,以便于走出了圖書館,還能記起那篇短文的主要內(nèi)容,還要快速地書寫讀后感,記住“我在觀察生活,生活也在洞察我”,我在圖書館帶走滿腹知識,留下一架好書。在閱讀中珍惜時間,在閱讀后把滿腹知識收入囊中。
假如我是語文老師,我會教育同學們做一個“己所不欲,勿施于人”的人。要明白自己不想要的事情,不要施加在別人的身上,要經(jīng)�!拔崛杖∥嵘怼保斪约荷鷼鈺r,要多想想既然你都不喜歡別人對你發(fā)脾氣,你又何必向別人大發(fā)雷霆呢?當自己受到批評時,要懂得換位思考,如果你是他,,或許你會火冒三丈,那么就要虛心接受別人的批評,廣開言路,讓“己所不欲,勿施于人”,響遍校園。
假如我是語文老師,我要成為同學們的良師益友,善于停住腳步聆聽同學們的心聲,關注同學們語文成績的退與進,成立語文興趣小組,各小組搶答問題大PK……孔子的思想潛移默化地影響著我們,教導我們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?/p>
篇四:假如我是語文老師(寫人/600字)
假如我是語文老師
看著語文老師在講臺上威風凜凜的樣子,我真是羨慕極了!這時,假想的大門迅速在我腦海中打開:我戴著眼鏡,昂首闊步進教室:“上課。”我話音剛落,同學們立即站起來畢恭畢敬地說:“王老師好!”我點頭示意同學們坐下�!巴瑢W們,今天我們學習《憶讀書》,誰來介紹一下作者?”
“王晨晨,請你把我剛才的話復述一遍�!闭Z文老師氣呼呼地說。我緩緩地站起來,用乞求的目光看著老師:“啊?”
“上課不認真聽講”我難堪地垂下頭。
回到家,我關上房門,不管作業(yè)有沒有做,倒頭就睡。
第二天早上,在媽媽的催促下,我迷迷糊糊地穿上衣服,梳洗完后,拎上書包就往學校趕。“王老師好!”一路上,同學們都向我打招呼。就在我納悶時,校長走了過來:“王老師,看看都幾點了,學生都等著你上課呢!”�。渴裁�,我是王老師?我充滿了疑惑:“我是老師?”“對呀,王老師,你該不會睡糊涂了吧!”
我拿著一疊試卷面帶笑容地走進教室:“現(xiàn)在我分發(fā)期中試卷,最高分,小明,92小東,這次你又是倒數(shù)第一,你該加把勁了。這次考試,不及格的同學又是一大片。大家可要加油�。 薄拔覀円蚕肟己命c��!”同學們也一臉憂愁。唉!不及格的同學這么多,怎么辦呢?好希望他們能迎頭趕上。
“晨晨,還不睡覺呀?”媽媽走了過來心疼地問。“嗯,媽,這些作業(yè)快改完了。不用管我了,你先去睡吧�!笨粗@些字跡潦草、亂七八糟的作業(yè),我也犯愁了。該怎么改呢?橫豎都看不懂,唉!
叮鈴鈴,叮鈴鈴一陣鬧鐘聲把我吵醒了。噢,是一場夢!不過,做老師的表面上看起來威風八面,讓學生干什么,學生就得干什么。其實呀,老師背后苦惱著呢!
篇五:假如我是語文老師(寫人/250字)
每當我看到敬愛的老師伏案備課或批改作業(yè),每當我聽到老師繪聲繪色的講課,在我的腦海里,總是漫邊無際地想:假如我是語文老師,那該是怎樣一番情景呢?于是,我展開了想象的翅膀……
我懷著無限的深情,忐忑不安地走上了向往已久的講臺。我要讓學生們那一顆顆心兒懂得生活就是這樣美好,就像祖國母親一樣美好。
我要親自教同學們朗誦一首詩——《理想》
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,點燃熄滅的燈;
理想是燈,照亮夜行的路;
理想是路,引你走向黎明;
……
理想是羅盤,給船舶導引方向;
理想是船舶,載著你出遠航。
但理想有時又是海天相吻的孤線,渴望不及,折磨著他那進取的心。
……
假如我是語文老師,這就是我的全部希望。
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