班主任讀書心得體會集合15篇
心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的班主任讀書心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任讀書心得體會1
假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。
在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，具體內(nèi)容是寫一個13歲女學生在學校發(fā)下來的環(huán)保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話，班主任知道后，并沒有把她狠狠地批評一頓，而是從尊重出發(fā)，本著理解和寬容的態(tài)度，用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調(diào)查了解她的家庭情況，然后針對她的特點，肯定她在某方面的優(yōu)點，讓她增強自信心，并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學寫一份報道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個女學生看到自己寫的文字變成鉛字，心情當然是無比的興奮。班主任就趁此機會，鼓勵她仔細觀察班內(nèi)的好人好事，為班級多寫表揚稿。從那以后，這個學生在各方面也有明顯進步了。這件事例，引起了我的深思：在社會日新月異的今天，大家每天都說著一個話題：效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。
自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的'人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！
從這件事例上，我也深信教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能真正地做到尊重學生。有時候，教師也應(yīng)該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格。
俗話說：“自尊之心，人皆有之�！爆F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師皥重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者。因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感。
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此，無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異。
由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教？者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！
班主任讀書心得體會2
“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們�！辈诲e，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學得快樂了，我們就成功了!沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。雖然沒有當過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。當?shù)攱尞斉笥眩裁唇巧家�，而且還要當什么，就是什么，學生需要照顧的時候，你就是他(她)在學校的爹媽，學生需要傾訴發(fā)泄的時候，你就是他(她)的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他(她)，感化他(她)，遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學生，需要專心的去觀察，調(diào)查，沒有專心的工作態(tài)度，就不可能對每一個學生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗;直接決定你教育對象的成敗。
任小艾老師在報告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到�！彼f的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學生。她在報告中說：“在讀書學習中，要能讀出自己來�！彼囊馑际抢碚搶W習要結(jié)合思考自己的教育實際，對自己的教育實際進行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學習才會學出自信，學出本領(lǐng)，學出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強學習，善于反思;要有明確的目標和扎扎實實的行動。從任小艾的報告中，我深深地感到她的目標是明確而堅定的，就是要做一個優(yōu)秀的班主任，要培養(yǎng)出“自己敬佩的學生”;而她的行動更是扎實有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實，但比過去做得更好應(yīng)該不成問題。
還有給我最深的感受是任小艾當教師時對工作的'那個熱情，對學生的愛和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土�！彼趫蟾嬷姓f道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。”
現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象，那就是教師的成功以離開教學一線為證明，這是教育的一大悖論。不過有一點我深信，這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許，他們離開教師這一職業(yè)后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧?!
這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人�！皼]有教不會的學生，只有不會教的老師�！薄皼]有不合格的學生，只有不合格的老師�！边@一句句來自于靈魂深處的言語，表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣，表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓熑胃�。如果我們有了這種教育理念的話，我們當班主任的時候就不會出現(xiàn)問題就推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設(shè)法從自身的改變做起，去創(chuàng)造出教育的奇跡。
當我們驚羨于花朵的美麗之時，不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風順是每個人的良好愿望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心+實干=成功。我要把這個公式告訴我的每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實地的實干你就成功了。
用任小艾的名言作為結(jié)束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育!”“讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福!”
班主任讀書心得體會3
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源于他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生“一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。20xx年12月8日，高二學生進行學業(yè)水平測試的計算機上機考試�？荚囘^程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學心理素質(zhì)特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無斗志。看到這些情況，我心里非常生氣，這么一個小小的上機考試都應(yīng)付不了，將來怎么面對高考?考試結(jié)束后，我對全班同學進行一次總結(jié)，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級里的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。后來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級里有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，后來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉(zhuǎn)理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來。我說，你一個男同學，不能這么不定性，做事要有主見。后來經(jīng)過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復(fù)之后，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關(guān)機。據(jù)同學跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經(jīng)過多長時間的思想斗爭，才把心里話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級也實行了班規(guī)管理。班級一切都會井然有序。衛(wèi)生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發(fā)出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作為一名班主任，我們應(yīng)該時刻保持樂觀的心態(tài)。的確，一個人的心態(tài)很重要，他決定了你今后的生活方向。心態(tài)不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍著學生轉(zhuǎn)，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛(wèi)生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業(yè)，除此之外，還要面對隨時隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：”樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，不知苦之為樂�！�
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的`不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們在談?wù)摼永锓驄D的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
班主任讀書心得體會4
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié)，“這樣管好一個班”，“與學生相處的藝術(shù)”，“做一個有智慧的班主任”，“一個學生，一個世界”，“借助家長的力量”，“換個思路做德育”，“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任，應(yīng)當注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學生所特有的模仿行為，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶引導和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學生總是把教師看作是學習、模仿的`對象。班主任是學生在學校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級管理是一門藝術(shù)，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態(tài)，熱門思想?yún)R報及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀律也有了很大的改善。
班主任讀書心得體會5
最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬祥說，成功有沒有秘訣？答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗的總結(jié)。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經(jīng)驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。堅持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過一個帖子，號召廣大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內(nèi)心感受，對于教學，對于課
堂，對于學生，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過成熟思考之后的，更有價值。
鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優(yōu)點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點。
科學的求真精神、扎實的工作態(tài)度、積極的進取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的
詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、積極、大膽和高效。
這些篇章，這些原生態(tài)班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進了他們的班級，看到了不一樣的`地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因為它是在說法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實現(xiàn)效果有所不同。
鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。
這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學生天天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎么辦？這是班主任遇到問題時候應(yīng)該經(jīng)常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學生愛打鬧，愛干壞事，我們需要及時的糾正他們。剛?cè)嵯酀嘀魅螒?yīng)該深諳放風箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。
閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。
從事教師這一職業(yè)就擔任班主任工作，自問對待工作是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，可自從翻閱了《中小學班主任》校本培訓讀本，心中泛起一陣陣波瀾，比起那些優(yōu)秀的班主任，我做得還很不夠，需要學習的也很多。這本書以中小學班主任為主要讀者，以先進理念為引領(lǐng)，以案例做鋪墊，重在操作指導。尤其吸引我的是那些大量真實，生動，典型的案例，這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗的，讓我從中得到啟示和借鑒，使我豁然開朗，受益匪淺。
此書從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識、班主任專業(yè)技能，班主任專業(yè)成長5大方面進行理論指導，并相應(yīng)的結(jié)合案例、分析，沒小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個人都能勝任班主任，也不是任何一個班主任都能體驗到班主任工作的快樂和幸福的。在教育日新月異的今天，我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項工作”，走班主任專業(yè)之路。
班主任要具備一定的專業(yè)化水準：學會精神關(guān)懷，學會關(guān)心、理解、尊重、信任學生；學會班級建設(shè)，善于調(diào)動學生積極性，制定班級教育目標，形成班級特色文化，尊重和促進學生個性發(fā)展，善于組織有實效性的教育活動，以人為本，發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性，善于借助學校、社區(qū)、家庭、社會的力量，使之形成合力。
班主任面向的是全體學生，不論是學習成績優(yōu)秀的學生，還是成績不好的學生；是溫順、聽話的學生，還是“犟頭犟腦”的學生；是活潑可愛的學生，還是遲鈍難看的學生，都應(yīng)該同等地重視和對待，都應(yīng)該懷有同樣的工作責任感，還要有一定的藝術(shù)。例如，小組合作時，要安排好中差水平相結(jié)合的學生坐在一起，這樣對學習有協(xié)調(diào)性。而安排兩人一桌時，要挑選成績差的和成績好的坐在一起，而且要和起引導作用的學生作多次談話，告訴他們?nèi)绾螏椭切┬枰龑У耐瑢W。
每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例，我都受到一次啟發(fā)，我也都會對照自己的日常工作進行反思，找出不足，努力學習他們的經(jīng)驗和嘗試他們的方法，使自己不斷進步。閱讀完這本書后，我深深地感到自己理論水平的不足，工作方法的簡單，語言表達的蒼白，但是我會憑著我對學生的這份愛，努力工作與學習，加強研究與反思，不斷提高班主任工作水平，向成為一位優(yōu)秀的班主任前進。
班主任讀書心得體會6
當魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經(jīng)驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學生以人之為人的精神世界，而人的.所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務(wù)
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的眼光“去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生?“
班主任讀書心得體會7
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學生，是指我們應(yīng)努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼�，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸�！�。我想就就是“愛心”。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的.表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力范圍之內(nèi)）；第三，要主動走進學生的生活，深入了解關(guān)心每一個學生的生活；第四，對學生的犯錯要準確到位，但是內(nèi)心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應(yīng)的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學的方法才能把學生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
班主任讀書心得體會8
魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內(nèi)容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，受益匪淺。
一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業(yè)教師。
魏書生老師當班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發(fā)，且都是與學生反復(fù)討論、商量形成的。“在教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現(xiàn)：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。
回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應(yīng)該強調(diào)教師的愛心、學問、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學生的潛移默化的影響;強調(diào)班級管理者與學生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。
二、班主任與學生的新關(guān)系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。
班主任管理班級工作不能只“管”不“理”�！肮堋笔庆o態(tài)的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應(yīng)該說是非常獨特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易;把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優(yōu)點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經(jīng)走出了“差生”的`陰影，這一切將會是你當教師最好的回報。
想想我們平常對“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應(yīng)該走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現(xiàn)民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優(yōu)點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。
三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導師。
學生獨立人格的培養(yǎng)是新世紀道德教育最根本的目標，班主任一定要認識到，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結(jié)果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。
在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做;凡是班委能做的事，班長不要做;凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班里設(shè)立了值周班長，這些同學與常務(wù)班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，魏老師總能用自己獨特的方法發(fā)動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒ǎ粌H鍛煉了學生的管理能力，還培養(yǎng)了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班里也管理的井井有條;所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術(shù)。值得我們用畢生的精力去學習和研究。
班主任讀書心得體會9
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。
因為愛所以愛：
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了�！睘樯�？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱�，可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領(lǐng)導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！
愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？
術(shù)業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的'老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)？這就是古人所說的“術(shù)業(yè)有專攻”，專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的！
班主任讀書心得體會10
讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我知道了班主任工作的不容易和搞好班級管理的具體措施。成功的`教育離不開班級管理的規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化。作為21世紀的班主任，必須從一個新的角度去認識自我。
一、改變自我，天高地闊
不論是誰，都要面對現(xiàn)實，改變自己，不要埋怨環(huán)境。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托在挖掘自身的潛能上，改變從自我開始。
面對同樣的環(huán)境，同樣的問題，由于一念之差，而導致天壤之別。面對一個不盡如人意的環(huán)境，要從改變自己做起，才能適用環(huán)境。關(guān)鍵看個人的心態(tài)。
二、角色定位，積極進取
在工作中要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，進入工作。在任何環(huán)境中，都要學會駕馭自己。
班主任讀書心得體會11
自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位，我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應(yīng)該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格
俗話說：“自尊之心，人皆有之�！爆F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異
由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！
我和《班主任之友》的結(jié)緣，應(yīng)該是一次偶然。新接了一個學班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結(jié)意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是，學生沒有養(yǎng)成學習習慣：上課不會聽講，作業(yè)有一大半同學不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。
我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來無事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應(yīng)把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的'書。
《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導文，每篇都含有引路的足跡�！栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的�！栋嘀魅沃选芬詫嵭虏┗�，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導師”般的幫助。
《班主任之友》在《開學初班級初探中》說：“打破框框，重新審視學生，有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學這一心理態(tài)勢，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學生的契機�！痹娇次以郊�，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學期的開學了。
開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學習。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好�！庇谑�，我趁機表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學。受到表揚的同學，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用。
從此，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫得認真了，當面表揚，班上同學傳看。會讀書了，表揚；見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，去發(fā)現(xiàn)學生的進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺學習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動作的少了；其他老師表揚的多了，批評的少了；團結(jié)的意識強了，不團結(jié)的現(xiàn)象少了……同學們爭先恐后的用自己出色的表現(xiàn)，來引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同學，了解了每個孩子的特點。使我可以對他們因材施教。他們一點點地進步，使我很欣慰。看著這些變化，我喜在心頭。
這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發(fā)整體的進取意識，用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學思想，描育人藝術(shù)，展群英風采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念�！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù)。”他們一個個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。
在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長為一個有經(jīng)驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩(wěn)定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學生健康快樂的成長，快樂的學習。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。
班主任讀書心得體會12
通過學習《班主任工作藝術(shù)》一書，我不管在理論上，還是在班級管理水平上都有提高。初步學到了班級管理的一些方法，感受頗深。結(jié)合自己的班級管理，談一談自己的想法。
班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品德的造就、智能的開拓。因此，這就要求班主任必需具備良好的個人素養(yǎng)。人們把老師譬如成靈魂的工程師，而班主任比其他老師與學生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。
班主任工作的`確是一門藝術(shù)，是一門探究每個學生以促使其全面安康開展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去探究每一個學生，以便因材施教。
詳細的班級工作中，應(yīng)先建立班委管理機制，建立小組管理的機能。老師放手，讓他們自己管理自己，要堅信他們能管好自己。要想班級管理優(yōu)化，就要使班內(nèi)學生的紀律、學習、衛(wèi)生、思想行為等有專人管，就得讓班干局部工明確，責任到人。并且在班內(nèi)有階段總結(jié)，對班級管理成員有民主評議，對管理優(yōu)秀的學生進展表彰評價分為老師評價、學生的自我評價、學生間的相互評價，使學生在評價
中互補，在評價中不斷提高。班級自主管理，小組合作管理是一種有效而又非常可行的方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控，我堅信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事實力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。
班主任不斷更新觀念、更新學問，要具有攝取學問、駕馭學問、指導實踐的實力及操作實力，要講究教學藝術(shù)，增加教育效果，更多地造就具有必須專長的人才。學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于無趣的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際啟程去解決實際問題。特殊是對那些在心理上有些不健全的學生，應(yīng)特別留意，要分別對待，要多關(guān)懷孩子。
作為學生，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，的確值得信任的好班主任，為學生的成才做出我們的奉獻。班主任讀書心得體會篇2：
班主任讀書心得體會13
學校倡導讀書活動以來，我經(jīng)過認真考慮，把在大學讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來，并認真做好了讀書筆記。細細回想起來，收益也還是很多的。
十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有經(jīng)驗，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深;十幾年后，參加了工作，有了壓力，也有了實際工作經(jīng)驗，再次捧讀閱讀這本教程，感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實需要很多的技巧和方法，更需要話非常多的精力�，F(xiàn)就我認為比較具有代表性的例子列舉一下：
有位班主任李老師上數(shù)學課，走進教室后發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有意見的學生故意搞的惡作劇。但他并沒有因為受辱而失去理智。而是不動聲色的說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫的很不規(guī)則，我替他修改一下�！闭f著，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規(guī)把橢圓改成圓，然后開始講課說：“這是一個圓，再加上一個圓會怎么樣呢?這節(jié)課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關(guān)系?”就這樣，這位班主任很快把學生的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來，使棘手的問題得到冷處理。
碰到這樣的偶發(fā)事件，班主任如果表現(xiàn)出高度沖動或大發(fā)雷霆，濫施懲罰;或茫然失措，計出無從;甚至撒手不管，將矛盾上交學校領(lǐng)導，不僅會消弱個人的威信，嚴重損害自己的形象，還會消弱班集體的凝聚力。
通過這個例子，我感悟頗深，學會控制自我，學會對突發(fā)事件的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術(shù)的一個偉大的提升。
閱讀這本書的同時，我也沒有忘記我們的xx先生。
前不久學校組織我們觀看了xx有關(guān)管理藝術(shù)的光盤錄像，這對于我這樣的班主任來說，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
有人說，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。
有人說，班級像一條長長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。
xx說，班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。
確實如此!素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關(guān)重要。
書中還有一個例子，也是很有代表性。
某中學后進生某某，平時經(jīng)常遲到，缺席，作業(yè)不做，晚上看錄像，上課睡覺，成績很差，班主任x老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學到師范學校去搶女生的錢包，結(jié)果被師范保衛(wèi)科當場抓獲，送公安局受審。班主任x老師知道后，帶著某某同學平時的'換洗衣服去拘留所看他，某某見到x老師后，淚流滿面，一邊哭一邊說：“老師，我對不起您和同學們，我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會一下?lián)寶⒌男那椋匆豢幢粨屨叩目蓱z�！倍嗝磫渭�，又是多么復(fù)雜的犯罪動因呀!班主任x老師陷入了深深的沉思。后來經(jīng)過校方的多方斡旋，才將某某釋放出來，在他回學校上課的第一天，全班同學靜靜地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩(wěn)人生的每一步�！碑斔哌M教室時，班內(nèi)爆發(fā)了一片掌聲，某某猛地撲到座位上大哭起來。張老師精心設(shè)計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學生感到信任和溫暖，從而，化為自己改正錯誤、奮發(fā)向上的動力。
當前，人盡皆知，沒有愛就沒有教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！钡趷蹖W生時要講究藝術(shù)、手段及方式。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
讀過《班主任工作教程》以及看過xx的光盤之后，感覺我進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個境界里，教育也是享受。xx先生深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味x老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習老師的那些寶貴經(jīng)驗，爭取更優(yōu)異的成績。
班主任讀書心得體會14
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學生時種種做法，給我留下深刻的印象。通過對這本書的學習讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學生了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ�，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。
2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的！在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。
3、針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的'學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。
4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。
班主任讀書心得體會15
在開學之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值�！弊掷镄虚g充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學習，工作，能盡快的成長起來！
本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學生們“斗智斗勇”的.教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。
一、“無規(guī)矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的一條途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學生“有難同當，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學生的情況，才能更好得促進每一個學生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學生一起背書，才了解到了學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與也有利于提高學生學習的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學會與學生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進步！
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