六年級(jí)年的作文大全【4篇】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)年的作文 篇1
說(shuō)起海洋，我們已經(jīng)是耳濡目染了。但是未來(lái)的海洋將會(huì)是什么樣子的？我們誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。那么今天，我就帶大家一起穿越時(shí)空隧道，到未來(lái)去看看未來(lái)的海洋將是什么樣子的。
穿越了時(shí)空隧道后，我來(lái)到了未來(lái)的世界。首先，我來(lái)到了世界的第一大洋——太平洋游覽。蔚藍(lán)色的海水、無(wú)邊無(wú)際，害我找了半天，都找不到盡頭。曖！那邊好象有什么建筑物！在海上尋試了這么久，還是第一次看到建筑物的存在。懷著強(qiáng)烈的好奇心，我來(lái)到了那個(gè)建筑物旁。一看，原來(lái)是一個(gè)小屋子，屋子的外觀并沒(méi)有奇特之處。但是，它和平常小屋不一樣的是，它竟然沒(méi)有借助任何支撐，浮在海面上，而且還有一條互相連接的用木頭搭成的路。這究竟是這么一回事呢？我決定去看個(gè)究竟。“咚咚”的敲門聲過(guò)后，“吱呀”一聲，門打開了。里面探出了一個(gè)陌生的面孔，“什么事�。磕闶且M(jìn)入“海洋城市”的人嗎？陌生人發(fā)話了�！昂Ｑ蟪鞘小边@到底是什么啊？我心想道。不過(guò)，我還是點(diǎn)了點(diǎn)頭�！敖o你，把它戴在手腕上，你才能進(jìn)入‘海洋城市’�！蹦吧苏f(shuō)道。我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著戴上那個(gè)不知名的東西。我好奇地摸了摸手腕上，那個(gè)不知名的`東西。只聽(tīng)見(jiàn)“砰”過(guò)后，一個(gè)巨大的城市出現(xiàn)在我的面前。
“海洋城市”的天空上，有許許多多的海洋生物在游動(dòng)，地上，有各種各樣的植物生長(zhǎng)。為了不破壞植物和海洋生物生長(zhǎng)的地方，人類還專門設(shè)置了一個(gè)空間，種植這些植物。至于對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞的各種污染，人類也使用了科學(xué)技術(shù)，把污染度降為了0。在“海洋城市”里，人們可以呼吸新鮮的空氣、可以看到純潔的清流、可以把危害環(huán)境的垃圾分解處理掉、可以不再聽(tīng)到各種煩雜的噪音。人們還可以在“海洋城市”里生活，什么商店、市場(chǎng)……應(yīng)有盡有，一點(diǎn)也不比在地球上生活遜色。
啊！我真想到“海洋城市”里去看看！
六年級(jí)年的作文 篇2
蔚藍(lán)的天空中披上了一層高雅的紗衣，朦朧中，閃爍的繁星從我眼前閃過(guò)。我的思緒亂作一團(tuán)的云，我多么渴望空中的一顆流星能帶走我的思緒。
是什么讓我郁郁聯(lián)歡呢？
是教室里的老師三寸不爛之舌中的諄諄教誨；是父母與學(xué)校聯(lián)系的響鈴聲；是蠢蠢欲動(dòng)的“作業(yè)狂”細(xì)胞；是作文；是試卷；是奧數(shù)······那么多的“是”，就像夜空中不計(jì)其數(shù)的爍星一樣······
我的臉不住地發(fā)紅，我的手不住地發(fā)抖，我的心跳不住的加速，我用手撕扯著草稿本，看著那堆積如山的作業(yè)，我恨不得沖出去，把他們統(tǒng)統(tǒng)趕走。一剎那間，一幅畫呈現(xiàn)在我眼前。
這是我考試的試卷，上面有一幅漫畫。叫做【成績(jī)100分】。畫中的小女孩兒在昏暗的房間里，用筆和眼睛構(gòu)成了100分，她眉頭緊鎖，臉上除了憂郁還是憂郁，她在沉思，在寫作業(yè)，在······�。∮质且粋�(gè)被當(dāng)代教育所“囚禁”的可憐孩子！當(dāng)代教育，每個(gè)孩子都是籠中之鳥，雖然看著外面多姿多彩的世界——電腦.網(wǎng)絡(luò)······但是永遠(yuǎn)有解決不了的一關(guān)——學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代孩子的臉上早已沒(méi)有了天真爛漫，唯一有的是多了一雙明亮的`大眼睛，是緊鎖的眉頭，是寫作業(yè)的凄涼情景······難道說(shuō)現(xiàn)代的教育不捆綁著兒女嗎？
�。∫箍�！你何時(shí)能把我?guī)У竭h(yuǎn)方，帶到那絢麗多彩的花之國(guó)，帶到那鶯歌燕舞的天堂，帶到那無(wú)限遙遠(yuǎn)的極樂(lè)世界·····
六年級(jí)年的作文 篇3
老媽在家時(shí)，飲食每次都是色香味俱全的，我都能吃上各種讓舌頭香掉的飯菜。老媽要出差了，起碼要好幾個(gè)星期才能回來(lái)，我聽(tīng)到此消息后，我為自己的胃擔(dān)心了。雖然媽媽一再“教育”過(guò)爸爸要對(duì)我胃負(fù)責(zé)，可老媽一走，爸爸便開始“圖謀不軌”，逼我走上面食之路。
早餐
“老爸，早餐給我準(zhǔn)備了什么好吃的？”
“發(fā)酵粉發(fā)出的一種純面食，松軟而潔白，形似圓形，有甜、有咸，是民間的一大主食，深受貧困老百姓喜愛(ài)！”
“什么？深受貧困老百姓喜愛(ài)！別告訴我早餐是無(wú)味的饅頭！”
“不錯(cuò)，你猜對(duì)了！”老爸露出一絲微笑。
“oh！no！怎么能這樣！”我一下子崩潰了。
中午
“老爸，我餓了！”
“來(lái)嘗嘗老爸的拿手決活——千層餅！”
我心中十分激動(dòng)，連忙跑進(jìn)廚房打開平底鍋。
“這就是你所說(shuō)的拿手決活——千層餅嗎？”
“怎么樣？驚不驚喜！厲不厲害！味道不錯(cuò)吧！”爸爸十分得意。
“是不錯(cuò)！”老爸面露喜色，“不過(guò)……老爸，你把饅頭壓扁，再油炸下給我吃，不還是饅頭嗎？不覺(jué)得無(wú)聊嗎？”
晚上
“別跟我說(shuō)晚上還吃饅頭！”
“絕對(duì)不吃饅頭了！我晚上做得東西可是很有檔次的哦！保證讓你大開眼界！”
“哈哈，老爸看不出你也會(huì)蒸魚嘛！”老爸裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
“嘗嘗我的.獨(dú)門手藝——白煮面！”
“是挺讓人驚喜的……”我以無(wú)語(yǔ)。
老媽不在的幾個(gè)星期里，天天吃老爸的一手“好”菜，我都快成為面粉的形象代言人了！
六年級(jí)年的作文 篇4
我的語(yǔ)文我做主
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)量大面廣, 一直是老師和學(xué)生的心頭之痛。如何切實(shí)減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān), 讓老師和學(xué)生們真正在和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí), 從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量? 這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。
一天, 看到班上一位學(xué)生正捧著劍橋英語(yǔ)等級(jí)證書眉開眼笑, 我心中不由一動(dòng): 劍橋英語(yǔ)可以考級(jí), 自學(xué)考試可以分門考試積學(xué)分來(lái)獲得畢業(yè)證書, 我們語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)不也可以實(shí)行知識(shí)積累與運(yùn)用的考級(jí)嗎? 于是, 一個(gè)分類復(fù)習(xí)考級(jí)的構(gòu)想在我的教學(xué)中實(shí)施起來(lái)──—
復(fù)習(xí)伊始, 我和學(xué)生一道, 依據(jù)教材按照字、詞、句、段、篇等項(xiàng)目進(jìn)行歸類, 概括出“詞語(yǔ)考級(jí)”“朗讀考級(jí)”“積累考級(jí)”“閱讀考級(jí)”“習(xí)作考級(jí)”等一系列考級(jí)內(nèi)容, 然后采用課堂集中復(fù)習(xí)的形式, 分階段組織學(xué)生參照“語(yǔ)文系列化考級(jí)”的內(nèi)容, 逐級(jí)復(fù)習(xí)各類知識(shí)。一級(jí)復(fù)習(xí)完, 我就設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生自主練習(xí), 有把握后即可申請(qǐng)考級(jí)。每一位學(xué)生可以在任何時(shí)候選擇任何一個(gè)級(jí)別的試題進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。也就是說(shuō), 學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況, 來(lái)確定自己考試的時(shí)間, 確定自己考試的試題級(jí)別。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受快的學(xué)生還可以提前測(cè)試高級(jí)別的內(nèi)容。不過(guò)關(guān)的學(xué)生可以根據(jù)自身情況采取不同方式, 如請(qǐng)教老師、同學(xué), 自我反思、總結(jié)、再學(xué)等, 進(jìn)行二次復(fù)習(xí), 重新考級(jí)。
也許是復(fù)習(xí)目標(biāo)明確了, 復(fù)習(xí)內(nèi)容清晰了, 學(xué)生們的復(fù)習(xí)勁頭比以往要足得多。一些在學(xué)習(xí)方面占明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生還暗暗展開了比賽, 看誰(shuí)通過(guò)得快, 通過(guò)得多; 個(gè)別自制力較差、缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生也在考級(jí)中看到與別人的差距, 在課堂上愛(ài)聽(tīng)講了, 課后也主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)了。
更令人高興的是, 取消了原來(lái)的百分制和等級(jí)制, 采取了考級(jí)的方式后, 學(xué)生可以二次考試、三次考試??沒(méi)有了壓力, 學(xué)習(xí)的心態(tài)平和輕松。而且, 他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野, 還有富有個(gè)性的閱讀理解與表達(dá)交流的能力、搜集和處理信息的能力都在考級(jí)活動(dòng)中展示出來(lái)。
瞧, 這邊幾個(gè)學(xué)生正在為《海倫·凱勒》中怎樣朗讀海倫將落日想象成玫瑰園一段爭(zhēng)論不休, 有的認(rèn)為要用舒緩的語(yǔ)氣, 這樣才充滿韻味, 突出落日令人回味無(wú)窮的美, 有的則認(rèn)為應(yīng)該抒情一些, 并帶點(diǎn)激情, 這樣才能體現(xiàn)海倫對(duì)生活的熱愛(ài)……聽(tīng)著他們富有個(gè)性的朗讀, 我不由得為他們獨(dú)到的解讀叫好!
又有幾個(gè)學(xué)生匆匆跑來(lái), 語(yǔ)氣中全沒(méi)了往日的羞怯與拘謹(jǐn):“老師, 我們找到幾首古詩(shī), 是抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的,背給你聽(tīng)聽(tīng), 好嗎? ”原來(lái)這幾位正在積極準(zhǔn)備古詩(shī)積累的考級(jí)呢! 責(zé)無(wú)旁貸, 我趕忙洗耳恭聽(tīng), 有王安石的《泊船瓜洲》, 有王維的《九月九日憶山東兄弟》, 有李白的《靜夜思》, 還有王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》�！氨任蚁氲降倪�多! ”我禁不住豎起大拇指……
6 年的學(xué)習(xí)和學(xué)生間個(gè)性發(fā)展的差異, 帶來(lái)了學(xué)生之間知識(shí)積累和能力發(fā)展的'不平衡, 也帶來(lái)了各人取得級(jí)次的差距。面對(duì)現(xiàn)實(shí), 我沒(méi)有了以往的急躁, 因?yàn)閷W(xué)生們所展示出來(lái)的積極向上的精神風(fēng)貌已經(jīng)給了我一顆定心丸: 這樣的學(xué)習(xí)勁頭, 還怕有什么困難克服不了嗎? 我選擇了分層教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式, 復(fù)習(xí)考級(jí)完成得好的, 我不吝熱情洋溢的褒贊之辭, 再鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更深更廣的內(nèi)容, 或者復(fù)印幾篇美文獎(jiǎng)勵(lì)給他們欣賞, 或者聘為自己的“助教”, 和我一起幫助身邊的同學(xué); 完成有困難的, 我就再給他上課, 或者請(qǐng)“助教”和小組幫助, 直至考級(jí)順利通過(guò)。同時(shí), 我還及時(shí)給每位學(xué)生打印并發(fā)放“考級(jí)證”, 證上那閃閃的紅星的個(gè)數(shù)生動(dòng)地體現(xiàn)出他這一級(jí)的學(xué)習(xí)效果的高低──—在充滿挑戰(zhàn)的考級(jí)之路上, 我要讓每一位學(xué)生感受到付出后成功的喜悅, 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之路上越走越有自信,越走越有激情。
改變了傳統(tǒng)的齊步走的分類復(fù)習(xí)思路, 我深切感受到, 班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃, 友好的競(jìng)爭(zhēng)已讓學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥? 并從不斷的成功體驗(yàn)中, 品嘗學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè), 語(yǔ)文在他們心目中再也不是枯燥無(wú)味的了。我也從學(xué)生的進(jìn)步中, 感受到濃濃的暖意, 收獲到更多的驚喜, 于是, 在不知不覺(jué)中, 對(duì)他們有了更多的欣賞, 給了他們更多的鼓勵(lì)……
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