【精品】實用的小學(xué)五年級作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級作文3篇,歡迎大家分享。
小學(xué)五年級作文 篇1
愛就在我們身邊,就在我們眼前,我們的身邊充滿愛,充滿幸福的喜悅。
媽媽給你做飯、洗衣服、洗腳,下雨天送你上學(xué)或接你回家,晚上給你蓋被子,同學(xué)們借給你東西,借書、借玩具,著都是愛,愛永遠留在我們心里,我們身邊。
記得有一次,媽媽騎著電動車來接我回家。那時候還下著雨,媽媽只帶了一把雨傘,媽媽把雨傘遞給我,然后騎著電動車帶我回家,在回家的路上,媽媽問我冷不冷,我說有點,媽媽把車子停下來,把她的外套給我穿上,然后又騎上車。我的眼睛濕潤了,我把外套披在了媽媽的身上,又用雨傘擋著媽媽頭上的雨,媽媽扭過頭來笑了笑,我也笑了笑,我覺得很幸福。
有一次,在考試前,我忘帶了一支鋼筆,陳湘婷見我那焦急的樣子,拿了一支鋼筆遞給我說:“你用吧!”我的眼睛濕潤了,我非常感謝陳湘婷,如果沒有她的幫助,可能我的卷子會得零分,在此,我非常感謝陳湘婷。
有一天,媽媽給我做飯,做的.有點酸,我說:“媽,你做的菜太酸了,不好吃,我不吃了,我要去寫作業(yè)了!倍,媽媽,您卻不吵我,還說:“下次一定炒的非常好吃!眿寢專瑢Σ黄,那天,我不應(yīng)該說那樣的話,實在對不起!媽媽,我覺得您做的每頓飯都特別好吃,都特別香。
其實,我們的生活里、心里都充滿愛,每一分每一秒都是,每一件事都是。我希望愛在多一點,幸福生活在多一分一秒。
小學(xué)五年級作文 篇2
一張鈔票,一個故事,請看下面的介紹吧。
一陣風(fēng)吹來,不知從哪兒刮來一張鈔票,落在路旁,把一只出來覓食的螞蟻掀了個跟頭。
“什么東西呀,差點兒把我砸死!”他生氣地說,“喂,你擋住我的路了!”
“噢,是一張廢紙,人們太不注意衛(wèi)生了,隨便扔垃圾!”另一只螞蟻說。
“還是快點找食物去吧!”在原地轉(zhuǎn)了幾圈后,他們從鈔票上爬了過去。
一會兒,飛來了兩只蜜蜂。
“好好看的一張圖畫呀!”兩只蜜蜂異口同聲地說。
“看,上面還有一朵美麗的花呢!”一只蜜蜂說。
“對呀,大概是這位慈祥的`老人采的吧?你看他多么專注啊,他一定十分喜歡這朵花!”另一只蜜蜂說。
“別打擾他了。”兩只蜜蜂飛走了。
兩只雞走了過來。
“好美麗的手帕哦!”其中一只雞說,“用它來包我下的蛋,一定很好看哩!”
“是嗎?”另一只雞上來嗅了嗅,“不行不行!這上面的油墨味太濃,會熏壞我們寶寶的!”兩只雞走了。
路上走來了兩位勾肩搭背的農(nóng)夫。
一位說:“有困難和我說,咱兄弟倆誰和誰呀!”
“行,行,幾十年的交情了,沒話說!”另一位說。
他們同時發(fā)現(xiàn)了那張鈔票,眼睛睜得特別大,發(fā)出異樣的光。一個撲了上去,另一個用腳踩住了鈔票。
“是我先看見的!”
“是我先踩住的!”
兩個農(nóng)夫為這張花花綠綠的紙吵起來了。
小學(xué)五年級作文 篇3
這學(xué)期,非常幸運地聆聽到了石鼓區(qū)四位優(yōu)秀教師的語文課,楊翠湘老師的閱讀教學(xué)猶如一首優(yōu)美的歌,教出了動人的旋律;汪曲姬老師的識字教學(xué)猶如一部精彩的電視,教出了認字的樂趣;楊涵老師的古詩教學(xué),猶如一本穿越千年的小說,教出了古詩的意境;歐陽旭紅老師的口語交際,猶如一幅生活的畫卷,教出了語言的魅力。
楊翠湘老師的閱讀教學(xué)《語言的魅力》,教師開場的交流:你到過哪些地方旅游?讀過哪些書?喜歡哪些人物?那親切的語言拉近了與學(xué)生的距離,第一次感受到了教師語言的魅力。教學(xué)描寫春天的句子時,教師朗讀的指導(dǎo)十分到位:美美地讀、充滿激情地讀、讀出歌的旋律,層層遞進,教師那猶如黃鶯出谷的聲音范讀出了抑揚頓挫,讀出了對春天的渴望,學(xué)生怎么會不被這動聽的語言所感染?“名師出高徒”,這樣的名師怎會不出高徒?學(xué)生的朗讀充分體現(xiàn)了名師的風(fēng)采,再次感受到了教師語言的魅力。教學(xué)文章最后一節(jié)時,楊老師增設(shè)的情節(jié)創(chuàng)編,“春天來了,可是我什么也看不見!”這句話讓巴黎的大街上流淌著愛,”學(xué)生真正明白了語言魅力的所在:能激發(fā)對春天的渴望,能激發(fā)人們內(nèi)心的善良,能讓世界充滿愛。又一次讓我感受了語言的魅力!縱觀楊老師的課堂,她的語言串起來就是一首優(yōu)美的歌,唱出了動人的旋律,我們也感受了教師的魅力!
汪曲姬老師的識字教學(xué)《邊看電視邊識字》,本著扎扎實實教語文的精神,沒有什么花俏的形式,但完全關(guān)注著學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,一遍又一遍地讀,一次又一次地認,一字又一字地寫,學(xué)生們怎不會讀得好、記得牢、寫得好。我們都說小學(xué)生最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這點我覺得汪老師的習(xí)慣教學(xué)最讓我受益匪淺:“左手拿書、右手點字”“拇指、食指握筆,中指、無名指托筆……”兒歌式的語言,學(xué)生容易記,也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!可以說,汪曲姬老師的識字教學(xué)就猶如一部精彩的電視劇,讓學(xué)生快樂的學(xué)到了知識。
楊涵老師的古詩教學(xué)《楓橋夜泊》,教師扎實的文學(xué)功底讓我折服,隨口而出的詩句,精彩的點評,讓我們仿佛穿越了千年,來到了唐朝,來到了楓橋,來到了張繼身邊。我們與張繼一起觀景,一起愁思,一起悲傷。我們就是那寫詩的張繼,怎一個愁字了得?在古詩教學(xué)這塊,我也研究了很久,《智勇闖關(guān)學(xué)古詩》可以說是我獨特的教學(xué)古詩的風(fēng)格,但聽了楊涵老師的古詩教學(xué),我認為我的`古詩教學(xué)語楊涵老師的古詩教學(xué)相差了一個層次,那就是意境的把握,感謝楊涵老師,讓我的古詩教學(xué)又會上一個新的境界!
歐陽旭紅老師的口語交際《巧用語言》,邊與學(xué)生交談,邊概括語言要得體、委婉、幽默。歐陽老師本身就是一個會用語言的人,她那獨特的幽默細胞——調(diào)侃自己的身材,讓學(xué)生一下子放松下來,與她打成一片。教室里笑聲不斷,快樂不斷,這就是歐陽老師的魅力所在:“談笑間學(xué)習(xí)水到渠成”,向我們展示了一幅生活的畫卷。
動人的旋律、扎實的教學(xué),迷人的意境,生動的教學(xué)至今還在我的腦海里念念不忘,還記得聽完這四堂課后,區(qū)教研室的肖老師說:“四堂課有三位姓楊的老師,可謂是‘三陽開泰’”。我也是一位姓楊的老師,我想:我要把這這四堂課當(dāng)作一盞明燈,指引我在以后的教學(xué)中向這四位老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,讓石鼓區(qū)的教育事業(yè)再上一個新的臺階!
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