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給作文課注入“活水”——聽(tīng)《作文系列之句法訓(xùn)練》有感
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕�(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的給作文課注入“活水”——聽(tīng)《作文系列之句法訓(xùn)練》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天，聽(tīng)了彭玲老師執(zhí)教的《作文系列之句法訓(xùn)練》，收獲頗豐。
彭老師圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫(xiě)生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)層層引入，以生動(dòng)活潑的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，再學(xué)以致用，進(jìn)行練習(xí)。整節(jié)課如行云流水，課堂節(jié)奏有張有弛，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、快樂(lè)導(dǎo)入
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在動(dòng)力。
課堂伊始，彭老師就以表演“笑”的不同表情導(dǎo)入，學(xué)生一邊說(shuō)著各種與“笑”相關(guān)的詞語(yǔ)，如“捧腹大笑”“哈哈大笑”“狂笑”“奸笑”“微笑”等，一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生淋漓盡致的表演，逗得全班同學(xué)及聽(tīng)課的老師樂(lè)開(kāi)懷。精彩的導(dǎo)入為課堂注入了快樂(lè)元素，活躍了課堂的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒等回憶和觀察，可以在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。
二、巧設(shè)情境
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”若沒(méi)游戲有素材，學(xué)生習(xí)作時(shí)將難以下筆。課堂上，彭老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解“魔術(shù)球找詞法”，彭老師捧著一個(gè)籃球，出示“（ ）的籃球”，引導(dǎo)學(xué)生從大小、形狀、顏色等方面對(duì)籃球進(jìn)行描述，有了直觀的物體，學(xué)生都能說(shuō)出豐富的詞匯來(lái)形容籃球。接著，彭老師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演“三步投籃”，出示句子“（ ）在（ ）的講臺(tái)（ ）地投籃”，引導(dǎo)學(xué)生給句子請(qǐng)“貴客”，通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)表演，大多數(shù)學(xué)生能將句子寫(xiě)得具體生動(dòng)。最后，彭老師播放了《灌籃高手》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分組分側(cè)重點(diǎn)觀察，寫(xiě)下所見(jiàn)、所聞、所感，學(xué)生將前面所學(xué)的方法學(xué)以致用，寫(xiě)出不少精彩的片段。
三、精彩點(diǎn)評(píng)
彭老師精彩和到位的點(diǎn)評(píng)，也讓這節(jié)作文課熠熠生輝。
課堂上學(xué)生們回答時(shí)用到的成語(yǔ)，或言語(yǔ)表達(dá)到而未能準(zhǔn)確說(shuō)出的，彭老師都及時(shí)引導(dǎo)大家說(shuō)出來(lái)并積累。儲(chǔ)備在大腦里的知識(shí)、詞語(yǔ)，如果不經(jīng)常加以運(yùn)用，就會(huì)漸漸淡忘。彭老師正式善于把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，喚醒學(xué)生的記憶，把儲(chǔ)備的知識(shí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)得以強(qiáng)化。
聽(tīng)完這節(jié)課后，我也有了一些思考，提出一些不成熟的看法：
1、以“笑”的不同表情導(dǎo)入可以直接引入“魔術(shù)球找詞法”，不必再用“球”來(lái)找詞了，畢竟面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，給“球”找詞過(guò)于簡(jiǎn)單了。
2、一部分學(xué)生對(duì)《灌籃高手》不熟悉，沒(méi)能看懂視頻的內(nèi)容，若能換成貼近學(xué)生生活的視頻則更好，如《喜羊羊和灰太狼》，這樣能顧及每一位學(xué)生，才能引導(dǎo)他們寫(xiě)出精彩的片段。
彭老師在課堂上自然大方的教學(xué)儀態(tài)、生動(dòng)豐富的教學(xué)語(yǔ)言及對(duì)學(xué)生有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)等給我留下了深刻印象，這些都很值得我學(xué)習(xí)。
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