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給作文課注入“活水”——聽《作文系列之句法訓(xùn)練》有感
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的給作文課注入“活水”——聽《作文系列之句法訓(xùn)練》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天，聽了彭玲老師執(zhí)教的《作文系列之句法訓(xùn)練》，收獲頗豐。
彭老師圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫生動，教學(xué)設(shè)計層層引入，以生動活潑的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，再學(xué)以致用，進(jìn)行練習(xí)。整節(jié)課如行云流水，課堂節(jié)奏有張有弛，教師語言簡練生動，有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、快樂導(dǎo)入
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動力。
課堂伊始，彭老師就以表演“笑”的不同表情導(dǎo)入，學(xué)生一邊說著各種與“笑”相關(guān)的詞語，如“捧腹大笑”“哈哈大笑”“狂笑”“奸笑”“微笑”等，一邊做著相應(yīng)的動作，學(xué)生淋漓盡致的表演，逗得全班同學(xué)及聽課的老師樂開懷。精彩的導(dǎo)入為課堂注入了快樂元素，活躍了課堂的氣氛。
由此可見，學(xué)生通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等回憶和觀察，可以在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。
二、巧設(shè)情境
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來�！比魶]游戲有素材，學(xué)生習(xí)作時將難以下筆。課堂上，彭老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解“魔術(shù)球找詞法”，彭老師捧著一個籃球，出示“（ ）的籃球”，引導(dǎo)學(xué)生從大小、形狀、顏色等方面對籃球進(jìn)行描述，有了直觀的物體，學(xué)生都能說出豐富的詞匯來形容籃球。接著，彭老師請一位學(xué)生上臺表演“三步投籃”，出示句子“（ ）在（ ）的講臺（ ）地投籃”，引導(dǎo)學(xué)生給句子請“貴客”，通過觀看現(xiàn)場表演，大多數(shù)學(xué)生能將句子寫得具體生動。最后，彭老師播放了《灌籃高手》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分組分側(cè)重點(diǎn)觀察，寫下所見、所聞、所感，學(xué)生將前面所學(xué)的方法學(xué)以致用，寫出不少精彩的片段。
三、精彩點(diǎn)評
彭老師精彩和到位的點(diǎn)評，也讓這節(jié)作文課熠熠生輝。
課堂上學(xué)生們回答時用到的成語，或言語表達(dá)到而未能準(zhǔn)確說出的，彭老師都及時引導(dǎo)大家說出來并積累。儲備在大腦里的知識、詞語，如果不經(jīng)常加以運(yùn)用，就會漸漸淡忘。彭老師正式善于把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，喚醒學(xué)生的記憶，把儲備的知識在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生對這些知識得以強(qiáng)化。
聽完這節(jié)課后，我也有了一些思考，提出一些不成熟的看法：
1、以“笑”的不同表情導(dǎo)入可以直接引入“魔術(shù)球找詞法”，不必再用“球”來找詞了，畢竟面對的是五年級學(xué)生，給“球”找詞過于簡單了。
2、一部分學(xué)生對《灌籃高手》不熟悉，沒能看懂視頻的內(nèi)容，若能換成貼近學(xué)生生活的視頻則更好，如《喜羊羊和灰太狼》，這樣能顧及每一位學(xué)生，才能引導(dǎo)他們寫出精彩的片段。
彭老師在課堂上自然大方的教學(xué)儀態(tài)、生動豐富的教學(xué)語言及對學(xué)生有效的激勵性評價等給我留下了深刻印象，這些都很值得我學(xué)習(xí)。
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