黑板
黑板1
在我以前寫作文的地方有一塊大黑板，我們常常惡搞上面的東西。老師在黑板上寫滿了東西，有寫作的方法、要求等，我們寫好作文后就會(huì)上去排隊(duì)等候批改，這時(shí)候絕對(duì)不會(huì)忘記做一件事——惡搞黑板。我們用手擦去一些字的偏旁部首，讓字變個(gè)樣。下課后有家長(zhǎng)會(huì)去拍照，而照到的.，常常是被我們惡搞后的字。
我還記得有一次，老師像往常一樣寫了一大堆字在黑板上，我們一看就手癢了，飛速寫完作文，立馬上去排隊(duì)，一眨眼的工夫，講臺(tái)上就擠滿了人。我們?nèi)哭D(zhuǎn)過(guò)身去擦起了黑板。我看到一個(gè)“以”字，就把它改成了“人”字，接著，我又把“花”改成了“化”字，玩了好一會(huì)才收工。老師出馬了，他拿起筆，一分鐘不到，就看見(jiàn)之前被我們改得面目全非的字都被改回來(lái)了，我們很不服氣。不過(guò)，還好老師脾氣好，從來(lái)不會(huì)去罵我們，所以，我們也習(xí)慣為所欲為。
下課后，許多家長(zhǎng)拍完照就走人了，老師擦起了黑板擦，我們也向黑板奔去，拿起了一支筆，在板上亂涂亂畫，老師擦都擦不過(guò)來(lái)了。直到十分鐘后，我們又完成了一個(gè)創(chuàng)作，那就是黑板變花板！我們這回可算是報(bào)了個(gè)“仇”，嘻嘻。
因?yàn)槔蠋煹膶捜荩覀兡茉诤诎迳蠍鹤鲃�，也多了很多課后的樂(lè)趣！
黑板2
上語(yǔ)文課了，范老師走進(jìn)教室，像往常一樣，看了看我們，又看了看黑板。突然，范老師原本滿面笑容的臉板了起來(lái)，原來(lái)，黑板上還是白花花一片。
范老師有些不高興地說(shuō)：“今天應(yīng)該是誰(shuí)擦黑板？”還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答聲，坐在第一排的王琦就自告奮勇地沖到黑板前，迅速拿起了板擦。范老師知道今天沒(méi)有輪到她，便溫柔地對(duì)她說(shuō)：“不用你擦，王琦�！笨赏蹒�是擦個(gè)不停。當(dāng)王琦把黑板下面的.部分擦干凈準(zhǔn)備擦上面時(shí)，范老師卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“王琦，不用你擦了！”王琦這才納悶地回到座位上。
接著，有趣的事情發(fā)生了。范老師向我們掃視了一下，叫崔凱翔上去。崔凱翔的個(gè)子比較矮小，他被點(diǎn)到名時(shí)顯得有些慌張。他慢悠悠走到黑板前，取過(guò)板擦，不管他把板擦橫拿還是豎拿，黑板上部分怎么都擦不到。最后，他索性像小袋鼠一樣使勁跳起來(lái)，手臂一揮，可除了留下一道優(yōu)美的弧線外，黑板上的字還是“原封不動(dòng)”。就這樣，他一次又一次跳起，但都沒(méi)有成功。這時(shí)，有的同學(xué)已忍不住偷偷地笑了，有的同學(xué)則輕聲地幫他出主意。崔凱翔看看老師，又看看同學(xué)們，有些不知所措，急得在講臺(tái)邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，他的眼睛一亮，像發(fā)現(xiàn)救星似的，朝著虞元祺快步走去，遞上板擦，輕輕地說(shuō)：“幫幫我吧�！备邆�(gè)子的虞元祺二話沒(méi)說(shuō)，“騰”地站了起來(lái)，接過(guò)板擦，三步并作兩步跑到黑板前，輕松地跳了跳，眨眼間就把黑板擦干凈了。
教室安靜了下來(lái)，我們等待著正式上課�？煞独蠋焻s不像往常那樣開(kāi)始奮筆疾書，而是大聲地宣布：“下面這節(jié)課，寫觀察小練筆——《擦黑板》�！�
黑板3
我們是教室里的兩塊黑板，我在教室的這頭，我的兄弟在教室的那頭。我們有著相同的使命、不同的職責(zé)，我們的生命絢麗多彩卻又乏味多難。
我們的生命在工人手中就已經(jīng)安排好了，我們多么羨慕我們的伙伴白紙啊，人類的文明是由白紙記錄下來(lái)的，任何文獻(xiàn)、人物、掌故都因白紙而流芳百世。相比之下，我們記載的一切都很快被輕輕抹去，日漸老去的我們逃不了被拋棄的命運(yùn)。而白紙則“壽比南山”，老而彌珍。
但是，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們碌碌終生為老師、學(xué)生們服務(wù)。神圣的事業(yè)往往是痛苦的，也唯有這些痛苦才能把深沉給予我們。
我在教室的這頭，任老師們用粉筆在我的身上寫寫畫畫，將知識(shí)傳授給學(xué)生們，為他們編織美麗的理想藍(lán)圖。忍受著劇烈的摩擦，忍受著入骨的疼痛，曾經(jīng)英俊瀟灑的我風(fēng)華不再，日漸憔悴殘破。但只要看見(jiàn)講臺(tái)下一雙雙渴求知識(shí)的`眼睛，我就會(huì)心甘情愿的的沉吟一聲“值了”。如果說(shuō)學(xué)生是花朵，老師是園丁，那我愿是輸送養(yǎng)分的管道。在我的有生之年把最有價(jià)值的養(yǎng)分輸送給孩子們，讓他們茁壯成長(zhǎng)。再說(shuō)了，我可不能砸了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”名聲，雖然這句話好像不是形容我們的。
如果我還每天都在被關(guān)注的話，那在教室那頭的兄弟則是常被遺忘的角落。大多時(shí)，他被漠視，他常常感到孤獨(dú)、寂寞。偶爾，學(xué)生會(huì)在他身上畫上美麗的圖案，寫上剛勁的大字，抄上幾篇文章，那時(shí)的他可真興奮，盡心盡力配合學(xué)生寫字、畫畫，希望充分展現(xiàn)自己的價(jià)值——我倆相同的神圣使命以及不同的人生際遇讓我們心生“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”之感。
我們是黑板，是心甘情愿為師生服務(wù)的黑板。
黑板4
不經(jīng)意間，時(shí)間又溜去了六個(gè)春秋，茫茫中，我也察覺(jué)到他的無(wú)情了，可是……
可是，我們似乎忽略了什么，勾起我們最純真的回憶的總有它——
那就是黑板。
六年過(guò)去了，我也換了六個(gè)黑板，上課時(shí)，幾乎每一雙眼，都看著它，他默默無(wú)聞地被寫上豐富的知識(shí)，我們看著它從1、2、3、4、5……到解方程，解比例；我們看著它從最簡(jiǎn)單的漢字一二三四五到如詩(shī)如畫的語(yǔ)句；我們從ABCDEFG到把它連成語(yǔ)句……
它似乎從來(lái)沒(méi)有說(shuō)什么，也不樂(lè)意說(shuō)什么。
它不會(huì)抱怨老師在黑板上寫太多的`知識(shí)，也不抱怨同學(xué)們?cè)诤诎迳蟻y涂亂畫，因?yàn)樗男男貜V闊，它也有著和孩子一樣純潔的心靈！
如果黑板能夠說(shuō)話，它絕對(duì)深深愛(ài)著師生們。它愛(ài)如詩(shī)如畫的語(yǔ)言，它愛(ài)無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)學(xué)海洋，它愛(ài)那些奇特的英文字母，它愛(ài)孩子們?cè)谒砩稀皝y畫一氣”……
因?yàn)樗剑彩俏覀儼嗉?jí)集體的一份子，它愛(ài)這份工作，它愛(ài)這個(gè)集體，它相信不平凡的自己！
黑板，也流去了匆匆六年的歲月，只是時(shí)間的無(wú)情卻慢慢增強(qiáng)了我對(duì)它深深地回憶……
黑板5
在老師講課時(shí)，在黑板寫字時(shí)，白衣使者——粉筆開(kāi)始了它的工作�？粗呛诎迳弦粋�(gè)個(gè)剛勁有力，蘊(yùn)含文字魅力的字。
每一節(jié)課，一根根粉筆在老師的手上獻(xiàn)出自己的生命，換來(lái)一個(gè)個(gè)照耀學(xué)生智慧的文字。為什么說(shuō)粉筆像白衣使者呢？就猶如非典時(shí)期，那一位位在病魔前線的醫(yī)生們，奉獻(xiàn)出自己的生命，來(lái)挽救在病魔中受難的人。粉筆我想也是如此，它們奉獻(xiàn)生命，只為換來(lái)一個(gè)個(gè)字來(lái)充實(shí)我們的'頭腦。它就是要舍生取義。
想想那些五顏六色的粉筆吧。它們?cè)诤诎迳蠘?gòu)造每一個(gè)字，每一篇文章。猶如那雨后天晴的彩虹一樣，五彩繽紛，照亮人生。
粉筆在他人眼中或許是一件寫字的物品而已，用來(lái)在黑板上寫字而已。但我想說(shuō)你錯(cuò)了，粉筆雖物品，但萬(wàn)物中都充滿了希望和生命。粉筆雖然只是在黑板上寫字，但它不止寫的是字，而是用它的那中精神去鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)助人為樂(lè)。往往世界萬(wàn)物中都充滿著令人敬佩而又感謝的事物，粉筆就是其中的一種。
我想粉筆用它的生命奉獻(xiàn)每一個(gè)字，它就是舍己為人，我們應(yīng)該銘記于事，記住每一個(gè)字，學(xué)習(xí)努力來(lái)回報(bào)粉筆那奉獻(xiàn)生命的精神。
黑板6
記憶是人生中最寶貴的東西，會(huì)追隨你的一生。黑板上的記憶使我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記！
那是一個(gè)烏云密布，陰雨綿綿的日子，音樂(lè)老師就要走了。
上完了第二節(jié)體育課，還沒(méi)來(lái)得及等到上課鈴響，我們迫不及待地排好了隊(duì)，邁著整齊的步伐向音樂(lè)教室走去。因?yàn)槲覀兪且魳?lè)實(shí)習(xí)老師教完的最后一個(gè)班級(jí)。
我們到了音樂(lè)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了“歡送會(huì)”幾個(gè)字，五位老師見(jiàn)我們已經(jīng)坐好了，便開(kāi)始說(shuō)：“今天是我們實(shí)習(xí)的最后一天，我們準(zhǔn)備了幾個(gè)節(jié)目要給你們表演。”我們大聲說(shuō)：“好�！�
老師們表演的節(jié)目非常精彩，我們把手都拍紅了，老師說(shuō)：“接下來(lái)我們來(lái)給你們講講我們?cè)趯?shí)習(xí)期間的故事吧�！币粋�(gè)老師說(shuō)：“最開(kāi)始我覺(jué)得你們班是一個(gè)非常不聽(tīng)話的一個(gè)班級(jí)，但直到現(xiàn)在使我慢慢發(fā)覺(jué)你們變可愛(ài)而且聽(tīng)話了，我們希望你們可以在黑板上寫寫話，可以成為我們的.記憶，也可以成為你們的記憶。
老師首先叫到了我，我在黑板上寫了：“老師們，我們?nèi)喽挤浅Ｉ岵坏媚銈�，有你們�(cè)谖覀儼嗉?jí)變得快樂(lè)了，變得有活力了，不再像以前那樣死氣沉沉了，老師們我會(huì)想念你們的！”另一個(gè)同學(xué)寫到：“老師，我以前非常不喜歡上音樂(lè)課，但是有了你們后，每一次上音樂(lè)課都是我非常期待的，老師我真得很希望你們留下來(lái)。”還有一個(gè)同學(xué)寫到：“老師，我雖然以前也很喜歡上音樂(lè)課，可現(xiàn)在有了你們，我對(duì)音樂(lè)更是興趣倍增，老師我會(huì)想你們的�！�
滿滿一黑板塊上，成了我人生中一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的記憶。
一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光飛逝，已經(jīng)過(guò)去一年了，我相信我們?nèi)喽疾粫?huì)忘記在那個(gè)陰雨綿綿的日子里那滿滿一黑板的美好的記憶。
黑板7
我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入�！�9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……
理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。
我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“ 10” 分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……
身邊的`同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……
“我還是覺(jué)得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。
我屏息，凝視著那張?jiān)嚰垼朐噭┢俊黄瑵庥艉裰氐膶毸{(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)椋俏覉?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。
黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。
黑板8
黑板與黑板擦是一對(duì)青梅竹馬的好朋友，他們都為學(xué)生默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著。可是一次不必要的爭(zhēng)吵，讓他們倆從青梅竹馬的好朋友正了話越來(lái)越少的陌生人。 一天，黑板擦正在為黑板清理污垢，黑板對(duì)黑板擦說(shuō)：你天天擦去我身上的污垢，為我服務(wù)，真像我的擁人。”
黑板擦一聽(tīng)，氣呼呼地說(shuō)：如果沒(méi)有我，你早就成了大花臉了”黑板手：那可不一定，我可以叫粉筆弟弟少寫幾個(gè)字�！焙诎宀敛焕锼l(shuí)在黑板槽字里。 日子一天一天地過(guò)去了，黑板上的字母、數(shù)字、語(yǔ)文字越來(lái)越多，粉筆已經(jīng)無(wú)法寫字了，黑板懇求黑板擦說(shuō)：“黑板擦老弟，求求你幫我把身上的污垢擦干凈吧！”黑板擦說(shuō)：“你不誰(shuí)很有本事嘛？”干嗎還來(lái)找我�。窟@時(shí)，抹布對(duì)黑板說(shuō)：“要不我來(lái)幫你擦�！焙诎逭f(shuō)：“謝謝你的好意，不用了，因?yàn)槟惆盐也粮珊�，還得等一會(huì)兒才能寫字，還是算了吧！”于是，黑板又硬著頭皮去找黑板擦，對(duì)他說(shuō)：“求求你，把我身上的污垢擦干凈吧！”黑板擦略一沉思，沒(méi)有吱聲。抹布插上一句上：“是啊，幫他擦了吧，黑板擦老弟如果你不幫他擦，那些祖國(guó)的花兒就不能來(lái)學(xué)文化學(xué)本領(lǐng)了呀！”黑板擦想想也是。于是，黑板擦幫黑板身上擦干凈了。黑板對(duì)黑板擦說(shuō)：“對(duì)不起，我當(dāng)初不應(yīng)該說(shuō)你是我的`用人，不應(yīng)該上你的自尊。”黑板擦說(shuō) ：“沒(méi)有關(guān)系，只錯(cuò)能該還是好的�！焙髞�(lái)，談們有成為了情同手足的好朋友，一起為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：人與人之間平等對(duì)待，互相尊重，禮讓他人，不要為了一些小事而傷友誼。
黑板9
中學(xué)上課，大多數(shù)老師都免不了要借助PPT這一類“高科技”東西。而我竟曾稀罕地遇見(jiàn)了一位老師，從來(lái)不用PPT，她猶如一位傳統(tǒng)的匠人，對(duì)她而言，那塊已經(jīng)凹凸不平了的黑板，才是她教學(xué)的好搭檔。
“一旦跳過(guò)PPT，上一題的題目以及公式就看不見(jiàn)�！彼�(jīng)這么對(duì)我們說(shuō)，“那你們，也就看不出題目之間的內(nèi)在關(guān)系了�！币虼�，對(duì)于那塊其貌不揚(yáng)的黑板，我也不敢輕視了。
黑板用它寬大的胸膛，每堂課都一絲不茍地記錄著老師們整齊的板書，最右邊是整齊而清晰的公式，其余的地方則爬滿了習(xí)題和演算方法。那塊黑板，反映了老師的`一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和富有邏輯的理性思維，也照映著我們求知的道路。
當(dāng)然，那塊黑板并不只是老師的最愛(ài)。因?yàn)榘嘁?guī)的改革，生活委員也會(huì)在那塊粉塵飛揚(yáng)的黑板上留下了自己的痕跡。右側(cè)那一方小小的“通知欄”，記錄著我們生活的點(diǎn)滴，也提醒著我們做得不好的地方——如地沒(méi)掃干凈之類的。小到一次加扣分，大到“文明寢室”與“警告處分”……當(dāng)黑板對(duì)我們擺出一張嚴(yán)肅的臭臉，我們也從不討厭它。它是公平的，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次差錯(cuò)。
再后來(lái)，那塊黑板又成了音樂(lè)賞析課上必不可少的一部分，黑板與粉筆沙沙的摩擦聲，伴隨著動(dòng)感的伴奏聲與激昂的同學(xué)們的歌聲，一個(gè)個(gè)曲折的五線譜就“躍然板上”，一節(jié)節(jié)音樂(lè)課也在我們的歡聲笑語(yǔ)中流逝。
班委選舉時(shí)，它成了班委改選的“神圣記錄板”，跟隨著一只只手的舉起；一位位同學(xué)的上臺(tái)演講；一張張票的投遞；一聲聲響亮地唱票；老師在黑板上記錄下了公平民主的一筆一劃。黑板像個(gè)嚴(yán)格的法官，一票一票地評(píng)估著我們的實(shí)力和人氣。選舉結(jié)束了，而我也在這其中得到了一個(gè)芝麻官——生活委員兼心理課代表。我的名字，第一次出現(xiàn)在了那塊守護(hù)我們?cè)S久的黑板上。
不僅如此，它還是我們歡迎老師的“黑板報(bào)”。教師節(jié)那天，老師要來(lái)上課之前，我們就已經(jīng)把它布置好了，正中間寫了幾個(gè)大字：歡迎某某老師大駕光臨！旁邊畫滿了花環(huán)、皮卡丘、奧特曼、喜羊羊和哆啦A夢(mèng)。黑板承載著節(jié)日的期待和祝愿，給了老師和我們?cè)S多驚喜、快樂(lè)。
那一塊黑板，繼承著我們的愿望，記錄著我們生活的點(diǎn)滴，收藏著同學(xué)們激昂的歌聲，歡慶著同學(xué)們的“新官上任”，也表達(dá)著我們對(duì)老師美好的祝福。不知不覺(jué)間，它竟已成了我們離不開(kāi)的老友。
黑板10
大家好！我是普及作文一班的小記者，本班現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)游戲，名字叫“小”字組詞大賽。游戲規(guī)則是：以“小”字打頭，寫兩個(gè)字詞組、三個(gè)字詞組和四個(gè)字詞組，每五個(gè)詞為一組，寫出八組為優(yōu)，寫五組為良，寫三組以下為差。
游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)三組的彭宇大步地跨上了講臺(tái)，抓起粉筆就寫，黑板上出現(xiàn)了“小號(hào)、小人、小心”等詞語(yǔ)，他們組的人見(jiàn)他寫得十分順利，不由得在下面大喊：“加油！加油！”
現(xiàn)在，我要把鏡頭轉(zhuǎn)向一組，劉正宇和王欽（ｑīｎ）凱正滿頭大汗地在黑板上寫著。二組也不甘示弱，孟芳智在那里快馬加鞭（ｂｉ�。睿┑貙懼�，頭上也急出了汗。本記者認(rèn)為這場(chǎng)比賽太激烈了，教室里喊聲如雷，黑板上出現(xiàn)了一排排大大小小的字。場(chǎng)下觀眾扯著嗓子喊著“加油！?菖組必勝！”的口號(hào)。
“還有三分鐘�！崩蠋熀暗馈�
比賽激烈地進(jìn)行著，隊(duì)員們像被充了電一般飛快地在黑板上寫著，教室里叫喊聲、加油聲混成一片。
看，一組的拉拉隊(duì)員于恩澤（ｚé）已急得滿頭冒汗，他使勁地拍著桌子大聲喊著：“一組加油！”還有最后十秒鐘了，現(xiàn)在黑板上已大大小小寫滿了有關(guān)“小”字的`詞組，三個(gè)組寫下詞語(yǔ)數(shù)量都差不多，最后奪得冠軍的到底會(huì)是哪個(gè)組呢？
“時(shí)間到！”老師大聲喊道，隨后宣布：第一組以七組零兩個(gè)詞的最高記錄取得第一。
��！本記者認(rèn)為在這次比賽中，團(tuán)隊(duì)的力量是最大的。那滿黑板的字，正訴說(shuō)著我們?cè)鴵碛械目鞓?lè)！
評(píng)：
作者以小記者的身份見(jiàn)證了一次以“小”字組詞比賽的過(guò)程，并記錄下來(lái)。形式新穎，內(nèi)容真實(shí)，讓人愛(ài)讀。
描寫點(diǎn)面結(jié)合，既有對(duì)“點(diǎn)”——參與比賽的同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，又有對(duì)“面”——老師和場(chǎng)下同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，精彩地再現(xiàn)了比賽的場(chǎng)面。
結(jié)尾提升主題，但牽強(qiáng)。
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