【熱門】高考作文集錦六篇
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的高考作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
日漸成熟的李娜不再是那個(gè)叫囂著“我來(lái)了”的丫頭，而是成長(zhǎng)為能微笑著低語(yǔ)“謝謝大家”的世界名將。
余秋雨在《蘇東坡突圍中》說(shuō)道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響�！背墒斓某晒φ�，以謙和之姿站在人生的巔峰，將自己看得低入塵土。
成熟不是世故與圓滑，不是庸俗與市儈，成熟的人能客觀認(rèn)識(shí)自我，尊重他人。成熟的姿態(tài)不是傲視眾人的惟我獨(dú)尊，而是如麥穗般低頭，傾一腔之于土地的感激。
初涉網(wǎng)壇的李娜，曾是那個(gè)怒批網(wǎng)壇制度、大吼觀眾的狂放者，不羈、高調(diào)。但當(dāng)她經(jīng)歷一次又一次成功與失敗的鍛煉洗禮，當(dāng)她真正站上大滿貫的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，當(dāng)五星紅旗第一次在法網(wǎng)賽場(chǎng)上升起時(shí)
我卻看見(jiàn)那雙堅(jiān)毅黑眼睛中閃動(dòng)的淚光，聽(tīng)見(jiàn)她那聲謙和而篤定的“感謝祖國(guó)”。日漸成熟的李娜不再是那個(gè)叫囂著“我來(lái)了”的丫頭，而是成長(zhǎng)為能微笑著低語(yǔ)“謝謝大家”的世界名將。
國(guó)學(xué)大師陳寅恪晚年患有眼疾，在嶺南大學(xué)上課時(shí)著夏布長(zhǎng)衫，精心備課，傾心講學(xué)，從不因選課學(xué)生多少影響教學(xué)。正是陳寅恪的成熟之姿，讓他始終在校內(nèi)享譽(yù)美名。那身夏布長(zhǎng)衫，那聲聲教誨，承載著他高尚人格與長(zhǎng)者氣度，他以謙和成熟的姿態(tài)，永遠(yuǎn)佇立學(xué)子心中。
真正成熟的成功者，早已將他們內(nèi)心的那份高傲與張揚(yáng)埋藏于探索追求的艱辛中，那份將自己托舉于高峰的驕然已流入汗水，剩下的卻是謙和之姿。回眸成功路上的人們，他們?nèi)绯墒斓柠溗氚銓⒆约旱妮x煌歸功于腳下的土壤。
而今天，又有多少人能許以自己成熟的姿態(tài)。留學(xué)美國(guó)獲取哈佛三大博士學(xué)位卻無(wú)法放低自己而精神分裂的鄧琳，目空一切自詡大師卻滿口偽科學(xué)的`李一，無(wú)不昭示著自我的淺薄……
一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母，分母愈大則分?jǐn)?shù)值愈小，只有將自己放低，心懷感激，才能成長(zhǎng)為成熟的成功者，擁有自己人生的繁花似錦。
別忘記巴金“化作泥土，留在人們溫暖的腳印里”，別忘記狄更斯“我的國(guó)家，我的社會(huì)成就了我”，成熟者永遠(yuǎn)向著世人展現(xiàn)無(wú)須聲張的微笑，留給世界一個(gè)伏案的背影，一尊成熟的姿態(tài)。
高考作文 篇2
一、擬題要求
1.準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容，一目了然，不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”等。
2.簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口。如《泥濘·腳印》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》、《不經(jīng)風(fēng)雨那見(jiàn)彩虹》等。
3.新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，能激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。如：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《穿過(guò)泥濘走向成功》等。這樣的標(biāo)題把握住了題意，簡(jiǎn)潔醒目，信息含量多。
4.含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味富有啟發(fā)性。例如：《走過(guò)人生的泥濘路》、《不見(jiàn)風(fēng)雨，那見(jiàn)彩虹》、《艱難困苦，玉汝于成》等題目，予人想象，有內(nèi)涵，耐人尋味。
5.緊扣文體。雖然同一標(biāo)題可以寫(xiě)成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是寫(xiě)記敘文，擬成議論文的題目，那么就文不對(duì)題。
6.有文采。標(biāo)題應(yīng)通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。也可引用或化永蘊(yùn)含哲理性的古詩(shī)文、名句做文題。如《霜葉紅于二月花》、《生命豈能無(wú)坎坷》、《快樂(lè)走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。
二、擬題方法
1.借助修辭。將修辭方法運(yùn)用到標(biāo)題創(chuàng)寫(xiě)上。各類修辭格能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩漂亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。如：
《走過(guò)泥濘見(jiàn)彩虹》（比喻）、《感激泥濘》、《與泥濘同行》（擬人）、《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《艱難困苦，玉汝于成》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（引用）、《泥濘之路，我們走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨礪？》（設(shè)問(wèn)）。其它如對(duì)偶、雙關(guān)、反復(fù)、夸張、等修辭格，在實(shí)際操作中均可運(yùn)用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例舉。
2.引用化用。是在材料或詩(shī)文、歌詞、文章中采擷一句話，或依據(jù)寫(xiě)作需要，巧妙截取剪裁，重新組合，為我所用。這句話能夠揭示文章的寫(xiě)作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯現(xiàn)作者的`文化積累和語(yǔ)文素養(yǎng)。如《泥濘的路才能留下腳印》、《泥路留痕》、《留下人生的腳印》、《霜葉紅于二月花》、《梅花香自苦寒來(lái)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》，或擷取材料，或取自詩(shī)句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點(diǎn)所在。
3.哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學(xué)原理寫(xiě)出來(lái)。如：《走過(guò)泥濘》、《磨難鑄就成功》、《逆境，創(chuàng)造人生》。
4.套語(yǔ)借用。議論文的標(biāo)題有許多固定的用語(yǔ)，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如《……論》或《論……》、《也談……》、《由……聯(lián)想到的》、《小議……》、《“……”小議》、《“……”之我見(jiàn)》、《讀……有感》、《從……說(shuō)起》、《駁……》
5.詩(shī)意標(biāo)題。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，寫(xiě)現(xiàn)代人對(duì)忙的態(tài)度，運(yùn)用楚辭中的標(biāo)志詞語(yǔ)“兮”，增強(qiáng)了文章題目的文學(xué)色彩。06年福建卷《那人卻在燈火闌珊處》中“燈火闌珊”取材于詩(shī)句，點(diǎn)明一種突然明白的境界。
6.設(shè)置意象。如《走過(guò)一路泥濘》。如04年浙江卷《聽(tīng)泉》，用“泉”象征人們內(nèi)心那種對(duì)民族、對(duì)他人、對(duì)生命的關(guān)懷，來(lái)說(shuō)明人文對(duì)我們每個(gè)人生存和發(fā)展的意義。04年江蘇卷《畫(huà)》中，“畫(huà)”成為貫穿全文的一條線索，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。
7.反彈琵琶。對(duì)傳統(tǒng)或普遍的言論觀點(diǎn)進(jìn)行反說(shuō)，這樣擬寫(xiě)標(biāo)題，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年廣東卷話題是“語(yǔ)言與溝通”，本是闡述語(yǔ)言的作用，但有考生以《此時(shí)有聲勝無(wú)聲》為題，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的“沉默是金”作反駁。作者巧妙地對(duì)白居易《琵琶行》中詩(shī)句“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”進(jìn)行反用，既彰顯了文化底蘊(yùn)，又顯示了作者的機(jī)智。
三、擬題要特別注意的幾點(diǎn)
1.一定要緊扣材料或話題。此次有標(biāo)題如《患難見(jiàn)真情》、《小事蘊(yùn)藏大智慧》、《誰(shuí)的腳印留下了》、《蝶戀花語(yǔ)》、《勇敢者的腳印》、《努力了，無(wú)悔了》、《浪淘沙》、《泥濘路上的佛法》、《留下腳印，在來(lái)時(shí)的路上》，就未能達(dá)到這一要求。
2.標(biāo)題范圍盡量要小，不要太大太泛，大而無(wú)當(dāng)。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。如《腳印》，就顯得太大，立意方向都不明確。
3.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散�！度松�?yàn)橐宦返目部啦抛兊妹利悺�、《在泥濘不堪的路上走出精彩的人生》，雖意蘊(yùn)不錯(cuò)，但確實(shí)有點(diǎn)松散。
4.話題作文不用話題作標(biāo)題。
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高考作文 篇3
1.要有自信心
自信是寫(xiě)好作文的先決條件。相信自己而不怯場(chǎng)，才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力得以充分 地調(diào)動(dòng)。反之，懷疑自己的能力，情緒失控，思想壓抑，就等于自己取消了作文的資格。還記得學(xué)過(guò)的《時(shí)鐘 》嗎？高爾基說(shuō)：“只要有生活的愿望和對(duì)自身力量的自信，那么整個(gè)一生將會(huì)是一座壯麗的時(shí)鐘，一座洋溢著精神力量，并以其崇高的業(yè)績(jī)使人震驚的、偉大的時(shí)鐘。”作文亦如此，相信自己會(huì)導(dǎo)致奇跡的出現(xiàn)。
2.要留有充足的作文時(shí)間
若說(shuō)自信是寫(xiě)好應(yīng)試作文的思想保證，那時(shí)間就是寫(xiě)好應(yīng)試作文的物質(zhì)保證。時(shí)間充足，心中不慌，才能 文思如流，汩汩而出。否則，時(shí)間不夠，滿腹經(jīng)綸何以再現(xiàn)；倉(cāng)促成文，難免丟三落四。從歷年考生的操作實(shí)踐看，150分鐘的語(yǔ)文測(cè)試時(shí)間，作文應(yīng)占70分鐘左右。今年全國(guó)統(tǒng)一高考的作文字?jǐn)?shù)，在連續(xù)5年穩(wěn)定在700字 的基礎(chǔ)上，增加為800字，這就更顯得留有充足作文時(shí)間的必要了。
3.要仔細(xì)讀題
命題作文要認(rèn)真審題，寬題要窄作，窄題找題眼。為體現(xiàn)可寫(xiě)性的命題原則，高考的命題作文多是寬題。 今年上海的高考作文就是個(gè)內(nèi)容寬泛的命題作文，題目是《責(zé)任》。這個(gè)題怎樣去窄作呢？所謂窄作，就是對(duì) 題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行修飾、限制，然后再針對(duì)被限制后的某個(gè)側(cè)面擴(kuò)大其內(nèi)涵。如《責(zé)任》范圍太寬，無(wú)從下筆；若從《（我們當(dāng)代青年的歷史）責(zé)任》這個(gè)角度去寫(xiě)，那就容易多了。
供料作文更要認(rèn)真審材，供料作文不同于命題作文，在考查表達(dá)能力之前先要考查閱讀能力，考生要認(rèn)真 分析材料，了解它直接或間接地提出了哪些值得議論的社會(huì)問(wèn)題或思想問(wèn)題。今年全國(guó)統(tǒng)一高考的作文是供料 議論文，提供的材料是寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，考生只有準(zhǔn)確讀出詩(shī)的寓意“要正確對(duì)待別人”，才能寫(xiě)好這篇 文章。否則，以鳥(niǎo)論鳥(niǎo)，那是很難寫(xiě)成功的。
命題人對(duì)作文提出的要求，是考生寫(xiě)好文章的前提條件。必須按要求去寫(xiě)，不能有任何的隨意性。要求也 是閱卷人的給分點(diǎn)，要有強(qiáng)烈的分?jǐn)?shù)意識(shí)。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還 要看出隱含在題目之中的具體要求。今年全國(guó)統(tǒng)一高考的小作文《××與××的對(duì)話》，其“要求”兩字是用 的黑體字，以提醒考生注意。它從對(duì)話內(nèi)容、對(duì)話方式、對(duì)話中心、描寫(xiě)手段、語(yǔ)言、卷面等方面對(duì)考生提出 的要求，這是一看便知的。而此題題干中表述的對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的限制，寫(xiě)作方法的提示，半命題的填空，字?jǐn)?shù)和 體裁的規(guī)定，這些要求是容易被忽視的。
順便提及對(duì)寫(xiě)作字?jǐn)?shù)限定的用語(yǔ)應(yīng)如何理解。何謂“200字左右”？“左”，不少于150字；“右”，不多 于250字�！白笥摇钡母拍罡魇�50字。何謂“不少于600字”？一般地說(shuō)，每少50或30字扣1分。“不少于”不等 于多寫(xiě)沒(méi)限制，應(yīng)以不突破100字為宜。以上兩點(diǎn)，卷面上多余的空格可以佐證。
4.要按式成文
“執(zhí)術(shù)馭篇，似善弈之窮數(shù)�！保▌③摹段男牡颀�?總術(shù)》）考生若能對(duì)各種文體做到胸有成式，“馭篇 ”屬文就會(huì)得心應(yīng)手了。議論文的基本結(jié)構(gòu)式：破題開(kāi)篇＋分析論證＋結(jié)題收篇。供料議論文的基本結(jié)構(gòu)式： 引材開(kāi)篇＋析材明理＋聯(lián)材寫(xiě)事＋點(diǎn)材收篇。寫(xiě)事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：事件發(fā)生（清楚明白）＋事件發(fā)展（ 生動(dòng)曲折）＋事件結(jié)局（含蓄啟迪）。寫(xiě)人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：契入（用外貌、語(yǔ)言、環(huán)境、細(xì)節(jié)入題）＋ 鋪墊（簡(jiǎn)述幾個(gè)事件）＋高潮（詳敘典型事件）＋點(diǎn)化（用點(diǎn)睛的議論或抒情句收束）。說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)式 ：提出說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明順序（主次、總分、內(nèi)外、先后）／說(shuō)明方法（下定義、打比方、列數(shù)字、作類比）＋ 文末點(diǎn)題說(shuō)明對(duì)象。上述結(jié)構(gòu)式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來(lái)。正如姚鼐所說(shuō)：“為文章者，有 所法而后能有所變而后大�！�
5.素材不夠課文湊
要寫(xiě)好一篇應(yīng)試作文，除了掌握寫(xiě)作模式，還要有寫(xiě)作素材。模式是行文的規(guī)律，素材是成文的基礎(chǔ)�！� 立言之要，在于有物�！保ㄕ聦W(xué)誠(chéng)《文史通義》）這“物”就是素材，可見(jiàn)素材之于文章也是很重要的。當(dāng)你 在考場(chǎng)上因缺少素材而抱筆時(shí)，可別忘了你學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本！那里有你取之不盡，用之不竭的素材。若談實(shí)踐 ，蘇軾的《石鐘山記》中說(shuō)：“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”若談改革，呂不韋的《察今》中說(shuō)： “世易時(shí)移，變法宜矣。”若談理想，陶鑄的《崇高的理想》中說(shuō)：“合乎社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，就是偉大的 理想�！比粽勅松膬r(jià)值，高爾基的《時(shí)鐘》中說(shuō)：“倘若您有自尊心，并由于屈從時(shí)間的暗中左右而甚感羞 恥的話，那么您就在生活中留下能對(duì)您永志不忘的東西吧�！�
6.要擬個(gè)好題目
題目是文章的櫥窗。文以題顯，能給自己的作文擬個(gè)好題目，會(huì)使文章增值不少。那么，如何才能擬好題 呢？擬題的要求是明確、簡(jiǎn)練、新穎。擬題的基本方法：議論文以立論的思想命題，或以論題的內(nèi)容命題；供 料議論文既可以運(yùn)用議論文的擬題方法，也可以剪取材料擬題；記敘文以具體的人物為題，或以記敘的主要事 件為題；說(shuō)明文以說(shuō)明的對(duì)象為題。
若要擬題出新，可外語(yǔ)單詞入題，數(shù)學(xué)公式入題，文言句式入題，借用詩(shī)詞入題，成語(yǔ)翻新入題，等等。 今年全國(guó)統(tǒng)一高考的作文，若用數(shù)學(xué)公式擬題，可寫(xiě)作《你指責(zé)他＋他指責(zé)我＋我指責(zé)你＝不能正確對(duì)待別人 》；若借用詩(shī)詞擬題，可寫(xiě)作《人人相責(zé)何時(shí)了》。
7.要有個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾
“鳳頭”說(shuō)的是開(kāi)啟全篇時(shí)，要像鳳凰頭部那樣小巧而華美；“豹尾”說(shuō)的是收束全文時(shí)，要像豹子尾巴 那樣短小而有力。怎樣才能做到呢？“多錢善賈”，也還是要多掌握些方法。常用的開(kāi)頭方法：議論文有首句 切題法、警句開(kāi)篇法、直陳觀點(diǎn)法、提出問(wèn)題法；記敘文有描寫(xiě)環(huán)境法、刻畫(huà)人物法、交代事件法、制造懸念 法；供料議論文有引用材料開(kāi)篇和轉(zhuǎn)述材料開(kāi)篇。常用的結(jié)尾方法：議論文有照應(yīng)標(biāo)題法、回扣開(kāi)頭法、總結(jié) 全文法、卒章顯志法、記敘文有高潮收束法、自然結(jié)局法、補(bǔ)充說(shuō)明法、啟發(fā)思考法；供料議論文有點(diǎn)照材料 收篇和延伸材料收篇�！段膮R報(bào)》刊登了今年上海高考作文《責(zé)任》的兩篇優(yōu)秀作文，一篇文章開(kāi)頭的第一句 話是：“責(zé)任，到底是對(duì)過(guò)去的懺悔還是對(duì)未來(lái)的承諾？”用的是首句切題法。這個(gè)問(wèn)句用“責(zé)任是什么”切 入題目，破題開(kāi)篇，不可謂不簡(jiǎn)捷。另一篇文章的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“我要用我的進(jìn)取心、承受力和敬業(yè)心去 接受時(shí)代賦予我的責(zé)任，挑起二十一世紀(jì)的重?fù)?dān)！”用的是總結(jié)全文法。這個(gè)嘆句從“進(jìn)取心、承受力和敬業(yè) 心”三個(gè)方面總結(jié)全文，扣題收篇，鏗鏘有力。
8.觀點(diǎn)要辯證
就文章的思想內(nèi)容而言，全國(guó)統(tǒng)一高考作文始終強(qiáng)調(diào)考查考生的辯證認(rèn)識(shí)事物的能力。82年的《先天下之 憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》的命題議論文，考查的是“憂與樂(lè)”的辯證關(guān)系；83年的“這下面沒(méi)有水，再換個(gè) 地方挖！”的看圖議論文，考查的是“淺嘗輒止與深思慎取”的辯證關(guān)系；91年的《近墨者黑／近墨者未必黑 》的選題議論文，考查的是“外因與內(nèi)因”的辯證關(guān)系；93年的'“新舊樹(shù)皮現(xiàn)象”的供料記敘文，考查的是“ 新老交替”的辯證關(guān)系；今年的《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》的供料議論文，考查的是“指責(zé)別人與被人指責(zé)”的辯證關(guān)系。 可見(jiàn)，十幾年來(lái)高考作文的內(nèi)容、方式雖多變，但考查全面、發(fā)展的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力這條主線一直沒(méi)有變。
9.思維要發(fā)散
考場(chǎng)上的氣氛不同于平日的課堂，考生常會(huì)出現(xiàn)思路閉塞。如何打開(kāi)這因緊張而造成的暫時(shí)的思路閉塞呢 ？人的思路不外縱、橫兩個(gè)方面，縱向思維是由前到后，橫向思維是由此及彼，一篇文章或一個(gè)段落的結(jié)構(gòu)， 或縱或橫或縱橫交*。7月17日《文匯報(bào)》第8版上刊登的優(yōu)秀作文《責(zé)任》，從全文布局上看，考生運(yùn)用的是 橫向思維，即如編者所點(diǎn)評(píng)的：本文從闡明進(jìn)取心、承受力和敬業(yè)心三者的重要性，論述了如何去承接自己的 責(zé)任；而在闡明敬業(yè)心這段又用的是縱向思維，從馬克思的敬業(yè)心寫(xiě)到我們這一代的敬業(yè)心。
10.語(yǔ)言要得體、精彩
俗話說(shuō)：“到什么山上唱什么歌�！弊魑囊彩沁@樣，寫(xiě)什么文章說(shuō)什么話。議論文的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)周密，記 敘文的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚�！蔽恼轮腥粼儆行┚实木渥樱蜁�(huì)像“玉”和“珠”一樣，能使整篇文章熠熠生輝。怎樣才能寫(xiě)出這樣的好句子呢？主要是調(diào)動(dòng)各 種修辭手段，如比喻形象，對(duì)偶華美，排比蓄勢(shì)，對(duì)照鮮明，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)，反語(yǔ)諷刺，婉曲暗示等等 。文章中有了一些這樣的句子，閱卷人見(jiàn)了怎能不喜愛(ài)，文章焉能不上一個(gè)檔次！此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配， 雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。
11.不要吟詠嘆調(diào)
“文章合為時(shí)而著”，要高揚(yáng)時(shí)代的主旋律，寫(xiě)深化改革的大好形勢(shì)，抒弄潮英雄的壯志豪情。對(duì)社會(huì)上 的陰暗面要有正確的認(rèn)識(shí)，正如高爾基在《新生活報(bào)》上所說(shuō)：“在陽(yáng)光最明朗的日子里，臟東西和爛東西總 是格外顯眼，但是經(jīng)常有這種情況，我們過(guò)分地把注意力集中在與美好希望背道而馳的事實(shí)上，就看不到陽(yáng)光 ，就感覺(jué)不到它那滋生萬(wàn)物的力量了。”今天全國(guó)人民一齊動(dòng)手在實(shí)現(xiàn)著四個(gè)現(xiàn)代化，這是萬(wàn)分重要的大事， 應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)，去認(rèn)識(shí)那些使我們高興的好事和令我們痛心的壞事。一個(gè)考生在作文中寫(xiě)了一大堆牢騷話， 只能反映他思想的不成熟。
12.不要丟了感情分
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到潦草的字跡，不潔的卷面給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果，丟失的不只是幾分的問(wèn)題 了。
總之，心中要自信，筆下出好字；手頭有材料，胸中有成式；不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章。
高考作文 篇4
閱讀下面一則材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。(60分)
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任職11年的心理老師向他的領(lǐng)導(dǎo)遞上了一封僅有十個(gè)字的辭職信：“世界那么大，我想去看看�！边@封辭職信引發(fā)了你怎樣的感想和感悟?
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】
開(kāi)拓視野，行萬(wàn)里路
近日，一封辭職信引來(lái)網(wǎng)友的熱議，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任職11年的心理老師向他的領(lǐng)導(dǎo)遞上了一封僅有十個(gè)字的辭職信：“世界那么大，我想去看看�！北痪W(wǎng)友評(píng)為最具有情懷的辭職信。對(duì)于想開(kāi)闊視野的人來(lái)說(shuō)，只有兩個(gè)辦法可以幫助他們達(dá)到目的，正如古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”
開(kāi)闊視野，讀書(shū)起航�！皶�(shū)是人類進(jìn)步的階梯�！笨梢�(jiàn)書(shū)是有多么的重要了�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”是封建時(shí)代人們讀書(shū)的目標(biāo)�，F(xiàn)代讀書(shū)時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷和人生。書(shū)可以讓人修身養(yǎng)性，培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品德與氣質(zhì)。愛(ài)讀書(shū)的人有一種知性美，想讓人去靠近，這就是書(shū)的魅力。書(shū)可增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野;可行萬(wàn)里路須從讀書(shū)開(kāi)始。宋濂《送東陽(yáng)馬生序》中，著實(shí)陳述自己讀書(shū)艱辛，但正因如此，才是他有了后來(lái)的才高八斗，學(xué)富五車，為官一任，造福一方的經(jīng)歷�？梢�(jiàn)，讀書(shū)開(kāi)闊視野，讀書(shū)能讓理想起航。
行萬(wàn)里路，再拓視野。行萬(wàn)里路，人們不光可以飽覽沿路的風(fēng)光，更重要的是這一路人們可以學(xué)到的知識(shí)。這也是教師辭職的原因吧。井底之蛙只能看見(jiàn)頭頂上一片天，無(wú)法觀察到世界的大美。這樣不是很悲哀嗎?如果一個(gè)人什么都不懂，就像中國(guó)留美的雙博士后某某女士，只會(huì)學(xué)習(xí)和考試，別的事情一概不會(huì)，近日因精神分裂，流浪街頭，被美國(guó)遣返。不關(guān)注世間的事，那么他應(yīng)該是無(wú)知的吧。因此，“來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行吧!”世界那么大，能將它全部欣賞，不光是開(kāi)闊的視野，還有堅(jiān)持不懈的精神，增長(zhǎng)全新認(rèn)識(shí)問(wèn)題的見(jiàn)識(shí)……
讀書(shū)行路，成功之道。李嘉誠(chéng)的司機(jī)給他開(kāi)了三十年的車，到退休時(shí)，李嘉誠(chéng)覺(jué)得他這個(gè)人很踏實(shí)，做事很認(rèn)真，于是給了他一張二百萬(wàn)的支票，可是司機(jī)卻笑著拒絕了，說(shuō)： 一千萬(wàn)我還是拿得出來(lái)的'。“李嘉誠(chéng)很驚訝，說(shuō)你一個(gè)月才3000元工資，怎么做到有這么多的錢呢?司機(jī)說(shuō)：“您說(shuō)的地皮好，我也會(huì)買上一塊，您說(shuō)哪個(gè)股票好，我也會(huì)買上一點(diǎn)，現(xiàn)在也有了很多錢�！笨梢�(jiàn)，跟誰(shuí)在一起真的很重要。能能人在一起開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
讀書(shū)，可以開(kāi)拓你的視野;行萬(wàn)里路，能幫助你開(kāi)闊視野。外面的世界很精彩，外邊的視野很廣闊。不要做那只可憐的井底之蛙，通過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，去尋找?guī)椭愠晒Φ耐緩桨?(張芷)
【修改與點(diǎn)評(píng)】
1.題目《開(kāi)拓視野，行萬(wàn)里路》能夠深刻地解讀材料的共性問(wèn)題：開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。八個(gè)字的題目，揭示中心，前后對(duì)稱，內(nèi)容并列，十分整齊。
2.開(kāi)篇簡(jiǎn)練地引用材料，提出中心論點(diǎn)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”
3.中間的三段并列式結(jié)構(gòu)，分論點(diǎn)+論據(jù)=論述+結(jié)論。結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
4.結(jié)尾除了照應(yīng)開(kāi)頭以外，再現(xiàn)了讀書(shū)、行路的好處;引導(dǎo)人們走出去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幫助自己走向成功。
高考作文 篇5
近幾年的高考作文題異彩紛呈，各具特色。作文命題漸趨于考查學(xué)生的思維品質(zhì)，往往要求考生能寫(xiě)出對(duì)生活的思考與體驗(yàn)，能從現(xiàn)實(shí)的生活中挖掘其中蘊(yùn)涵的哲理與感悟。然而，盡管不乏一些考場(chǎng)優(yōu)秀作文，但大部分學(xué)生作文得分不高。究其原因，就是平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真訓(xùn)練，或者說(shuō)在訓(xùn)練中沒(méi)有重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)，往往出現(xiàn)隨意立意缺乏理性、內(nèi)容空洞不合情理、缺乏邏輯分析沒(méi)有道理、結(jié)構(gòu)混亂沒(méi)有條理等現(xiàn)象。據(jù)此，筆者提出以下建議，希望能給同學(xué)們?cè)谧魑纳嫌兴鶐椭?/p>
一、立意思維要理性
新材料作文雖然沒(méi)有限制文體，但從學(xué)生作文來(lái)看，大部分同學(xué)喜歡寫(xiě)議論文，這無(wú)可厚非，但從作文現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生在構(gòu)思上隨意性較大，草率定中心，缺乏一定的理性思維。議論文以理性見(jiàn)長(zhǎng)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)多角度看待問(wèn)題，使你的構(gòu)思充滿理性。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”.對(duì)同一事物，可以有不同的認(rèn)識(shí)。要寫(xiě)出別具一格的作文，關(guān)鍵在于如何開(kāi)拓思路，要養(yǎng)成從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，不要被習(xí)以為常的看法所左右。不迷信權(quán)威，大膽提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，多角度思考問(wèn)題不是漫無(wú)方向的，它要求寫(xiě)作者不拘泥于思維的定式，不人云亦云，但需要正確理解材料的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料作出理性的分析，選準(zhǔn)立意的切入點(diǎn)和角度。
一道作文題，選擇的角度有很多。如20xx年四川卷關(guān)于“平衡”的材料作文，既可正面立意“過(guò)平衡的生活”,又可對(duì)比立意“平衡心態(tài)”,還可以反面立意，闡述“不平衡的現(xiàn)象及危害”.
同一個(gè)作文題，除了選擇自己有話可說(shuō)的角度，還應(yīng)該選擇見(jiàn)解新穎的角度，只有從新的角度觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)事物的新特點(diǎn)，才能獲得對(duì)事理的新認(rèn)識(shí)。從習(xí)焉不察的生活現(xiàn)象中挖掘生活的哲理。再者，應(yīng)盡量選擇有社會(huì)價(jià)值的寫(xiě)作角度，它往往能體現(xiàn)寫(xiě)作者的人生觀和價(jià)值觀。多角度而又充滿理性的選擇往往能體現(xiàn)寫(xiě)作者對(duì)事物的感悟能力，有利于在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮寫(xiě)作水平。
二、分析議論有道理
好多同學(xué)在議論文寫(xiě)作中往往只會(huì)羅列事例，忽視對(duì)材料的分析，導(dǎo)致文章文體不清，成為“四不像”.須知議論文是以議論為主要表達(dá)方式，即使運(yùn)用事例論證，也不能詳盡敘述，必須有自己分析議論的語(yǔ)言，要有一定的道理做理論支撐，這樣才能使你的文章充滿說(shuō)服力。再者，分析問(wèn)題應(yīng)有自己的觀點(diǎn)，如果總是引用別人的觀點(diǎn)，就有可能造成材料與論點(diǎn)的脫節(jié)，顯出無(wú)病呻吟或故意拼湊的缺點(diǎn)。
高中生對(duì)人生觀、世界觀、人間萬(wàn)象應(yīng)該有自己的認(rèn)識(shí)和理解，因此，寫(xiě)作議論文就應(yīng)該有自己的看法。如何才能使所寫(xiě)的文章在議論過(guò)程中凸顯出在講“理”,應(yīng)從以下方面著手。
1.提煉的觀點(diǎn)要合乎情理。即中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)應(yīng)該揭示出某種道理或富有哲理。如吳晗先生的《談骨氣》的中心論點(diǎn)“中國(guó)人是有骨氣的”,此句擲地有聲，發(fā)人深省。()緊接著提出的三個(gè)分論點(diǎn)，引用了孟子的飽含著深刻哲理的名言——“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”.
2.論證所引用的論據(jù)應(yīng)為普遍的真理。這些論據(jù)或是科學(xué)結(jié)論，或是人們所公認(rèn)的`道理，具有理論的權(quán)威性和思想的深刻性，因而具有不可辯駁的力量和說(shuō)服力。只有這樣，才能更好地證明觀點(diǎn)，達(dá)到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。
3.自己的議論要有道理。高考議論文的硬功夫不在舉例，而在剖析，因?yàn)榕e的例子都是“殊途”,而剖析的道理才是“同歸”.所以一篇議論文，不能只是一味引用別人的言論，引用現(xiàn)存的事實(shí)材料，還要有自己的分析，即自己的議論語(yǔ)言能體現(xiàn)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)甚至是與眾不同的思考，進(jìn)而表現(xiàn)出獨(dú)到的思想。無(wú)論正反論證，議論語(yǔ)言都要具有思辨性，要讓讀者知道，你是在圍繞觀點(diǎn)說(shuō)理，而非漫無(wú)目的地信馬由韁。
三、材料運(yùn)用要合理
“材料豐富”是對(duì)文章內(nèi)容方面提出的要求，指文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿，但也要注意“適度”,在議論文中，“材料豐富”是落實(shí)在論據(jù)充實(shí)之上的。很多同學(xué)為了證明觀點(diǎn)，大量堆砌中外名人事例，也不管所用材料與論點(diǎn)有無(wú)關(guān)系，反而讓人覺(jué)得內(nèi)容散亂，文不對(duì)題。
確立了正確的觀點(diǎn)之后，除了要廣泛搜集材料，更重要的是對(duì)材料進(jìn)行精心挑選，逐一審核，在寫(xiě)作過(guò)程中，認(rèn)真思考材料能否證明觀點(diǎn)，運(yùn)用是否合理，與文題是否相合，切不可為了湊夠字?jǐn)?shù)，用一些與主題無(wú)關(guān)的材料。
考場(chǎng)作文材料的運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.要有針對(duì)性。議論文中的材料是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，因此材料必須緊緊扣住論點(diǎn)，為論點(diǎn)服務(wù)；否則，材料與論點(diǎn)就會(huì)脫節(jié)。
2.要有典型性。運(yùn)用有代表性和普遍意義的材料。無(wú)論古今事例，無(wú)論理論和事實(shí)材料，只要典型，就能收到以少勝多的效果。
3.要有時(shí)代性。從日常生活出發(fā)，放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，搜集鮮活的、新穎獨(dú)特的材料，文章的說(shuō)服力就會(huì)增強(qiáng)，論證也會(huì)更加有力。
四、結(jié)構(gòu)安排有條理
所謂結(jié)構(gòu)，就是一篇文章的行文思路和布局。無(wú)論你有多少材料，材料的質(zhì)量如何，如果沒(méi)有好的結(jié)構(gòu)，這些材料就會(huì)像一盤散沙。所以，怎樣組織材料，怎樣安排材料，直接決定了文章是否有條理。然而不少考場(chǎng)作文只知堆砌材料，泛泛而談，不考慮層次的安排，表現(xiàn)出思路混亂。我們?cè)趯?xiě)作前，首先要選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式。如議論文的并列式、層進(jìn)式、總分式、對(duì)照式等。除了這些常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)材料及論證的內(nèi)容選擇較為新穎的布局結(jié)構(gòu)。
1.從現(xiàn)象陳述，到原因剖析。這種結(jié)構(gòu)模式注重于事理之間的邏輯關(guān)系，層次之間可能是因果，可能是遞進(jìn)。
2.從正、反兩方面進(jìn)行論述。通過(guò)全面比較，以辨明觀點(diǎn)的合理性。
3.從概括闡述到具體剖析。特別是實(shí)例材料，不能詳細(xì)敘述，只能概述，以剖析議論為主，否則會(huì)喧賓奪主。
4.從問(wèn)題提出，到問(wèn)題解決。此模式是先提出問(wèn)題，然后按照一定的順序逐層分析論證，最后得出結(jié)論。
應(yīng)注意的是，無(wú)論哪種布局，在材料的運(yùn)用安排上，都要考慮材料的順序，如材料的先后、大小、輕重、主次等。只有這樣，議論的層次才能更加清晰，更有條理。
高考作文 篇6
1.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來(lái)。女巫說(shuō)，峽谷太寬，她跳不過(guò)去。禿鷲對(duì)女巫說(shuō)，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動(dòng)下，熱血沸騰起來(lái)，她真的開(kāi)始感到世界上沒(méi)有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過(guò)去。結(jié)果，女巫并沒(méi)有跳過(guò)峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語(yǔ)道：看來(lái)，光鼓動(dòng)她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】
禿鷲的角度：引導(dǎo)別人要根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行。不切實(shí)際的鼓動(dòng)會(huì)釀成悲劇�？裨甑募で橐坏�。不要等悲劇發(fā)生了才反思。及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。
女巫的角度：不能偏聽(tīng)偏信，要有自知之明。認(rèn)清自己。抵達(dá)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想，光有頭腦中的熱情、膽量和勇氣是不夠的，更多的時(shí)候，還得從腳下的事情做起，從最基礎(chǔ)的事情做起，努力鍛煉“腿部肌肉”，不斷提高自己跨越障礙、戰(zhàn)勝困難的能力和水平。注重平時(shí)的鍛煉積累，才能跨越障礙，取得成功。
2.請(qǐng)以“花開(kāi)有聲”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。不得套作或抄襲。
【文題解析】
這是一篇命題作文，題目“花開(kāi)有聲”運(yùn)用了比喻的手法，是一種形象化的說(shuō)法。這里的“花”可以喻指理想、親情、友情、愛(ài)情等像花一樣美麗芬芳的美好事物；“開(kāi)”則是指對(duì)這些美好事物的追求、探尋；“有聲”既可以指“追求、探尋”的美好過(guò)程，也可以理解為最終美好的結(jié)果。
3.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
生活在美國(guó)科羅拉多州大峽谷中的雕用一種特殊的樹(shù)枝筑巢。這種被稱為“鐵樹(shù)”的樹(shù)枝不但十分堅(jiān)硬，而且還生長(zhǎng)著許多刺，使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上，巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹(shù)葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。
隨著幼雕的漸漸長(zhǎng)大，雌雕開(kāi)始撤去巢內(nèi)的樹(shù)葉、羽毛等物，讓樹(shù)枝的尖刺顯露出來(lái)。巢變得沒(méi)從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣。這時(shí)，雌雕就逗引它們離開(kāi)巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落，它們就拼命地?fù)浯蛑岚蜃柚箟嬄洌酉聛?lái)的事情對(duì)于雕來(lái)說(shuō)再自然不過(guò)了——它們開(kāi)始飛行。
閱讀上述材料，請(qǐng)根據(jù)你的理解，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
材料內(nèi)容可從三個(gè)角度思考。一是從雌雕如何教育引導(dǎo)幼雕的角度，雌雕保護(hù)、引導(dǎo)幼雕，從“防止扎傷”到“逗引出巢”，可以說(shuō)明在不同的教育階段，需要不同的方法。從“逗引出巢”可以看出，放手也是一種愛(ài)，是成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，面對(duì)磨難，正確引導(dǎo)，才能使孩子得以成長(zhǎng)；反之，一味溺愛(ài)，不肯放手，會(huì)使孩子失去發(fā)展機(jī)會(huì)，難以成才。二是從幼雕能夠飛翔的角度，幼
雕只有離開(kāi)巢穴，向下墜落時(shí)發(fā)揮自己的潛能，才能展翅飛翔。告訴了我們：在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要勇敢面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)；生命在逆境中崛起，在困難中成長(zhǎng)；生命不能拒絕困難和挑戰(zhàn)。三是從雌雕和幼雕綜合起來(lái)看，生命是在艱難和逆境中閃光的。
4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
水從高原流下，自西向東。渤海口有一條魚(yú)逆流而上，它越過(guò)淺灘，沖過(guò)急流，穿過(guò)湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過(guò)無(wú)數(shù)水鳥(niǎo)的追逐，飛上湍急的壺口瀑布，越過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，終于游上高原。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。
若干年后，一群登山者發(fā)現(xiàn)它還保持著游的姿態(tài)。一位年輕人感嘆說(shuō)：“這是一條勇敢的魚(yú)，它逆流而上，沖破重重阻礙，終于到達(dá)了自己的目的地，雖死無(wú)憾�！币晃焕险邍@息說(shuō)：“這的確是一條勇敢的魚(yú)，然而它只有偉大的精神，卻沒(méi)有偉大的目標(biāo)，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡�！�
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則寓言性質(zhì)的新材料作文。材料本身分為兩部分：首段生動(dòng)形象地?cái)⑹隽诉@條魚(yú)逆流而上的經(jīng)過(guò)；第二部分表面寫(xiě)年輕人與老者的言行，實(shí)則是兩人對(duì)此事不同的認(rèn)知與情感態(tài)度。據(jù)此，我們可以直接去把握第二部分的議論和關(guān)鍵詞。年輕人對(duì)魚(yú)的“感嘆”寄寓著無(wú)限的贊美，其觀點(diǎn)是“勇敢”到達(dá)“目的地，雖死無(wú)憾”。老者的“嘆息”發(fā)出的顯然是聲聲無(wú)奈，而其認(rèn)為魚(yú)“只有偉大的精神，卻沒(méi)有偉大的目標(biāo)”，也就只能面臨死亡了。進(jìn)一步概括，兩人其實(shí)都是在談“勇敢精神”與“理想目標(biāo)”的問(wèn)題。抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，我們就可以根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)來(lái)選擇適合自己的寫(xiě)作角度與立意了。
如果從年輕人的角度看，可以支持其贊美的勇敢追求精神，因?yàn)槔硐霔⒌牡胤�，地獄也是天堂；也可以對(duì)其進(jìn)行矯正或批評(píng)，因?yàn)樵谀贻p的戰(zhàn)場(chǎng)上，年輕卻不應(yīng)也不能輕狂。若從老者的角度思考，可以贊同老者既要有精神也要有目標(biāo)的觀點(diǎn)，因?yàn)橐粋�(gè)人總是要仰望點(diǎn)什么，有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)才有動(dòng)力，才能更堅(jiān)強(qiáng)更執(zhí)著，有目標(biāo)也才可能有成功，才會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。一個(gè)民族亦是如此，要學(xué)會(huì)仰望星空，才會(huì)有未來(lái)。再深入來(lái)看，我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都有勇往直前的勇氣，有時(shí)只是由于靈魂迷失，才失去了自我，從而導(dǎo)致最后的極端與失敗。當(dāng)然，我們還可以對(duì)老者缺少的獻(xiàn)身精神進(jìn)行分析與討論等。
5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子，那是一個(gè)棒球，上面有波士頓棒球隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來(lái)，他4歲的兒子很想玩這個(gè)棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴(yán)肅地告訴孩子說(shuō)：“我們不能碰這個(gè)棒球！永遠(yuǎn)不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個(gè)棒球呢？”他自然不可能對(duì)一個(gè)4歲的孩子講解關(guān)于這個(gè)棒球的來(lái)歷，只是說(shuō)：“你看，這個(gè)棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來(lái)玩�！睅字苤螅麅鹤优d奮地問(wèn)他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復(fù)他講過(guò)多遍
的話語(yǔ)，不想，孩子居然說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
�。�1）從成人的角度。棒球身上值錢的簽名其實(shí)是一種負(fù)累，可以從“懂得越多，負(fù)累越重”的角度進(jìn)行立意。（2）從小孩的角度。孩子將這些值錢的名字視若仇敵，在他看來(lái)，正是這些可惡的名字在妨礙著他滾動(dòng)、投擲這個(gè)棒球，于是，他毅然將那些多余的東西涂掉了。可以從“童心無(wú)忌”“按照自己心靈的指引做事“等角度進(jìn)行立意。（立意角度僅供參考，如有其他合理的立意也可）
5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子，那是一個(gè)棒球，上面有波士頓棒球隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來(lái)，他4歲的兒子很想玩這個(gè)棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴(yán)肅地告訴孩子說(shuō)：“我們不能碰這個(gè)棒球！永遠(yuǎn)不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個(gè)棒球呢？”他自然不可能對(duì)一個(gè)4歲的孩子講解關(guān)于這個(gè)棒球的來(lái)歷，只是說(shuō)：“你看，這個(gè)棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來(lái)玩�！睅字苤�，他兒子興奮地問(wèn)他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復(fù)他講過(guò)多遍的話語(yǔ)，不想，孩子居然說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
�。�1）從成人的角度。棒球身上值錢的簽名其實(shí)是一種負(fù)累，可以從“懂得越多，負(fù)累越重”的角度進(jìn)行立意。（2）從小孩的角度。孩子將這些值錢的名字視若仇敵，在他看來(lái)，正是這些可惡的名字在妨礙著他滾動(dòng)、投擲這個(gè)棒球，于是，他毅然將那些多余的東西涂掉了�？梢詮摹巴臒o(wú)忌”“按照自己心靈的指引做事“等角度進(jìn)行立意。（立意角度僅供參考，如有其他合理的立意也可）
6.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
很久以前，一個(gè)乞丐討飯時(shí)遭到一條狗的`攻擊，于是，下次討飯的時(shí)候，他便撿了一塊石頭帶在身上。但這次他遭到了兩條狗的攻擊，雖有一塊石頭護(hù)身，還是被狗咬了。又一次討飯的時(shí)候，他便帶了兩塊石頭，可這次他遭到了三條狗的攻擊。再次討飯的時(shí)候，他索性帶了四塊石頭，這次他恰恰遭到了群狗的攻擊。最后，他不得不背著一簍子石頭去討飯。
要求選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義作文，不要套作，不得抄襲
【文題解析】：
1．轉(zhuǎn)換思維方式，擺脫直線式思維模式。
2．換個(gè)角度想問(wèn)題，勇于嘗試新方法。
3．方法不對(duì)，量變不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。
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7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一黑人孩子，生于紐約貧民區(qū)。對(duì)于未來(lái)，他看不到什么希望。
一天，父親遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元”他回答�！澳隳軐⑺u到兩美元嗎？”父親問(wèn)。“傻子才會(huì)買！”他賭著氣說(shuō)。父親的目光透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你媽媽”。他這才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試”。他很小心地把衣服洗干凈，沒(méi)有熨斗，就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。他來(lái)到地鐵站，經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的叫賣，終于賣出了這件衣服。
某天，父親又遞給他一件舊衣服：“這件衣服怎樣才能賣到二十美
元？”“怎么可能？它最多只值兩美元”“你為什么不試一試呢？想想辦法”父親啟發(fā)他。他請(qǐng)表哥在衣服上畫(huà)了一只唐老鴨與一只米老鼠。他賣出了衣服，還多得了五美元的小費(fèi)。
后來(lái)，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣到兩百美元嗎？”這一回，他沒(méi)有猶疑，沉靜地接過(guò)了衣服。當(dāng)《霹靂嬌娃》的女主演拉佛西來(lái)紐約作宣傳時(shí)，他推開(kāi)保安撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請(qǐng)她簽了個(gè)名。他一聲歡呼：“拉佛西小姐親筆簽名的運(yùn)動(dòng)衫，售價(jià)兩百美元！”通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)，一名商人以一千兩百美元的高價(jià)收購(gòu)了這件衣服。
回到家，父親淚水橫流，說(shuō)：“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)，何況我們這些活生生的人呢？我們只不過(guò)黑一點(diǎn)窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”
二十年后，他的名字傳遍了世界，他的名字叫——邁克爾·喬丹！
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上文字的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【文題解析】：
1.高貴的生命不卑微。如何讓自己的人生高貴起來(lái)。
2.勇于嘗試，會(huì)嘗試。
3.成功路上的奮斗。如何奮斗。
4.相信未來(lái)。生活并無(wú)完美，與其讓生活帶來(lái)更多的沮喪與抱怨，不如堅(jiān)持著一份信念，相信通過(guò)努力可以讓生活變得更好。
5.改變未來(lái)與改變自己。一個(gè)黑人父親引導(dǎo)孩子三次以不同的價(jià)位賣掉衣服，可以從中得到的啟發(fā)，一件衣服的價(jià)值是可以改變的，甚至可以有極大的改變。換言之，我們一個(gè)人的價(jià)值也是可以改變的，而且可以有極大的改變！相信未來(lái)可以改變，從改變自己開(kāi)始。
整體上，應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)第一段與最后兩段的關(guān)系與內(nèi)涵。
此材料中，一次賣衣服的方式強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地、勤勞用心、堅(jiān)持不棄；二次賣衣服強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新用腦；三次賣衣服強(qiáng)調(diào)善于抓機(jī)遇。但如果立意僅僅從其中一方面立意，如“創(chuàng)新”、“勤勞”“機(jī)遇”之類，則沒(méi)抓住材料的共性與要點(diǎn)，為偏題。
本題命題意圖是引導(dǎo)考生思考如何想辦法的走好自己的人生路。審題時(shí)，要牢牢把握“一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)，何況我們這些活生生的人呢？”此話�！案哔F人生”意味著要有勇氣，勇于嘗試，要面對(duì)生來(lái)的、后
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