五年級作文(集合)
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的五年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
今天我突然覺得自己長大了，這幾天下雨沒有太陽媽媽也沒洗衣服，今天早上媽媽忍不住了洗了一部分衣服，掛在外面就去上班了，十點多的時候我發(fā)現(xiàn)天色有些變化，看上去快要下雨了，不一會兒就下起了毛毛雨，我第一反應就是收衣服，我站在陽臺把衣服一件件收進來又一件件掛在陽臺上，收完衣服我心里美滋滋的，特別高興。覺得自己不再是需要百般呵護的小孩子了。
在別人眼里我從小就是一個乖巧聽話的小男孩，我膽小還很害羞，就連一個臺階我都要哄半天才有勇氣跳下去，就知道整天擺弄著小汽車，或者跟著媽媽后面轉，現(xiàn)在不一樣了，我已經(jīng)11歲了，覺得自己有使不完的力氣，總喜歡幫媽媽做點力氣活，比如搬個大西瓜，提菜籃子，有一次一個餅干盒子奶奶怎么也打不開而我很輕松的打開了。我還會提一大桶水把樓梯的.扶手，樓梯過道打掃干凈，呵呵，這是義務勞動。我也很想獨自去姐姐家或附近的同學家玩可是爸爸媽媽還是不放心。
以前我也不懂什么叫“愛心”現(xiàn)在我懂了，在學校我會幫助別人送飯，和同學一起抬桌子，也會關心同學的健康，雖然這是一些小事，但是我心里很愉快，用自己的行動和汗水換來別人的快樂，我也會很快樂�，F(xiàn)在我也不會因為一點小委屈就哭了，媽媽說男子漢的眼淚很貴的，不能隨便流，現(xiàn)在我遇到困難和委屈我都會自己思考對與錯。漸漸的我覺得自己真的長大了。偶爾我也會想起我小時候發(fā)生的一些小故事，想著想著就笑了！
我從一個不懂事的兒童長成一個少年，我會越長越大，像大人那樣工作，承擔大人那樣的責任。我要好好學習做個有用的大人！
五年級作文 篇2
“發(fā)石榴啦！”我聽到這話，立即直勾勾地向老師手中鼓鼓囊囊的黑色大袋子看去。有幾個石榴探出頭，露出飽滿的“牙”，正對我們瞇瞇笑哩！
崔老師把一個碩大的石榴切開，分成幾塊，淡淡的香味飄了出來，我依稀可以看見石榴水四濺的樣子。再看大家——陳熙兩眼發(fā)直，不斷舔著嘴唇，一副垂涎欲滴的樣子；再看郭子昂，眼睛笑成了一條縫，手還比成了“√”，唉，真是一個不折不扣的小吃貨；田子琪抿著嘴，笑容像花一般綻放在臉頰……我也是垂涎三尺，“咕咚”“咕咚”咽口水。
崔老師終于切好了石榴，一個個發(fā)給我們。我迫不及待地接過來。哇，石榴籽又白又紅。紅得發(fā)亮，像那瑪瑙；白得剔透，似那白玉。里面淡紅色的籽惹人喜愛。遠望，多像那誘人的珍珠。石榴啊，那紅潤的顏色，莫不是從那紅玫瑰中汲取的？那剔透的體態(tài)，莫不是從那露珠里得來的？我拈起幾粒石榴籽，扔進了嘴里。酸甜可口，美味無比，帶一點味道很好的青澀。我吃得搖頭晃腦，甘甜游于唇齒之間，真是“此物只應天上有”。我邊嚼邊環(huán)顧四周，嘿嘿，真好笑！魯旗吃得笑嘻嘻的，不時還“不錯，真好吃呀！”呂思嘉邊吃邊點頭，嘴里甜甜的'，嘴角也甜甜的；陳熙左手一把石榴籽，右手一把石榴籽，手抓得滿滿當當，嘴里還塞滿了，說話含糊不清。我大口大口吃著，哈哈，太好吃了！
夏天，校園里的石榴枝繁葉茂，鮮花火紅，美不勝收。秋天，碩果累累，讓我們吃到嘴里是甜滋滋的石榴，流進心里是美滋滋的幸福。
五年級作文 篇3
星期六，我們魯中晨刊小記者來到了蒙山海浪谷，玩得不亦樂乎。
我們乘坐校車來到了蒙山海浪谷，司機把我們帶到旁邊的停車場下車，不一會兒，我們就到了蒙山海浪谷的里面，導游講完要領，我們換好衣服，就開始玩了起來。
我們上午去了濱海風情。老師讓我們在水里玩，并告訴我們吃飯的時候叫我們。我們每人拿著一個游泳圈，在水里玩得很高興，因為有滑梯，而且還有很多小洞洞，從小洞洞里流出很多水，滑梯蜿蜒前行，強烈的水流把我們從上面沖到了下面，真刺激！
然后，我們去了戲水池。去那里游玩的人可真不少，摩肩接踵，人山人海，還有小船，只有瘋狂地搶才有機會玩到，真不容易。
最后，我們去了造浪池。因為是中午，所以熾熱的陽光把地上的磚和造浪池旁邊的小石塊曬得滾燙滾燙的，造浪池似大海但又不是，給予我的`滿是錯覺，但不幸的是，去的時候竟然沒有浪了，最后我們就被工作人員叫走了，所以就這樣結束了我們的旅程。
海浪谷大型戲水樂園，別樣的濱海風情，戲水池、游泳池、造浪池體會五種海浪卻安然無恙；登上海盜船和獨眼船長近距離接觸；海上爭霸、競速滑梯、飛越彩虹橋等水上游樂設施；營地地處沂蒙山區(qū)，森林茂密、風格古樸，云海松濤、鳥語花香，有“百里林海、天然課堂”的美譽；地下銀河，巖洞奇觀，漂流探險，樂趣無窮！
五年級作文 篇4
今天我們班要和五（5）班進行古詩對抗賽。這是我們全班人都特別期待的時刻，很多人都想借此機會顯擺顯擺，讓別人知道自己是多么厲害。
我覺得我們班不太會贏，因為五班為了在比賽中獲勝，很早就偷抄我們背的詩，然后他們再背，這件事使我很氣憤。
比賽開始了，我們一個個爭先恐后舉手，而有些人因為不好好背詩而無動于衷。第一個環(huán)節(jié)是集體合作的環(huán)節(jié)，我們班的主力是我和劉臨君，我們輕松取得了領先的優(yōu)勢，俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。當然，沒有其他人的幫助也不行。五班落后則是因為他們只有一個趙硯博，一個人單槍匹馬，寡不敵眾，這正應了那句話：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。第二個環(huán)節(jié)是讓每個班選出一個代表，說出一首詩來考對方班的人，如果對方的人背不出來，己方就能得分。我們班多數(shù)人都選擇安易來代表我們班，五班選擇了趙硯博。我心里一慌，心想："趙硯博可是一員不好對付的猛將啊，這下糟了�！卑惨妆緛砭陀悬c緊張，再加上對手是趙硯博，所以他把學過的古詩忘得是一干二凈，說話也結結巴巴的`，讓五班有的可乘之機。結果我們班節(jié)節(jié)敗退，最后輸了。
五班的人因為勝利而驕傲了起來，還嘲笑我們，對我們做鬼臉。我認為他們下次絕對贏不了，因為驕兵必敗。
英雄的本色就是勝不驕、敗不餒，從失敗中吸取教訓。享受失敗，才能獲得勝利的秘訣，如果我們向英雄學習，下次就一定能戰(zhàn)勝五班。讓我們?yōu)槭〉挠⑿酆炔拾桑?/p>
記住這句話：沒有經(jīng)歷過種種失敗的人不叫英雄。
五年級作文 篇5
每一分鐘都是上天的恩賜，我捧著這恩賜，如履薄冰。
4月的天，和煦溫婉，連天公都不忍破壞這靜謐的美好，總是在人們入夢后才悄悄地釋放他那多愁善感的一面。雨絲兒躡手躡腳地起舞，又迅速撲進大地的懷抱，抑或調皮地趴在玻璃窗上，貪婪地窺視著里面熟睡的人兒
景美情更美，還有什么比美更美？有，那就是把美當著你的面摔得粉碎。
在這美得不忍讓人直視的畫面中，一支送葬的隊伍破壞了這美好畫面的和諧，仿佛在平靜的湖面上投入一顆石子，蕩起層層漣漪，看得人的.心都碎了一地
我愣愣站在原地，心緒飄到了遠在千里之外的家里。也許此時，我那年邁的外祖母正一個人孤零零地對著門外的石子路發(fā)呆，翹首盼望著她那在外地求學的外孫女早日學成歸來。
眼前送葬隊伍的悲痛氣息迅速在空中彌漫開來，子欲孝而親不在的感觸讓我越發(fā)惶恐，而我唯一能做的，就只有與時間賽跑。
上天給我的每一分鐘都讓我覺得沉重，沉重得我不敢拿它開玩笑，更不敢隨意揮霍。
歡樂越深，孤獨越重。我像一個斤斤計較的小商販一樣，一分一秒地計算著時間，生怕一不留神漏掉一秒而損失慘重。
我在學校遠遠祈禱，祈禱上天給我再多一點恩賜，我會緊緊抓住這恩賜，視若生命
五年級作文 篇6
大自然像一個藏滿聲音的寶庫，里面有風聲、雨聲、水流聲……每一種聲音都演繹著各種美妙的樂曲，我們靜下心來細細聆聽，就能感知其中的韻味。在這些自然之聲中，我最喜歡的還是雨聲。
春雨的聲音又細又好聽，細密的雨絲打在葉子上，發(fā)出“沙沙”的聲響，像嬰兒美妙的細語。打在小河里，泛起層層細微的漣漪，發(fā)出“呼呼”的聲響，像曼妙的古琴聲，余音繞梁，更像遠方鐘樓上縹緲的鐘聲。春雨在大家看來是潤物細無聲，但我卻覺得這是一首無聲勝有聲的生命交響樂，春雨打在大自然一切植物身上，雖然只有細微的“沙沙”聲，但它卻滋潤了萬物，它很有價值。
夏雨是個變化無常的孩子，它有時溫和知性，有時怒發(fā)沖冠。溫柔時，夏雨的聲音是“沙沙”聲，不過比春雨之聲的分貝大，這聲音仿佛是有人在搓稻谷時發(fā)出的摩擦聲，有些平淡。而它怒發(fā)沖冠時可真氣派！鋼針般的雨打在樹上、木板上、屋檐上，發(fā)出“嘭嘭”的巨大聲響，仿佛有人在天上打大鼓，聲音悠長、厚重，這時雷公公也來吼叫，兩種聲音組合在一起，奏成了一首氣勢恢宏的交響樂！
秋雨的聲音纏纏綿綿、斷斷續(xù)續(xù)，幾分憂傷感覺油然而生，秋風也是輕柔的'聲音，像竹林中悠揚的竹笛聲，凄涼又美妙，真是天籟之音呀！
冬雨是隨著雪兒一起下來的，聲音是“漱漱”的，像有人在踩塑料袋，輕快又有節(jié)奏感。
四季的雨聲多么好聽呀！這簡直是大自然的天籟之音呀！我愛聽雨，我愿成為一滴雨，在云端，隨時準備演奏美妙的雨之韻！
五年級作文 篇7
星期六的早晨，爸爸媽媽帶我去爬天平山。天平山上楓葉紅，像一個個可愛的孩子，伸出小手在跟我們打招呼。一陣風吹來，銀杏樹葉也紛紛飄落，就像一群穿著黃衣的小仙女，在風中翩翩起舞，真美啊!
天平山真高啊，上山的路也很難走。爬到半路，媽媽說：真累啊，咱們還是別爬了吧!我說：好不容易爬到這里，怎么可以半途而廢呢?媽媽聽了，對我豎起了大拇指。原來，她是在故意考驗我呢!接著，我們就繼續(xù)向高高的山頂爬去。
過了一會兒，我們來到了一個又高又窄的`地方。我說：天哪!這里怎么變得越來越窄了?我抬起頭，看到一塊高大的石頭上寫著一線天三個字。原來，我們是到了天平山有名的景點一線天了，這里每次只能一個人通過。胖胖的爸爸差一點被卡住，真是有驚無險哪!
爬呀爬，我們終于來到了山頂。從山頂向四周看，景色真美呀!特別是滿山的紅楓，顏色有紅、有黃、還有橙，真是豐富多彩!難怪有 天平紅楓甲天下的美譽。欣賞著山頂?shù)拿谰�，我覺得剛才爬山的辛苦一下子全沒了!這時，媽媽說：上山的路這么難爬，下山可怎么辦呀?我說：對呀，都說‘上山容易下山難’我怎么沒想到呢?正在我們倆人發(fā)愁的時候，爸爸說：我找到一條下山的路。我高興地說：真的嗎?那就快帶我們去吧!爸爸說：好，我這就帶你們去!
哇!爸爸找到的這條下山的路果然比上山的路好走多了!不知不覺，我們已經(jīng)來到了山下。我說：下次我一定還要再來，再爬一次天平山!
五年級作文 篇8
感人心者，莫先乎情。作為一名老師，我能做的，就是平等和善地對待每一位孩子，真心誠意地關愛每一位孩子，滿懷信心地期待每一位孩子，充滿激情地鼓勵每一位孩子，竭盡全力地扶持每一位孩子。愛讓我把自己的生命溶入到每一個學生生活的每一個階段和每一個角落里，使之富于生機，充滿希望,正因為這種愛,我的學生對我十分的崇拜和依戀。一個個溫馨的鏡頭記錄了師生之間的親密和諧……
教師鏡頭之“特別的愛給特別的你”：我們班里有一個孩子叫王中策，爸爸三年前車禍去世，媽媽改嫁他人，留下三個年幼的孩子由爺爺奶奶和身患肺纖維化的姑姑照管。河南電視臺和濮陽電視臺還對他們家的情況做了專題報道。中策特殊的身世讓我同情和憐憫，自然對他就多了幾分特別的關注和疼愛。常把兒子穿小的衣服送給中策，每學期替他訂報紙，買課外書，交保險費……同時我還在家長會上發(fā)動班里全體家長伸出援助之手，化一己之愛為大家眾愛。為此，中策的奶奶感激不盡，還多次到教育局夸贊老師的付出。
教師鏡頭之“寶貝，讓老師為你揉揉肚子”：班里偶爾有學生肚子痛，大都是受涼或者飲食不當，只要看起來不是特別嚴重，我盡量不給學生家長打電話。因為有的家長還沒趕到學校，孩子就疼痛消失，搞得家長虛驚一場。這天課間操后，安澤豪告訴我說肚子疼。我問他疼得厲害嗎？他一會點點頭，一會又搖搖頭，看來情況不是很糟糕。我讓他坐到我的腿上：“來，寶貝，讓老師給你揉一揉肚子。”小家伙得意極了，毫不客氣地躺在我的.懷里，盡情享受著老師的按揉。我輕輕地給他揉著，許是心理作用，一會功夫，這孩子真的不疼了。因常有學生肚子不舒服，我專門買了一個小小的暖水袋，誰肚子疼就給誰暖。小小一個暖水袋，也許不能根治孩子身體的病癥，卻能緩解孩子的疼痛，溫暖學生的心靈。
教師鏡頭之“無言的寬容”：下午收報刊費，有一張二十元錢的紙幣有異味，我沒有往袋子里裝，而是把它放在講桌上跑跑氣味。奇怪的是幾個男孩子對著這張紙幣指指點點過后，錢便不翼而飛。在對講桌前轉悠的幾個男孩子單獨詢問，動之以情、曉之以理無果后，我采取了冷處理，我對全班同學說：“咱們班的同學一個個都特別優(yōu)秀，不論誰撿到東西總是馬上交給老師，非常棒！剛才程老師不小心丟了20元錢，如果你撿到了，就悄悄還給老師，我要謝謝你哦!”放學后，點點悄悄把錢還給了我。我知道點點拿過錢后這一下午心中是忐忑的，是難受的，最后他把錢還給我時一定是鼓足了勇氣的，我還有什么理由來指責他嗎？不，我要為點點的這份勇氣喝彩！對待學生的錯誤，我從沒有厲聲呵斥，更沒有責罵體罰，而是春風化雨，潤物無聲。這世界上還有什么比理解、信任、尊重、寬容更讓人歡欣鼓舞呢？所以我們要多寬容學生們，用寬容喚起他們的潛意識，引航他們的人生之舵。
學生鏡頭之“寫在紙條上的情書”：午后讀書靜悄悄的時間，魏肇昕一走進教室就習慣性地對我問好：“老師下午好！”然后走上講臺，對我說：“老師，我給您寫了一封信。”寫信，我很詫異，一年級的孩子會寫信？只見這孩子從口袋里掏出他的“信”---一張藍色的小紙條，紙條的內容如下：“老師您好，我愛您，我的程老師，給您一個吻。來自魏肇昕�！倍潭痰娜凶�，沒有標點，絕大多數(shù)字用拼音代替，其中還有三個聲調錯誤，就是這樣一封寫在紙片上的不成文體沒有章法的“情書”，卻讓我心頭一熱，喜出望外，淚盈于眶。類似這樣的學生“情書”從未間斷過，至今我已經(jīng)收藏了有滿滿一檔案袋。
學生鏡頭之“小姐請下車”：班里的小丫頭們和我特別粘糊，每次看到我，大老遠地就飛奔過來，摟住我。我開車上班，有好多次我剛把車停下，她們就快速把我的車門拉開，伸出手臂說：“小姐，請下車。”為此，我一再告誡她們：“不要在我停車的地方等我，更不要給我開車門，這樣不安全�！笨墒沁@群小不點卻“屢教不改”，搞的我每次停車都要看看清楚，慢了又慢。她們總是摟著你抱著你，又是吻臉又是親手，又是捶背又是按腿，整天在我的耳畔“甜言蜜語”，什么“老師，我好喜歡你！”“老師，你好美��！”“親愛的程老師，我太愛你了！”“老師，你是大美女！”還有的一言不發(fā)，就那么拉著你的手輕輕地撫摸，她們的這些香風吹得我整天飄飄然，別提有多自豪，多驕傲！
學生鏡頭之“老師，我來保護你”：地震演練，我跑在隊伍的最后，學生問我為什么要在最后跑出教室，我說：“有了危險，老師一定要保證你們每一個人都安全離開。”學生們不愿意了，大聲喊：“不，老師，有了危險我們要保護你�！毖┨炻坊�，下課后，一大群孩子簇擁著我向辦公室走去，他們說是保護老師不讓老師滑到。有了這群娃娃的“護駕”，我走在滿是冰雪的走廊也心定神閑。學生的愛戴依戀讓我時時充盈著為人師的幸福。
不言而喻，用愛的雨露去滋潤，用心的激情去撫慰，就能贏得學生愛我的童心。我想，我與我的學生之間建立的是一種牢固的既是師生，又是朋友，更像母子的關系。
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