【必備】初中語(yǔ)文作文錦集九篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文作文 篇1

　　世界上最寬闊的的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

　　——題記

　　俗話說：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜�！睂捤∷�人，饒恕自己，總會(huì)有意想不到的結(jié)果。

　　一天，意想不到的事發(fā)生了。一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，太陽(yáng)暖暖的，樹木叢生，百草豐茂，大地上生機(jī)勃勃，春意盎然，我們學(xué)校五年級(jí)開展了春游活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下向著青龍湖出發(fā)。我們行走的是一條偏僻的小道，同學(xué)們一路上有說有笑，有的哼著今年最流行的小曲：“你是我的小呀小蘋果兒，怎么愛你都不嫌多，紅紅的笑臉溫暖我的心窩……”鳥兒們嘰嘰喳喳，花兒們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下不停地向我們招手示意，旁邊傳來運(yùn)河里的水的翻滾聲，田野里的`油菜花金燦燦的，麥苗綠油油的，柳樹在旁邊不停的梳理著秀發(fā)，一切是那樣美麗，那樣安詳，不一會(huì)兒就到達(dá)了目的地�！巴廴�”旁邊傳來同學(xué)們的贊嘆聲，可是接下來發(fā)生的事情卻打破了這片寧?kù)o。小明和小花在欣賞風(fēng)景的過程中追逐打鬧，忽然因?yàn)橐患�小事打了起來，小花被小明按在了地上，由于老師上去勸架，兩人害怕老師�?zé)罵，在停手的過程中，小花栽倒在地上，臉流了好多血，牙也摔掉了，引起了許多人的觀看，老師急忙打120，隨著救護(hù)車的到來，小花被送進(jìn)了醫(yī)院，好多同學(xué)都被嚇哭了，最后聽說沒什么大礙，只是臉刺破了，事情過后，我們以為小花的媽媽會(huì)去讓他家賠錢，可卻超乎了我的想象，小花的媽媽十分善解人意，反而去給小明家道歉，說是自己管教不嚴(yán)，不應(yīng)該去罵小明，說全部的醫(yī)藥費(fèi)都由自己出，小明的媽媽也道歉了，時(shí)間久了，兩人成了好朋友，小明和小花也互相道了歉，兩家并沒有發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，吵架。

　　這次的春游并沒有符合我們的心意，但卻教人一個(gè)道理：人的胸懷是比天空更寬闊的，假如人人都多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)擔(dān)待，那么我們的世界將會(huì)變得更加美好。

初中語(yǔ)文作文 篇2

　　摘要：為了提高學(xué)生的寫作水平，改變學(xué)生恐懼寫作的心理，文章首先分析了初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境，然后闡述了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的改進(jìn)策略，包括在作文教學(xué)中有意識(shí)地突出創(chuàng)新意識(shí)；將作文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合；讓作文課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)困境

　　對(duì)于大多數(shù)初中生而言，寫作語(yǔ)文作文的時(shí)候普遍存在“寫作難”問題。但是具體難在哪里，學(xué)生也說不出所以然，只是覺得自己辛苦寫出的作文總得不到高分，便一直對(duì)寫作心存畏懼，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理，學(xué)生對(duì)寫作的排斥使得作文教學(xué)陷入困境，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多觀察，找到原因并提出解決措施。

　　一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

　　大多數(shù)的學(xué)生都將語(yǔ)文當(dāng)作是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，抱著“得過且過”的心態(tài)在學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要與大眾的水平相差不遠(yuǎn)，那么這門學(xué)科便算“過了”。也正因這樣一種心態(tài)，使得語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力并不是很高，而且很容易被學(xué)生所忽視，導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)陷入困境。具體問題如下。首先，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不突出�，F(xiàn)今的學(xué)生缺乏大量的生活實(shí)踐，他們對(duì)世界的認(rèn)知大多來自書本，造成在寫作過程中，模式化、套路化情況嚴(yán)重，而學(xué)生也會(huì)在這種情況下，對(duì)作文興致缺失。其次，語(yǔ)文作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不大。對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)所熟悉的事物產(chǎn)生親切感。但在語(yǔ)文作文教學(xué)中，所使用的語(yǔ)言太過書面化、華麗化，使得整篇作文“高高在上”，不可觸摸，這樣一來，便出現(xiàn)作文與學(xué)生生活脫節(jié)的情況，脫離“生活”本源的作文必然是缺乏真情實(shí)感的。最后，學(xué)生的寫作狀態(tài)不夠積極。教師確立主題，按時(shí)按量完成作文這一傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，縮小了他們思維發(fā)展和自由想象的空間，造成學(xué)生“為寫作文而作文”的思想，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的寫作積極性[1]。

　　二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

　�。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)中有意識(shí)地突出創(chuàng)新意識(shí)

　　首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)名著，積累一定的文化底蘊(yùn)。陸游有言“熟讀詩(shī)歌三百篇，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。知識(shí)的積淀能夠提升學(xué)生的思維深度，只有做到“胸中有丘壑”，運(yùn)起筆來才能游刃有余。其次，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，逆向思維，營(yíng)造和諧寫作氛圍，促使學(xué)生寫出個(gè)性作文。例如，學(xué)生在寫以“流水”為話題的作文時(shí)，很多學(xué)生都寫了對(duì)“水”的喜愛或者是在流水旁快樂的游戲。老師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一樣在不斷向前奔騰，人生不可能重來，我們應(yīng)該抓住生活中的每一分、每一秒，勤奮學(xué)習(xí)，讓自己的人生綻放出亮麗的色彩。將此話題巧妙地轉(zhuǎn)到人生感悟?qū)用�，給人耳目一新之感。

　　（二）將作文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！痹谧魑慕虒W(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白寫作來源于生活同時(shí)反映著生活，從而突破目前的教學(xué)困境。以《消息兩則》這篇課文為例，教師可由課題進(jìn)行延伸，讓學(xué)生也以“消息兩則”為題來作文，自由選擇話題。在選題時(shí)，不少學(xué)生會(huì)因?yàn)榘选靶侣劇钡?位置擺得過高而不知從何處下筆。此時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事，如選取自己班級(jí)、家庭、小組等發(fā)生的有閃光點(diǎn)、有意義的事。讓學(xué)生先在課堂上自由發(fā)言，然后篩選出最熟悉的，感受最深的事動(dòng)筆。這樣，學(xué)生的寫作興趣被巧妙地激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了由“教師讓寫作文”到“學(xué)生想寫作文”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　�。ㄈ�）讓作文課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　語(yǔ)文教課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自我、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，”作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。在講授以“第一次”為話題的作文時(shí)，把課堂留給學(xué)生，四人一組，展開討論，然后各組派出代表進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，給了每一位學(xué)生充分展示自我的空間，會(huì)無形中提升學(xué)生的積極性。同時(shí)，由于學(xué)生的年齡段、生活經(jīng)歷大致相同，討論過程中極易使小組成員產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)他們之間的親近感，使討論氣氛異常活躍，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，最終促使學(xué)生不自覺地就將作文內(nèi)容列出，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的目的[2]。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境和問題，究其本質(zhì)還是學(xué)生的心態(tài)及教師的教學(xué)方式與教學(xué)觀念的問題。在找到了問題根源之后，教師就得下定決心，加大力度，結(jié)合實(shí)際，研究出有效解決方案，打破目前的教學(xué)困境，切實(shí)提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平和學(xué)生寫作水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]錢秀俐,錢竹倩.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx(4):100.

　　[2]王宗瑩.困境分析,對(duì)策研究:初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,15(4):75.

初中語(yǔ)文作文 篇3

　　它眨巴眨巴這眼睛，亮光星星點(diǎn)點(diǎn)，它在裝飾天空。

　　人們總覺得天空真的就像一場(chǎng)夢(mèng)，好美好美，但又好虛無好虛無，星星在天空生長(zhǎng)，眨巴著眼睛，像是爭(zhēng)著炫耀存在，炫耀存在于天空。夜晚，燈火燦爛，星星璀璨，路燈總是為人們開著，不夜城歡快著、瘋狂著，星空睜著大大的眼睛，望著這在它底下的這塊土地，嘟起嘴，說：“這里什么時(shí)候過得這么好啦!”

　　我很喜歡星空，有人笑我，說，不就星星和天空嗎，有那么美嗎?說的像不得了了似的。確實(shí)是這樣，我不否認(rèn)。其實(shí)，實(shí)不相瞞，我有一個(gè)朋友，她叫姚星空，她從小就非常喜歡看天空，特別是晚上的星空，但是，其實(shí)她永遠(yuǎn)也沒有能看到星空的機(jī)會(huì).

　　她失明了。

　　在一場(chǎng)車禍中徹徹底底的失明了，從此，她的生命里沒有了快樂，直至遇見我。我不像別人般不理她，第一眼見到她，我就和她說好多好多的外面的事，說她沒見過的大海是多么波瀾壯闊;說她沒見過的櫻花有多么美;說她沒見過的星空有多么可愛……

　　顯然，她對(duì)最后一個(gè)話題很感興趣，每天纏著我問，我就笑笑刮刮她的鼻子，她嘟著嘴罵我壞，每天我們都這么快樂、這么快樂，有一天，她走了，就給我留了一張紙條，寫著：月月，我始終沒能看見星空，我不該妄想，我根本看不到星空，不可能看到，我鄉(xiāng)下父親得怪病了，我得回去陪他治療，不能繼續(xù)和你生活了，再見。

　　我看著看著，無聲的哭了，眼淚掉下了，天黑了，星空又冒出了頭，我又看見了星空，天上的'星空，，還有……姚星空。

　　我喜歡星空，每次看到星空，我總是想起她，本該忘了的事，卻一下想起來，我想，我希望，姚星空的人生能好好的繼續(xù)下去，就如星空，真正的星空般燦爛、璀璨，耀眼，，遇到困難也能咬牙堅(jiān)持，一直的一直的往前走，因?yàn)樗�有她的�?mèng)。

初中語(yǔ)文作文 篇4

　　如今的語(yǔ)文教學(xué)越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而學(xué)生的寫作能力正是綜合素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中抓好作文教學(xué)環(huán)節(jié)成為重中之重，在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)此并不很重視。很多教師認(rèn)為，學(xué)生作文水平的提高需要自身的努力，教師在作文教學(xué)上并不能起到很大的作用。實(shí)際上，這是一種教學(xué)誤區(qū)。在初中階段，學(xué)生才算真正地進(jìn)入正式的作文訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，教師必須加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展作文教學(xué)呢？本文立足于當(dāng)前的作文教學(xué)實(shí)踐，以發(fā)展的眼光表達(dá)幾點(diǎn)拙見。

　　一、立足生活實(shí)際

　　在以往的作文教學(xué)中，教師過多地注重作文的“高大上”，而忽視文章的寫作要“接地氣”。這實(shí)際上是違背寫作規(guī)律的。所謂寫作，簡(jiǎn)言之，描情狀物、抒發(fā)胸臆。而這“情”“物”“意”都來源于生活，根在生活。因此，教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，不能脫離學(xué)生的生活，而僅靠想象和聯(lián)想來指導(dǎo)學(xué)生寫作。那么初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何立足于生活實(shí)際呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，在作文選題上堅(jiān)持生活化。作文的選題直接關(guān)乎學(xué)生寫作的內(nèi)容。如果選擇一個(gè)令學(xué)生感覺生澀的話題，很多學(xué)生將無從下筆。尤其在初中這個(gè)學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸作文訓(xùn)練的階段，選題更要取材于生活，這樣才能讓學(xué)生有話可說，有事可寫。舉例而言，當(dāng)春天到來的時(shí)候，教師可以選擇以“春”為主題，讓學(xué)生寫寫對(duì)“春”認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生既可以描寫春天的風(fēng)景，也可以寫出“一年之計(jì)在于春”的立意，還可以從“人生之春”的角度出發(fā)。總之，這樣可以讓學(xué)生能夠多角度寫出自己感受的選題，就符合生活化。第二，從教材中尋找生活印跡。初中語(yǔ)文教材中很多描寫真情實(shí)感的文章基本上來源于生活，教師可以從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，教師在講授《背影》的時(shí)候，就可以布置一些關(guān)于親情的小練筆，讓學(xué)生寫一寫自己對(duì)親情的感悟。

　　二、積累作文素材

　　當(dāng)前，在作文教學(xué)上存在一個(gè)困境，就是學(xué)生無話可說，無事可寫。除了前文提到的教師在選題上脫離了生活實(shí)際以外，一個(gè)更為重要的原因，就是學(xué)生對(duì)于素材積累的缺乏。在寫作的過程中，積累作文素材是十分重要的。體現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，作文寫作過程就是運(yùn)用素材表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)的過程。作文素材是學(xué)生情感和觀點(diǎn)的載體，載體的缺乏或者不當(dāng)使用就很難準(zhǔn)確地表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)。其二，作文寫作有著嚴(yán)格的時(shí)間限制。當(dāng)前，無論是語(yǔ)文考試，還是作文競(jìng)賽都要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作文的寫作。如果學(xué)生沒有素材的積累，那么很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的寫作。擠牙膏式的寫作不是真正意義上的.寫作。那么，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何進(jìn)行作文素材的積累呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。第一，留心生活，隨想隨記。有句名言道“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。既然寫作源于生活，那么學(xué)生就要留心生活，從生活中挖掘素材。同時(shí)，學(xué)生有必要養(yǎng)成隨筆記下所思所想的習(xí)慣。只有這樣，才能捕捉自己一瞬間的靈感，不然事后很可能忘記。第二，從閱讀中挖掘素材。對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)踐中挖掘素材的成本很高。因而，學(xué)生可以從閱讀中進(jìn)行素材的挖掘。無論是報(bào)紙、書刊，還是名著，只要學(xué)生對(duì)此有所感悟，就可以把這些積累下來。

　　三、教授寫作技巧

　　雖然現(xiàn)在的寫作風(fēng)格已經(jīng)不再崇尚華麗辭藻的堆砌和精巧結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，但是這并不意味著，寫作就要走向平鋪直敘。事實(shí)上，但凡任何一篇優(yōu)秀的文章都離不開寫作技巧。只不過，過去我們過于注重技巧而忽略內(nèi)容，如今在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師既要重視內(nèi)容，也要重視寫作技巧。因?yàn)閷懽骷记煽梢允沟梦恼碌膬?nèi)容更加生動(dòng)傳神，使得文章的情感更加細(xì)膩溫柔。那么如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教授寫作技巧呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度著手。第一，分析教材課文。能夠選入初中語(yǔ)文素材的文章必然是佳作，這些課文本身就是很好的寫作技巧教材。教師在講授一篇文章的時(shí)候，必然要分析文章的寫作手法，包括語(yǔ)言修辭、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在平時(shí)課文教學(xué)中就要與作文教學(xué)銜接上。第二，加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。實(shí)踐中，很多學(xué)生都會(huì)分析一篇文章中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，然而在他們自己的寫作中卻很少運(yùn)用。這說明，學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練。因此，教師在作文教學(xué)中，需要要求學(xué)生必須運(yùn)用一定的寫作技巧，以此來加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。

　　總而言之，學(xué)生寫作能力并非一朝一夕就能提高的，這也表明初中語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采取以上三個(gè)策略，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

初中語(yǔ)文作文 篇5

　　高中階段的語(yǔ)文教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式主要是針對(duì)高考而設(shè)計(jì)的，過分注重分?jǐn)?shù)，而忽視語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求。尤其是高中語(yǔ)文作文，更需要注重實(shí)效性與創(chuàng)新性的分析與探索，主要原因在于作文不僅是高考語(yǔ)文中的主要內(nèi)容而且是學(xué)生未來工作依舊可以使用的內(nèi)容，因此高中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的相關(guān)問題

　　首先，高中語(yǔ)文教學(xué)工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式，而且高中作文教學(xué)工作是與基礎(chǔ)教學(xué)工作相混雜的，從而阻礙了高中生寫作能力的提升。其次，教學(xué)時(shí)間的限制性導(dǎo)致教師沒有充分的時(shí)間與空間培養(yǎng)高中生的寫作能力，但高三階段教師會(huì)加強(qiáng)寫作的練習(xí)，主要步驟是：教師先布置好相關(guān)的作文題目，講述大體的寫作思路；然后高中生利用課后時(shí)間自行完成作文，并上交于教師；最后教師選取幾篇典型作文，在課堂上進(jìn)行講解與評(píng)價(jià)，總結(jié)作文的優(yōu)勢(shì)與不足。毋庸置疑，這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)方式在一定程度上打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)高中生的興趣特點(diǎn)都不同，對(duì)同一個(gè)作文題目的構(gòu)思也不同，少數(shù)作文的講解與評(píng)價(jià)根本無法滿足大多數(shù)高中生的需求，長(zhǎng)期以往，高中生會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。再次，選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行公開學(xué)習(xí)與賞析是高中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中較為普遍的現(xiàn)象，大部分教師會(huì)選擇這樣的方式來促進(jìn)共同分享與學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，但這種形式往往會(huì)導(dǎo)致寫作能力好的越好，寫作能力差的越差，從而拉大高中生寫作能力的距離。最后，從教育實(shí)際問題角度而言，高中語(yǔ)文教學(xué)與作文教學(xué)之間存在較小的層次差異性，現(xiàn)代教育體系中，語(yǔ)文教學(xué)主要是由聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)組成，而作文教學(xué)是寫的環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)的開展具有一定的難度，大多數(shù)教師選擇忽視此環(huán)節(jié)。因此高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性需要從教學(xué)方式的改進(jìn)與完善方面入手。

　　二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)

　　（一）語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)實(shí)用性的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師制定具體而合理的教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中生按時(shí)完成作文寫作，促進(jìn)高中生寫作高度的提升，以及與作文考試的要求相適應(yīng)，但這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師需要以語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性為契機(jī)，灌輸高中生更多的作文得分點(diǎn)，以明晰開題與完滿結(jié)尾的方式促進(jìn)高中生寫作要求的提升，尤其是實(shí)用性要求更需要著重突出。一般我們的聯(lián)系步驟是從作文開篇開始，作文的類型眾多，面對(duì)多種類型的作文我們便需要從作文開篇開始聯(lián)系，從而真正促進(jìn)高中生作文能力的提升。此外，語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性還表現(xiàn)于教師對(duì)各種類型作文的寫作優(yōu)點(diǎn)與得分點(diǎn)的`研究與探討上面，比如象征性的作文我們可以選擇敘述方式進(jìn)行寫作。實(shí)用性原則對(duì)高中語(yǔ)文作為教學(xué)而言有著積極促進(jìn)作用，主要是以多樣化的方式發(fā)現(xiàn)作文寫作的重點(diǎn)與目標(biāo)，從而真正促進(jìn)高中生作文寫作綜合能力的提升。

　　（二）語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性培養(yǎng)。 首先，高中生觀察能力的培養(yǎng)需要得到高中語(yǔ)文教師的高度關(guān)注與重視，且需要付諸相關(guān)行動(dòng)，即教師需要拓展作文題材的范圍，不能僅局限于教材，需要從日常生活中選取作文題材，加之作文寫作是高中生認(rèn)識(shí)自己與世界的過程，現(xiàn)實(shí)生活的寫作題材在一定程度上促進(jìn)了高中生對(duì)自我生命的體會(huì)與感悟。因此，教師需要提供學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去觀察現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生積攢更多的寫作素材，在高中生觀察現(xiàn)實(shí)生活的過程中，不僅可以提取充足的寫作材料而且可以開闊眼界。其次，高中語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)高中生的想象力，為高中生思維創(chuàng)新的提升奠定良好的基礎(chǔ)。大部分高中生知道求實(shí)是語(yǔ)文作文寫作的要求，但高考競(jìng)爭(zhēng)與家長(zhǎng)過高的期盼，無疑增加了高中生的壓力，加之高中生的生活較為簡(jiǎn)單枯燥，所以他們往往不能滿足語(yǔ)文作文寫作的要求。因此，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中需要注重高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，且需要在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域內(nèi)制定合理科學(xué)的教學(xué)策略，從而激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維與寫作熱情，以及開闊了高中生的想象空間。最后，高中語(yǔ)文教師還需要為高中生提供更多的創(chuàng)作平臺(tái)與展示作品的機(jī)會(huì)，作品的展示既可以激發(fā)他們寫作信心又可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，教師可以在學(xué)校創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)文寫作角，并在語(yǔ)文寫作角內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示，或者在校刊上進(jìn)行展示，這些方式無疑會(huì)提升學(xué)生的寫作熱情，從而真正提升語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量，以及促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的開展有著極其重要的意義，但高中語(yǔ)文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)體系的關(guān)鍵時(shí)期，加之作文教學(xué)又是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)內(nèi)容，所以高中語(yǔ)文教師需要制定合理的教學(xué)模式、需要完善教學(xué)理念、需要保障語(yǔ)文作文教學(xué)滿足實(shí)用性與創(chuàng)新性的要求，從而真正提升學(xué)生的寫作能力，以及為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文作文 篇6

　　課堂，是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)，其中，有一節(jié)課令我至今記憶猶新。

　　一上課，那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的求知欲像火一般燃燒起來。

　　楊老師給我們布置了任務(wù)，便開始朗讀課文，在他優(yōu)美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節(jié)中，時(shí)而為清政府的軟弱而沮喪，時(shí)而為帝國(guó)主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時(shí)而為詹天佑的才智叫好，時(shí)而為詹天佑的生命安全擔(dān)心……當(dāng)然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道中，他根據(jù)山勢(shì)特點(diǎn)，采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來火車爬坡的問題，為世界鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，至今在青龍橋仍有他的`銅像。

　　詹天佑創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，完成了世界上的一個(gè)壯舉，不但長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，還滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。我們要學(xué)習(xí)詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現(xiàn)在好好讀書，將來讓中國(guó)屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國(guó)人民更了不起

初中語(yǔ)文作文 篇7

　　一種強(qiáng)大的力量，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。一次次善良的舉動(dòng)，能夠?qū)�學(xué)校變?yōu)闇剀暗募�，一次又一次的鼓�?lì)，表達(dá)他對(duì)學(xué)生真切的關(guān)愛。在他的身上，體現(xiàn)出的是一種永恒的精神，這種精神，創(chuàng)造了一個(gè)有又一個(gè)奇跡，帶領(lǐng)著許多學(xué)生走向遠(yuǎn)方。這種精神，被我們成為云濤精神。

　　自從他教學(xué)開始至今，已經(jīng)近二十年了，這些年里，凡是他教過的學(xué)生，沒有一個(gè)不稱贊他，學(xué)生稱贊他，家長(zhǎng)們也感謝他。是一種什么樣精神能讓他變得如此偉大。

　　這源于他那善良的心。作為一名畢業(yè)班的老師，他不像其他老師一樣，一般來說，不僅是畢業(yè)班，初中開始以來，所有的班級(jí)都是老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，至于成績(jī)差的學(xué)生就似有若無了，老師根本看不起這些學(xué)生。但是作為畢業(yè)班老師的他，他的確沒有這么做，在他看來，任何一個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的，只要你是他的學(xué)生，哪怕就是最差的一個(gè)，他也不會(huì)放棄你，更不會(huì)無視你的存在。他的師德是用行動(dòng)展現(xiàn)給我們的，不像很多老師聲稱公平對(duì)待每一名同學(xué)，但是他根本做不到。

　　作為老師，都不愿意學(xué)生違反紀(jì)律，但往往總是有學(xué)生違反紀(jì)律，之后，老師會(huì)狠狠批評(píng)學(xué)生，但是在他看來這是沒有用處的，反正事情已經(jīng)發(fā)生，不如原諒別人一次。他就是這樣做的，違反紀(jì)律，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)班主任，但他從沒有批評(píng)過我們，最后，我們深感慚愧，他為我們承擔(dān)了太多責(zé)任，我們沒有理由再去犯錯(cuò)誤。時(shí)間流逝，我們犯錯(cuò)誤越來越少，我們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的'敬佩指引我們走正確的道路。一年的時(shí)光匆匆流過，我們以第一名的第一名的中考成績(jī)告訴了很多人，一個(gè)強(qiáng)的班級(jí)，需要的是一個(gè)偉大班主任。

　　云濤精神，教師精神的史詩(shī)，全體教師應(yīng)該向他看齊，學(xué)習(xí)他的精神，實(shí)踐可以證明，他的精神，是永恒的精神。

初中語(yǔ)文作文 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，剪不斷，理還亂，是作文，別有一番滋味在心頭。好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式，希望它能為大家的構(gòu)思獻(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)情誼。（揭示課題）

　　二、與名家對(duì)話

　　師：楊雄以“能讀千賦，則善為之矣”最早論述讀寫的關(guān)系。后也有古人云：“勞于讀書，可逸于作文”“凡作文，須胸中有萬卷書為之根底。

　　【幻燈出示：“能讀千賦，則善為之矣” “勞于讀書，可逸于作文” 凡作文，須胸中有萬卷書為之根底。】

　　師：大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟?qū)懽鳎骸拔恼略趺醋�，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法”從幾位名家的話中，同學(xué)們悟出年什么了嗎？

　　生1：讀寫關(guān)系密切。

　　生2：寫應(yīng)該從讀開始。

　　師：那我們就從閱讀魯迅作品開始。

　�。ㄉ�閱讀《閏土》）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)名篇中塑造可愛健康的閏土由哪些小片段組成，分別以小標(biāo)題的形式概括片段中所敘述的事情。

　　生1：捕鳥、揀貝殼、刺查

　　生2：還有看跳魚兒

　　生3：“雪地捕鳥”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時(shí)看跳魚”

　　師：語(yǔ)言大師呂叔湘說：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫文章就不難了”是啊，“雪地捕鳥”“夏日揀貝殼”“月夜刺查”“潮汛時(shí)看跳魚”這些事情雖不是發(fā)生在同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，但它們卻同時(shí)為我門展現(xiàn)了作者美麗有趣的故鄉(xiāng)以及純真自然活潑健康的潤(rùn)土。

　�。ɑ脽舫鍪炯恿诵�標(biāo)題的潤(rùn)土片段）

　　師：看，這樣文章的結(jié)構(gòu)有什么變化？

　　生1：文章有了小標(biāo)題。

　　生2：文章有了小標(biāo)題給人一目了然，條理清晰的感覺。

　　三、與名家對(duì)話

　　師：查閱資料，有人給文章的寫作編了三字經(jīng)大家可看看

　　【寫作文 莫犯難 下苦功 能過關(guān) 勤觀察 多體驗(yàn) 廣閱讀 賞名篇 常寫練集文源 尋規(guī)律 覓經(jīng)驗(yàn)】

　　師：那我們就來賞名篇，覓經(jīng)驗(yàn)，看你是否發(fā)現(xiàn)了文章的寫作思路或巧妙構(gòu)思。

　　生1：每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章。

　　生2：小標(biāo)題的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是數(shù)字，有的是數(shù)字加文字。

　　生3：《不變的記憶》的小標(biāo)題更是有意思，作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題，很吸引我。

　　師：是啊，這讓我們想到，我們?nèi)绻�需要小�?biāo)題，還可以引用哪些呢？

　　生1：歌名、成語(yǔ)

　　生2：歇后語(yǔ)

　　生3：詩(shī)句

　　師：這些恰到好處的引用會(huì)讓我們的文章增加不少色彩。

　　生1：每篇文章雖然由很多片段組成，但是它們都由一個(gè)中心組成。如《差生日記》就是向我們傾訴他的委屈和向往。

　　師：文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的`片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。為此，我感慨寫作過程中，若能接天蓮葉無窮碧，就能映日荷花別樣紅。怎樣做呢？

　　歸納【1、猶如糖葫蘆，竹簽中間穿，多片段，一中心。2、片段組織方式可有不同，可標(biāo)題，可數(shù)字、可標(biāo)題加數(shù)字等】

　　四、牛刀小試

　　師：（文章惟多做始能精熟）老師這有個(gè)作文題目，請(qǐng)同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)快速審題，并用今天的所得如何構(gòu)思

　�。ǔ鍪荆骸独蠋熣�(qǐng)聽我說》）、

　　生1：我分別用“你”、“我”、“他”為小標(biāo)題來歌頌老師的辛勤。

　　生2：我分別用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”為小標(biāo)題來吐露自己需要自由、需要輕松的心聲。

　　生3：我分別用“信客”、“老王”、“背影”為小標(biāo)題，歌頌老師的無私和對(duì)老師的崇敬之情。

　　師：真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，我的構(gòu)思都羞于出手了，教師出示（《老師，請(qǐng)聽我說》一文中，分別用“黑板的話”、“粉筆的話”、“墻的話”、“日光燈的話”為小標(biāo)題來歌頌老師，用擬人手法進(jìn)行側(cè)面描述，翻出了新意。）

　　五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　師：你們已經(jīng)獲得一個(gè)支點(diǎn)，我相信你們就能撬動(dòng)一個(gè)地球，我們來一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

初中語(yǔ)文作文 篇9

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　初中語(yǔ)文作文專題訓(xùn)練教案之五-情感

　　教學(xué)目的

　　1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

　　3.掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

　　2、掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠(chéng)”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實(shí)感。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，寫作要“表達(dá)

　　真情實(shí)感”，并把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。

　　上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評(píng)分準(zhǔn)則中也得到了充分體現(xiàn)。我們今天進(jìn)行第五個(gè)專題訓(xùn)練--情感。

　　二、學(xué)生結(jié)合自己的寫作實(shí)際，分析自己在情感的表達(dá)上存在的問題及原因。

　　具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�、鸥星槠降�乏味。原因是表達(dá)方式單一，常是一敘到底，沒有恰當(dāng)運(yùn)用描寫、議論和抒情。

　�、�、感情虛假失真。由于閱歷少，對(duì)所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實(shí)感，“為文造情”。

　�、�、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達(dá)效果。

　�、�、感情消極低沉。主要是因?yàn)槭堋靶率挛铩?/p>

　　新觀念”的影響，對(duì)反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　1、學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。

　　考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。

　　生命如花，芳香四溢。

　　當(dāng)你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人

　　心脾。

　　一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

　　當(dāng)你凝視那些普通的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。

　　當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

　　讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向。……

　　請(qǐng)以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

　　要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩(shī)歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗(yàn)、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　滿分例文

　　暗香. 愛香

　　小A曾經(jīng)對(duì)我說：“你身上有股特別的香氣�！�

　　我不明白，哪里有。

　　直到有一天，當(dāng)我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何處來。

　　清晨，陽(yáng)光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。

　　我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽(yáng)光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動(dòng)。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進(jìn)了.

　　像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動(dòng)。

　　“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數(shù)卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……

　　奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn)，她的手不像母親的手修長(zhǎng)而又年輕，也不像父親的手

　　剛強(qiáng)有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

　　奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進(jìn)了洗衣水中，長(zhǎng)留于……

　　“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下�！蹦棠檀呶覔Q衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機(jī)轉(zhuǎn)不出來的，是洗衣

　　店熨不出來的，是別人搓不出來的。

　　奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤(rùn)了我的心田，芬芳了我的生命。

　　真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。

　　滿分解秘

　　滿分點(diǎn)：⑴層層蓄勢(shì)，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進(jìn)而體悟到奶奶對(duì)自己無微不至的關(guān)愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛香”為題，意韻深厚，情味悠長(zhǎng)。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實(shí)寫；“愛香”是指奶奶對(duì)自己的關(guān)愛，這種無私的愛，讓作者深受感動(dòng)，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由

　　實(shí)入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。

　　借鑒點(diǎn)：

　　⑴、細(xì)節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)�！澳棠滔匆隆钡募�(xì)節(jié)，藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設(shè)置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，

　　也有助于文章抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

　　2、教師引導(dǎo)理解掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　�、艑懻鎸�(shí)的情感。“真實(shí)”重要指作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活的規(guī)

　　律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。

　�、茖懻媲械母惺��！罢媲小�，是指感情的表達(dá)要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會(huì)生活的交流互動(dòng)。只有對(duì)生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。

　　⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達(dá)力求深刻、誠(chéng)摯而又妥帖。感情的書法既要符合生

　　活的`真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。

　�、惹蟾腥说男Ч��！案腥恕保�是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒

　　情，也可間接抒情。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。

　　1.展示學(xué)生習(xí)作《窗外》，學(xué)生分析其失誤點(diǎn)，并運(yùn)用提升要訣的某種方法，修改習(xí)作。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生修改（略）。

　　3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：

　�、磐怀鲈~語(yǔ)的感情色彩。

　�、瓢l(fā)揮表達(dá)的傳情功能�？蛇\(yùn)用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。

　　⑶凸顯局勢(shì)的表情特性。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長(zhǎng)，能充分展示不同的情感。再加上長(zhǎng)句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

　�、韧怀鲂揶o的寓情特色。在寫作中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，不僅使文章生動(dòng)形象，尤其能

　　有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫感受。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　文題：人世間最寶貴的是什么？法國(guó)大作家雨果說得好：善良�！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，

　　善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來追求一個(gè)“善”字：待人處事，強(qiáng)調(diào)心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對(duì)己要求，主張獨(dú)善其身、善心長(zhǎng)駐。記得一位名人說過，對(duì)眾人而言，唯一的權(quán)利是法律；對(duì)個(gè)人而言，唯一的權(quán)利是善良。

　　請(qǐng)以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。

　　思路點(diǎn)撥：“善”是一個(gè)老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。

　�、琶枥L生活，表達(dá)真實(shí)感受。寫作要結(jié)合自身實(shí)際，把感受寫

　　具體，就能收到良好的抒情效果。

　�、魄榫敖蝗�，打造感人境界。

　　六、學(xué)生自改。

　　七、教師點(diǎn)評(píng)。

　　八、總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會(huì)寫作。因?yàn)楠?dú)特的情感來源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們

　　流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

【初中語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：

初中語(yǔ)文作文11-09

【精】初中語(yǔ)文作文12-27

【熱門】初中語(yǔ)文作文12-24

初中語(yǔ)文作文3篇03-29

精選初中語(yǔ)文作文6篇05-06

精選初中語(yǔ)文作文九篇05-04

初中語(yǔ)文作文（精選20篇）09-26

【精選】初中語(yǔ)文作文九篇05-13

精選初中語(yǔ)文作文10篇04-22

初中語(yǔ)文作文7篇04-24