【精】初中的作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
清澈的湖水，迎著我回眸的目光，驀然停留，輕嗅愛的芬芳。-------題記
生活好似一個五味瓶，裝著各種調(diào)料，然而其中最讓留戀的便是那愛的味道。
從我呱呱落地之時，我便依戀上了你的味道。但那一次卻讓我嗅到了難忘的.奶香味道。
晚上高燒，我難受的只能閉上眼睛，躺在床上，你發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙給我量了體溫，39度，你抓起衣服，給我套上，自己隨手拿了一件外套，你將我背在肩上，生怕下樓時摔到我，緊緊地握住我的雙腿，跑下樓去，一路顛簸到了醫(yī)院。
打針時你握著我的手，眉頭緊鎖，卻仍對我露出笑臉說：“別怕啊，不疼，打完針就好了。”我無力地眨眨眼，當冰涼的針頭刺進我的手背時，你猛地哆嗦，突然緊握住我的手，有些不忍問道：“疼嗎？”我輕輕搖了搖頭，你點點頭走了出去，再進到時，通紅的手里拿了一塊毛巾，你輕輕放在我的頭上，希望能快點降溫，那時早已深夜，可你仍睜著疲倦的雙眼，看著我打完點滴。
當清晨的第一縷微光透過窗簾照在病床上時，我卻發(fā)現(xiàn)你不在了，我焦急地想你會去哪兒？這時你拿著飯盒，推門而入，看到睡醒的我，終于舒展了眉頭，笑著對我說：“睡醒了，打了一整夜的點滴，你嘴里一定又干又渴，看我給你帶了牛奶和奶香小餅�！蔽尹c點頭，半坐起來拿起餅干，輕咬一口滿是奶香味道�？茨阒刂氐难鄞�，我便知道你一夜未睡，我的鼻頭微微一酸，強忍著淚水，怕你看見，我趕緊拭干了淚，吃著你做的餅干，不一會兒，奶香味兒便充滿這個房間。
我永遠忘不了那個早晨，忘不了那奶香味道，忘不了你疲倦的身影。為了我一夜未眠。忘不了你溫暖的手。
時光流逝，你對我的愛有增無減，您那愛的味道伴在我的身旁，永不消散。
初中的作文 篇2
我不由的停住了腳步。
從未見過長得這樣嶙峋干枯的槐樹，身軀已被燒空，只剩下樹皮，卻還頑強的生長著，每年春天都要長出新的綠葉。它究竟多少歲了，誰也不知道，我的.一位老奶奶也不清楚。聽村里的人說，估計也有兩百多歲了。雖然這棵槐樹已經(jīng)不開花了，但是它每年長出新的綠葉，比其它的槐樹都要綠、都要多、都要美麗。
它沒有挺拔的身軀，沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。它不美，但是它堅強、頑強、不向困難低頭，它正直，它樸質(zhì)……
聽村子里的老人說，這棵槐樹歷經(jīng)世間滄桑，卻還頑強的活了數(shù)百年。沒有人特別的去照顧它，身軀已被人用火燒空，只剩下那枯瘠的樹皮，肯定是有神仙住在里面，大家都說是樹神。所以每到過年過節(jié)的時候，還有人去那里上香、拜神。這樣更給那棵老槐樹蒙上了一層神秘的面紗。
每個人在人生中都會遇到一些困難，我們都想過放棄�？墒窃谀强美匣睒溆龅竭@樣的困難時，它沒有放棄，它堅持，才會獲得數(shù)百年的壽命。試問，你們又有誰見過一個只剩下樹皮的樹可以活到幾百歲?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老槐樹那種堅強不屈、永不放棄、堅持不懈、永不言敗的精神和意志。
于是我不覺加快了腳步。
初中的作文 篇3
節(jié)能減排指的是減少能源浪費和降低廢氣排放，這是貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的必然選擇，是推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變增長方式的必然之路，是維護人類長遠利益的必然要求。
近年來，隨著全球氣候變暖這一惡性自然循環(huán)的出現(xiàn)，每年的洪澇災(zāi)害給人類帶來不可估量的損失、惡性的傳染病的傳播、刮不斷的臺風(fēng)等多種不可預(yù)料的自然災(zāi)害，敲響了人類節(jié)能減排的警鐘。在巨大挑戰(zhàn)面前，我們要有清醒的認識，環(huán)境污染已經(jīng)威脅到我們的生活、工作與健康。我們都要行動起來，拋掉生活中的陋習(xí)，去保護環(huán)境，挽救地球家園。這些都要求我們落實到生活的方方面面，人人都應(yīng)承擔(dān)起節(jié)能減排的責(zé)任。
在日常生活中，其實一些簡單易行的改變，就可以減少能燃的消耗。如：隨手關(guān)燈，使用高效節(jié)能燈泡。同學(xué)們做作業(yè)，盡量不留到晚上做，在天黑之前做完，這樣早睡早起還有利于身體健康，這既環(huán)保又健康之舉，何樂而不為呢？
另外，家中燒水做飯，也應(yīng)使用節(jié)能灶具，既節(jié)約燃料，又能降低二氧化碳排放造成的'的污染。再有家中的電器也應(yīng)購買節(jié)能型的，選擇可靠的低耗節(jié)能的產(chǎn)品，減少能耗，降低污染，我們還可以通過各種途徑學(xué)習(xí)一些生活中節(jié)能的妙招。
其實，生活中節(jié)約能源的地方很多，常見的有節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)料。須不知廢品的分類和回收也是節(jié)能的表現(xiàn)，這一舉措不僅可以回收一些寶貴的資源，同時還可減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源和排放的廢氣。
大家都知道，汽車是當今社會必不可少的交通工具，而隨著汽車數(shù)量的急劇增長，它帶來的負面影響也日趨明顯。出門在外，我們隨處可見的交通擁擠；汽笛聲弄得我們心煩意燥；汽車排放的尾氣常常令我們捂著鼻子逃而遠之；站在發(fā)動的車旁，你會感到有一股巨大的的熱浪向你襲來�？晌覀兩钪杏植荒苌倭似�，因此，在當今世界燃油不斷上漲的形勢下，各種低油耗、高性能的汽車不斷相繼問世，而正是這些低耗能、排放小的車型是廣大消費者青睞的首選。
藍藍的天空，白白的云朵，清鮮的空氣，山間綠樹紅花，鳥兒盡情歡唱，清澈見底的河水，魚兒水里自由遨游，人們在這片潔凈的環(huán)境里快樂、健康地生活、工作。這樣一副和諧的人與自然美景，誰不向往與憧憬呢？當我們在享受大自然的恩賜時，是否也會深刻地思考一些問題呢？我們要擁有這樣的舒服的環(huán)境，人類負有不可推脫的責(zé)任，也有義不容辭的義務(wù)。付出與得到總是相等的。恩格斯曾經(jīng)說過：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓Υ笞匀坏膭倮斨�，對于每一次的這類的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。
初中的作文 篇4
一、中學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的地位嚴重偏低
語文教學(xué)是由閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成的，看上去寫作占有半壁江山，而在高考中作文也占了60分，但在實際的語文教學(xué)中，作文教學(xué)在總的教學(xué)中所占比重嚴重偏低。我曾就此問題在本校及兄弟學(xué)校數(shù)十位語文教師中作過粗略調(diào)查，從調(diào)查的情況來看，至少有以下幾點是值得深思的：1、一半以上的教師很少上作文課。當然也有老師認為不上作文課也不要緊，因為可以在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)，對名家名作的品味本身就是在寫作藝術(shù)上的滋養(yǎng)；不過這僅是指作文指導(dǎo)課而言，課文即是指導(dǎo)的好例，但是作文評點課呢？這應(yīng)是作文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，總不能用名家名作點評來代替吧？緣于什么？就是2、又有超過一半老師是不認真改作文的，沒有認真改過，當然無法評點；這里又會有老師認為，作文可以由學(xué)生自己互改的，這是可行的，但必須與老師改穿插進行才行，而且學(xué)生改作文實際上還是要老師先有總體把握，對學(xué)生作文情況有明晰認識，而這是向來不改作文的老師所做不到的。老師不改作文，學(xué)生當然對作文沒有什么動力可言，布置作文也是非"聽取嘩聲一片"不可的了，于是有了3、少寫作文。有些學(xué)校規(guī)定一學(xué)期至少要有八篇作文（且要是大作文，區(qū)別是平時的小作文），也差不多就是兩星期一篇，這恐也是無奈之舉，只怕不給一個下限，就會老師索性一篇也不安排寫了。在我所調(diào)查的老師中，基本上能到這個數(shù)（超了這個數(shù)的則僅一二位），有兩三位只寫了三四篇。而是否每一篇都批改過，就難說了。
要教師真正地重視作文，還是要在評價系統(tǒng)上面做文章，尤其是學(xué)校組織的大小考試，必須嚴格按照作文評分的標準來進行。而這一點，恰恰是被忽視的，改作文題的教師往往把這看作一件可隨意為之的事，時間寬則仔細一些，照顧點文采、結(jié)構(gòu)、字跡，時間緊了就隨便打分，只求能保"底"（事先設(shè)定的作文平均分）。這就造成了學(xué)生常常不能得到實際水平所能得的分數(shù)，文采好的學(xué)生還好，因為畢竟語言擺在那里，躲都躲不開的；而中等水平與低水平的學(xué)生的檔次卻無法分開，甚至常有低水平的學(xué)生作文分遠高于中等水平學(xué)生的情況，而仔細讀來又完全應(yīng)該倒過來。這樣一來，大多數(shù)學(xué)生（或要除掉一部分本身喜歡寫作的學(xué)生）自然就會覺得作文沒有意義――中等水平學(xué)生認為自己辛苦寫來卻只能得低分，反不如隨便對付的低水平學(xué)生，而低水平學(xué)生則更認為作文只要隨便對付就行了，根本不用多寫。反映在教師方面也是如此，既然作文成績?nèi)绱?變幻莫測"，又干嗎吃力不討好地安排寫作文呢？本來積極的也變得不愿再寫了。所以還是要對考試作文的批改認真對待，力求公平，讓不同檔次的學(xué)生有他們屬于自己的成績，且要拉開檔次；這樣，學(xué)生會提高作文訓(xùn)練的積極性，教師也會加大作文訓(xùn)練的強度，多寫作文，多改作文，多上作文課。不過，隨之而來的是工作量的增加，但語文教師不愿在作文上花時間，本就是失職的。
二、作文教學(xué)的方向定位有誤
語文老師可以不上作文課，卻不能沒有一二文采好的學(xué)生。通常我們會把他們的作文拿出來展示，或投到各家作文報刊，再有就是參加各類作文競賽。文章發(fā)表了，競賽獲獎了，教師也跟著沾點光。但實際上這些同學(xué)文章的發(fā)表、獲獎與教師并沒有多大關(guān)系，他們的作文才能并不是老師教出來的'。而我們卻往往以班里有寫作好手為驕傲，將推薦他們發(fā)表文章、參加作文競賽作為自己的光榮使命。而這正是作文教學(xué)定向的失誤。
要讓作文教學(xué)有其真正意義，則我們要把目光投向那些廣大作文底子不實（或者較差）、閱讀量很少、對作文有厭惡感、恐懼感（并不完全像有些報刊上說的那樣是因為老師要求寫的作文不能讓他們自由地抒情）的學(xué)生。也就是說，作文教學(xué)要完成的使命，是"雪中送炭"，要做到"平民化"。
"平民化"的作文教學(xué)聽起來簡單做起來難，因為這意味著老師不能只顧著"欣賞"好文章，而對文句不通、文采不佳的文章一勾了事，反而更加關(guān)注后一部分學(xué)生的文章。上作文指導(dǎo)（講評課）也不能僅是讀一篇寫作水平較高的學(xué)生的文章了事，因為更多的學(xué)生會想，反正他（她）的作文很好，我是寫不出來的，反而沒有效果，不如轉(zhuǎn)向到這本來"沉默的大多數(shù)"上；在他們的作文中，我們也許很難找到一篇完整的可以作范文來讀的，但畢竟基本上還是可以覓出一二"閃光"的語句的，將這些語句摘出來，用"妙語集粹"一類的題目拿到課堂上讀一讀，品一品，恐更會激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，至少有更多的學(xué)生會努力在寫作中添一些精彩的表達，這正是作文水平提高的開始。再以此與讀高水平學(xué)生的作文結(jié)合起來，則會使作文課更有吸引力。
這就意味著教師的工作量大大增加，而精神上的審美愉悅或會銳減，但如果是真的想要大多數(shù)學(xué)生能在作文上得到益處，就非這樣做不可。
三、作文"真實"把握模糊
按有些老師的說法，作文的"真實"體現(xiàn)于學(xué)生在自由狀態(tài)下的心靈表白，而虛假則體現(xiàn)于對某些宏大主題的刻意趨近。這已得到了廣大老師的認同，包括高考，也在努力給予考生足夠的自由空間。但在實際操作中，當我們打算徹底放手給學(xué)生寫作的自由，卻仍不時感到，他們在操著一種流行的腔調(diào)，說著流行的話語。這就是真實嗎？這當然是真實的時代病癥的反映，但絕對不是每個作為個體的學(xué)生思想的真實反映，他們完成的是"復(fù)制"，而不是創(chuàng)造。于是有了這樣的矛盾：不給自由吧，學(xué)生作文表達的不是他們自己；給了自由吧，學(xué)生表達的竟還不是他們自己。正因有這樣的懷疑，我曾在自己的一篇名為《關(guān)于學(xué)生作文：自由與"作秀"》的小文中說："在如今的學(xué)生作文中，我以為最可關(guān)注的倒并不是他們心里是怎么想的，而是在他們真實的想法和那些陰暗、深刻的表達之間，出現(xiàn)了怎樣的虛飾。"
就我自己的粗淺思考來說，在學(xué)生作文的真實性方面，我們要強調(diào)，真實也是分淺表和深層的，淺表的真實，只表達出了"感受"中的真實，并沒有經(jīng)過思想的過濾；而深層的真實則是經(jīng)過思想的過濾的（思想是否具有相當深度又是另外一個問題），是能夠體現(xiàn)一個人的精神力量的。在寫作文時，就必須強化"深層的真實"。比如寫青春歲月、高中生活，學(xué)生往往就選擇了寫迷惘、困惑、叛逆和苦、累。這些當然可以看作是真實心境的反映，但都是淺表的，未抵達人的本質(zhì)層。人是有對環(huán)境的超越能力的，正是這種超越性，成就了許多杰出的人。如果有學(xué)生能從這個角度入手寫文章，則可以說我們看到了深層的真實，看到了一個人對本質(zhì)力量的挖掘。但當然，這里還是會出現(xiàn)學(xué)生所想與所寫不一致的情況，此處的微妙，就需要教師好好把握了。
初中的作文 篇5
人本能與自然和諧相處，可是……
在經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進的今天，物質(zhì)生活日益豐富。為了滿足自己的需要，人們砍伐一片片的森林，生產(chǎn)出各種紙張。參天的大樹在高科技的電鋸中轟然倒下，綠色在眼前慢慢地消失。而最后，那些紙張卻被隨意丟棄，成為垃圾。它們在哭訴，哭訴自己的命運，也為人類感到悲哀。
工廠一座座地興建起來。它們將矛頭指向天空，將廢氣排向大氣；它們將矛頭指向大地，將廢水排進河流湖泊。天空不再蔚藍，流水不再清澈�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”的美好景象已成為往事。抬頭，藍灰色的天空上飄著幾朵略帶灰色的云，時而還彌散著一些塵土。再看看水呢？深綠色，甚至有些是褐色的。魚呢？它們在哪兒？答案是在飯店的餐桌上，或是永遠沉沒在了河底。
這樣的自然會成為我們的朋友嗎？
洪水泛濫了，淹沒了一塊塊土地，一個個村莊，奪走了一個個鮮活的生命。人們不得不離開世代居住的故鄉(xiāng)。水土流失了，沙塵暴滾滾襲來。天空被披上了一層黃褐色的“沙衣”，揚塵讓人們睜不開眼。人們被迫戴上眼鏡、口罩，將自己裹得嚴嚴實實……當大自然憤怒、咆哮時，人們才意識到自己的錯誤，流下了悔恨的淚水。
人們開始植樹造林，一大批小樹苗肩負著防風(fēng)固沙的讓命走上了崗位，陽光照耀下，它們在微笑。人們整治河流，將它們渾濁的'身體洗凈，又放養(yǎng)魚苗，讓河水煥發(fā)往日的生機，成為魚兒歡樂的家園。人們開發(fā)新能源，將對大氣的污染降到最低，讓天空變得澄清了，時而鳥兒們俏麗的身影又會從頭頂上輕輕掠過。
人們生活在自然的懷抱中，只有人與自然和諧相處，生活才會美好，人們才會幸福。如果人們光想著自己，為了滿足自己的利益不擇手段，那么生活就不會圓滿，當然，人們的幸福也就此告終。
我幸福地憧憬著：在藍天白云下，鳥語花香，蜂蝶翩飛，魚游潛水，人們在燦爛地微笑。
人總認為自己是大自然的主宰，本文卻告訴我們，人是“自然的懷抱”中的孩子，任性地毀壞母親的健康，到頭來害苦的是自己。唯有懂得愛護，才能幸福生活。對我們所關(guān)注的對象，跳出圈子來看，也是一種行文之道。
初中的作文 篇6
“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�
望著眼前此景，我心中不由想起了這兩句詩。
今天，是報到的日子，報完到后，我邁著輕快的腳步往家走著，路過洹河河畔，視線，卻不由被天中一只只五顏六色的風(fēng)箏吸引住了。順著風(fēng)箏往下看，如茵的草上奔跑著一對對母子，母女，父子，父女。
我的心忽然沉重了，連帶著步伐也沉重了。孩子眼中綻放的快樂和幸福，亮麗的'讓我不忍直視，也讓我的心中猛然一緊—我將幸福弄丟了，我認為，完成作業(yè)便是最大的幸福，卻未曾想到，那并不是。孩子眼中的幸福影射出我的無趣與渺小，我的心中空落落的。
曾幾何時，我與父母也如他們在草地上奔跑，比誰放的風(fēng)箏高，眼中帶著我都不曾注意的幸福與快樂。風(fēng)箏掛樹上了，沒事，有爸爸，放風(fēng)箏放到肚子餓了，沒事，有媽媽……
可現(xiàn)在呢，我與父母之間好像有了一層隔膜，將往日的幸福關(guān)在了門外，我原不知道那到底是什么，可現(xiàn)在我突然想清楚了，那便是—成績。
為了好成績，我要努力完成老師布置的一堆堆作業(yè)，為了好成績，我要犧牲周末時間，為了好成績，我與爸媽的交流越來越少，總覺得媽媽離我越來越遠了……
當我沉浸在思想中時，遠處忽聽見媽媽的聲音：“都多晚了，還不回家吃飯！”雖帶責(zé)備，可又帶著關(guān)心。
我笑了，帶著我沒有注意到的幸福，原來，我沒有弄丟幸福，它就在我身邊。那層隔膜，也不過是我自以為的。
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