三年級作文大全(8篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的三年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級作文 篇1
我叫郭志偉，今年11歲了。我有一張可愛的臉蛋，大大的，圓圓的。我做事非常粗心，是一個名副其實的.馬大哈。
有一天，媽媽帶我和妹妹一起去吃肉丸。突然，媽媽看見超市有買一送二的活動，于是媽媽就走進了超市……我和妹妹等不及要去吃肉丸大餐，我就向媽媽要了十元先去吃了。
我倆來到肉丸店，叫了三碗肉丸，妹妹一碗，我兩碗。香噴噴的肉丸一上來，我就狼吞虎咽地吃完了，連湯都不剩，可妹妹還在細嚼慢咽。因為吃得太急，我的外衣弄臟了，連忙回家換了一件衣服。等妹妹吃好，要付錢的時候，我發(fā)現(xiàn)十元錢不見了，找遍了身上所有的口袋，也沒有找到。正在這時候，媽媽來了，她幫我們付了錢，我們就跟著媽媽回家了�；丶液�，媽媽還批評了我。
第二天，媽媽洗衣服時，發(fā)現(xiàn)了那張十元錢。
呵呵，這就是我，你們可不能學(xué)我呀！
三年級作文 篇2
秋天的景致，既不像春天那么明媚可愛，也不像夏天那么濃郁強烈，他是挺幽靜清爽的！
秋天的天氣比炎熱的夏天涼快多了，田野間即將成熟的金黃色的稻子，被風(fēng)一吹，忽高忽低，好像海中的波浪一般，加上夕陽的反照，閃耀奪目。郊外的.各種花草，都由青綠而變得枯黃，被風(fēng)一吹，紛紛落下幾乎成了“禿頭”，表面看來，它們好像要枯死了，實際上樹干還挺立著，在那里和秋風(fēng)秋雨搏斗，顯出非常莊嚴頑強的精神。有些花兒由枯萎而凋零，它們都期望明春再來，唯有不怕寒霜的菊花，在這時候，正開著她美麗的花朵，發(fā)出清幽的花香。
秋天的晚上，天空無云，皎潔的月光傾瀉大地，秋天的月亮顯得明亮可愛，涼風(fēng)徐徐，使人覺得很涼快。
村外的大地一片寂靜，只聽草叢間傳來各種蟲叫的聲音，好像在開音樂會似的，月亮漸漸升高，小蟲的鳴聲，越來越響，秋夜，幾乎成了小蟲兒的天下。
秋天，是讀書的好季節(jié)，我們要好好利用這段時間。
三年級作文 篇3
哈哈！今天，我要去姨媽那看抓魚。姨媽家有一個大魚塘。
到塘邊，我看到有人在撒網(wǎng)小學(xué)生作文，那魚網(wǎng)可大了，有二，三十米長。過了一會兒，幾條大魚從水里蹦出來，好象在喊："救命！救命！"看來它們知道要被網(wǎng)住了，已無路可逃，想從天上飛，可惜它們沒有翅膀，改變不了它們的命運�？蓱z的魚兒！漁民們往后拉繩子，有人在喊："一二拉！一二拉！"大魚網(wǎng)被拉到了岸邊，魚兒活蹦亂跳，好象在一個大鍋子里燒魚呢！人們撲上去，爭著買大魚，有的人直接抓一條魚放在袋里跑回去。
第二次，抓魚又快開始了，還沒撒網(wǎng)，一條魚急急忙忙游過來，我一看見，就抱起魚，拋進塘里。網(wǎng)終于開始撒了，魚兒們一個接一個跳起來，象在玩跳龍門的游戲。這次的魚比上次的重，網(wǎng)拉上來了，漁夫們氣喘噓噓，汗流夾背，上氣不接下氣……
我看見幾條小魚拼命掙扎著往外游。我上前彎下腰，撿起小魚，跑到?jīng)]人看見的地方，把小魚放回池塘。小魚向我回頭，好象在說："謝謝你！再見！"我向它們搖手。小魚游啊游，游到了水深處，回到了自己的'家。我想它們會想著我的。
可愛的小魚再見！
三年級作文 篇4
我家有一位“哆嗦”的奶奶，她整天在我身邊嘮叨，弄得我心神不寧。她烏黑的頭發(fā)，瘦瘦的，一雙炯炯有神的眼睛，衣著樸素。你別看她已經(jīng)到了花甲了，但她整天神采奕奕的，十分有精神。
這不，她又開始大鬧大喊起來了：“恩平兒、恩平兒……你快給我吃飯來。”我火冒三丈，因為她打擾了我做游戲的心情。于是，我對奶奶大吼起來：“我不要不行嗎？你自己吃，你煮的飯、炒的菜又不好吃�！钡棠淌遣粫屏T干休的，加大嗓門吆喝：“你這個小兔崽子，看我下來怎么收拾你。”這時，只聽見門“砰”的一聲響，奶奶立馬沖到我的'面前，眉毛緊皺，瞪大眼睛，雙手叉腰，滿臉“殺氣騰騰”，手上還拿著一根“打狗棒”，不停的啰嗦：“你看我就要動真功夫，不聽我就打家伙……”好像是在念金箍咒，我只好無可奈何地跟著奶奶去吃飯。
奶奶“哆嗦”數(shù)不勝數(shù)。記得還有一次，媽媽準備帶奶奶去逛金店給她買項鏈，她一直不同意。最后，還是被媽媽的牽、扯、說、纏給打動了。她們來到金店，滿柜臺的戒指、項鏈，把奶奶也迷住了。這時，奶奶選了一條，上面刻著小小的“龍”字，還有龍鳳呈祥的圖案。于是，媽媽問老板要多少錢。老板說：“四千元。”“哇，這么貴�！蹦棠痰纱笱劬Γ瑔虏恍�，一直說：“四千太貴，三千好了，四千我寧可不要，三千還差不多……”老板頭都被她鬧暈了，只好打九折賣了。奶奶的“哆嗦”還還能砍價呀。
現(xiàn)在，我長大了，開始懂得，奶奶雖然哆嗦，但哆嗦中卻包含著她深深的愛。
三年級作文 篇5
學(xué)生每逢作文總是無事可敘，無話可說，只好東拼西湊說一些空話套話甚至編一些假話，內(nèi)容空洞缺乏真情實感。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的一個重要的心理因素，在學(xué)習(xí)中起著“小馬達”的作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到寓寫于樂呢？以往的實踐已證明：靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點，運用巧妙的方法激活思維，才能使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。以下是作文教學(xué)中的幾點收獲。
一、教師為人師表，激發(fā)興趣
教師是學(xué)生崇拜的偶像，在學(xué)生中有至關(guān)重要的地位，因此教師興趣濃厚，樂教、會教，才會指導(dǎo)得法，得力，得趣。所教學(xué)生才會興趣濃厚。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，精鉆細研，充分備課。再能適時寫出漂亮的下水作文，學(xué)生更是對教師佩服至極，以至努力嘗試寫出優(yōu)美文章。有了寫作的沖動和欲望，何愁寫不出好文章？
二、捕捉身邊小事，激發(fā)興趣
學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決定一問題，我采取了以下方法：
1.結(jié)合學(xué)校內(nèi)的一切生活，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。
2.寫自己的親朋好友。先布置觀察，然后把觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。
3.留心觀察周圍事物，做生活的有心人。觀察方法：用眼看，用耳聽，用手摸用腦想。對眼前的花鳥草蟲，陰晴雨雪都可留心，細致觀察，整理成文。
用以上方法讓學(xué)生平時多積累、勤寫作，學(xué)生定會熟能生巧，對作文由恨到愛，增加興趣。
三、利用各種情境，激發(fā)興趣
1.實踐活動感受情境。
實踐活動也是學(xué)生所喜愛的活動形式，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識和動手實踐能力，還讓學(xué)生在實踐過程的感知、體驗中豐富了作文素材，培養(yǎng)了學(xué)作興趣。如標本制作，科技實驗，栽花種草，利用雙休日深入社會；“三八婦女節(jié)”為母親洗腳，“教師節(jié)”親手制作賀卡送給老師。這樣，不僅使學(xué)生豐富了生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了興趣，而且提高了道德情操。
2.表演活動體驗情境。
運用“角色表演法”讓學(xué)生按演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言談舉止，栩栩如生地創(chuàng)演或重演事情經(jīng)過，讓扮演者親自體驗事件中的人和事，讓觀看者親眼目睹事件的全過程，從而大家都能在寫作中形象生動地反映出所見所聞所感，寫出真切感人的文章來。如表演課本劇、相聲、小品，開詩歌朗誦會等。
3.游藝活動創(chuàng)設(shè)情境。
喜歡活動，是孩子的天性和共性，活動中蘊含著豐富的作文內(nèi)容，加之學(xué)生是活動的參與者，將“活動”與寫作結(jié)合起來，文章自然會“言之有物”“言之有情”。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些貼近自然，貼近社會，貼近生活的活動。如：參觀盤古廣場，訪問信譽樓商廈，享受田園風(fēng)光，進行歌詠比賽，智力競賽，詩歌朗讀比賽，硬筆書法比賽，作文比賽等等，讓學(xué)生在繽紛的大千世界中觀察生活，更多的吸收感性信息，豐富寫作素材。
4.音樂播放渲染情境。
音樂是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂來渲染氣氛，把學(xué)生帶進寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強烈的感染。如“三八節(jié)”寫《我的媽媽》，讓學(xué)生聽歌曲《懂你》和《燭光里的媽媽》，他們心中便會涌起對媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)愛自己的生動場景就會閃現(xiàn)于眼前，流瀉于筆端，筆下媽媽的形象就會更加豐滿、感人。
5.多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境。
媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。充分利用媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點將人、事、物、景等寫作材料通過實物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補了學(xué)生認識與實際的焦距，縮短了時空，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑瀾的畫面之中。
四、多種形式鼓勵，激發(fā)興趣
1.利用評語進行鼓勵。
作文教學(xué)中，教師對作文的評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。
責(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導(dǎo)下積極糾正認識，修改缺點。從老師對一個詞，一個句的肯定與表揚，激發(fā)興趣，尤其是對后進生的一點進步，都要及時肯定，多采取高分政策，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。
2.班內(nèi)范讀進行鼓勵。
用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點找出來，用符號標出，然后在班內(nèi)讀給學(xué)生，如：一個好詞，一個好句，一個好段，一個精彩的題目，一個漂亮的開頭，一個出色的結(jié)尾，一個新穎的選材，一個獨特的構(gòu)思，一個深刻的立意每次作文從每個學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點，給予大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，進而激發(fā)興趣。
3.樹立榜樣進行鼓勵。
榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對班里作文優(yōu)秀者，對他們的作文多表揚，或辦班級作文小報，或教室內(nèi)張貼，甚至向報刊雜志投稿。讓其他同學(xué)覺得他們很光榮，自己也能像他們一樣寫出令人羨慕的文章，從而激發(fā)作文興趣。
五、創(chuàng)造環(huán)境氛圍，激發(fā)興趣
在大力推進素質(zhì)教育的今天，環(huán)境育人越來越顯示出它重要的功能，作文教學(xué)更是如此。因此，班級環(huán)境的設(shè)置要特別注意對學(xué)生文學(xué)的熏陶。優(yōu)美的句子，精彩的語言，深刻的哲理在教室內(nèi)隨時看到，學(xué)生時刻耳濡目染，寫作興趣定會培養(yǎng)起來。
六、掀起讀書高潮，激發(fā)興趣
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文離開“生活”這潭“活水”，根本無從說起。作為三年組的小學(xué)生，生活閱歷淺，生活范圍窄，主要靠閱讀獲得信息，豐富生活，提升思想。因此，大量閱讀是豐富生活的重要途徑。在教師的正確引導(dǎo)下，許多優(yōu)秀的文章會讓學(xué)生愛不釋手。一旦掀起讀書高潮，學(xué)生的作作興趣定會大增�？傊�，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，關(guān)鍵是教師用心“尋找”，不斷總結(jié)。有了教師的精彩引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作的百花園定會五彩斑斕。
三年級作文起步教學(xué)“四注意”
當前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。有的`小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)，那么如何搞好三年級作文起步教學(xué)呢？我認為教師要做到
“四注意”：
�、�、要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡�，F(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興
趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
㈡、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方
式要多樣，例如：
�、拧⒐适率綄�(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字
不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅》
⑵、活動式導(dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，老師先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲或 課外活動，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最
后有重點的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。
�、�、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來， 這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。
�、纭⒆⒁饷}，選材要結(jié)合學(xué)生的實際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選
材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的 事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。
�、琛⒆⒁庵v評要以激勵為主。小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達到合格作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺行動，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動了學(xué)生修改的積極性，又改變了過去學(xué)生只看分數(shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。
三年級作文 篇6
一天下午，烏云密布，天漸漸地黑了下來。突然，電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，下起了大雨。這時，學(xué)校放學(xué)了，小紅和小明結(jié)伴回家。
小明披著雨衣，小紅打著雨傘，路過了老師的辦公室，看見老師正在批改作業(yè)。這時，小明突然想起老師把傘借給了一個同學(xué)，于是，對小紅說：“這么大的雨，老師怎么回家？要不把我的傘借給老師用�！毙∶髡f：“不行，這么大的雨，你會被淋濕的�！薄澳窃趺崔k？”小紅問。他們倆商量了一會兒，最后，小明想出一個好主意說：“先到我家給老師拿一把傘吧�！毙〖t說：“好主意，就這么辦�！庇谑�，他們手拉手，加快步伐，向家跑去。
到家后，他們把書包一扔，抓起一把傘向?qū)W校跑去。一路上，雨點抽打著他們，泥水不斷地濺到他們的新襪子上，他們?nèi)徊活�。不一會兒，就到了教研室門口。
教研室的`燈光正亮著，老師正在專心致志批改作業(yè)，一點也沒注意到他們的到來。小紅正想推門叫老師，小明突然攔住了，悄悄地對她說：“不要打攪老師，咱們把傘放到門外，順便寫張紙條。”小紅說：“好主意。”于是，他們把傘和紙條放到門外，悄悄地離去了。
雨還在下著，風(fēng)還在吹著，紅領(lǐng)巾在他們倆胸前飄著，小紅和小明心里暖洋洋地，因為他們送去了一片心意。
三年級作文 篇7
我要講的這件事情發(fā)生在我的鹽城老家。成成是我的堂哥，他的臉圓乎乎的，嘴角長了一顆痣，比我高出一頭，可他才十二歲不到。我在老家天天和他玩。
一天，成成哥哥對我說：“咱們?nèi)莸胤乓盎鸢�？”我說：“不行，不行�！背沙筛绺缬终f：“那你光看，不放，怎么樣？”我勉強同意了。
成成哥哥他帶我來到蝦池（漁民養(yǎng)對蝦的池塘）邊。哇！成成哥哥從口袋里掏出十幾盒火柴和一個打火機。他開始放野火了。他先點著了一根火柴，扔到草上，草一下子就燒著了，因為冬天里那野草很干。成成哥哥伸出雙手來烤火。我情不自禁地吐了一下舌頭，原來他燒草是要烤火呀！過了一小會兒，他又快速地把手收回來。我問：“怎么了？”成成哥哥說：“烤得太久了，有點燙�！蔽疫呅呎f：“嘻嘻，自找的�！�
“你敢說我是自找的！”說著，他就裝著象要過來打我的`樣子，我趕緊撥腿就跑，我要快點跑回家。等快要到家的時候，我大喊：“爺爺，救命！”成成哥哥連忙叫著說：“別喊了，別喊了，我不打你還不行？”“那還不行，你以后也不能和我搶電視看”，我威脅他說。成成哥哥連連點頭，說：“OK，OK……”
成成哥哥看來真的很怕爺爺，我可逮著他的把柄了，呵呵……
三年級作文 篇8
今天，我看了一個故事，叫《三只熊》。本以為只是三只熊的故事，但是還有一個神秘人物。讓我們來看看到底和熊有什么關(guān)系?
從前，有三只憨態(tài)可掬的熊，住在一片大森林里。這天，一個小女孩在森林里迷了路，于是走進了熊之家。她又累又餓，喝光了小熊粥，坐壞了小熊椅，睡在了小熊床。好像在自己家里一樣舒服。這時候，三只熊回來了。它們一眼就發(fā)現(xiàn)有人來過了。熊爸爸高聲地叫喊，熊媽媽用稍微小一點的聲音叫喊，熊娃娃尖聲地叫喊。熊娃娃在床上發(fā)現(xiàn)了小女孩。它生氣得要咬小女孩。這時候，小女孩醒了，她飛快地逃走了。
這個故事非常有趣，就像在看卡通片。好像隨時可以聽到熊的叫聲，好像我已經(jīng)進入了童話王國。
沒有經(jīng)過主人的'同意，隨意動別人的東西，太沒有禮貌了。喚作我，心里也會苦苦的，澀澀的。如果它是一個蘋果，看起來不好看，聞起來也不好聞，摸起來不很想摸，嘗起來……估計無人敢嘗!
是什么令熊寶寶抓狂?是不拘小節(jié)，不禮貌，對什么都很隨意。我也是這樣，總把房間搞得亂亂的，在別人家也是不拘小節(jié)，大大咧咧。我覺得，這些習(xí)慣很不好，就像那個不好的蘋果，一生，也許都不會發(fā)出禮貌的光芒!
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