【熱門】小學(xué)生優(yōu)秀作文合集5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生優(yōu)秀作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
我的爺爺已經(jīng)年過(guò)七十了，蒼白稀疏的頭發(fā)整齊地貼在他的'兩鬢上方。眼睛不大，深陷的眼窩，戴著一副眼鏡，給人一種慈祥的感覺。爺爺非常喜歡養(yǎng)花，尤其是君子蘭，大大小小的有二十幾盒。有時(shí)鄰居的爺爺、奶奶跟他要花，爺爺都會(huì)耐心，毫不保留的傳授養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)。
我的爺爺心地非常善良；喜歡管“閑事兒”。比如：一塊石頭擺在路上，他都會(huì)撿到?jīng)]人的地方，生怕別人被拌倒。說(shuō)到這兒，我想起了另一件事情。一次，我和爺爺?shù)绞畴s店買東西，半路上，我看到一只被車壓扁了的死老鼠，嚇得魂飛魄散，趕緊向爺爺報(bào)告，爺爺一看立刻拾起一根樹杈，彎下腰，輕輕一挑，咦！底下那么臟。我趕緊轉(zhuǎn)過(guò)身，不想看，爺爺看了并沒有放棄，又拾起一根樹枝，像夾筷子一樣把死老鼠夾進(jìn)了垃圾箱，道路立刻變的干凈了�；氐郊遥野堰@件事講給奶奶聽，奶奶笑著說(shuō)：“這個(gè)老頭，就愛管閑事兒”�？墒俏疫�是就喜歡這個(gè)管“閑事兒”的爺爺。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
老師給我們布置了一個(gè)特殊的任務(wù)——護(hù)蛋行動(dòng)。我要像媽媽一樣呵護(hù)我的蛋寶寶嘍！
首先，挑選我的“蛋寶寶”，看著眼前的“參賽蛋蛋”，有的大，有的��；有的凹凸不平，有的光潤(rùn)如玉，真是形態(tài)各異！一番選拔后，蛋寶寶誕生了，它有著光滑的表面，棕色的蛋身。裝飾一下吧！畫一個(gè)粉紅的臉蛋，上面是彎彎的眼睛和咧開的嘴巴——笑臉。我瞅著那個(gè)笑臉，靈機(jī)一動(dòng)，就叫它“樂樂”吧！這不正是天下媽媽們都希望自己的孩子所擁有的快樂嗎？
帶著我的'“樂樂”上學(xué)的第一天，上操的路上，有的同學(xué)把自己的“蛋寶寶”小心翼翼地捧在手里，有的同學(xué)則知識(shí)把它揣在口袋里便和別人去說(shuō)說(shuō)笑笑了。而我則給樂樂做了一個(gè)小窩。我突然想到即將到來(lái)的武術(shù)操，要是把樂樂放在地上，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)一不留神，腳往上一踩，它就魂歸西天了；要是揣在口袋里，這又蹦又跳的雖不至于一命嗚呼，但也半死不活了。正在我思考之際，音樂已經(jīng)響起，容不得我多想，樂樂就被塞進(jìn)口袋，準(zhǔn)備迎接痛苦的“折磨”。第一節(jié)和第二節(jié)還好，動(dòng)作幅度不大�？傻搅说谌�(jié)，問題就來(lái)了，我把身體一扭，樂樂也扭一扭，我跳，它也跳，可憐的小生命被百般折磨。每每聽到它在武術(shù)操的“魔爪”下與盒子“親密接觸”發(fā)出的聲音時(shí)，我的心便提到了嗓子眼；每每感受到在我跳躍時(shí)它的顫抖，我便仿佛看到了它痛不欲生的掙扎。
區(qū)區(qū)一個(gè)武術(shù)操就能讓我為保全樂樂而費(fèi)盡心思，那媽媽又是何嘗的不易。她是怎樣在紛擾的人世間把我拉扯長(zhǎng)大？她是怎樣在喧鬧的場(chǎng)所里保我平安無(wú)事？媽媽的付出只為了讓我開心快樂，她掃除一切障礙只因我是她的“樂樂”。媽媽呵護(hù)著我快樂成長(zhǎng)，我也要像我呵護(hù)樂樂一樣讓媽媽快樂幸福。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
今年我12歲了，但小時(shí)候親人們對(duì)我無(wú)微不致的關(guān)懷和照顧仍歷歷在目，深深在印在腦海里永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅。
在我的記憶中，那應(yīng)該是我三四歲的時(shí)候，我們?cè)谕夤�，那時(shí)正值寒冬臘月，因?yàn)槲覐男◇w質(zhì)柔弱多病，每次去外公家，他都會(huì)想盡一切辦法到集市上去買新鮮的鯽魚給我熬鯽魚粥吃。
那天，天才蒙蒙亮，大家都還在睡夢(mèng)之中，但外公卻早早地起了床，似乎要去什么地方。外邊的鐵門被輕輕地推開了，外公騎上了摩托車，把門關(guān)上，就在那滑滑的路面上消失了，誰(shuí)也不知道他去哪里。
到了7點(diǎn)半，一陣陣喊聲吵醒了我，原來(lái)，是外公在叫我外婆趕緊起來(lái)熬鯽魚粥給我吃呢！我立刻穿上了衣服，跑去找外公，只見外公的臉被凍成了紫色，手也是通紅，當(dāng)我問外公去了了哪兒的時(shí)候，外公只是笑著說(shuō)早上去得太早，黎陽(yáng)廠還沒有人賣魚，他又驅(qū)車20多公里路趕到170廠去買的，說(shuō)著還拿出一個(gè)大玩具隨手遞給我，滿臉洋污著幸福的笑容。雖然那時(shí)我還不太懂事，但我卻怎么也高興不起來(lái)，因?yàn)槟菚r(shí)是冬天��！早晨那么冷，外公竟為了我跑到那么遠(yuǎn)的地方去給我買魚吃，還給我買了個(gè)大玩具，當(dāng)時(shí)我哭了，一頭扎倒在了外公的懷里。
過(guò)了一會(huì)兒，我注意到外公的褲子上破了一個(gè)大洞，滿是浠泥，腿還被搓傷了，我問外公是怎么弄的，他卻怎么也不說(shuō)。后來(lái)，我在外公房間外面聽到他在和外婆說(shuō)話，外婆也是問外公的腿怎么了，外公不好隱瞞，只好說(shuō)出了真相——原來(lái)，外公在回來(lái)的路上，由于路面太滑了，他一不小心騎車摔了一跤，魚也掉了一地，他忍痛爬起來(lái)把魚一條條又撿回了袋子里。我實(shí)在忍不住了，沖進(jìn)房間里再一次撲進(jìn)了外公的'懷里，又一次哭了。外公還不停地安慰我說(shuō)他不痛，但我就是不信，并且哭得更加厲害了……
那天，我被外公的所作所為感動(dòng)了，他是那么地愛我，那么地慈祥，那么的偉大，那種感動(dòng)我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)！
現(xiàn)在，每當(dāng)想起這件事，我的眼角還是會(huì)禁不住流露出感動(dòng)的淚水。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇4
今天我們要和五(5)班展開一場(chǎng)激烈的足球比賽。
我們班的陣容如下:前鋒兩名，分別是胡傳運(yùn)和吳楓，后衛(wèi)兩名，是孟孜寬和我。而門將是沈德仕。比賽開始了!隊(duì)員們個(gè)個(gè)都熱血澎湃，巴不得一口吃下個(gè)大胖子。突然，響亮的助威聲傳進(jìn)了我們五個(gè)人的耳中�！拔�(8)班，必勝! 五(8)班，必勝!”這喊聲此起彼伏，也許是這喊聲起了作用，后衛(wèi)孟孜寬直奔對(duì)方球門全力跑去。雖然五(5)班奮起直追，但怎么也追不上孟孜寬，他低平射門，球進(jìn)了!我們立刻沸騰起來(lái)。
五(5)班急起直追，對(duì)方的.其中一名前鋒趁我不注意跑到孟孜寬前面，我往后傳球，正好被對(duì)方給搶斷了，他勁射得分。1:1暫時(shí)平局，隨后進(jìn)入了短暫的中場(chǎng)休息。
休息過(guò)后，雙方交換場(chǎng)地，再戰(zhàn)。第19分鐘，胡傳運(yùn)挑射擊中橫梁，對(duì)手松了一口氣。第25分鐘，我方獲得任意球，由吳楓主罰，直接射門但打中門柱，對(duì)手再次虎口脫險(xiǎn)。最終，裁判吹響了全場(chǎng)比賽結(jié)束的哨聲，比分1:1平。
經(jīng)過(guò)這次比賽的教訓(xùn)，我們吸取了經(jīng)驗(yàn)，決心下次踢勝五(6)班。
小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇5
媒體的表現(xiàn)力，指媒體在表現(xiàn)客觀事物時(shí)的能力。不同媒體的適當(dāng)組合，可以增強(qiáng)其表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動(dòng)物時(shí)，考慮到小動(dòng)物本身的生動(dòng)、活潑，將更容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是便以事物為媒體。在課上，我告訴學(xué)生，今天帶給大家一個(gè)驚喜，然后把一只活潑可愛的小花貓放在了講臺(tái)上。這時(shí)學(xué)生的確驚喜萬(wàn)分，觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛的小貓不可能老老實(shí)實(shí)地蹲著。為了保持學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物，我又以錄相為媒體，以活動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，來(lái)展現(xiàn)小花貓的外形和生活習(xí)慣。興趣是最好的老師，在學(xué)生有了觀察興趣后，才可以有觀察的主動(dòng)性，才可能逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。
媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)。學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在觀察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相，電腦等都具有較強(qiáng)的可控性，就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹時(shí)，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——梧桐樹的干、枝、葉、花、果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察梧桐樹的葉時(shí)，畫面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫鏡頭，使學(xué)生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清老葉和新葉的不同，葉形和葉脈的`特點(diǎn)，反復(fù)經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，有利于小學(xué)生克服觀察中的無(wú)意性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)給自己提出觀察目的的能力。
利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力，教學(xué)生觀察的方法。
媒體的重現(xiàn)力，指媒體可不受時(shí)空限制，將記錄存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體，細(xì)致的把握。而錄音，錄相都具有極強(qiáng)的重現(xiàn)力，以此為媒體，有利于教學(xué)生觀察的方法。例如，我校是少年軍校，每年都要進(jìn)行軍訓(xùn)，今年還進(jìn)行了會(huì)操表演，學(xué)校進(jìn)行了全程錄相。在指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)的作文時(shí)，我利用錄相為媒體，再現(xiàn)活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生按活動(dòng)的過(guò)程有序地觀察。這樣學(xué)生仿佛又回到了會(huì)操表演時(shí)那颯爽英姿、振奮人心的場(chǎng) 面，學(xué)生寫出的不僅條理清楚，重點(diǎn)突出，而且注意了場(chǎng)面描寫，文章生動(dòng)活潑。
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