精選小學五年級學生作文3篇

　　無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的小學五年級學生作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級學生作文 篇1

　　下了一夜的雪。清晨，我拉開凈色的簾子，一眼瞥見窗外那光禿禿的樹干上，開滿了血紅色的梅花，紅的的梅花映在窗外白雪皚皚的世界里，顯得格外嬌艷。

　　人們認為，冬天最大的特點就是是那窗外的白雪和刺骨的寒風。可我認為，嚴冬到來時最引人注目的卻是那鮮艷的梅花。秋末，梅花樹便開始養(yǎng)精儲銳，一旦入冬，便卯足了勁長，正是在最冷的時候，鮮艷的.梅花就應(yīng)聲開放，夾著雪花的刺骨寒風，正是它成長的最好養(yǎng)料，那冰天雪地的世界，正是它生長的環(huán)境，即便這環(huán)境極端的惡劣。越是寒冷，越是風欺雪壓，花開的越精神，越秀氣。

　　梅花從不挑剔生長環(huán)境的惡劣，它會在冰天雪地里開放。也從不和其他花爭艷，它默默地在寒冬里開放，等到花開時，人們才發(fā)現(xiàn)，原來梅花也是這么美。

　　人也是這樣，自己有才能，不需要去爭風吃醋，默默地在角落里生根發(fā)芽，總有一天會綻放。

　　不管經(jīng)歷什么磨難，只要頂風向前，就一定會勝利。

　　中華民族的精神也正是如此，幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　梅花在每一個人的心中，只要不屈不撓，不要向困難低頭，心中的梅花終有一天會綻放！

小學五年級學生作文 篇2

　　圓圓的月亮在天空懸掛著，星星在天上眨著眼睛，一條清澈見底的小溪里倒映著天空中閃爍的月亮，在那小溪的房屋旁站著我和弟弟。每當我再次看到這張老照片，我就會想到我童年發(fā)生的事。

　　那天，月亮懸掛，星星眨眼，我們在老家過中秋。在秋天里，享受中秋的待遇，在老家吃月餅，吃各種好吃的東西。我和弟弟吃飽喝足就來到小溪旁，在那里戲水玩樂，只有時間在“滴答”地走著，烏云散開，不時天上月亮耀眼，吸引了我那幼稚的心靈。此時有一種可怕的感覺，導入了我的心靈。小溪里頓時出現(xiàn)了一個月亮，發(fā)出了一種不尋常的光芒，讓我們感到害怕。我們就認為每次都中秋，這一種不同尋常的光就會來到凡間，來搗亂中秋，不讓人們團團圓圓。我和弟弟帶著，英雄的志向，保護這次中秋，不讓天下的中秋給它毀滅。讓中秋更快樂團圓，我們就向小溪里走去。

　　我和弟弟越來越靠近他了，仔細觀察它的一切舉動。仿佛覺得它在偷偷的看著我們，等到時機攻擊我們。它卻在藐視我們，一動不動。我和弟弟去問奶奶要了一個盆，迫不及待地去抓月亮，想一生擁有她�？梢蛔ピ铝�，卻被抓破了，我并不想弄壞它。它卻又變回原樣，我們越來越想得到它，就絞盡腦汁的想了一個辦法，用盆裝點水，再輕輕一抓，果然如我所說，真的抓到了。就捧著盆和月亮玩耍。突然烏云密布，遮住了月亮的`光，仿佛神仙從凡間又回到了，頓時月亮也不見了。它不在的情景，讓我們很失望。我和弟弟就哭著去找媽媽。

　　媽媽問我們怎么了，我們只好把事情的前因后果告訴了媽媽，周圍人都哈哈大笑，媽媽把我們帶到了院子里指著天上的月亮說：“月亮在天上被烏云遮住了�！蔽液闷娴貑枺骸澳敲礊槭裁丛铝習�在水里？”媽媽又把我們帶到小溪旁，指著水說：“月亮是會發(fā)光的，水是清澈的，月亮就倒映在水里。這時，我臉色通紅，這才恍然大悟。

　　這就是我的童年趣事。

小學五年級學生作文 篇3

　　有一種聲音，每當我聽到，心底總會流淌出一股感激之情，因為，是這個特殊的聲音曾鼓勵了我，并伴隨著我成長。

　　那是在一次數(shù)學培訓課上，老師提了一個問題：“植樹問題中，兩端都不栽，棵數(shù)等于什么？”說完，老師看著所有的同學，希望能有人回答。我腦袋里閃過一個答案，很想舉手，可又不確定，只好環(huán)顧四周，看看其他同學。他們有的擺弄筆，有的雙眼直勾勾地盯著天花板，有的干脆坐著發(fā)呆，神游八表，好像這一切都與他們無關(guān)�？粗�他們，我已經(jīng)伸出一半的手也膽怯的縮了回來，并低下了頭，假裝看著書本。老師用鼓勵的目光看著我們，又問：“這個問題誰能回答？”看著同學們都不做聲，我心里也開始懷疑：“是不是很難啊，怎么大家都不回答呢？不然怎么會沒人舉手呢？我舉還是不舉呢？”這時候，我的腦海中產(chǎn)生了一個激烈的辯論賽，一方大叫：“別舉！別舉！回答錯了多丟人，你看，大家都不舉手呢，別沒事找事了�！绷硪环絽s說：“要相信自己，就算錯了也沒關(guān)系，過了這村就沒這店了，快舉！快舉！”時間一分一秒地流逝，兩方也爭得更兇了。

　　老師輕輕地嘆了一口氣，再一次問道：“這個問題，誰可以回答？”老師見沒人舉手，便試探性地叫了幾個人，卻沒有一個人解答出來，老師火了：“咱們班怎么沒一個人能回答呢？”說著又叫了一個人，還是沒有答對。

　　這時老師看見我想舉手又不敢舉手的樣子，便用鼓勵的.目光看著我，剎那間，似乎有一種無形的力量推動我，我又試著舉起了手，老師叫了我的名字，我顫顫巍巍地站了起來，手腳微微抖動，聲音發(fā)顫地說：“棵……棵數(shù)等于間……間隔數(shù)減一。”老師笑了，高興地說：“答對了，大家給楊雯慧同學鼓掌！”并帶頭拍起了手掌。我欣喜若狂，繃緊的心也放松下來，笑容抑制不住地爬上了臉。老師又說道：“楊雯慧同學第一次回答我的問題，就回答得這么好，Good！”說著朝我豎起了大拇指。我環(huán)視四周，見同學們一邊用艷羨的目光看著我，一邊鼓掌，我心里像吃了蜜糖一樣甜。

　　從此以后，我再也不怕上課回答問題了，學習起來也覺得特別有勁，是這個特殊的聲音——掌聲，它賜予了我勇氣和力量。我深切地感謝這掌聲，它伴著我一步步成長。

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