八年級下冊作文集錦[15篇]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的八年級下冊作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級下冊作文1

　　迎夏日的朝陽，心懷激昂的夢想，我隨旅游團浩浩蕩蕩的來到了暌違已久的張家界。這里風光如畫，如入仙境，留連往返之處，竟有點樂不思蜀了。在眾多優(yōu)美的景色中，讓我念念不忘的當金鞭溪與黃石寨莫屬了。

　　金鞭溪，全長7。5公里，“久旱不斷流，久雨水碧清”它沒有九寨溝的神秘幽深，也沒有黃河長江的博大浩淼，卻自有一種小家碧玉的溫婉。溪水清涼透徹，毫無城府地展現在我們眼前。透過清亮的水，溪底的鵝卵石和山峰樹影相映成趣，真是“奇峰險壑千幅畫，鳥語花香一溪詩”。溪水當前，我們個個歡呼雀躍，所有紳士與淑女風度都顧不得了，紛紛脫下鞋襪，盡情地與山水契合在一起。清冽的溪水滌蕩了夏日的悶熱，我們這一群人仿佛回到了天真爛漫的童年：相互嬉戲著、打鬧著，漫天撩潑的水珠在陽光的照耀下宛如一串串晶瑩閃亮的珍珠，歡快的笑聲沸騰了金鞭溪。我們心中只有一種與自然與山水相濡以沫的渴盼!我多羨慕水邊清香蔭影里那一棵靜謐的小草，永遠溫柔而又無怨地感受著這溫潤如玉的流水……不遠處，有一塊巨石橫臥水中，激起水花飛濺，光潔如玉，我欣然枕著青石，一切塵間擾攘、一切煩愁憂慮，都似乎隨著清泉流遠……

　　沿溪而上，兩岸的蒼森將它的曲線刻印在我們的視線中，一直延伸到天盡頭。我站在那兒，莫名地為這片深遠的綠色感動，它保留著浮躁的塵世中多少樸素的溫暖?

　　迎面而來的幾名挑山工吸引了我們的目光，那微彎著的肩上壓著的是一塊約百八十斤重的青磚，直見他飛汗如雨卻又健步如飛。我看著腳下的路，全是青磚鋪就，一級一級延伸到很遠很遠……每一塊青磚上承載了多少大大小小的腳印?每一塊青磚上又蘊含了挑山工多少汗水與辛酸?這樣想著，頓覺腳下的青磚不是青磚，而是碑石。

　　黃石寨的游覽又別是一番開闊的`境界了。乘坐纜車的驚險與我們的尖叫還是作為保留版本讓我們這群參與者津津樂道吧。高空鳥瞰自是別有一種滋味在心頭：山是刀削斧鑿的鐵骨諍諍的山;樹是在巖壁里生長出的堅強傲立的樹;天是明朗澄凈一碧如洗的天。一伸手仿佛可以觸及的白云在我們頭頂悠然飄過，讓人引發(fā)遐思無限。久居城市的我們好久沒見過這么純凈的天空了，不禁張開雙臂，與它來了個并不實在的擁抱!登高凌遠，千峰疊障，綿延起伏，我們陶然在這片濃濃的綠意里，沉醉不知歸路了。有心急的同事，趕緊拿起手中的相機，只聽見咔嚓咔嚓的按動快門聲，留下了一張張如同小花貓樣的笑臉。薄薄的相紙拍下的是剎那，可留在我們記憶里的卻是永恒!

　　旅程很短，三天時間一晃就過去了;回憶卻很長，當我們打開心靈的窗戶，重溫張家界的美好時，微笑一定會停留在我們的眼角眉梢。

　　別了，美麗張家界!它日有暇，我定當重訪，重訪張家界的美麗!

八年級下冊作文2

　　我努力將春天安放在時間之中，猶如我對肖培東老師及其《尋找春天》一樣。我只想把暫時的騷動變成永恒的寧靜。當“春天”與“尋找”這樣的語詞鋪展在我面前，我久久凝望。的確，春天是需要被尋找的，因著她的即逝感：當我們還在感嘆冬日的凜冽，一不小心，我們就已處在夏日的燥熱之中了�！按禾欤皇侵挥幸粋€季節(jié)”，四月物語，四月悟語，我們充滿了太多的想象，對春天，對肖老師，對語文……春天、肖培東、語文，當我摩挲這些詞語的時候，我深切體會到文字的溫度，語言的質感，語文的那些個深深淺淺。

　　第一次聽肖老師的課，是很多年前的事了，似乎無須努力回想，那情形便如昨日。當時的印象便是：這個男子好精致、好雅致！

　　我極少去定義一個人，因為作為個體的人是很難被定義的；更重要的是，在我看來，草草定義無異于一種粗暴與不恭。我能做的便是盡量尋找更多的證據來印證我最初印象的可靠性與合理性。閱讀肖培東，從此便開始了……

　　一、讀肖培東，正是“二致”。

　　以怎樣的姿態(tài)來讀肖培東老師，這是一個不小的挑戰(zhàn)。讀他的博客“我們的語文”，讀出了他的熱愛與堅守；讀他的課例，讀出了他的智慧與靈動；讀他的“鏡頭點評”，讀出了溫暖與真誠……但這些或許會被時空的距離感消解。

　　2017年4月24日，廣東中山，全國三新作文教學活動。

　　第一次直面肖培東老師，我有些局促與不安。奇怪的是，這樣的小心很快就在我倆的聊天中消散了。

　　“不著急”“慢慢來”，他總是對我這樣說。

　　“你看看課例吧，覺得有用的，就記錄一下吧�！彼策@樣對我說。

　　“你休息會兒吧�！彼粩嗟靥嵝盐摇�

　　他總是喜歡以45度角來看這個世界，眼里滿是溫情與和善。他看到停留在木棉樹上精致的小鳥，他會歡脫地叫出“好可愛”卻不去驚擾它們。

　　肖老師喜歡用他的文字來歌唱美好，而我相信歌唱美好的事物能夠喚起人們的理想。這或許就是肖老師的生命姿態(tài)。我猜想：這樣的姿態(tài)一定會激蕩、回響于他的語文課……

　　這雖是我第一次與肖老師面對面的交流，但已堅定我之前對其精致與雅致的評價了�！熬�，擇也�！边@是凝視與選擇；“雅者，正也�！边@是思考與啟發(fā)。我能明顯感覺到肖老師用他的行動在教我——語文是關乎生命的。

　　二、讀“肖文”，確如“二致”。

　　黃厚江老師主張，語文老師要帶著活的種子進課堂。這不只是主張，也是一種心志，更需付諸心力。肖培東老師的精致恰恰呼應了黃老師的主張。肖培東老師上課極少用課件，在這些極少之中，“肖文”的圖標很別樣，這二字指向多元、內蘊豐厚，但我愿意相信：這恰是肖老師的別樣——別樣的理解、別樣的設計、別樣的期待……這也正是肖老師語文課的別樣。

　　《尋找春天》就這樣開始了。

　　請讓我——讓我們一道開始耐心地還原肖老師這節(jié)作文課的里里外外吧。

　　【片段一】

　　“我換件衣服�！逼�，身著春天顏色的肖老師出現在面前，他欣喜得像個春天的孩子，出發(fā)了。

　　“這節(jié)課，就從‘落葉’開始吧�！毙だ蠋熆吹街猩酱河曛袧M地的落葉，捕捉到了“綻放——凋零”的輪回結構。

　　春天顏色的衣服、片片落葉。這是課堂的第一顆種子。于是：

　　師：同學們，不用緊張，我們只是聊聊天。老師來的路上，看到了被春雨打落一地的落葉。當老師看著這些落葉，想起了很多。請同學們猜猜，老師想到了什么？

　　一時間孩子們暢所欲言。

　　我以為看似簡單的提問背后蘊含著肖老師的匠心，讓孩子們在猜想中敞開心扉走進老師的內心深處，拉近了師生之間的距離，更重要的是，通過對春天外顯物語的知覺喚醒師生對春天共通的情感體驗。在這樣的情感激發(fā)與平等之中，肖老師呈現了自己對春天的詩意表達。

　　【片段二】

　　師：一片落葉，讓我們想到了春天。想到春天，我寫下了兩句詩：

　　春天，不是只有一個季節(jié)；

　　春天，不是只有一種綻放。

　　——肖培東

　　請同學們讀讀這兩句詩，你喜歡這首詩嗎？說說看。

　　對春天的表達，最好不過詩歌了。詩歌獨具的韻律與節(jié)奏、凝練的意象，與明媚、多情、憂傷……春天的諸多氣質切合，尤其著“季節(jié)”“綻放”二詞，將課堂聚焦的同時，由時間性的考察轉向對春天姿態(tài)（更多的是生命姿態(tài)）的體悟。這兩句詩，便也成了第二顆種子。它的功能在于：將上一環(huán)節(jié)孩子們對春天零碎的感知聚合，在此基礎上，再次將課堂打開，為孩子們后續(xù)表達定調的同時將思維層級往前推進了不小的一步。

　　【片段三】

　　師：春天，不是只有一種綻放。意思有不同的姿態(tài)和色彩。下面幾幅圖，老師以為每一幅都能看到春天。請你談談，從這些圖中，你能感受到什么呢？

　　此環(huán)節(jié)，我首先關注的是教師指令的發(fā)出。肖老師用了“看到”一詞而非“找到”或“蘊含”，我猜想這并非只是教師話語的習慣而是有意為之。“看到”除了符合讀圖的特質之外，還能調動甚至打通學生感官理解的通道，具有光影之效。是為精致的又一例證。

　　再次，就圖片呈現的策略而言，肖老師首先呈現了“荷葉露珠滾動”“小草鉆出大地”“瀑布流動”“奔跑的駿馬”四幅圖片。待學生表達后，再呈現了“千手觀音的舞蹈”“小女孩閱讀”“5·12汶川大地震”及“一個孩童行走在延展的道路上”。

　　倘若為了節(jié)省課堂教學時間，這些圖片本可以同時呈現。肖老師為何先后呈現？！這值得思考。我們不難發(fā)現：同為圖片，就類型而言，前一組側重自然，后一組側重生命。從自然感悟生命，由生命走向哲理，這是學生思維的延展與視閾的擴大，也暗合那兩句詩的內蘊。于是乎，肖老師讓學生背誦兩句詩。

　　圖片，自然成了第三顆種子。就課堂效果而言，孩子們由前一組轉向后一組的'“思考——發(fā)現——表達”，思維呈螺旋式上升之態(tài)。

　　【片段四】

　　師：在文學家筆下，春天或許是這樣的。（展示朱自清先生《春》的片段，并請學生齊讀）

　　春天不僅僅限于花開和綠草，在我們的文章里也有很多關于春的足跡，請同學們看看以下兩個單元的題目，你在課文里找到春天了嗎？

　　其實，順著課堂的思路，在展現《春》片段之后，本可以截取單元篇目中的部分帶有“春意”與“春味”的片段，如《藤野先生》《海燕》等，然后讓學生談談對“綻放的春天”的理解。這樣似乎也可以達到尋找春天的目的，但肖老師并未這樣做。而是呈現第一二單元的目錄包括單元寫作主題，又將學生帶入一個更廣闊的思維空間。一則學生要復現相關篇目的具體內容，二則要遴選具有春天內蘊的片段，三則要合理有效的表達。這樣的教學立意顯得尤為高妙與開放，將學生放置于對單元內容的整合、具體體味作家的言語智慧之中，以水養(yǎng)水，以文學文，為下一環(huán)節(jié)張本。這也是“活種子”的“活處”。

　　至此，學生在與老師的對話中從生活經驗、思維發(fā)散、語料體驗等維度完成了對春天多元立體的尋找，課堂與思維的種子已萌芽，只待表達。

　　【片段五】

　　師：現在我們以“我找到了春天”為題寫一篇文章，談談你的構思吧。

　　學生構思列舉如下：

　　生1：小到自己的突破，大到國家社會民族，都可以迎來屬于自己的春天。

　　生2：面對學習生活中困難，我們敢于直面并戰(zhàn)勝它，從而實現自己的突破，我們也會有屬于自己的春天。

　　生3：我們總是被教育“不要和陌生人說話”，其實陌生人的一個微笑，一個善意的舉動，都會溫暖我們，這也是一種春天。

　　……

　　師：同學們從實體的春天，走向了多樣的春天。請同學們回憶，你們期中考試作文題目是……（生答：幸福一直都在）那么，（1）請回想當時如何構思？寫了什么？（2）重新構思會寫什么？

　�。▽W生思考交流。）

　　師：（總結）在創(chuàng)作的過程中，我們應該注重“化”，即化大為小、化虛為實、化寬為窄。

　　如果說前四個環(huán)節(jié)是為尋找春天的蹤跡，處于口頭表達的層面，那么此環(huán)節(jié)則就成了思考結果的外顯，用書面語言組織“找到春天”的沖動、興奮與歡愉，側重對孩子們思維與言語優(yōu)劣的評估，消除口頭表述之“輕”從而坐實書面表達之“重”，使課堂落地�；蛟S我們會有這樣的疑惑：“回憶并重構期中作文”這一環(huán)節(jié)是否有必要？我的思考是：（1）喚醒學生最近的作文記憶，“幸�！笔翘摶拇禾�。學生在“反思——重構”中可以印證之前思考表達的有效性與合理性；（2）從課堂結構來看，我們總是習慣于以封閉性的結尾保有課堂結構的謹嚴與完整，但肖老師的課堂處在“開合”的思考與行動結構中，讓孩子們學會遷移、應用與拓展。

　　當然，我以為在構思與重構之前，如能記錄并呈現師生共同探討的結果（或板書或課件），或重錘敲打或為學生后續(xù)寫作提供依據，會不會更好一些？

　　公眾對語文教師的想象似乎是這樣的：具有豐厚的學識與儒雅的氣質、具有悲憫的同情心與同理心、具有人文視野與詩意的情懷、具有獨立之思想與自由之意志、具有科學理性的論辯精神……以此為先在的觀念，人們對語文課的期待自然不會將就。肖培東老師的“肖文”對語文、對語文課堂從不將就——款款的眼神、詩意的語言、優(yōu)雅的動作、自然的生成……總讓我們覺得時間走得太快。

八年級下冊作文3

　　往事不斷地在我的記憶中流淌著，它們像一滴滴小水珠，在我的腦海里匯成一條記憶的長河。每每此時，有一件事就像美麗的浪花又在我心頭跳躍.

　　記得那是一個冬天的中午，老師布置的作業(yè)非常多，放學到家，媽媽還沒有把飯做好。我就沖媽媽大喊：“飯還沒有熟啊，今天的作業(yè)可多極了!”這時，媽媽停下手中的活，用手理了理頭發(fā)，擦了擦頭上的'汗水說：“晨晨，你怎么也不為大人想想啊，媽媽也沒閑著呀……”沒等媽媽把話說完，我“哐”的一聲把門關上了。那聲音好響。可我心里卻有一種說不出的滿足。連媽媽長長地嘆息也全然不顧，我轉身上學去了。不知什么時候，有人在叫我，啊，是媽媽，她手里拿著飯盒，站在我面前。媽媽小心翼翼地把飯盒放在課桌上，叫著我的名字。我賭氣地低下頭，只管寫作業(yè)，但思路已經很亂了。媽媽語重心長地說：“天冷了，不吃東西怎么能行呢?”媽媽邊說邊用手理著我的頭發(fā)。她的手觸到了我的臉，冰冰的，我打了一個寒顫，我抬起頭，看見媽媽被寒風凍紅的雙手和零亂的頭發(fā)，她正用慈愛的目光望著我，我被媽媽感動了。媽媽平時非常忙，為了我能吃上可口的飯菜，媽媽每天中午回家后給我做飯，拿個涼饅頭就去上班了。想到這里，一股暖流涌向我的全身，我鼻子一酸，眼淚像泉水一樣涌出來。望著媽媽遠去的背影，我心中萌起深深的自責，我恨自己的蠻橫，恨自己的任性，但我更深深地感到，母愛是無私的，偉大的，我愛我的母親，所以我想用我的行動來報答母親的養(yǎng)育之恩，把女兒的愛源源不斷地還給母親。

八年級下冊作文4

　　以前也曾在電視里和畫幅上見過漓江。那樣驚人的美麗畢竟是天邊一樣的事物，感覺是既親切又遙遠。

　　今年暑假我有幸一游漓江，那是親切了又親切。

　　我從桂林出發(fā)，乘船去陽朔。偏偏天上飄著小雨，淅淅瀝瀝的，好可愛的樣子。抬頭望天，灰灰的，沉沉的。我卻是探寶一樣的興奮。

　　漓江的水真多呀，滿滿地填充著河床，天上還不時有小雨點跳入水中；漓江水好清呀，雖然沒有太陽光的直接照射，卻也可看清河底的小卵石，水中還不時地有幾尾調皮的小魚游來竄去；漓江的水好靜呀，靜得仿佛能聽見她在你耳邊低語，偶爾微風飄過，清脆的水聲就像一個小姑娘在輕歌；漓江水好柔呀，柔得使人忍不住要去撫摸她，卻又不忍碰皺她。微風掠起的波浪，好像亭亭的舞女拖著裙幅。她是那樣軟，那樣嫩。

　　船在開著，它把整整的漓江水裁開了，又縫上；推皺了，又熨平。碧綠的漓江水載著我，我仿佛醉了一般，有些神思恍惚起了……

　　漓江兩岸的山石是奇特的，與眾不同而小巧玲瓏。它是由白色、淺灰色的`色塊鋪灑，淺灰色、深灰色和黑色的線條勾勒，再由濃濃的、厚厚的綠潑灑渲染而成，仿佛并非人間的產物。我的視線在漓江兩岸的山石上逡巡，以略帶驚異而欣喜的心情發(fā)現了飛快地跳躥的可愛的“小老鼠”、四腳朝天的笨拙的“大狗熊”，還有傳說中的“八位仙人”在隔“�！碧魍�，似乎躍躍欲試地想展示神通。噢，那邊山壁上還有幾匹“駿馬”的身影，時隱時現的。據說這山壁中一共藏有9匹駿馬，如果能夠找到它們就可以中狀元。我不想中狀元，只想化作這山、這水、這天空的一部分，永汲漓江山水之精華，永取漓江水之靈秀。也許這種要求過于苛刻，那么就讓我做一會兒云吧。那如煙似夢的輕云雖然短暫，卻纏繞在遠遠近近的峰戀間，全身心地投入到山山水水當中，把蒙蒙的天和灰灰的山襯托得更加楚楚動人。

　　漓江沿岸是一排染了漓江水般的濃濃的、厚積著的綠色梅樹。它們展現出一股積蓄著的強大的生命力，這大概是汲取了漓江水精華的緣故吧。在它們隨風微擺的輕歌曼舞中，又仿佛源源不斷地為漓江輸送著青春活力。啊，大自然神奇的韻味！

　　我站在甲板上，頭頂上是蒼白色的天，遠處是淺灰色的山，透明的白色的云，旁邊是灰色的山石和山石下厚厚的綠色的樹，腳下是透明的綠色的水。整個江面上彌漫著細雨的清香，使人不由得深深吸了一口氣。此時此刻，此景此情，我仿佛已融入了大自然之中，真的成為這山、這水、這雨的一分子，也早已不是“人在畫中游”了，而是詩意、畫意、歌意盡在水中流蕩。

　　船終于開到陽朔了，上了岸。那種恍惚飄蕩翩然欲仙的感覺卻久久不散。

　　沒有看到陽光普照下的漓江風光，然而細雨中的漓江更加清秀、朦朧，那是我這笨拙的筆怎樣也描繪不出的。

　　再望一眼這又秀又美、如詩如畫的漓江吧。忽然覺得她真是好親切好親切。

八年級下冊作文5

　　中國有著悠久的歷史文化，自然也少不了豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日。其中四大節(jié)日之一中秋節(jié)就讓我愛得深。

　　中秋節(jié)是在農歷八月十五日，是一個團圖的節(jié)日;是一個溫馨的節(jié)日。那一天晚上一個大圓盤高高掛在天空上，引起了無數詩人的感嘆。詩人蘇軾就高唱：“明月幾時有，把酒問青天……但愿人長久，千里共嬋娟”一月亮來寄托自己對家人的思念。

　　李白也曾發(fā)出共鳴：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！眮肀磉_自己當時對故鄉(xiāng)的思念。從這些不難看出月亮是人們奇托相思的東西，即使相隔千里的'人見不到彼此只要心里有彼此還是可以一起看同一輪明月……

　　每年中秋節(jié)的月亮都格外的圓，明亮，好像一個得到糖的小孩，整個世界只有它在發(fā)光，發(fā)常亮，感激著周圍的一切!

　　家里的里里外外都張燈結彩，特別熱鬧。什么三姑六婆，姨媽姑姐，一個不少，群員到齊。看!二叔他們一家也都來了心里莫明多了份溫暖。

　　晚飯過后，家里的“開朝元老”開始準備供拜，將家里的大方桌子搬到天臺上，哇!一桌子好吃的，我先嘗嘗在說。喲!好痛啊!媽媽，你打我手干嘛!“這孩子怎么這么饞，這得給嫦我姐姐先吃，好讓她保佑我們一家團團圓國，幸福美滿!”“哦”桌子上的東西可多了，那金黃色的袖子格外耀眼，據說吃柚于會帶來福氣，所以在供拜后，每個人都必須吃一塊。還有那柚子皮可別小看它，將它掛在門鉤上可以“辟邪，沾福氣”這可是奶奶告訴我的!哦!對了，還有今天的主角一月餅。早在七月份，人們就開始互贈月餅，一盒一盒的，堆起來可高了，恐怕只有“世界屋背”能跟它比美了!那盒“七星伴月”在桌子上閃閃發(fā)光，里面有各種口味的，小孩子可喜歡吃了。尤其是那圓鼓鼓的蛋黃，油而不膩，剛剛好!代表著人們的心思……

　　家鄉(xiāng)的中秋節(jié)就這樣，雖然平凡但卻有著滿滿的幸福。

八年級下冊作文6

　　是誰，讓樹枝的芽簇已經頗為肥壯?

　　是誰，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條?

　　是誰，讓結冰的小溪慢慢融化，唱著悅耳的歌聲?

　　早晨，暖喝的陽光鋪滿大地，金燦燦的陽光充斥著每個空間，我走在幽幽的小徑上，觀察著周圍的一草一木，不知何時樹枝上的綠芽紛紛露出尖叫來，多而稠密，一棵大樹被點綴成嫩綠色。一陣微風吹過，樹枝上嫩綠的芽一個接著一個毫無秩序地脫落下來，站在樹底下的我屏住呼吸，這就是綠色的雨，它們在空中飛舞著，旋轉著，一會兒，地面上滿是綠芽片，落英繽紛就像一張嫩綠的大毯。

　　樹兒變綠了，天空呢?我漫步在街道上，仰起頭，晴朗的天，碧空萬里，只有一小片白色貝殼般的游云，曼妙的飄著。在這無垠的湛藍里，不見了烏云密布的天空，不見了白天短夜晚長，是它，它來了。

　　我踏步在草坪上，草坪上有幾朵花兒，它們面對著太陽嘻嘻的.笑，是暖喝的陽光，是肥沃的土壤賦予了它們的生命。堅韌的小草破土而出，似乎是給了誰一個承諾，著急的冒出頭來探望這個世界。

　　沒錯，它來了，春天，悄然無聲的到來了!

　　是春天，讓樹枝的牙簇已經頗為肥壯;

　　是春天，讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條;

　　是春條，讓讓結冰的小溪慢慢融化，唱著悅耳的歌聲。

　　如果，你細致的觀察身邊植物的變化，你就不難發(fā)現，春天，離我們很近很近;不，春天，已經到了!

八年級下冊作文7

　　我的媽媽，有著白凈的臉龐，彎彎的眉毛下面，是一對水汪汪的大眼睛。媽媽總喜歡靜靜地注視著我，溫柔又慈祥的眼神中閃爍著愛的光芒。有時，她喜歡伸出手來，輕捋我額頭的發(fā)絲，柔暖又修長的指尖流淌著濃濃的關愛。

　　記得有一次寫作業(yè)時，看著一旁的課外書，我的心蠢蠢欲動。“不行，要是被發(fā)現就糟了!”我被心中的念頭嚇了一跳，趕緊提醒自己。我的心中就像有兩個小人在進行激烈的搏斗。最終，我一邊握住筆，裝出寫作業(yè)的樣子，一邊側著頭，品味書中的一波三折。

　　我正讀得起勁，“吱呀”一聲，門被推開了，做“賊”心虛的我，猛地回過頭，看到的是那熟悉的面孔，不同的是，媽媽的臉上多了一些驚訝、一些失望和怒氣。

　　羞愧和自責充溢著我的心，我趕緊走到媽媽面前，支支吾吾地說：“媽媽，對不起�！币膊恢趺吹�.，話一出口，媽媽的臉上好似多了一絲欣慰和寬容。媽媽把我攬進懷里，用手輕輕拍著我的背。她沉默的語言深深地觸動了我，她溫柔的目光撫慰著我“咚咚”直跳的心。

　　回到書桌前，我收起了課外書，心里默默地下定決心：再也不在寫作業(yè)時看課外書了!回想著媽媽那充滿期望的眼神，我直起了腰板，一板一眼地寫著作業(yè)……

　　不知不覺中，一盤水果映入了我的眼簾。我抬起頭，哦，原來是媽媽!媽媽看著我一絲不茍的神情，終于揚起了嘴角，露出了一抹甜美的微笑。

　　這微笑，仿佛是那能消融一冬冰雪的暖陽;這微笑，好像是那能吹散濃重霧霾的春風。我的心，在這瞬間被幸福充盈。

　　這就是我眼中最美的媽媽。

八年級下冊作文8

　　輕輕地打開我的記憶匣子，默默地數著里面那一顆顆閃亮的珍珠，直到看見最耀眼的那顆，才捧起它，細細端詳。只見那是一顆透明的，最純凈的珍珠，讓人過目不忘……

　　那顆珍珠的名字叫做母親，母親的愛如一縷春風，在我悲傷時，撫平我的心靈；如一滴雨露，在我浮躁時，滋潤我的心，如今就凝結成這小巧玲瓏的珍珠在我手心轉悠。

　　一個嬰兒呱呱落地，一個學生努力學習，一個成人過著幸福美滿的日子，這過程中肯定會有母親的鼓勵、辛酸……一定要記著，母親是那個一直在背后默默支持我們的人。

　　現在的廣告中有不少都是以“感恩”為主題的，一個小孩在幫媽媽洗腳，媽媽用充滿欣慰的眼睛慈祥地望著孩子。在學校中，老師也讓我們孝敬爸爸媽媽，可是又有多少人能真的為母親洗腳？，有多少人能孝敬母親？，又有多少人讓母親操碎了心？

　　小時候，母親常常牽著我的手漫步在公園里，現在我總是很厭惡地撇開媽媽的手，自己回房間，只剩下媽媽一個人落寞地站在那里。我知道當時媽媽很傷心，但是我的心并沒有讓我馬上去請求媽媽的原諒，我沒有�，F在想想真是辜負了媽媽，很對不起媽媽。在成長中，媽媽默默地在我身邊陪伴我，忍受了多少，又承受了多少？

　　我想，這個世界上，盡管翻遍了辭海也找不到一個能形容母愛的詞語，找不到形容我們偉大母親的一個詞語。在我印象里，媽媽是一個矮矮胖胖的女人，卻很寬容。以前，媽媽總是和我一起討論題目，會給我提出意見；現在的知識已經超出了媽媽的知識范圍，我會讓媽媽走開，理由是會妨礙我寫作業(yè)。我覺得自己很可笑，以前總是求媽媽看看，可是現在……所以媽媽說的好“人是會變的”。

　　在媽媽的`眼里，我永遠是一個長不大的小女孩。一遍遍地催促，一遍遍地叮囑，一遍遍地檢查著我的作業(yè)……這些聲音縈繞在我的心，這些動作牢記在我的腦中。媽媽總是很擔心我，因為我從小就是一個體弱多病的孩子，生病十幾天是好不起來的，搞得媽媽爸爸總是半夜起床帶我看病。這些我可是牢記在心。

　　我長那么大，其實最想對媽媽說的，無非就是“媽媽，我愛你”“媽媽對不起”罷了。這兩句話濃縮了一切�！皨寢屛覑勰恪本褪歉兄x媽媽13年來為我做的一切；”媽媽對不起“就是想讓媽媽原諒我13年來的任性、頑皮，而給她帶來的麻煩和操心。

　　我們應該學會感恩，并不是所有給予都是理所應當的。我們要感謝把我們降生到這個世界上的媽媽。

八年級下冊作文9

　　人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是“媽媽”。媽媽是這個世界上我最應該感恩的`人，她給了我生命，給了我愛和溫暖。

　　記得小時候，搬新家時，爸爸媽媽都忙著搬家，只留幾個姐姐照看我。而我由于貪玩不小心從兩根鐵柱支撐的鏈子上掉下來，碰了后腦勺，還出了血。媽媽嚇壞了，趕緊帶我到醫(yī)院去包扎。晚上時，本來摔時沒有設么感覺的頭卻變得又腫又痛，只要輕輕碰一下我就痛得哭出來。媽媽怕我睡覺時不舒服拿家里最柔軟的枕頭讓我枕，她還怕我留下后遺癥，幾天晚上不睡覺地觀察我，白天還堅持給我上藥，她多么愛我啊!

　　一次，我到醫(yī)院打針，可是那個護士連續(xù)扎了三次都起了包，一向堅強的我在拔出第三針后終于忍不住哭了出來，媽媽也心疼得哭了。她說，從今往后再也不會讓我生病了。

　　媽媽這么愛我，無私的為我付出，可是我卻不懂媽媽，不體諒媽媽。

　　冬天快到了。有一天，媽媽忽然興高采烈地拿來一件針織毛衣遞給我，讓我試一試。我抬眼一看，那毛衣土里土氣的。于是我想都沒想就說：“媽，這年代誰還穿著個啊，你是咋想的啊?”媽媽聽了我的話，目光頓時黯淡了下來，說：“哦，那改天我?guī)阗I一件好了�！闭f完，留下一個僵硬的笑容便走了。

　　現在回想起來，我那時是多么愚蠢啊!我的虛榮心一定深深地刺傷了您。

　　啊，媽媽，面對您無私的關愛和奉獻，女兒現在只能獻上深深的一個吻。希望這純潔的吻能撫平女兒給您心中留下的傷痕;希望著真摯的吻能讓我們母女二人更加的心有靈犀!

　　啊!媽媽，我愛你!

八年級下冊作文10

　　自從老夫我聽到人類破譯了人的“基因密碼”之后，就開始操心這脆弱得如一個西瓜的星球。已經有六十億人口的人類社會，最可怕的問題莫過于資源的供應少于人口的享用，我一方面為人類科學的進步而自豪，可我又生怕人類因破譯了“基因密碼”而遭受毀滅。

　　依照人的基因密碼，人對自身生命規(guī)律的控制那可就像“泥人張”玩泥人一樣隨意了。捏個美，捏個丑，捏成葫蘆捏成瓢，捏棵千古參天大樹，捏個春生秋滅的小草，都是隨心所欲之事。這世上若真有那么一些人能活到千歲，那豈不是人類制出了一批“活妖精”。它們的存在，可比人們用幻想造出幾個“神仙”來可怕得多。當然，破譯“人類基因”和“控制了人類基因”這完全是兩回事，它絕不會像捏泥人那么簡單，只要拜師，就能學到手藝，就能塑造出個“老壽星”來。別說目前人類還不能把“基因密碼”的實用技術運用于實踐，就是能運用了，誰敢運用？首先用給誰？這可是一個既恐怖又充滿了誘惑的事情。

　　如果不能讓全球六十億人口同時享用這一科學成果，而是百分之一、百分之二，這個指標怎么分配？是聯(lián)合國大會表決，還是人權組織決定？是由各國總統(tǒng)拍板，還是由民主投票決定？是先用在科學家身上，還是先用到影星、球星身上？是先讓貴族享受，還是先讓普通民眾接受試驗？

　　生命短暫其實對平民百姓并沒什么不好，只有誰都找不到長生不死的靈丹妙藥，才能保證人們在生命面前有平等的權利。自從有了人類以來，無論你人分幾等，官論幾品，但是生命歷程卻從不厚此薄彼、嫌貧愛富，這個最原始、最基本的平等，才使得蕓蕓眾生雖然平平淡淡一輩子，可心理上還算有了平衡點——那就是誰都得面對百年之內的死亡。

　　一旦“千年長壽”的待遇若只能被少部分人享用，世界不大亂那才怪呢。這可不是萬兩黃金，你有權，你就貪，法律漏了你的網，閻王爺早晚也收編你。如今有人能逃避死亡，而且是讓少數人享受這個由人類集體創(chuàng)造的科技成果，那么絕大多數“短命鬼”就會覺得人世間已徹底沒有了平等，那就人為地去搗毀這個世界比活著還舒服了。據我這個不懂科學的`人推斷，毀掉一個“千年之命”比培植一個“千年之命”更容易讓廣大百姓掌握和運用吧。

　　生命的長短還是人類不能隨意控制好，生命之所以珍貴是因為它是有長度的，它對人是最公平的。這個基本平等是人類社會穩(wěn)定的基礎。一旦讓腐敗和強權者“貪污”了“長壽”的密碼，這個世界可就再難找到好人了。

八年級下冊作文11

　　每個人的心中應該都有花吧，開在我心中的話是誠信之花，而我心中的誠信之花是誠實守信。

　　我們每個人都應該誠信待人，且先不說什么是誠信，先往小的方面考慮，每個人都以命該知道什么是講信用、誠實，答應了別人的事就要做到，先不說你答應別人的是是好事還是壞事，但是，你答應了就應該做到。

　　不知道你們有沒有看過這樣一個故事：一個小男孩語文成績考了59分，他是他們班唯一一個不及格的學生，因為他考得不及格，他媽媽會拿竹鞭抽他的，他十分害怕，于是十分膽怯地向老師提出了借一分的想法，老師和他說，我借給你一分，你到期末考試要還我十分，可以嗎？小男孩答應了老師的要求，老師就在小男孩的卷子上加了一分。小男孩清楚自己要還老師的.十分，于是非�？炭嗾J真的學習。終于，在期末考試之后，他的語文考了98分，還給老師十分之后，還有88分，小男孩得到了三好學生獎和成績進步獎，這是他上學以來第一次得獎。

　　從上面這個故事，我們可以得到一個啟示：擁有一個可以超越自己的目標并為之不懈努力，這個目標就會成真。而每天不守信用，把答應別人的事當做沒發(fā)生過的人，永遠也不會成功。

　　有一天下午，我和同學小蕊一塊寫作業(yè)，因為我貪玩，不愛寫作業(yè)，我就沒寫完，小蕊一直在認真的寫作業(yè)，而我就一直玩，沒過多久，小蕊的作業(yè)寫完了，而我寫了也不過三分之一，我便求著小蕊說： 晚上你陪我寫作業(yè)吧，我要寫到十一點，你陪我一塊好嗎？ 小蕊因為我倆是好朋友就答應了。后來，到了晚上，我剛要開始寫作業(yè)的時候那時才九點多，小蕊卻說她要睡了，說太晚了。我的火氣頓時就上來了： 你這是什么人啊，答應陪我到十一點的，這才九點，你也太不講信用了吧 。小蕊卻不急不躁的說： 誠實守信確實是我們應該做到的，可是你這么晚才寫作業(yè)就是在害你，你明天早上會沒有精神的，我陪你到十一點就算是幫兇了，講信用也不能這樣講信用啊 。我聽了她的一番話，我醒悟了，我真正理解明白了什么是誠實守信，我就開始寫作業(yè)，不到十點就寫完了。

　　誠信這朵花永遠開在我心中，我的朋友也永遠不會忘記，因為答應過朋友要調皮的玩到老，所以一定要講信用哦。

八年級下冊作文12

　　說起誠信，我的腦袋里就不由自主地回想起不久前的'一件事。上個星期五，我借了王光順一元錢，并和他說好星期一還。

　　星期一早上我慌慌忙忙地起來，因為周一有升國旗儀式，我連忙刷牙、洗臉、穿衣出門。匆忙中總覺得少點兒什么，于是邊下樓邊問媽媽：“媽媽，我好像有什么事沒做，幫我想一下�！薄跋胧裁�？”媽媽不耐煩地說，“快去學校�！�

　　一路上我都在想，到底忘了什么事？“要不要回去看一看？”我自言自語，“萬一是很重要的事呢？可如果回去，又快趕不上自習了�！彼妓髌�，我決定不回家，直接向學校走去。到了教室，我放下書包，正在交作業(yè)，這時，王光順突然走了進來。我一下子就記了起來：上周五我找王光順借了一塊錢。哎呀，忘帶錢了！忘記帶錢是小事，失去朋友可是大事，這可怎么辦？我偷瞄了王光順一眼，看他沒有在意我，我也就放心了。連續(xù)兩節(jié)課，他都沒找我要錢。為此，我十分緊張，心里像十五個吊桶打水——七上八下，上課也為這事分心。我多么希望王光順能夠忘記這件事��！然而，現實不是誰都能猜到的，你越是不想發(fā)生的事，它就越要發(fā)生。第三個課余時間，王光順向我走來，我不由得很慌張，連忙閃身向廁所走去，好讓王光順慢一點找我要錢。我本來以為沒事了，但我剛走出廁所，就發(fā)現王光順站在門口。他來到我身邊拍了拍我的肩膀，問：“我的錢呢？”這四個字猶如給我當頭一棒，我愣在那一動不動。還是他打破了僵局，說了一句：“明天還我�！�

　　望著他遠去的背影，我心中很內疚。人不守信用，終究會受到懲罰。

八年級下冊作文13

　　每天在校門口，我最期望看到的，就是她關懷的眼神、和藹的態(tài)度，她溫馨的關懷我在學校的點滴。她，我的媽媽，是我的精神支柱，生命中陽光，無論外面的風有多大，天氣有多寒冷，只要在她懷里撒嬌，便忘了世界上任何憂傷、任何陰影。

　　有時候，在學校同學的無的放矢，常讓我氣得想跟同學大打出手，回家后，常把姐姐當成出氣筒。有一次，我又與姐姐吵架時，媽媽拿著棍子在房間門口，臉上一半青一半黑，突然，一陣劇痛自全身刺入心扉，打到最后連痛的感覺都沒了，只剩下喃喃的細語聲和哽咽聲，媽媽哭了嗎？一向只會咬緊牙根的媽媽竟然哭了！我開始覺得后悔。

　　事后，媽媽摸著我的頭說：“你這樣不顧一切地亂攪，到最后收拾殘局的還不是我？你沖動的性子，會害你一輩子的，知不知道？行事魯莽就是性急，曉不曉得？我們?yōu)槿颂幨驴傄嬉稽c善念，不要多添無謂的紛爭，要三思而后行，想想親人，想想自己，行事要以溫厚為主。讓別人罵幾句有什么關系？他沒有涵養(yǎng)你也要跟著沒有涵養(yǎng)嗎？你啊……總之，你就是缺少‘溫、厚、良、善’�！庇绕渥詈笏膫€字，在母親溫厚又斬截的口中吐出時，竟深深地打入我的.心坎，我知道母親的溫厚良善已灌入我內心，再也分不開。

　　每當我又與他人發(fā)生爭執(zhí)時，便想到母親的那句話，這時捱緊的拳頭便慢慢松開，燃燒的怒火也慢慢冷卻，漸漸地，平常居然有人夸我脾氣很好，從來不會讓悲傷、狂喜、憤怒來左右自己的情緒，我知道這些絕不是我的本性，但我很高興那野獸般的我已死去，度過自己一大難關，從此海闊天空，可以減少多少遺憾。我想到目前為止影響我日后的品格、未來最巨的人，應該就是我的媽媽吧！

八年級下冊作文14

　　我不由地蹲了下來。

　　在這個塑料小花盆里，在泥土塊的縫隙里，在許多剛破殼的豆子旁，鉆出了一根又細又綠的小草，那倔強的嫩芽不禁讓我心中產生了疑惑，我明明沒有放草種子，它為什么還出現在花盆里呢？應該不會影響到我的豆芽兒吧？

　　然而，幾天后，當我再去看我的豆芽長沒長出時，卻驚奇的發(fā)現，那幾天前倔強的嫩芽，已然有拇指般長了。它翠綠的身軀，透過陽光的照射，仿佛是穿上了一身簡潔透亮的西裝。在那棕黃色的，干裂的土壤中，那嬌艷欲滴的翠色仿佛甘霖，潤色著那一小塊的泥土，閃閃發(fā)光。它好似騎士的長矛，一擊就可以刺傷別人；又如滿人女子的指甲套，是皇后又在對仆人指指點點了；又似那細長的毛筆頭，一筆下去，柔順且絲滑。

　　小草并不華麗，隨處可見。它知道自己的水平是比不上那些惹人注目的花，所以只能在花的旁邊努力地做著一個陪襯。即便環(huán)境如此的困難艱苦，即便不如花般艷麗多姿，即便努力后依舊改變不了它小草的身份，即便最后的`最后，它還是很普通。但它依舊沒有放棄，依舊努力且艱難的活著。

　　活著，多么美好且艱難的詞語，但生活中大部分的人，也如小草般，即便平凡，卻依舊沒有放棄努力。

　　在校門口賣早餐的叔叔阿姨們，他們起早貪黑，手法熟練的做著一盤又一盤的早點，但最后的收入，可能只夠維持一家人的溫飽。在餐廳里忙來忙去的服務員，他們接單下單端菜送飯，來來回回，可能當天心情不好，但還是要以最好的姿態(tài)面對客人。還有那些為我們城市建造出一座座房子的工人們，他們砌起一塊塊磚，固定好一根根鋼筋，抹平一面面墻體，在烈日下勞作，只是為了讓建筑更牢固可靠。炎熱的夏日，酷寒的冬天，生活的壓力，都沒有讓他們放棄努力生活的信念，即便最后的最后，他們依舊平凡，卻閃閃發(fā)光。

　　小草啊，雖然你平平無奇，經常被人忽視，正因如此，人們只記得爭奇斗艷的花，卻忘了其實在這個世界上，大多數人，都和小草一樣的平凡普通。而在將來無數個平凡的日子里，我也要讓那份屬于我的平凡，閃閃發(fā)光。

八年級下冊作文15

　　我，端起酒杯，慢慢地在房門外踱著腳步，一種“舉酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。

　　我喝著酒，突然聽到一陣悅耳的笛聲。我驚奇、興奮，更感到無比的高興。聽著悅耳動聽的笛聲，我的腦海中出現家鄉(xiāng)的一切事物。真的，這聲音多么像家鄉(xiāng)的樂士吹的聲音。他的臉，他的手，還有那只漂亮的笛子。他坐在那里，不停地吹著吹著。許多人坐在那里，聽著那優(yōu)美的樂聲，人們歡呼雀躍……

　　我抬頭看看天上那輪明月，情不自禁地想起自己“一夜飛渡鏡湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿著洛陽城去聽笛聲。我走在路上，聽著笛聲，我不禁起疑思“著笛聲從何而至”？我看著城邊那些房屋，城里的那些鋪子大都關了門，石街上，很少有人行走，偶爾有一兩聲鳥叫。這感覺真是冷淡。漸漸地走了一圈，總有笛子的.聲音。

　　我不解，疑惑，這聲音是從何而至呢？于是我又沿著原路返回，走在街上，偶爾吹來一陣涼風，有些冷。我慢慢地傾聽著。走了一會兒，笛聲突然停了一下，接著又吹了起來，哇！這聲音好熟。是《折楊柳曲》？對，就是，我的心更加興奮。我猛地想起了自己家里門前那棵很大的柳樹。當春天一到，柳葉翠綠欲滴，一群群鳥兒棲息在柳樹上，嘰嘰喳喳地叫著。當我離家至京之時，親人、朋友們來到那棵柳樹下送我。我看到他們在哭，我想說什么，可怎么也說不出來。真有“會得離人無限意，千絲萬絮惹春風”的情景……我想起了自己的朋友——汪倫，情不自禁地吟著：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�

　　吟著這首詩，我想到了自己生活的孤獨，回憶起在家中生活的溫暖；想起了仕途生活的艱難，回憶起在家中的那份快感；想起了自己在異地舉目無親的慘境；回憶起家鄉(xiāng)人民的熱心。我看到了家鄉(xiāng)人民的笑容，聽到了家鄉(xiāng)人民熱切的話語，更感受到了家鄉(xiāng)人民那一份愛。

　　我繼續(xù)走著，伴著那優(yōu)美的笛聲，不知不覺，回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒，猛飲兩口，來到桌旁，鋪開紙，快速地寫到：

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

　　——太白題

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