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談?wù)勛魑臒o意而為之訓(xùn)練法
談?wù)勛魑臒o意而為之訓(xùn)練法
“作文是語文的半壁江山”，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最關(guān)心的是作文，但是由于閱讀與寫作能力的限制，大部分學(xué)生又煩作文，老師一布置作文訓(xùn)練，就異口同聲地說：“又要寫作文!”一個(gè)學(xué)期不到八篇的作文訓(xùn)練，再加上平時(shí)的周記(而有的周記缺乏指導(dǎo)，甚至不寫)，考試時(shí)的應(yīng)試作文，在作文教學(xué)中學(xué)生投入的精力實(shí)在不夠，沒有一定的量變就沒有質(zhì)變。當(dāng)然，一定量的訓(xùn)練是在學(xué)生有興趣愿意寫的基礎(chǔ)上的。我平時(shí)的作文訓(xùn)練法就是：無意寫作。
所謂無意寫作，其實(shí)就是日記的變式。因?yàn)橹灰墙處煆?qiáng)調(diào)寫日記，學(xué)生大部分不愿意，并且說上初中了日記不應(yīng)該給老師看了，每天進(jìn)行寫作訓(xùn)練但不告訴學(xué)生我們要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也不提日記二字，更不強(qiáng)調(diào)寫作的要求，只有與作業(yè)等同的練習(xí)目標(biāo)。這樣避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又達(dá)到作文訓(xùn)練的目的。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為收效很好。具體要怎樣做呢?
一：結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容練筆。學(xué)了《走一步，再走一步》布置的題目是：你曾經(jīng)遇到過什么難忘的困難嗎?獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么?仿照課文的寫法寫下來。字?jǐn)?shù)不限。學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》就其中的一兩句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，或描寫景物或結(jié)合自己的生活實(shí)際議論抒情，或者編寫一個(gè)故事。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌《假如生活欺騙了你》后，學(xué)生以《假如………..》自由命題，寫自己的生活體驗(yàn)。學(xué)了《世說新語》，我讓學(xué)習(xí)寫自己或身邊孩子的聰明的故事。學(xué)了《傷仲永》學(xué)生結(jié)合自己的情況談將來如何能成才�？傊�，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，幾乎每天，學(xué)生都有練筆的內(nèi)容。在第二天上課前五分鐘或抽一節(jié)專門的時(shí)間，讓小組交流，擇優(yōu)在班上朗讀。有時(shí)辦專欄展覽。當(dāng)然我有時(shí)也細(xì)心批閱，寫評語。甚至我多次給學(xué)生打100分，給學(xué)生一個(gè)高起點(diǎn)的鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，竟也寫滿了厚厚的一本，我對學(xué)生說這就是“日記”的碩果，而學(xué)生面露驚訝地說：“我們沒有寫日記啊”。
二：寫讀書筆記。每個(gè)星期天我都布置一道必做作業(yè)：讀名著，而且必須寫讀書筆記。教科書后面要求讀的名著必讀，讀完后自選名著去讀。我的要求是：一次讀三至四章，摘抄十個(gè)生字，十個(gè)詞語，五個(gè)以上的佳句，寫一段不少于三百字的隨感。這樣一個(gè)學(xué)期的積累，閱讀與寫作相結(jié)合，學(xué)生又進(jìn)行了一項(xiàng)無意識(shí)的練筆。讀書筆記每周老師必查，并打分?jǐn)?shù)，之后在班上交流。
三：摘抄。摘抄分摘錄和全抄。摘錄就是把自己喜歡的句段抄下來;全抄就是將原文一字不漏的抄下來。當(dāng)然多數(shù)是有目的的。比如一次學(xué)校開展籃球比賽，我布置一篇寫籃球賽的。有一部分同學(xué)寫的不理想，主要是運(yùn)動(dòng)術(shù)語寫不好，于是就布置抄一篇寫球賽的文章。我還給學(xué)生講名人抄書的故事，鼓勵(lì)他們有目的的摘抄。
四：剪貼。我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生把看過的報(bào)紙隨手剪下來，分類貼在一個(gè)大本子上。這件事不做統(tǒng)一要求，也不當(dāng)作任務(wù)。喜歡就做，養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣。
現(xiàn)在，社會(huì)上興起考級作文，很重視作文的理論指導(dǎo)，我想也許有他的長處，但是我一向重視讀與寫的結(jié)合以及平時(shí)的讀書積累，更重視學(xué)生寫的興趣和達(dá)到寫作目的手段途徑，從不想搞孤立的作文訓(xùn)練。我深信：閱讀積累與寫作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，是優(yōu)秀作文的雙翼。從我班良好的語文成績看來，這樣的無意寫作的確能達(dá)到有意而提高學(xué)生寫作能力的目的。