（合集）四年級(jí)的作文8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的四年級(jí)的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)的作文 篇1
在上周五的探究課上，探究老師讓我們當(dāng)了一次小小的雕刻家。在上課的一開(kāi)始我們?cè)诖笃聊簧峡吹搅撕芏嗟窨碳业窨坛鰜?lái)的杰出作品，緊接著老師還告訴了我們別的班級(jí)的小朋友的一些作品，比如手表，蛋糕……讓就讓我們?cè)诿鎴F(tuán)上自己創(chuàng)作。
在我們剛開(kāi)始創(chuàng)作的時(shí)候，老師還指導(dǎo)我們不要先急于把面團(tuán)壓扁，而是先把面團(tuán)搓圓也不要搓得太圓。同時(shí)老師還告訴我們做陶器不是用普通的泥土的而是用一種特殊的泥土制作的。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)霍亦然做了一個(gè)小碗，我覺(jué)得很漂亮，于是我就學(xué)著他的`樣子同樣用面團(tuán)做了一只小碗但是跟他的略有不同。他的碗的底部是用手捏出一塊凸出來(lái)的圓圈作為碗托，而我的碗底部是平平的沒(méi)有碗托。他的碗里面是用線條來(lái)裝飾的而我的碗是用點(diǎn)來(lái)裝飾的。
記得在《山居歲月》里面曾經(jīng)講道將做好的陶泥比如碗，碟子和罐子……陰干后放進(jìn)窯里經(jīng)過(guò)高溫?zé)缶涂梢宰兂商掌鳌Ｕ嫦Ｍ乙部梢园盐夷蟮男⊥霟瞥商掌餮剑?/p>
四年級(jí)的作文 篇2
這天一放學(xué)回家我的目光就被一盆淡雅清秀的花給吸引了過(guò)去。一問(wèn)媽媽才知道這盆漂亮的花還有個(gè)好聽(tīng)的名字，它叫“仙客來(lái)”。
仙客來(lái)的莖是紫紅色的，跟紅薯葉的梗的粗細(xì)差不多。莖上長(zhǎng)著青綠色的葉子，葉子是心形，肥厚而翠綠。更為可愛(ài)的是，在葉片的下面，有一串白色的斑紋鑲嵌著，好似給葉子戴上了項(xiàng)鏈。它的葉子還像瓜子一樣分成三瓣，加上一根又短又小的莖一群花就被葉子擁在正中間。花兒就是從這些葉子的`中間伸出來(lái)，如眾星捧月一般。未開(kāi)放的花骨朵是旋轉(zhuǎn)般的向下，就像低著頭害羞的小姑娘藏在葉子里。開(kāi)放的時(shí)候的花瓣張開(kāi)來(lái)慢慢的就向下開(kāi)，等整朵花都張開(kāi)后又慢慢的向上反卷伸展著。如只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。 我輕輕地?fù)崦@它的莖葉，摸上去感覺(jué)像是涂了一層蠟一樣，是那么的柔軟。湊近花瓣，立刻聞到了一股清香。用手撫摸她的花瓣，那感覺(jué)又滑又嫩，真是舒服極了。你看完它之后閉上眼睛，那美的樣子在你眼前叫你難以忘懷，那淡粉色的花朵即像蝴蝶又像仙女，簡(jiǎn)直美的讓人無(wú)法形容。
我喜歡仙客來(lái)，優(yōu)雅的名字，嬌艷的花朵，神奇的花形。
四年級(jí)的作文 篇3
這天早上，我是被一陣陣劇痛給痛醒的，我急忙叫媽媽起床帶我去醫(yī)院。于是，我開(kāi)始了悲慘的口腔醫(yī)院一日游。
我們連忙到了醫(yī)院，先掛了號(hào)，之后又沖沖忙忙跑進(jìn)醫(yī)生診室，只見(jiàn)面前出現(xiàn)了一個(gè)穿著一襲白大褂，戴著藍(lán)色口罩，只露出“狡黠”的雙眼的人，我想這位就是牙醫(yī)了。不知怎么的，我心里非常懼怕，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，牙醫(yī)就對(duì)我說(shuō)“去拍個(gè)片”，在拍片處有兩只細(xì)長(zhǎng)的機(jī)器手臂，我站在兩只手臂中間，嘴里含了一塊鐵皮，突然，一陣閃光閃過(guò)我眼前，就這樣片子拍好了。
回到診室，我躺在墊子上，心里有惶恐起來(lái)，看了一眼那些機(jī)器，聲音顫抖地說(shuō)：“我不拔了，我不拔了！”牙醫(yī)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我的“垂死掙扎”，可能是因?yàn)橐?jiàn)的.多了，便毫不在意地快速拿起一塊棉花，就塞進(jìn)來(lái)我的嘴里，“唰唰”兩聲就給我無(wú)聲無(wú)息地打了兩劑麻藥，不一會(huì)兒，我的嘴唇就像千斤鐵一樣一動(dòng)都不能動(dòng)。牙醫(yī)拿起一個(gè)讓我嚇得閉上了眼的老虎鉗，我想象中的疼痛反而并沒(méi)有襲來(lái)，原來(lái)醫(yī)生只是把棉花拿掉了，我松了一口氣，可是我一松懈下來(lái)突然一陣痛，醫(yī)生趁我不備，搞了突然“襲擊”，把牙扒掉了，而且劇痛一下子就沒(méi)了。
回家后，我看見(jiàn)我的下牙床出現(xiàn)了一個(gè)小黑洞，心里長(zhǎng)舒了一口氣，終于把這位“小祖宗”送走了，不用受折磨了。
四年級(jí)的作文 篇4
木佳瑾是一個(gè)小女孩，她學(xué)習(xí)優(yōu)異，成績(jī)傲人，但有一個(gè)缺點(diǎn)卻令別人不愿和她交往，木佳瑾一直想不通：為什么沒(méi)人和我做朋友呢？
原來(lái)，木佳瑾雖然成績(jī)好，但她卻有點(diǎn)兒驕傲，甚至是看不起別人，自然沒(méi)人和她做朋友�？赡炯谚约簠s不以為然，覺(jué)得是別人有錯(cuò)，自己學(xué)習(xí)好，怎么可能是自己有錯(cuò)呢？靈清清是木佳瑾的一位同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不好，可為人大氣，大家都喜歡和她交朋友。
思銀也是木佳瑾的一個(gè)同學(xué)。她也是一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，和木佳瑾不相上下�？伤齾s從不驕傲，待人接物也是彬彬有禮的。
有一次，木佳瑾想和思銀玩玩兒，便傲慢地走了過(guò)去，對(duì)思銀說(shuō)到：“喂！思銀，你又在干嗎呢？不會(huì)是在考慮怎么超過(guò)我吧？哈哈哈！”可思銀卻像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，坐在課桌旁，安靜的寫(xiě)著作業(yè)�！肮愕淖衷趺磳�(xiě)的.這么丑？簡(jiǎn)直像是狗扒的！”木佳瑾在一旁譏諷著思銀，“喂！木佳瑾同學(xué)，請(qǐng)你不要在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)打擾我！”思銀終于忍不住了，打斷了木佳瑾如飛雪般的冷嘲熱諷�！八笺y，你以為你是誰(shuí)呀？我還不愿意和你玩呢！”木佳瑾有點(diǎn)兒惱羞成怒，對(duì)著思銀大吼道。這時(shí)，旁邊的同學(xué)覺(jué)得木佳瑾太過(guò)分了點(diǎn)兒，便開(kāi)始指指點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)表自己的意見(jiàn)：“木佳瑾怎么能這樣�。俊薄熬褪�！學(xué)習(xí)好也不能罵人�。 薄澳炯谚蔡^(guò)分了點(diǎn)兒吧！”木佳瑾很不服氣，又對(duì)著同學(xué)們大吼大叫：“你們管什么閑事！哼，真是的！”同學(xué)們一邊嘟囔著，一邊回到了座位上。
終于有一天，木佳瑾忍不住了，她放下了傲慢的架子，對(duì)著靈清清問(wèn)：“清清，為什么大家都不愿意和我做朋友��？”靈清清聽(tīng)完，笑了笑，說(shuō)：“你呀，就是太驕傲了點(diǎn)，如果你想現(xiàn)在這樣，放下學(xué)習(xí)好的架子，和大家交談，沒(méi)誰(shuí)會(huì)不愿意和你做朋友的！”木佳瑾聽(tīng)后，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
木佳瑾聽(tīng)了靈清清的話后，一直在想著她說(shuō)的話是什么意思。直到有一天，木佳瑾鼓起勇氣，和思銀交談時(shí)，放下了以往的臭架子，和思銀歡樂(lè)的交談著。這時(shí)，她才明白：人在這個(gè)世界上最重要的，不是成績(jī)，不是看人低的臭架子，而是人與人之間最誠(chéng)心的交談，最誠(chéng)心的交友！
四年級(jí)的作文 篇5
電視，這一現(xiàn)代媒體，以其最前沿的新聞，最精彩的影視，最豐富多彩的娛樂(lè)……深深吸引著大眾的.心。我最喜歡的電視欄目是cctv5中的nba這個(gè)欄目。
我從小就喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而且最喜歡的體育項(xiàng)目就是籃球，每次下課后我都會(huì)帶著籃球和同學(xué)們到操場(chǎng)上去打球，哪怕還沒(méi)有拉開(kāi)陣勢(shì)就已經(jīng)上課，也樂(lè)此不疲。每到周末都會(huì)迫不及待地打cctv5頻道，收看nba節(jié)目。
在nba里我最喜歡的球隊(duì)是熱火隊(duì)和雷霆隊(duì)，熱火隊(duì)有三巨頭：小皇帝詹姆斯、隊(duì)長(zhǎng)韋德和波什 ；雷霆隊(duì)有當(dāng)家球星杜蘭特，兩支球隊(duì)一個(gè)西部第一，一個(gè)東部最強(qiáng)。
上一屆的冬季nba賽就是這兩支球隊(duì)進(jìn)入總決賽爭(zhēng)奪總冠軍，而在整個(gè)賽季表現(xiàn)最突出的是小皇帝詹姆斯，他獲得了nba本賽季的最有價(jià)值球員。
在這個(gè)欄目中我印象最深的是熱火隊(duì)和雷霆隊(duì)爭(zhēng)奪總冠軍時(shí)，全場(chǎng)還剩下2.4秒的時(shí)間，韋德接過(guò)詹姆斯的傳球從中場(chǎng)投了一個(gè)3分球，絕殺了雷霆隊(duì)，全場(chǎng)為這偉大的一刻轟動(dòng)了，所有熒屏前的球迷為之沸騰了，最終熱火隊(duì)以102：99分險(xiǎn)勝雷霆隊(duì)，獲得了總冠軍。
nba欄目是我的最?lèi)?ài)，它給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)。
四年級(jí)的作文 篇6
我叫“李樹(shù)林”，爺爺叫我“樹(shù)林”，樹(shù)林的爺爺啊，今年要滿60歲了。論年齡吧，也不算大�？伤鸵粋�(gè)特點(diǎn)兒呢！
不信，說(shuō)幾件事你聽(tīng)聽(tīng)吧。
一次，我的爺爺要去買(mǎi)菜，提著菜籃，剛跨出大門(mén)，他又回過(guò)頭來(lái)，問(wèn)我：“樹(shù)林啊，我出去做什么呀？”
“看看你手里提著什么吧？”
“哦，對(duì)對(duì)對(duì)，我這去買(mǎi)菜！”
我聽(tīng)了，哈哈大笑。爺爺真糊涂��！
本來(lái)剛剛說(shuō)了一件事情，樹(shù)林的爺爺?shù)倪@個(gè)特點(diǎn)啊，出來(lái)了，又說(shuō)一件哦——
那次爺爺給我買(mǎi)雞腿去了。上街歸來(lái)，你猜猜他手里提的是什么？提的是一只烤鴨！
“您怎么買(mǎi)的是烤鴨啊？雞腿變成了烤鴨了？”我說(shuō)。
“你不是吩咐我買(mǎi)烤鴨嗎？”
“……”我捂住嘴，忍俊不禁，哪有話說(shuō)，真的無(wú)語(yǔ)。
唉，我這爺爺啊，真讓人哭笑不得。
呵呵，呵呵，我真受不了，爺爺健忘，健忘的`爺爺，健忘的樹(shù)林的爺爺……
四年級(jí)的作文 篇7
別看我是一個(gè)普通人，我還有一個(gè)癮，嘿嘿。別誤會(huì)，可不是那樣的，我的是“卡癮”。那么有人問(wèn)我，什么是卡癮�。课襾�(lái)告訴你，就是特別愛(ài)買(mǎi)卡，我的卡可以堆成小山。
我對(duì)卡來(lái)說(shuō)，不知道是喜歡卡還是什么原因，反正是每天都要買(mǎi)卡。然后就高高興興的拿出去玩，本來(lái)卡就很軟，再折一折、彎一彎整個(gè)卡都不能玩了。再加上我的卡都放好久了，也玩不了了，本想就此就不買(mǎi)了。也不玩了�？墒怯幸惶煳倚难獊�(lái)潮，就又買(mǎi)了不少卡片。不知為何，媽媽看到了我，也看到了卡片。就叫我過(guò)去，哎呀呀，是一個(gè)“天象異�！卑�。不出所料，就是”五雷轟頂“。我膽怯的'回到了家，可爸爸不知道這事，我就可以少點(diǎn)用耳朵了。
誰(shuí)知，剛剛吃上飯媽媽就回來(lái)了，可是沒(méi)提到這事。我就放松了，可是出去玩的時(shí)候，在馬路上媽媽就提到了我買(mǎi)卡的事�！卑职忠仓懒�，我耳根子可沒(méi)清凈了�！蔽倚睦锇蛋嫡f(shuō)道。爸爸的嘴都是你別買(mǎi)卡了這句，還有你買(mǎi)這給有啥用啊，多敗家啊。我想說(shuō)話，可是我的負(fù)罪感又開(kāi)始犯了，一句話也憋不出來(lái)。終于我在重重思想下，脫口而出：“我以后不買(mǎi)卡片了！”爸爸說(shuō)：“好！你從此以后就別買(mǎi)了啊�！�
我聽(tīng)了這句話，心里十分舒服。正所謂忠言逆耳嘛！
四年級(jí)的作文 篇8
今天聽(tīng)的第一堂課，是一年級(jí)的語(yǔ)文，課文是《小松鼠找花生果》，執(zhí)教的是明月老師。
顯然，明月是一位不但有有朝氣，有親和力，更有學(xué)習(xí)力的老師。短短一年中，她不僅用心愛(ài)著孩子，也被孩子深深?lèi)?ài)著，不僅踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，而且非常愿意反思和成長(zhǎng)。
這是成為優(yōu)秀教師的難得潛質(zhì)�；叵胛疫^(guò)去的教師生涯，基本上是依賴(lài)以往的底子來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，尤其缺乏自我剖析的勇氣，更不要說(shuō)否定舊我，敢于創(chuàng)新了。
這堂語(yǔ)文課的亮點(diǎn)，則在于明月老師將近期參加翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)的心得進(jìn)一步應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步松綁，進(jìn)一步發(fā)展。
比如，怎樣引入課文的理解？
對(duì)于教師而言，最省心省力的，是拋出問(wèn)題，再領(lǐng)著學(xué)生逐段分析——這一模式已經(jīng)進(jìn)行了恐怕幾十年，我們每一個(gè)人都是這一模式的“產(chǎn)品”。后來(lái)，專(zhuān)家們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，又拿出了“啟發(fā)式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”等種種名詞，但其根本仍然是“教師挖坑，學(xué)生來(lái)跳”，仍然是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。
要想真正實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)，就要從根本上改變教學(xué)角色，變“教中心”為“學(xué)中心”。這一點(diǎn)，很多兄弟學(xué)校已經(jīng)做出了有益的探索，但是耐人尋味的一點(diǎn)是，越是教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的地區(qū)，越是敢于做改革，而越是所謂的傳統(tǒng)名校，越是冷眼旁觀甚至冷言冷語(yǔ)。這是為什么？
說(shuō)句不客氣的話，在中國(guó)，改革之難，連挪動(dòng)桌子也要拳腳相向，而觸動(dòng)某些群體的利益，恐怕是要流血才行！
加斯頓小學(xué)從建校的第一天起，就沒(méi)準(zhǔn)備做一所平庸的學(xué)校。
這不是標(biāo)新立異非主流，而是志在把孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使其成為學(xué)習(xí)的主人而非奴隸。是的，改革不易，我們必然會(huì)面臨質(zhì)疑，遭遇挫折，但我們真理在手，則勇往直前。
因此，明月老師的這堂平平常常的語(yǔ)文課，意義深遠(yuǎn)。之前，教二年級(jí)的瑞琪老師作為學(xué)科骨干，已經(jīng)做出了非常了不起的'嘗試，尤其是到杜郎口小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)之后，更是靈感迸發(fā)，大刀闊斧，一堂公開(kāi)課令大家耳目一新，滿堂喝彩。而明月老師面對(duì)的，是一年級(jí)的孩子。在這堂課以前，我們對(duì)相信孩子是持肯定態(tài)度的，但一年級(jí)的孩子可以放手嗎？坦白來(lái)講，我們是心存疑慮的。
如果我們總是不相信孩子，孩子就不能得到真正意義的解放，而發(fā)展孩子就是一句空話——孩子的未來(lái)本是有無(wú)限可能，而成人的“教導(dǎo)”更像是設(shè)限，一句“為了你好”，是在“溫柔”地關(guān)掉孩子面前的一扇扇門(mén)窗。
看看明月老師的這堂課有哪些值得贊許之處吧。
導(dǎo)入？不是教師提問(wèn)題，而是學(xué)生提問(wèn)題——孩子們的問(wèn)題提得非常準(zhǔn)確到位：“為什么找？在哪兒找？找到了么？”呶，三句話，就夠了！
生字詞？在小組長(zhǎng)的組織下，自己讀、自己寫(xiě)。黃小貝同學(xué)這個(gè)小組長(zhǎng)最有領(lǐng)袖力，他讓自己的小組員人人發(fā)言，而且有描紅，有書(shū)空，有組詞，氣氛最好，效率最高。
解決問(wèn)題？各個(gè)小組的討論熱火朝天，雖然語(yǔ)言畢竟稚嫩，但是都已經(jīng)具備了初步的合作意識(shí)，能夠圍繞一個(gè)中心問(wèn)題來(lái)各抒己見(jiàn)，還會(huì)互相補(bǔ)充和糾正，非�？上�。
讓我有所感觸的，是Leo的發(fā)言。別的同學(xué)在看待“小松鼠為什么找花生果”這一問(wèn)題時(shí)，就是從課文本身找到了答案：“為的是冬天有吃的�！倍@個(gè)小伙子敏銳地品讀出，小松鼠之前是不認(rèn)得花生果的，也不知道花生果的滋味是什么，這也是它找花生果的原因之一，也就是它不光是為了有食物，還想品嘗品嘗這種新鮮東西的味道。
如此獨(dú)特而且很具有思考力的發(fā)言，豈止是令人贊賞！
這說(shuō)明，老師所營(yíng)造的課堂氛圍是安全的，孩子感受到了被尊重，更愿意開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。因此，孩子所表達(dá)的是不是標(biāo)準(zhǔn)答案，真的并不重要，真的只是副產(chǎn)品而已。課堂，應(yīng)該是生命成長(zhǎng)的土壤，應(yīng)該重在朗讀、書(shū)寫(xiě)、思考、表達(dá)、合作、評(píng)價(jià)……的過(guò)程。我們甚至可以這樣說(shuō)，如果只有標(biāo)準(zhǔn)答案，這堂課就是一個(gè)繡花枕頭；而哪怕沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要大家充分地動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)嘴了，這堂課就是在享受學(xué)習(xí)的大餐！
此外，明月老師在課堂調(diào)控方面的小手段，也讓我眼前一亮。王媛老師在上數(shù)學(xué)示范課的時(shí)候，不是運(yùn)用了“悄悄話”嗎？小姚老師立即應(yīng)用在她的數(shù)學(xué)課堂，而明月老師則在語(yǔ)文課上創(chuàng)造性地模擬了這一做法——這篇課文有幾個(gè)自然段呢？這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在一年級(jí)其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，如果像以前那樣指名回答或者眾口一詞，就必然會(huì)讓很多孩子盲目跟風(fēng)。而明月，則請(qǐng)孩子們用手指來(lái)表示，于安靜的課堂中留給了每個(gè)孩子以時(shí)間和空間，可以說(shuō)是很巧妙的。這是一個(gè)聰明的老師。
當(dāng)然，年輕的明月初試翻轉(zhuǎn)課堂的知行合一，仍然是不成熟的，有很長(zhǎng)的一段路要走。
可是，方向?qū)α�，還怕什么？
不怕慢，只怕站，一站就是二里半！
我們，在路上。
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