語(yǔ)文課上作文（精選40篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文課上作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課上作文 1
聽(tīng)雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻。
——題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的'使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；雷電告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文 2
今天的語(yǔ)文課，楊老師給我們變了一個(gè)有趣的魔術(shù)。
瞧，只見(jiàn)楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫(xiě)著一大堆歪歪扭扭的字樣。他神秘地對(duì)大家說(shuō)：“大家想不想看豐富多彩的漫畫(huà)呀？”“想，當(dāng)然想！”課堂上一陣歡呼聲。
楊老師先把小本子打開(kāi)，給大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只見(jiàn)楊老師彈了一個(gè)響指，又讓大家倒數(shù)5個(gè)數(shù)�！拔濉⑺�、三、二、一”，到“三”的時(shí)候，楊老師對(duì)著小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一陣驚奇，咦？這是怎么做的呢？同學(xué)們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓著頭，認(rèn)真思考著楊老師前面的動(dòng)作，想要從中發(fā)現(xiàn)秘密。但是，沒(méi)有一個(gè)人搞清楚其中的'奧秘。楊老師神氣地說(shuō)：“我不僅可以讓這些漫畫(huà)變成彩色，還可以把它們變沒(méi)呢！”臺(tái)下一片議論：“變沒(méi)？不可能吧。”看大家一臉不相信的樣子，楊老師連忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮幫子對(duì)著本子用力吹了吹。這次，我們都仔細(xì)盯著楊老師的動(dòng)作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細(xì)節(jié)。但是，啪，楊老師打開(kāi)了本子，居然真是空白的！“怎么樣，厲害吧！”不知是哪一個(gè)同學(xué)又說(shuō)：“那你能把它變成黑白的嗎？”“當(dāng)然可以�！惫�，楊老師又成功地把本子變成了空白。“哇！好棒！”臺(tái)下一片贊嘆聲，這本書(shū)的內(nèi)容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。
最后，楊老師揭開(kāi)了這個(gè)魔術(shù)的訣竅。原來(lái)，這本書(shū)外面是高低不平的。從上面開(kāi)始翻就是空白的，從中間開(kāi)始翻就是彩色的，從下面開(kāi)始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動(dòng)作，都只是為了轉(zhuǎn)移觀(guān)眾們的注意力，讓觀(guān)眾們忽略每次翻書(shū)的位置。
所謂魔術(shù)，其實(shí)都是借助一些小道具，加上熟練練習(xí)的結(jié)果。只要你仔細(xì)觀(guān)察、研究，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些小訣竅。學(xué)知識(shí)也是一樣，看起來(lái)很高深、精妙的知識(shí)，只要認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)，再難的知識(shí)也能學(xué)透。
語(yǔ)文課上作文 3
聽(tīng)雨時(shí)，是最能讓我頭腦清晰的時(shí)刻，也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷、一種情結(jié)、一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般蕩滌人心。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲��！語(yǔ)文課上的詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有一種從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一曲詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文在告訴我們：人生境遇不同，看到的`聽(tīng)到的景象也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命�？耧L(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；雷電告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，大雨依然，風(fēng)景仍舊，多的只是心靈的喘息，歲月的回響和靈魂的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文 4
打哈欠，是人體的一種正常生理反應(yīng)。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人體打一次哈欠的時(shí)間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽(tīng)，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽(tīng)起來(lái)打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，熬到11點(diǎn)才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語(yǔ)文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲(chóng)趕走，這時(shí)候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點(diǎn)吃力。這才早上第一節(jié)課啊，我默默地鼓勵(lì)自己千萬(wàn)要頂住……
“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本朗讀第一到第四自然段。”潘老師布置了朗讀任務(wù)，我們齊刷刷地豎起書(shū)本。我渾水摸魚(yú)，連著溜出了兩個(gè)大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運(yùn)了，有書(shū)本作掩護(hù)，潘老師肯定不會(huì)察覺(jué)。開(kāi)始解讀課文了，潘老師抑揚(yáng)頓挫的講解此刻有點(diǎn)像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開(kāi)始打架。當(dāng)全班同學(xué)都陶醉在《桂林山水》的美景中時(shí)，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭(zhēng)。眼看著呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的意志了。千萬(wàn)不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無(wú)力抗拒，兩個(gè)呵欠赤裸裸地魚(yú)貫而出。這簡(jiǎn)直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的四個(gè)哈欠全數(shù)著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來(lái)，等待著批評(píng)的降臨，“請(qǐng)你讀‘漓江的水真靜啊’這一段�！蔽议L(zhǎng)吁了一口氣，開(kāi)始讀了起來(lái)。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復(fù)了精神投入到課堂中了。
難以忘記語(yǔ)文課上的'呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護(hù)了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)。如果以后能成為老師，我也要當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師。
語(yǔ)文課上作文 5
又到語(yǔ)文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧！
這節(jié)課是自習(xí)，自習(xí)課的內(nèi)容就是作語(yǔ)文卷子。呵呵，誰(shuí)讓這節(jié)課是語(yǔ)文呢！慘了慘了，是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長(zhǎng)于表達(dá)的，這可如何是好。
本來(lái)就沒(méi)有心情去寫(xiě)題，也不是沒(méi)有心情，而是心中無(wú)法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴(yán)重的臆想癥。今天的心情總體上說(shuō)還不錯(cuò)，陽(yáng)光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫Ｍ馊哐�。別誤會(huì)，我們真正的意圖是出去買(mǎi)那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見(jiàn)。慘了，老師來(lái)了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。唉，寫(xiě)題吧！老師說(shuō)要講的。第一題，一看就沒(méi)思路，怎么寫(xiě)嘛。從第二題開(kāi)始吧，哦，答案就在這一頁(yè)卷子的最上面。好，寫(xiě)上。“生命正是要在困扼的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，使自己的.精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒(méi)有那份天賦�。∩跏强杀�。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫(xiě)題吧，再不寫(xiě)就下課了。
前桌寫(xiě)給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌。現(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語(yǔ)言功能恐怕會(huì)喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會(huì)編寫(xiě)到“十萬(wàn)個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語(yǔ)文課上作文 6
前幾天，我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時(shí)間。哎！我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了，都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字，只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底：她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái)，給李老師代課，一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會(huì)很厲害吧�！�
王老師來(lái)上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的'相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此，我們一個(gè)個(gè)都愣住了，沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？
一周過(guò)去了，李老師回來(lái)了，我們高興得大笑，因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō)：“以后，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了。”
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí)，我的心還是有些留戀，因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們，并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的也很周到。在這一周的時(shí)間，因?yàn)橥趵蠋煹膮柡�，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨，對(duì)教過(guò)我們的每一位老師，我都一直不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對(duì)王老師也是如此。
語(yǔ)文課上作文 7
今天下午的語(yǔ)文課激動(dòng)人心，雖然不知要上什么，可大家的好奇心絲毫沒(méi)有變淡。
總算熬到綜合實(shí)踐課了，大家拿出了一個(gè)個(gè)蘋(píng)果，吳老師要給我們上一堂作文課，內(nèi)容為：“吃蘋(píng)果”。同學(xué)們你看看我，我看看你，都笑了。第一輪預(yù)賽在限定時(shí)間吃蘋(píng)果，可是大家卻一個(gè)勁兒的笑，嘴巴酸極了，我大口大口的吃著蘋(píng)果，卻又忍不住笑了起來(lái)，當(dāng)然沒(méi)能把蘋(píng)果吃完，也沒(méi)能把蘋(píng)果吃到最小，但朱舜愷嬉皮笑臉的，卻能把蘋(píng)果吃到了最小，真叫人佩服
讓人關(guān)注的決賽新鮮出爐，同學(xué)們興奮地囔著“加油，加油”，臺(tái)上的參賽者著急地啃著蘋(píng)果，令我意想不到的是上面竟然還有許多女生，看來(lái)“老虎”發(fā)威嘍！隨著一聲喝令，參賽者停止了忙碌，臺(tái)上的同學(xué)早已是東倒西歪，有的還在像小老鼠似的啃著蘋(píng)果，有的把頭埋的低低的.，好像快要貼到蘋(píng)果上了，有的則像小偷似的驚慌失措，有的……
再次比賽開(kāi)始，“預(yù)備—開(kāi)始”，隨著吳老師的又一次發(fā)令，頓時(shí)，汁水飛濺，像隕石一樣奔出來(lái)，像流星一樣飛出來(lái)、像噴泉一樣噴出來(lái)、像開(kāi)水一樣溢出來(lái)、向沙粒一樣漏出來(lái)、像血液一樣流出來(lái)、像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，像…… “�！彼麄冇植粍�(dòng)了，好像木偶立在那里，只見(jiàn)鄧依的臉紅透了，從腮幫子到耳根一直紅到脖子，“她會(huì)不會(huì)是噎住了”？ 應(yīng)該是吧！臺(tái)下的觀(guān)眾議論紛紛，忽然，紅色漸漸變白，哎！鄧依終于恢復(fù)正常了，大家不覺(jué)松了一口氣。比賽照常進(jìn)行，就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了，陳可欣突然沖到了教室后面，一下子，她成了班里的焦點(diǎn)，原來(lái)她得了冠軍！真沒(méi)想到，還是我們女生厲害，還能爭(zhēng)奪冠軍，看來(lái)她對(duì)這場(chǎng)比賽可是很重視呢！
比賽結(jié)束了，戰(zhàn)場(chǎng)上一片狼藉，汁水撒了一地，就像“蘋(píng)果戰(zhàn)士”的鮮血，蘋(píng)果們英勇?tīng)奚�，空氣中彌漫著清香，香味充滿(mǎn)了教室，充滿(mǎn)了每個(gè)人的心，充滿(mǎn)了每個(gè)人的記憶。
令人瘋狂的吃蘋(píng)果大賽結(jié)束了，就像做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)一直沒(méi)醒，一直纏繞在我們的腦海里，久久不能離去。
語(yǔ)文課上作文 8
我們班的語(yǔ)文課上時(shí)常有許多好聽(tīng)的“插曲”，今天的插曲是同學(xué)們盼望已久的—悠悠球大賽。
早晨，我一進(jìn)教室就聽(tīng)到同學(xué)的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個(gè)一群、五個(gè)一伙地議論著。走進(jìn)一看，原來(lái)是同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備下午的悠悠球大賽，一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。
下午的悠悠球活動(dòng)大家玩得更是起勁，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦诰毩?xí)著各種花樣，悠悠球在他們的手中像一只上下飛舞的蝴蝶，看得人眼花繚亂，有的在繪聲繪色地介紹著自己的球，有的在一旁熱火潮天地議論著……��！還真起勁！看來(lái)這次比賽一定會(huì)精彩不斷。
第二節(jié)課開(kāi)始比賽，自稱(chēng)高手的同學(xué)好一幅胸有成竹的樣子，想一鳴驚人的同學(xué)有些怛怯。做為主持人的我一聲令下：“開(kāi)始！”那位自稱(chēng)高手的'同學(xué)不緊不慢地放開(kāi)悠悠球，一點(diǎn)也不緊張；而有的比賽選手，雙手顫抖著放開(kāi)悠悠球，又顫抖著玩著各種花樣，似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學(xué)使勁地喊著加油，臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了，就表現(xiàn)出失望和無(wú)奈的表情。
我也不甘寂寞，給我隊(duì)參賽隊(duì)員的悠悠球上了潤(rùn)滑油、換了線(xiàn)，最后我隊(duì)以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了決賽。決賽上全是高手，我真替隊(duì)員們擔(dān)心，前幾輪比賽幾個(gè)組的隊(duì)員都使出了高招，但仍有好幾個(gè)同學(xué)被淘汰了，就剩三個(gè)人了，他們必定是冠、亞、季軍了。幸運(yùn)的是這三人中有兩人是我隊(duì)隊(duì)員。他們憑借高超的技藝，以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了第一名、第二名，我們高興極了。
通過(guò)這次比賽，我懂得了無(wú)論干什么事情都要通過(guò)努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不撓的精神才能到達(dá)勝利的彼岸。
我永遠(yuǎn)都忘不了今天---這節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課。它是我小學(xué)生活的一首快樂(lè)小插曲，譜寫(xiě)在我小學(xué)生活的篇章中。
語(yǔ)文課上作文 9
下午，語(yǔ)文課上，老師讓我們做練習(xí)冊(cè)，其中有一道閱讀題，大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)，抓耳撓腮。老師提問(wèn)時(shí)，只有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言。老師讓舉手的同學(xué)一一說(shuō)出自己的想法，最后輪到我了，我倒覺(jué)得有點(diǎn)膽怯，不自信了。
難道他們說(shuō)的.都不對(duì)嗎？老師為什么不說(shuō)話(huà)呢？于是我根據(jù)前面幾個(gè)同學(xué)的回答，又加上自己的理解，很自然地說(shuō)出了自己的答案。說(shuō)完，我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，害怕地等待她的“判決”。
這時(shí)，只聽(tīng)老師說(shuō)：“大家分析一下這幾個(gè)同學(xué)的答案，你們看誰(shuí)回答的比較準(zhǔn)確呢？”“婉兒�！薄皩�(duì)，我看婉兒理解的比較全面，比較完整！”聽(tīng)后，我那顆忐忑的心才落了下來(lái)，我內(nèi)心那個(gè)美呀，就別提了。不過(guò)，我不能驕傲，我要繼續(xù)努力。
語(yǔ)文課上作文 10
前幾天，我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時(shí)間。哎！我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了，都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字，只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底：她的`姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái)，給李老師代課，一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會(huì)很厲害吧�！�
王老師來(lái)上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此，我們一個(gè)個(gè)都愣住了，沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？
一周過(guò)去了，李老師回來(lái)了，我們高興得大笑，因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō)：“以后，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了�！�
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí)，我的心還是有些留戀，因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們，并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的也很周到。在這一周的時(shí)間，因?yàn)橥趵蠋煹膮柡�，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨，對(duì)教過(guò)我們的每一位老師，我都一直不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對(duì)王老師也是如此。
語(yǔ)文課上作文 11
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語(yǔ)文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒(méi)有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開(kāi)始游戲。老師說(shuō)。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說(shuō)：“左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈�！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了，現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動(dòng)作！前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長(zhǎng)的時(shí)間終于對(duì)上了�？墒亲詈髮�(duì)上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因?yàn)橛形覀兊闹亓考?jí)人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽(tīng)老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上�！敝灰�(jiàn)胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。都想壓著另一個(gè)人的右肩，好像要打起來(lái)似的，至于嗎！同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰(zhàn)兩個(gè)人配合能力的游戲，只有配合默契的.一組才會(huì)勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng)，在歡樂(lè)背后，有一個(gè)會(huì)影響你一生的道理；一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
語(yǔ)文課上作文 12
今天下午，因?yàn)榻裉焓切瞧谌挛缰挥幸还?jié)課，所以，我們上完第一節(jié)課，就回家了。這節(jié)課，是語(yǔ)文課。由于，梁老師今天要到香州開(kāi)一天的會(huì)議，因此，這節(jié)課是由四（2）班的語(yǔ)文老師，來(lái)給我們上《語(yǔ)文》書(shū)的第十課貓。老師說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)我們四（3）班的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很高，現(xiàn)在，我就要看一看，這件事，是不是真的�！贝舐暬卮穑骸昂谩薄Ｎ覀兇舐暬卮穑骸昂谩�。
老師先說(shuō)：“請(qǐng)大家先讀一讀課文，然后，回答我的問(wèn)題�！庇谑�，我們就開(kāi)始讀課文了。課文讀完了，老師問(wèn)：“同學(xué)們還要不要一些時(shí)間，更加理解透課文？”我們道：“要�！苯又覀冇诌M(jìn)入了沉思當(dāng)中。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，二十分鐘過(guò)去了。老師拍著掌，對(duì)著我們說(shuō)：“一，二，三！”我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，回答老師說(shuō)：“坐整齊�！崩蠋熣f(shuō)：“現(xiàn)在，我們開(kāi)始交流，請(qǐng)?jiān)敢夂臀医涣鞯?同學(xué)站起來(lái)�！甭�(tīng)了這番話(huà)后，愿意與老師交流的同學(xué)不斷增多，增到十個(gè)人后，就再也沒(méi)有人站起來(lái)了。
老師數(shù)了數(shù)后，將這十個(gè)人，分成兩隊(duì)來(lái)回答問(wèn)題。老師說(shuō)：“我的問(wèn)題就是，我說(shuō)出哪個(gè)貓的性格特點(diǎn)詞，你就要讀那一句話(huà)，輪流回答。下課鈴，鈴鈴地響了。這節(jié)語(yǔ)文課，真是有趣呀！
語(yǔ)文課上作文 13
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽(yáng)光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節(jié)語(yǔ)文課，我的心情頓時(shí)又沉到了低谷——要知道，我最不喜歡語(yǔ)文課的，主要是太乏味了，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方，這樣的課我?guī)缀醪徽f(shuō)話(huà)的，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，面對(duì)這些無(wú)聊的課文，我實(shí)在沒(méi)有要看的意思。但，我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見(jiàn)瞟了一下窗外，陽(yáng)光撒在了學(xué)校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的`感覺(jué)是第一感受，接下來(lái)我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽(yáng)光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽(yáng)光，那樣溫暖，我的手中每一個(gè)感覺(jué)神經(jīng)都陶醉了，因?yàn)檫@陽(yáng)光！綠色的樹(shù)葉被陽(yáng)光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會(huì)落下來(lái)，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽(yáng)光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因?yàn)樗缇筒剡M(jìn)了我的心里面了，持續(xù)給著我溫暖。為什么語(yǔ)文課就那么枯燥呢？回過(guò)神來(lái)，我這樣想。瓊姐依舊在進(jìn)行她的老套路，我都已經(jīng)能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線(xiàn)又來(lái)到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過(guò)頭來(lái)，開(kāi)始聽(tīng)起課來(lái)！為什么？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲议_(kāi)始學(xué)著面對(duì)現(xiàn)實(shí)了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點(diǎn)悲哀，但我不得不面對(duì)。其實(shí)，童話(huà)并不完美。
語(yǔ)文課上作文 14
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話(huà)時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽(tīng)話(huà)，那就截然相反了。
我們聽(tīng)話(huà)，老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事，時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上，金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話(huà)語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話(huà),她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話(huà)，老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的'氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫(xiě)字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò)，老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上，截然不同的兩種反應(yīng)，這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù)，所寄予的希望也十分大。我們只能用專(zhuān)心學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。
語(yǔ)文課上作文 15
“叮鈴鈴——”語(yǔ)文課的上課鈴響了。
這節(jié)課要講昨天考的試卷。我的心里非常輕松，心想：這次考試并不難，以我的水平，拿個(gè)95分是毫無(wú)問(wèn)題的。轉(zhuǎn)眼間，課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地向考卷掃了一眼：“不對(duì)吧，我不可能有這么低的分?jǐn)?shù)！”于是，我便把考卷看了又看，把分?jǐn)?shù)算了又算……最后，我只能欲哭無(wú)淚地接受這個(gè)事實(shí)……老師沒(méi)給我算錯(cuò)分?jǐn)?shù)，我確實(shí)只考了那么一點(diǎn)。我對(duì)自己滿(mǎn)是失望，想：許夢(mèng)潔啊，你怎么就考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)呢？我一下子緊張得要命：這個(gè)看似還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)和考不及格差不多！媽媽看了，一定會(huì)毫不留情地訓(xùn)我一番！
我拿起試卷試卷仔細(xì)檢查，原來(lái)那一分分寶貴的分?jǐn)?shù)都流失在了簡(jiǎn)單的題目上——全是一些粗心大意的.錯(cuò)誤，看了這些，我的心更是在哭泣。
回了家，我低著頭，把試卷交給媽媽。沒(méi)想到，媽媽只是像平時(shí)那樣，把那些錯(cuò)誤挨個(gè)給我指點(diǎn)一下。我呆呆地就站在那里，心里卻炸開(kāi)了鍋：媽媽什么時(shí)候變得這么溫柔了？難道她早就做好了心理準(zhǔn)備？難道，這就是“暴風(fēng)雨前的平靜”？直到最后，媽媽也沒(méi)有任何反應(yīng)。
媽媽的寬容卻使我更無(wú)地自容，我一定會(huì)再加油的！
語(yǔ)文課上作文 16
2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話(huà)寫(xiě)了白楊樹(shù)挺難而上的精神，是要贊揚(yáng)白楊樹(shù)。”謝老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神。”謝老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯(cuò)，作者借物喻人，贊揚(yáng)白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng)，生命力很強(qiáng)�！崩蠋熥屝】底拢僖淮吸c(diǎn)了我，“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng)，這里還表達(dá)了，爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣，堅(jiān)持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國(guó)，還希望自己的'孩子也能這樣�！蔽艺f(shuō)到�！盎卮鸷芎茫苈�(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹�！敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情�！�
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語(yǔ)文課上作文 17
周二下午的第三節(jié)語(yǔ)文課上，我們完成了對(duì)《平凡的世界》的研讀，不，對(duì)愛(ài)情的體悟。這節(jié)課是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書(shū)的第五課時(shí)，主要圍繞對(duì)愛(ài)情的評(píng)價(jià)和看發(fā)展看，只有零星幾人愿發(fā)表看法，其余皆正襟危坐，不發(fā)一語(yǔ)，課堂氣氛一片死寂。
由于我組成員除侯景陽(yáng)外都已回答問(wèn)題，所以我們便開(kāi)始動(dòng)員這位學(xué)識(shí)淵博且思想深刻的舉手“釘子戶(hù)”同大家分享一下他的感受。從威逼到利誘，從道德譴責(zé)到好言相勸，我們絞盡腦汁費(fèi)盡心機(jī)，輪番向他發(fā)起進(jìn)攻，但他仍我行我素，不為所動(dòng)。正是：千軍易得，景陽(yáng)一語(yǔ)難求。最后，在時(shí)間即將“白熱化”之時(shí)，這位“正人君子”表示可以勉強(qiáng)回答一個(gè)問(wèn)題，但卻遲遲不肯舉手；在我詢(xún)問(wèn)緣由時(shí)，他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，慢條斯理地對(duì)我說(shuō)：“讓我組織一下語(yǔ)言�！边�不忘擺出一副皇親國(guó)戚的樣子。終于，侯景陽(yáng)顫抖著舉起了他那只高貴的手，我長(zhǎng)出一口氣，真可謂：撼山易，撼侯景陽(yáng)難！
對(duì)此感到驚訝的不止我一人，梁老師立刻叫到了他，他把素材本拿在手中，推了一下眼鏡，用同學(xué)們剛能聽(tīng)到的聲音說(shuō)：“我覺(jué)得吧，就是……”聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，仿佛一位講學(xué)家要高談闊論似的�！皭�(ài)情是超脫于一切的，所以不應(yīng)受到倫理的限制！”一語(yǔ)激起千層浪，這個(gè)大膽的觀(guān)點(diǎn)被定義為“危險(xiǎn)的愛(ài)情”，瞬間引發(fā)了同學(xué)們的思考，激活了原本沉寂的課堂。高舉的手臂此起彼伏，反對(duì)之聲頻起，甚至有同學(xué)引用金庸先生小說(shuō)中的愛(ài)情故事進(jìn)行論證，頗有“八十路諸侯討景陽(yáng)”之氣勢(shì)，原本的“沉沉死氣”遂蕩然無(wú)存。侯景陽(yáng)一語(yǔ)，可謂驚天地，泣鬼神，其效果不亞于在課堂中引爆一枚炸彈，坐在他身后的我不禁感嘆：真乃“不語(yǔ)則已，一語(yǔ)驚人！”
對(duì)此觀(guān)點(diǎn)，我的'看法是：愛(ài)情不是倫理可以約束的，倫理也不是愛(ài)情可以打破的。愛(ài)情包含著一種責(zé)任，如果不敢承擔(dān)，那么不如不愛(ài)。既然選擇了彼此相伴終生，那就要承擔(dān)起這份責(zé)任，然后牽起對(duì)方的手，沿著眼前的路走到盡頭，不論在路上遇到多少挫折與坎坷，不論日后怎樣看待對(duì)方，不論這段愛(ài)情是否是你想象的模樣，都不要回頭，因?yàn)檫@是你自己做出的選擇。
語(yǔ)文課上，難得景陽(yáng)一語(yǔ)，卻因措辭不當(dāng)，引起爭(zhēng)議。噫！實(shí)乃語(yǔ)文之魅力所在也。
語(yǔ)文課上作文 18
這兩天上語(yǔ)文課，那可真叫一個(gè)爽�。�(yōu)，可真沒(méi)少加，每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說(shuō)背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來(lái)，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè)意上語(yǔ)文課，因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z(yǔ)文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。
有一次，我因?yàn)闆](méi)搶過(guò)田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個(gè)優(yōu)也跟我搶?zhuān)业膫�(gè)“優(yōu)”容易嗎？后來(lái)王海又搶到了機(jī)會(huì)，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō)：“不是都?jí)蛭鍌�(gè)機(jī)會(huì)了嗎？”王海一下子懵了，掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候，我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái)，王海氣得直翻白眼。機(jī)會(huì)到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話(huà)，又白忙活了一場(chǎng)。
其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的'時(shí)候，我心里也慌得不行，恐怕背錯(cuò)，不過(guò)背得遍數(shù)多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語(yǔ)文課不背課文，哪節(jié)語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請(qǐng)我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚(yáng)光大。
我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的同學(xué)，請(qǐng)你們?cè)琰c(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來(lái)，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來(lái)幾次就好了。
還有，我要說(shuō)明一件事，在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級(jí)版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥，我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌，但千萬(wàn)別因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個(gè)好老師。
語(yǔ)文課上作文 19
在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師改變了我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，讓我感受到其中的樂(lè)趣。在教過(guò)我的語(yǔ)文老師中，她的語(yǔ)文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽(tīng)匆匆腳步聲來(lái)了。緊接著，門(mén)口響起女高音：“好的，同學(xué)們我們上課。”真是讓同學(xué)們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老手一般，接起老師的話(huà)迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長(zhǎng)這么一喊，同學(xué)們這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，趕忙擺放好剛剛收拾好的有關(guān)語(yǔ)文的文具和書(shū)本，緊隨著班長(zhǎng)的聲音喊出：“老師好——”。這時(shí)老師方才走上了講臺(tái)，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺(tái)上，要仔細(xì)看啊，老師可只拿了一本教科書(shū)。這可和以往教過(guò)我的老師不同，很多老師總是會(huì)拿一摞書(shū)，上課時(shí)再按照資料書(shū)上標(biāo)記出的語(yǔ)句，讀給我們聽(tīng)，這也許就是他們備課的結(jié)果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書(shū)書(shū)，偶爾一次下課時(shí)翻看了老師的書(shū)本，老師的書(shū)上竟然連一個(gè)筆記都很少見(jiàn)。這都是源于她教課的特點(diǎn)，她善于讓我們自己去學(xué)習(xí)，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)生字時(shí)，這一點(diǎn)便會(huì)表現(xiàn)出來(lái)了。上課后，翻開(kāi)新的一課，第一項(xiàng)當(dāng)然就是要認(rèn)知生字，我們認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)一篇課文后，對(duì)于這些新的生字，我們就像見(jiàn)到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開(kāi)始吩咐我們：“大家把自己的字典準(zhǔn)備好，以小組為單位，用字典查詢(xún)獲知后，每個(gè)小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學(xué)們，可以加分的喲……”最后的一個(gè)“喲”字還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們便忙開(kāi)了，“快點(diǎn)掏出字典，快點(diǎn)……”“嗯，第一個(gè)是……趕緊查。”沒(méi)過(guò)幾分鐘，這些像陌生人一樣的生字，已經(jīng)深深的'刻進(jìn)了我的腦海。不一會(huì)兒，老師便宣布結(jié)束了，每個(gè)小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺(tái)，把自己腦海中關(guān)于生字的解釋都迅速的說(shuō)了一遍，再講給老師和同學(xué)們聽(tīng)，有了同學(xué)甚至拿起了字典比對(duì)起來(lái)了。對(duì)了，這個(gè)字還有一個(gè)解釋?zhuān)鞘裁囱�？怎么想不起�?lái)了，這時(shí)老師像一點(diǎn)通一樣：“是不是……”對(duì)，對(duì)，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務(wù)，迎來(lái)了同學(xué)們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂(lè)，這才是我們的老師嘛。
語(yǔ)文老師寓教于樂(lè)，充分張楊學(xué)生的個(gè)性，以三為主為原則：學(xué)為主導(dǎo)、生為主體、練為主線(xiàn)。讓學(xué)生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當(dāng)然，在語(yǔ)文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語(yǔ)。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課上作文 20
幾層紗衣，青絲綢緞，淑女般的淡雅從容，微風(fēng)吹拂，紗衣隨風(fēng)飄揚(yáng)。她就是我的語(yǔ)文老師——楊陽(yáng)老師。
——題記
想起語(yǔ)文課上的二三事，真是令人回味無(wú)窮，終生難忘��！
苦中品詩(shī)文
“嗒，嗒……”教室外響起了高跟鞋的聲音，這熟悉的聲音，我們知道，是我們的'語(yǔ)文老師——楊陽(yáng)老師來(lái)了。
今天的她，美極了！身著一件青色漢服，頭發(fā)隨意地披散在肩膀上。楊陽(yáng)老師的聲音似江南女子，細(xì)膩柔和。講到李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)，老師的聲音有些傷感�！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！贝巴獾臉�(shù)也被吹得東倒西歪，似乎也和楊陽(yáng)老師一起為王昌齡的悲慘遭遇深感同情。
清風(fēng)微醺，師徒一起沉浸在傷感的詩(shī)文中。
笑中誦詩(shī)文
來(lái)到學(xué)校的紫藤長(zhǎng)廊。只見(jiàn)老師身著漢服在那里等我們。她手捧書(shū)卷，唇齒間滿(mǎn)是笑意。
大家順著一句一句地朗誦詩(shī)文�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！薄畹蕉鸥Α洞和窌r(shí)，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！崩蠋熋碱^微微皺起，好像體會(huì)著國(guó)破家亡的痛苦。當(dāng)讀到振奮人心的詩(shī)句時(shí)，老師的聲音也不覺(jué)提高。念完后，輕抿朱唇，笑盈盈地看著我們，大家也不覺(jué)地笑了起來(lái)。
清風(fēng)微醺，大家笑中誦詩(shī)文。
樂(lè)中飛花令
“同學(xué)們，我們一起來(lái)玩飛花令吧！”楊陽(yáng)老師提議，“獲勝者有獎(jiǎng)品哦！”大家頓時(shí)激動(dòng)壞了。
“要不，先飛‘春’吧！”同學(xué)們思考片刻，紛紛舉起手來(lái)。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！薄昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”……大家你一言，我一語(yǔ)地交鋒起來(lái)。老師在一旁，微笑地聽(tīng)著。不時(shí)，還笑著為我們講解幾句詩(shī)文。老師在講臺(tái)上深情并茂地講著，同學(xué)們?cè)谧簧暇劬珪?huì)神地聽(tīng)著�；秀遍g，我好像穿越時(shí)空，來(lái)到了詩(shī)人所在的朝代，與詩(shī)人一起經(jīng)歷著一切……老師話(huà)音剛落，我卻仍沒(méi)有回過(guò)神，依然沉浸在美妙的古詩(shī)詞之中。
清風(fēng)微醺，大家在樂(lè)中飛花令，樂(lè)中賞詩(shī)文。最后，并沒(méi)有分出勝負(fù)，但老師依舊遵照約定，給我們一人發(fā)了一個(gè)小禮物——一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)韻的書(shū)簽。
翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，上面全是密密麻麻的筆記。書(shū)上的筆記凝結(jié)著古詩(shī)詞的精華及老師智慧的結(jié)晶、魅力的體現(xiàn)。
時(shí)光帶走的是時(shí)間的塵埃，帶不走的卻是語(yǔ)文課的美好與語(yǔ)文老師的魅力。
——尾記
語(yǔ)文課上作文 21
我們從牙牙學(xué)語(yǔ)中叫出了一聲“媽媽”，但那并不是“mother”，因?yàn)檫@是語(yǔ)文；我們從一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音“aoe",而不是用英文的"ABC"來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是語(yǔ)文；我們從小到現(xiàn)在說(shuō)的不是外國(guó)的英語(yǔ)，而是語(yǔ)文。這里說(shuō)明我們是一位中國(guó)人，那么身為中國(guó)人我們，就更應(yīng)該上好語(yǔ)文課，這樣才不是不會(huì)被外國(guó)人所恥笑嗎？很多同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課，認(rèn)為語(yǔ)文枯燥無(wú)味，也就像愛(ài)屋及烏一樣厭屋及烏，討厭語(yǔ)文課了。甚至只是認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文積累的已經(jīng)很多了，語(yǔ)文課上不上已經(jīng)無(wú)所謂了。那么，同學(xué)們，今天就讓我們來(lái)講一講語(yǔ)文課上的樂(lè)趣和重要性。
首先，我們來(lái)談?wù)務(wù)Z文課上的樂(lè)趣。在語(yǔ)文課上，我最喜歡的就是歇后語(yǔ)，譬如"孔夫子的文章--之乎者也”“豬八戒照鏡子--里外不是人”，這似乎就是在與一個(gè)個(gè)漢字捉迷藏，看你能躲到那里去，這不是很有趣嗎？其次便是文言文，仿佛自己在與古人生活在一起，還能與他們一起交談。更有"讀《書(shū)》誦《詩(shī)》，與古人居；誦《詩(shī)》讀《書(shū)》，與古人謀"作為強(qiáng)有力的證據(jù)，你能說(shuō)語(yǔ)文課上沒(méi)樂(lè)趣嗎？這不是搔首問(wèn)姿，也不是吟首苦讀，而是漫步欣賞，陶醉其中。就算你不喜歡這樣只與書(shū)交談，那別忘了還有老師和同學(xué)呢！在平常的時(shí)候，你可以與同學(xué)搶答問(wèn)題,提高自己的積極性，說(shuō)不定有時(shí)還能與老師談?wù)勑哪?同學(xué)為摯友，老師亦可益友。語(yǔ)文課上的樂(lè)趣你感受到了嗎？語(yǔ)文課上的確有很多樂(lè)趣，可是學(xué)它有什么用呢？別急，接下來(lái)我就為你們杰少語(yǔ)文課上的重要性。
語(yǔ)文是一種重要的.通訊工具，沒(méi)有它世界上就少了一種博大精深的文化，沒(méi)有它我們就無(wú)法交流，沒(méi)有它今天看到這篇文章的你就看不懂。所以說(shuō)語(yǔ)文很重要，要想學(xué)好語(yǔ)文就必須上好語(yǔ)文課。上好了語(yǔ)文課，才能幫助我們理解文章；上好了語(yǔ)文課，才能讓那些曾經(jīng)辱罵過(guò)我們的外國(guó)人知道我們是中國(guó)人，知道"東亞病夫"的稱(chēng)號(hào)被我們緊拋腦后，知道我們說(shuō)的是語(yǔ)文！那么，現(xiàn)在你明白了語(yǔ)文的重要性了吧!讓我們一齊上語(yǔ)文課吧！
語(yǔ)文課上作文 22
初中第一次家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，媽媽說(shuō)可以用一個(gè)詞來(lái)形容我們的語(yǔ)文老師，那便是“儒雅”。于是，在我心中便對(duì)這位未曾謀面的語(yǔ)文老師充滿(mǎn)了好奇。
開(kāi)學(xué)第一天，我便見(jiàn)到了這位“神秘”的老師。他姓蘇，是一位風(fēng)度翩翩的男子。一身馬褂，清爽整潔卻又不失風(fēng)采。腳踏一雙黑布鞋，樸實(shí)無(wú)華。暗色系的搭配，讓他整個(gè)人多了一分莊重與嚴(yán)肅。全身上下都充滿(mǎn)了文學(xué)氣息，儼然一位古代才子�！叭逖拧倍�，他擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹?/p>
他的字行云流水，卻沒(méi)有了謙謙學(xué)子的筆鋒，反而多了幾分豪邁的氣概。他的板書(shū)仿佛就是一幅書(shū)法作品令人賞心悅目。他常說(shuō)大自然是美麗而又神秘的，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的課堂。是的，他忠愛(ài)大自然的課堂。
初春，細(xì)雨來(lái)了
溫和的春風(fēng)吹開(kāi)了窗子，綿綿的細(xì)雨奏響了樂(lè)曲仿佛在訴說(shuō)著歡樂(lè)，他推開(kāi)教室的門(mén)，引領(lǐng)我們走向校園，撐起一把把小傘，似校園內(nèi)一朵朵綻放的花朵。在細(xì)雨中他邁開(kāi)輕盈的步伐，似一個(gè)調(diào)皮的孩子“天街小雨潤(rùn)如酥”他說(shuō)，“孩子們放下你們的雨傘，感受一下這綿綿軟軟的細(xì)雨是否如韓愈說(shuō)的那般潤(rùn)如酥”。我放下雨傘，細(xì)雨落在我的頭上，肩上，手上，酥酥麻麻的。我瞬間體會(huì)到了“天街小雨潤(rùn)如酥”的妙處，在蘇老師激情的講解下，在雨中美妙的體會(huì)下�！对绱撼仕繌埵藛T外》描繪的美景淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們也懂得了許多……
夏至，荷花開(kāi)了
風(fēng)吹過(guò)臉頰，有一絲溫?zé)�，炎熱的夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了。蘇老師再次把我們帶進(jìn)校園，觀(guān)賞那美麗的荷花，旁邊的荷葉挺立著，蘇老師在旁邊說(shuō)到：“它美麗高潔，清高無(wú)暇，可在雷雨天卻需要荷葉的庇護(hù)，冰心曾在《荷葉母親》中說(shuō)到……”聽(tīng)到老師的講解我入了迷，眼前仿佛出現(xiàn)了那個(gè)畫(huà)面：“雷雨的天氣，無(wú)私的荷葉卻自愿為紅蓮遮擋猛烈的風(fēng)雨”老師講解完一課，我卻久久不能回神。是啊“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”我望著蘇老師，望著眼前的荷葉心中的.敬佩之情油然而生……
秋日，菊花開(kāi)了
瑟瑟的秋風(fēng)襲來(lái)，吹落了片片樹(shù)葉，我們都加上了毛衣，蘇老師卻依舊穿著馬褂。他又把我們領(lǐng)進(jìn)校園，看著那泛黃的葉子一片片落下，他用煽情的話(huà)語(yǔ)誦讀了《秋天的懷念》這篇課文，我們靜靜地傾聽(tīng)，眼前出現(xiàn)了課文中那一幕幕悲傷的情景，凄涼的氛圍，從而細(xì)致地體會(huì)到史鐵生的難過(guò)與懷念。蘇老師帶著我們一路向前，到校園的一角看到那兒開(kāi)滿(mǎn)了菊花似文中說(shuō)的一樣“黃色的花淡雅，白色的花高潔……”在風(fēng)中倔強(qiáng)地開(kāi)著，似蘇老師一般倔強(qiáng)，不忘初心，想把語(yǔ)文的知識(shí)傳授給我們……
蘇老師，四季是您，依舊如初，是您讓我們明白了語(yǔ)文最美麗的課堂，就是在充滿(mǎn)了生機(jī)的大自然里收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。
語(yǔ)文課上作文 23
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用紅筆給出我進(jìn)一步的鼓勵(lì)，用粉筆寫(xiě)出重要的知識(shí)。這是我的語(yǔ)文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書(shū)法·靜心
小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校小老師很少，語(yǔ)文老師往往承擔(dān)著教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和教書(shū)法的責(zé)任，我們班的書(shū)法課一周一節(jié)，這天又迎來(lái)了書(shū)法課。
我的字從一年級(jí)開(kāi)始就不好看，用毛筆寫(xiě)字更是難上加難。那時(shí)老師就一個(gè)一個(gè)的用心輔導(dǎo)著我們，同時(shí)又要注意我們這些調(diào)皮的娃，把墨水打翻了沒(méi)有，很快老師就過(guò)來(lái)輔導(dǎo)我了，她仔細(xì)看著我寫(xiě)的字對(duì)說(shuō)：“我們今天寫(xiě)的字是‘人’字，這個(gè)字有兩條腿，要把他的兩條腿寫(xiě)扎實(shí)了，不然這個(gè)人就會(huì)摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖郑诿吋埳下膶�(xiě)出一個(gè)“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來(lái)，模仿著老師寫(xiě)了一個(gè)“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時(shí)光很快過(guò)去，我們告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，但是老師的教誨我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。
開(kāi)學(xué)·識(shí)新
剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，一切都是那么神秘而陌生，第一節(jié)語(yǔ)文課上，我認(rèn)識(shí)一位風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)文老師。老師大步走向講臺(tái)，站定在講臺(tái)中央，教室里的同學(xué)們立馬安靜下來(lái)，看著老。老師穿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的布裙子，上衣是一件深藍(lán)色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)下了她的姓名和聯(lián)系號(hào)碼，同學(xué)們都紛紛拿起筆記了下來(lái)。然后老師轉(zhuǎn)向同學(xué)，她開(kāi)口說(shuō)：“大家好，我是你們未來(lái)三年的語(yǔ)文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ�。
“今天是開(kāi)學(xué)第一堂課，我的要求就先跟大家說(shuō)了，我的'作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質(zhì)量好數(shù)量就會(huì)少，如果你們質(zhì)量低，我的作業(yè)就會(huì)多……”老王平靜的說(shuō)。在與同學(xué)們的交流中，第1節(jié)課就這樣過(guò)去了，這節(jié)課我認(rèn)識(shí)一位認(rèn)真、嚴(yán)格，卻風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)文老師。
實(shí)踐·觀(guān)察
開(kāi)學(xué)一周后，我們的語(yǔ)文老師老王。要帶我們寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實(shí)踐觀(guān)察。當(dāng)我們正在觀(guān)察的時(shí)候，樹(shù)梢上忽然沖下來(lái)一只松鼠。老王指著松鼠小聲的對(duì)我們說(shuō)：“快看，松鼠！”我和同學(xué)們就望向那只松鼠，等松鼠離開(kāi)后，老王問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)描述一下剛才那只松鼠的特點(diǎn)？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，于是老王就自己說(shuō)。還問(wèn)同學(xué)們可以用什么東西來(lái)比喻這只松鼠？這時(shí)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“松鼠像一陣風(fēng)，很快就跑不見(jiàn)了�！边@位同學(xué)的一句話(huà)引起了全班同學(xué)的注意，他們。他們都有很多事物來(lái)比喻松鼠，有的說(shuō)松鼠是一個(gè)毛線(xiàn)團(tuán)，還有的說(shuō)松鼠是一個(gè)小孩子……
這次作文中很多同學(xué)都把松鼠寫(xiě)進(jìn)去了，而且寫(xiě)得非常生動(dòng)，我覺(jué)得這是因?yàn)槔贤鯉覀儗?shí)踐活動(dòng)造成的，我很喜歡這位老師，希望未來(lái)三年的語(yǔ)文課都是快樂(lè)的，也有很多收獲。
語(yǔ)文是一門(mén)有趣的學(xué)科，是老師讓我喜歡上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，讓我的生活更加富有色彩。
語(yǔ)文課上作文 24
窗外的海棠花殤落后又再一次開(kāi)得絢爛無(wú)比，轉(zhuǎn)眼，已回返了三次，我也即將初中畢業(yè)。驀然回首，難忘的，是那充盈著詩(shī)詞古韻的語(yǔ)文課，記憶的卷軸緩緩打開(kāi)……
出淤不染·濯漣不妖
夏日，荷花在池中緩緩綻放，素雅優(yōu)美。老師手捧課本，笑意盈盈地走進(jìn)教室：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！边@千古名句，相信大家早已耳熟能詳，今天，讓我們走進(jìn)《愛(ài)蓮說(shuō)》，一同去品味周敦頤筆下的花中君子——荷花�！痹诶蠋熇L聲繪色的講解中，我似緩緩步入了周敦頤的內(nèi)心深處，出淤不染，濯漣不妖——他要在污濁的世間獨(dú)立不移；中空外直，不蔓不枝——他如荷一般清廉正直；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植——他會(huì)永遠(yuǎn)保持清白的操守�！巴瑢W(xué)們，我們又何嘗不是這樣呢？潔身自好，不同流合污，做一個(gè)淡泊名利，悠然如荷一般都真君子。生活亦是如此，走自己的路，不必隨波逐流，更不必在意他人的眼光，只求無(wú)愧無(wú)悔就好�！崩蠋熢谥v解完后認(rèn)真地說(shuō)道。
語(yǔ)文課上，我知賞荷，成荷。
坐湖心亭·看霧山雪
冬日的春城極少看到雪，我也總是異常向往北國(guó)的冰雪世界。那日，老師帶領(lǐng)我們夢(mèng)回崇禎五年，同賞西湖雪景。“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白�！比绱丝侦`的湖山雪景圖，為何只有二人前往西湖獨(dú)賞？”老師溫和地笑著問(wèn)道。我說(shuō)：或許是他們身居北地，早已對(duì)眼前美景習(xí)以為常，如此寒涼的冬日，自是不愿為之而受那刺骨寒冷。老師肯定了我的看法后，繼而說(shuō)到：“生活中從不缺少美，它就在你的身邊，只是你身處其中卻不知罷了。”我恍然，我向往那北國(guó)雪景，卻忘了春城的一樹(shù)梅花和成千海鷗。
語(yǔ)文課上，我知尋美，品美。
長(zhǎng)風(fēng)破浪·直濟(jì)滄海
中考在一天天臨近，氣氛也愈發(fā)緊張。老師也感受到了我們即將面臨中考時(shí)的畏難心情。她邁步走上講臺(tái)，眼中有著些許凝重：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。只要心懷理想，總有一天，你會(huì)高掛長(zhǎng)帆，劈波斬浪，到達(dá)成功的彼岸�！蔽蚁氲搅四莻�(gè)詩(shī)名天下傳的.詩(shī)仙，躊躇滿(mǎn)志的李白，步入京城，為了他的理想和抱負(fù)�？蛇@座萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的長(zhǎng)安，只給他兩年的時(shí)光，而后那個(gè)為他脫靴的人手眼通天。他只好仗劍長(zhǎng)安，賜金還鄉(xiāng)，可他依舊堅(jiān)信自己會(huì)到達(dá)滄海之岸。李白的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，不畏艱辛感染了畏難不前的我，自此，我會(huì)逆風(fēng)向前，劈波斬浪！
語(yǔ)文課上，我知斬浪，前行。
難忘今宵語(yǔ)文課，此當(dāng)深藏于心，伴我同行。
語(yǔ)文課上作文 25
如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語(yǔ)文課。
閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟
雖為秋季，語(yǔ)文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。
在講《春》這一課時(shí)，語(yǔ)文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢(mèng)江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……
音樂(lè)戛然而止，老師睜開(kāi)眼說(shuō)道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語(yǔ)句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇絕妙的'文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖�，卷起書(shū)，像說(shuō)書(shū)先生那樣，拗過(guò)去，拗過(guò)去，帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯�，就這樣，我們一唱一和，好不愜意�；腥婚g，我仿佛聽(tīng)到了燕語(yǔ)呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的雨絲，直滲心田
一池春水·風(fēng)乍起
仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來(lái)。語(yǔ)文老師便帶我們?cè)谙﹃?yáng)下賞菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來(lái)，聽(tīng)語(yǔ)文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。
“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”
有人便答曰：“史鐵生的母親愛(ài)花�！蔽覀冃α�，老師卻說(shuō)：“只僅僅如此嗎？”
見(jiàn)我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽(tīng)得老師吟道：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”好詩(shī)，妙哉。
煙雨迷蒙·天青色
上作文課時(shí)，語(yǔ)文老師教我們寫(xiě)景。
只見(jiàn)她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的扇子一開(kāi)一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，作文更來(lái)源于生活，我們要善于觀(guān)察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩(shī)詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中�！�
“融情于景，”這是老師所謂寫(xiě)作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩(shī)詞歌賦，猶如開(kāi)花結(jié)果，鳥(niǎo)鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門(mén)環(huán)惹銅綠，”妙哉。
語(yǔ)文來(lái)源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無(wú)邊光景，妙哉。
語(yǔ)文課上作文 26
語(yǔ)文課如一股清甜的泉水，充盈著我們的內(nèi)心；語(yǔ)文課如一縷花香，凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動(dòng)聽(tīng)的，是讓人如癡如醉的。您那幽默風(fēng)趣的聲音，為我們的語(yǔ)文課增添了幾分神秘的色彩，您吳老師把我?guī)нM(jìn)了初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)殿堂中，謝謝您！
閱讀文言文比賽
記得那一次吳老師讓我們進(jìn)行了快速閱讀文言文的比賽，只見(jiàn)吳老師快步走上了講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下了“快速閱讀文言文比賽”幾個(gè)字，我們?nèi)喽家幌伦尤察o了，我猜他們肯定覺(jué)得文言文還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢，怎么可能讀得快嘛？“同學(xué)們，大家現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》，待會(huì)兒每組會(huì)有兩名同學(xué)代表出戰(zhàn)進(jìn)行PK，一名同學(xué)是由抓紙條的方式選出來(lái)的，另一名同學(xué)是由小組推選出來(lái)的`，最后把兩名同學(xué)的用時(shí)相加，用時(shí)最少的一個(gè)小組會(huì)得到神秘的小禮物哦！”吳老師平和而又不失風(fēng)度的話(huà)語(yǔ)，打破了這個(gè)寧?kù)o。
接著我們開(kāi)始了緊張的準(zhǔn)備，每一位同學(xué)都在熱火朝天的進(jìn)行誦讀。我們這個(gè)小組采取的策略是：先測(cè)一測(cè)哪一位同學(xué)讀的最快？最終我們一致認(rèn)為小王同學(xué)讀的最快，接著重點(diǎn)“培養(yǎng)”小王同學(xué)，其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。
開(kāi)始比賽了，我們組壓軸出場(chǎng)，我心想：目前最快的成績(jī)是十秒多，我們獲勝的機(jī)會(huì)還有�？墒恰叭怂悴蝗缣焖恪蔽覀冃〗M最后以11秒的成績(jī)惜敗。不過(guò)我從中學(xué)會(huì)了許多，同時(shí)也明白了吳老師的良苦用心：快速閱讀文言文，有助于我們對(duì)文言文的理解，還促進(jìn)了我們的交往。
鑒賞古詩(shī)詞
記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語(yǔ)文試卷，吳老師和藹的說(shuō)道：“下面有我的小劉助教，給你們講解賞析題，大家掌聲歡迎！”我愣住了：我該怎么辦呀？我，賞析的不算好，卻偏偏讓我去講題，這真是為難我呀！可是“最高指令”不可違，我只好硬著頭皮開(kāi)始講解。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了明月……”我講著講著發(fā)現(xiàn)自己越講越順，賞析的水平大大提高了。講解完后，全班響起了熱烈的掌聲，然后吳老師說(shuō)道：“小劉，你的賞析水平越來(lái)越高了嘛！”我開(kāi)心地笑了。
觀(guān)校園談感受
記得那一次吳老師帶我們觀(guān)賞校園中的花草樹(shù)木，并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀(guān)察了一下升旗臺(tái)下的小紫花，紫色與綠色交融到了一起，讓人身心愉悅，令人向往。那種紫色一大片一大片滿(mǎn)是的，仿佛把我?guī)肓艘粋�(gè)夢(mèng)幻而又神秘的花朵，世界更為這個(gè)世界增添了幾分夢(mèng)幻與神秘。之后我們又去觀(guān)察了薰衣草，松柏等植物。感觸特別的多。
吳老師，您的課真是豐富多彩，您帶領(lǐng)我們沉浸在知識(shí)的海洋里，別有一番滋味。
語(yǔ)文課上作文 27
語(yǔ)文這門(mén)課程，我在小學(xué)并不是很喜歡，總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味，一些難以理解的語(yǔ)句，需要背誦的文章，還有寫(xiě)作文，讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，從而不喜歡這一科目。
然而，剛開(kāi)始的初中生活，讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝��！進(jìn)了教室，他做了自我介紹，江湖人稱(chēng)“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別，本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師，也沒(méi)有想象中嚴(yán)厲，語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重，壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松��！
每節(jié)課只需練字，讀課文。老師教我們寫(xiě)大字，老師在黑板上寫(xiě)的字，大的連一本書(shū)都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫(xiě)不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí)，而是教我們做人的.道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課，十分活躍，老師規(guī)定讀課文，下課之前沒(méi)讀上的，笑場(chǎng)的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬(wàn)一讀不上怎么辦？老師剛說(shuō)“開(kāi)始”，就站起來(lái)一大片同學(xué)，好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓?zhuān)乙沧x上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的，就要接受懲罰了�！芭尽钡囊宦�，看著都疼，老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已�？梢�(jiàn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿(mǎn)了熱情。
慢慢地，我對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)了喜愛(ài)，每天都期待語(yǔ)文課，期待老師帶給我們的快樂(lè)，期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
語(yǔ)文課上作文 28
語(yǔ)文課上，我輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，欣賞著那靈動(dòng)的文字，聽(tīng)著老師繪聲繪色的講解，品味著書(shū)中的味道，開(kāi)始了一場(chǎng)前所未有的奇妙旅行。
語(yǔ)文課上，我漫步在詩(shī)歌的王國(guó)中�！皶�(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，漫步在杜甫的詩(shī)歌里，我讀到的是“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的豪壯，悟到的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷，看到的'是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的和諧。
語(yǔ)文課上，我穿越歷史的天空，走進(jìn)文學(xué)的殿堂。陶公遠(yuǎn)離喧囂的凡塵，避開(kāi)煩擾的世事，隱居深山，精心耕種自己的一小塊田地，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。他悠然地采菊東籬下，不經(jīng)意間抬頭，看見(jiàn)了云霧繚繞的南山。那份閑適舒心，那份超凡脫俗，那份怡然自得，令我無(wú)限向往。
語(yǔ)文課上，老師帶我品味書(shū)香。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，書(shū)的味道便如清新的空氣，撲面而來(lái)，順著流動(dòng)的血液進(jìn)入了心臟，充滿(mǎn)了全身�！皾M(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一部《紅樓夢(mèng)》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉，柔情中帶有一絲倔強(qiáng)，智慧中不乏一絲高傲。“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐！”她的悲劇或許是上天注定了的，含淚葬花其實(shí)便預(yù)示著她凄婉的結(jié)局。
語(yǔ)文課上，我遇見(jiàn)了在小島休養(yǎng)的高爾基，看見(jiàn)了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花，知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個(gè)人心里都有一座美麗的花園，那神奇的花朵，也許是一句輕聲的問(wèn)候，也許是一次善良的幫助，也許是一個(gè)寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人，幫助、給予、付出，也許你會(huì)收獲整個(gè)春天！
……
鈴聲響起，將我從語(yǔ)文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無(wú)窮的詩(shī)詞、散文與小說(shuō)，深深地烙在了我的記憶里。語(yǔ)文課，使我明白道理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更讓我領(lǐng)略到中華文化的博大與深情。
語(yǔ)文課上作文 29
聽(tīng)雨時(shí)，便是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻。——題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詩(shī)詞歌賦如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有詞語(yǔ)解釋與文意分析，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠滌蕩人心。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，那如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲，是冷漠的外表下一顆熾熱的心。
聽(tīng)！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，那樣的和風(fēng)細(xì)雨，帶給人點(diǎn)點(diǎn)落花般美麗的輕愁。
聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，那飄搖的凄風(fēng)苦雨中，響起深沉凄涼的'身世之嘆與家國(guó)之悲。
聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，深夜寂寂唯聽(tīng)雨打芭蕉，這聲音恐怕要令游人斷腸吧？
聽(tīng)，春夜喜雨，明朝杏花雨，還有聊慰平生的一蓑煙雨……唯有在語(yǔ)文課上，這雨聲才能諸般變化，分身萬(wàn)千，扮演表達(dá)感情、寄托心聲的不同使者。它們紛至沓來(lái)，滋養(yǎng)或俘獲你的心靈，讓你敏感，讓你善思，讓你擁有一個(gè)豐足明亮的精神世界。
在我看來(lái)，語(yǔ)文課便如雨。每節(jié)課，便是一次雨中漫步與吟哦。而每當(dāng)下課鈴聲響起，我總會(huì)生出幾分從雨的幻夢(mèng)中蘇醒的暢快或歷經(jīng)風(fēng)雨的滄桑。
語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一首詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！彼嬖V我們：人生境遇不同，看到和聽(tīng)到的風(fēng)景也不同啊！
而自然界、生活中的風(fēng)雨亦如一堂堂語(yǔ)文課�？耧L(fēng)起，雷聲吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命：狂風(fēng)告訴我，君子當(dāng)行如風(fēng)；雷聲告訴我，君子說(shuō)話(huà)應(yīng)擲地有聲；大雨告訴我，人應(yīng)活得暢快淋漓。
一切又歸于平靜。隔窗聽(tīng)雨，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文課上作文 30
那天，天氣尚好，和普通的一天沒(méi)有什么差別。秋日的陽(yáng)光，依然暖暖的。
清晨，母親煎的荷包蛋的濃香尚留唇齒之間，可我的心中卻盡是苦苦的味道。正值初三，沒(méi)有娛樂(lè)，沒(méi)有周末，一日日不變的是壓得讓人難以喘息的作業(yè)，做不完的模擬試卷，逼得我簡(jiǎn)直想要逃匿。還有那雪上加霜的早起晚睡，更讓我苦不堪言。
9：35，又是一節(jié)語(yǔ)文課。
那天，老師身穿深藍(lán)色的旗袍，頗有古典氣質(zhì)，這是我喜歡的穿著。她站在講臺(tái)上，一只手按著講桌，指腹向下用力，用滄桑而堅(jiān)定的聲音分析著一篇課文，那是一個(gè)文字硝煙時(shí)代的故事。
她說(shuō)，你們還小，不懂那個(gè)蒼白的年代究竟如何讓人痛徹心扉，究竟如何讓人難以忘懷。她的聲音如空曠山野間的回音，在鴉雀無(wú)聲的教室里回蕩。她的聲音里，明顯飽含著一種痛苦，又好似有一種堅(jiān)毅縈回其中。
在我們的一再追問(wèn)下，老師才答應(yīng)講述她那不想訴說(shuō)的故事。她說(shuō)：“那一天，不知是什么緣故，父親被關(guān)進(jìn)了牛棚，我只有13歲……”
我分明感到，老師的聲音里充滿(mǎn)了回憶的痛苦，還有那一絲不易察覺(jué)的柔弱。
我曾一度認(rèn)為，老師是世間最堅(jiān)強(qiáng)、最不需要安慰的人。從來(lái)在課堂上，她都是充滿(mǎn)活力的那一個(gè)，從容自若，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山�？晌覅s忽略了她也是凡人，也是血肉之軀，也有生命無(wú)法承受的`輕與重。
我的心倏地一下痛了起來(lái)，在那個(gè)溫暖的日子里顯得格外突兀。溫暖的陽(yáng)光撫不平我的心緒，正如多年來(lái)，什么都撫不平老師心頭的傷痛一般……
我忽然想要堅(jiān)強(qiáng)，想要長(zhǎng)大一些。若是老師覺(jué)得有人可以?xún)A訴，我愿意用心靈承載老師心頭那厚重的文字，用紙筆記載那凄楚的故事。
打開(kāi)心扉，才能真正理解一個(gè)生命。我似乎理解了一位普通的教師能在病魔纏身的時(shí)候，依然站在講臺(tái)上同她的學(xué)生一起分享語(yǔ)文的快樂(lè)，一起領(lǐng)略語(yǔ)文的深邃內(nèi)涵……
瞬間，我已頓悟。初三的那點(diǎn)苦算什么?最起碼我還有陽(yáng)光陪伴，有親情相伴，有這么多溫暖的聲音和笑臉相伴。而彼時(shí)的老師卻孤苦無(wú)依地自舐傷口。那一刻，我好想走上前去，用一個(gè)擁抱為她撫平心頭的創(chuàng)傷!
陽(yáng)光，暖人心扉;壓力，飄散而去;堅(jiān)強(qiáng)，永留心底;厚重，載入史冊(cè)!
在那個(gè)普通的日子里，那一節(jié)永不能忘的語(yǔ)文課上，我的靈魂開(kāi)始復(fù)蘇，我的生命里又充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
語(yǔ)文課上作文 31
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結(jié)，一種的。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應(yīng)語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的'聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上作文 32
美文佳句千千萬(wàn)萬(wàn)，返璞歸真終是文。這一句話(huà)，告訴我們上下五千年的文化流傳，它同樣是文。而我們初次的體驗(yàn)語(yǔ)文，六年十二本語(yǔ)文書(shū)。其中，不單單是知識(shí)同樣也是滿(mǎn)載回憶，就如那即將到來(lái)的四月春風(fēng)，撲面而來(lái)。
鏡頭一：各抒己見(jiàn)。
甲方：我認(rèn)為學(xué)，絕大部分是在讀書(shū)，書(shū)本上的知識(shí)。
乙方：我覺(jué)得學(xué)是在學(xué)校上課，在學(xué)校學(xué)到的東西和老師講的內(nèi)容。
丙方：我的意見(jiàn)是學(xué)無(wú)處不在，不局限于某一個(gè)地方某一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。
這是我們班在一次老師給出的視頻中，其中關(guān)于學(xué)的視頻。老師讓我們都各抒已見(jiàn)，大家都勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，其他的同學(xué)會(huì)提出自己的見(jiàn)解來(lái)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。然而，在我們激烈的發(fā)言中，時(shí)間卻在悄然間溜走了，短暫而美好。大家最后總結(jié)出來(lái)：學(xué)無(wú)處不在，永無(wú)止境，終身在學(xué)。就這樣，這一節(jié)無(wú)疑精彩絕倫的語(yǔ)文課結(jié)束了。
鏡頭二：興師動(dòng)眾。
有蟑螂！在語(yǔ)文課上，突然傳來(lái)一聲尖叫，大家不約而同的向那望去。只見(jiàn)，那位膽小的女生躲在桌子下面。然而，一只身材小巧，靈活不已的黑點(diǎn)跳了出來(lái)。它飛快地的在墻壁、桌子、椅子和地面之間來(lái)回跳躍。仿佛，那觸手可得的'美食就眼前。它迅速的向前突進(jìn)，而周?chē)鷧s仿佛有一個(gè)無(wú)形的立場(chǎng)，把人們都推開(kāi)了，大家都被嚇得嗷嗷大叫。
此時(shí)只見(jiàn)那班上那幾個(gè)調(diào)皮的身影一躍而出，沖向掃把柜，拿起掃把就走向蟑螂。五個(gè)人，頗有幾分狼牙山五壯士的樣子。剩下的同學(xué)也甘示弱，拿起書(shū)本就也跟著走了上去，幾個(gè)力氣大的男生更是直接扛起椅子，走了過(guò)去。誓要將蟑螂掃除的樣子。全班雞飛狗跳，混亂不堪。此時(shí)，一個(gè)怒吼的聲音傳來(lái)都給我停下！只見(jiàn)老師大步走向蟑螂，用腳狠狠踩了幾下。轉(zhuǎn)頭對(duì)我們說(shuō)：就一只蟑螂而已，都給我回去。
我們回到座位上，老師說(shuō)：現(xiàn)在把剛剛大家的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)，做一個(gè)小練筆。我們聽(tīng)到后，馬上回想剛才的情景。把片段變成文字寫(xiě)下來(lái)。
仔細(xì)觀(guān)察身邊的事物這就是語(yǔ)文課的精彩之處。
鏡頭三：不負(fù)年華。
鈴當(dāng)上課的鐘聲緩緩響起。今天，同學(xué)們都坐的端正無(wú)比。老師走上講臺(tái)，看著我們。許久，今天是最后一節(jié)語(yǔ)文課了，六年最后一節(jié)了。老師緩緩說(shuō)道�，F(xiàn)在，默寫(xiě)全班同學(xué)的名字。我們聽(tīng)完，低下頭寫(xiě)起來(lái)。滴答一滴液體，滴到了紙上。時(shí)間很快，一節(jié)課太短了。我們站起來(lái)，不知何時(shí)淚已布滿(mǎn)臉龐，目光堅(jiān)定老師我們不下課！夕陽(yáng)的光，照在老師的臉上，不知又蒼老了幾分。
這節(jié)課學(xué)到的很多，我們的語(yǔ)文課還有很多，但是老師變了，同學(xué)變了。時(shí)間飛逝。
現(xiàn)在，我每一次踏進(jìn)教室都能回憶起這一堂深刻無(wú)比的語(yǔ)文課，仿佛看到了老師那熟悉的面孔，告訴我前進(jìn)的方向。語(yǔ)文課我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了總結(jié)，學(xué)會(huì)了要不負(fù)當(dāng)初。
語(yǔ)文課上作文 33
在我的童年中有無(wú)數(shù)美好且珍貴的東西，而我小學(xué)時(shí)期的課文和語(yǔ)文書(shū)也在其中。它們使我的童年不再留下遺憾。語(yǔ)文就是一艘帆船，它載著我行舟千萬(wàn)里。
回憶1：辯論賽
甲方：讀書(shū)對(duì)人是有用的！
乙方：看不健康的書(shū)也是無(wú)用的！
甲方：書(shū)是知識(shí)的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！
乙方：看書(shū)只會(huì)占用我們的時(shí)間！
甲方：看本好書(shū)也是一種休閑！
這場(chǎng)辯論賽的主題開(kāi)卷是否有益。這是班上第一場(chǎng)辯論賽，看著同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己這一方是對(duì)的，而爭(zhēng)得熱火朝天。辯論結(jié)束后，語(yǔ)文老師問(wèn)我們：你們本場(chǎng)辯論賽學(xué)到了什么？來(lái)和大家分享一下。我們都在搶著回答，大家一邊舉手一邊說(shuō)：書(shū)對(duì)人很重要，我們要讀書(shū)。
就這樣，這堂精彩的語(yǔ)文課在同學(xué)們的七嘴八舌中結(jié)束了。
回憶2：評(píng)論作文
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)評(píng)講作文，那一件白襯衫語(yǔ)文老師的'話(huà)剛講完，就有同學(xué)問(wèn)：白襯衫有什么好講的？老師？而老師卻說(shuō)：這個(gè)題材是關(guān)于母愛(ài)的，而且你們應(yīng)該還記得去年朗讀大賽時(shí)，我們穿的白襯衫嗎？這時(shí)，全班立刻安靜下來(lái)了，靜得仿佛連根針掉到地下都聽(tīng)得見(jiàn)。一堂課，老師在講作文，而同學(xué)們被文中的母愛(ài)所感動(dòng)。臨近下課，老師問(wèn)我們學(xué)到了什么？而我們大聲的說(shuō)到：我們學(xué)會(huì)了愛(ài)，也知道了母親的偉大！
一堂課給我們帶來(lái)了知識(shí)，也讓我們知道了母親的偉大，更讓我們學(xué)會(huì)了愛(ài)。這就是這堂語(yǔ)文課的精彩之處！
回憶3：感動(dòng)
語(yǔ)文老師的左臂套上了紗布。
我們都知道語(yǔ)文老師是一個(gè)細(xì)心的人，她平時(shí)不會(huì)傷害到自己。在這節(jié)課文課上老師竟然不急著講內(nèi)容，而是與我們聊起天來(lái)了。你們是不是很好奇我左臂為什么套上了紗布？是。我們大聲喊。在長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的交談中，我們得知老師周末在鄉(xiāng)下救了只野貓，而被貓爪抓出了幾道傷。而老師并沒(méi)有說(shuō)野貓的不好，反而跟我們講它為什么會(huì)這樣。而這堂課它讓我們懂得如何去愛(ài)任何一個(gè)生命，它能不精彩嗎？
如今，我已上初中一年級(jí)了，但每每上語(yǔ)文課中的甜蜜甜著我，讓我身處蜜缸中。語(yǔ)文課，它讓我成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)如何去愛(ài)
語(yǔ)文課上作文 34
前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒(méi)看到視頻。今天下午語(yǔ)文老師丁老師布置作業(yè)時(shí)，告訴我們：“等下抄完作業(yè)去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視頻。”
我們高興壞了，來(lái)到五（5）班 ，丁老師笑著把（5）班的李娟老師請(qǐng)到了教室。只見(jiàn)李老師微笑著把筆記本電腦放在講臺(tái)上，也許是感到了我們迫切的心情，李老師麻利地把一根根黑線(xiàn)、白線(xiàn)插入了多媒體。
當(dāng)一切準(zhǔn)備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時(shí)的我們都端正地坐著，眼睛直視著前方的白板，期待著下一刻地到來(lái)，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒(méi)有，本來(lái)這時(shí)應(yīng)該是電腦上的視頻顯示在白板上的呀？
“咦？不會(huì)呀？下午還用呢？”李老師說(shuō)道。我們也感覺(jué)很驚訝，怎么回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說(shuō)下午還用呢？正巧印老師從教室門(mén)前經(jīng)過(guò)，也進(jìn)來(lái)幫忙了，印老師研究了一會(huì)兒，還真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺(tái)式電腦，不匹配。但調(diào)過(guò)來(lái)之后，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的.眼神，又繼續(xù)了研究了一會(huì)兒，可還是無(wú)濟(jì)于事。
“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來(lái)吧�！倍±蠋煹囊宦暳钕拢绎w奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡(jiǎn)要地說(shuō)了班里多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來(lái)到了教室，只見(jiàn)陳老師打開(kāi)多媒體，只輕松幾下就搞定了。
“呵呵，隔行如隔山，你們的語(yǔ)文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧。”陳老師望著我們的幾位語(yǔ)文老師笑著打趣道。
語(yǔ)文課上作文 35
在放學(xué)回家的路上，我已經(jīng)連續(xù)走了七、八年了。從幼兒園、小學(xué)直至初中，我一直背著沉甸甸的書(shū)包回家。但自進(jìn)了中學(xué)以后，我才發(fā)現(xiàn)了以前和現(xiàn)在放學(xué)路上的差異。
記得在上幼兒園時(shí)，每天一放學(xué)，我便連奔帶跑地來(lái)到幼兒園門(mén)口，睜大眼睛，尋找來(lái)接我回家的爺爺。那時(shí)候，爺爺只要一見(jiàn)我，就會(huì)像變魔術(shù)似的從口袋里摸出一個(gè)小盒子，盒子內(nèi)裝著許多好吃的東西：有巧克力，佳佳奶糖，“麻辣鍋巴”……在放學(xué)回家的路上，只要一見(jiàn)到我喜愛(ài)的玩具，便纏著爺爺買(mǎi)下，爺爺拗不過(guò)我，加上對(duì)我的寵愛(ài)，總是毫不猶豫地掏錢(qián)買(mǎi)給我。那時(shí)，我把放學(xué)回家的路上，當(dāng)作一天中最開(kāi)心的一刻。
上小學(xué)后，隨著我漸漸地長(zhǎng)大，我開(kāi)始獨(dú)自回家。盡管少了爺爺?shù)男『凶�，但我的四周�(chē)鷿M(mǎn)了我的“哥兒們”。大家談笑風(fēng)生，嘻嘻哈哈，大聲嚷嚷，有時(shí)還
追逐打鬧，沉浸在輕松、愉快的氣氛中。那時(shí)，我覺(jué)得放學(xué)后的.路上是一天的學(xué)習(xí)生活中，最輕松的一刻。
上初中了，我和我的好友分手了，獨(dú)自到離家很遠(yuǎn)的復(fù)旦二附中上學(xué)。在放學(xué)回家的路上，只剩下我孤零零的一個(gè)人。
那時(shí)，天色已晚，周?chē)咽侨f(wàn)家燈火，我的肚子空空的，我心中更是空空的，好像失去了什么。每當(dāng)用盡力氣擠上公交車(chē)時(shí)，一不小心擠著別人或踩著別人時(shí)，馬上會(huì)惹來(lái)一陣謾罵，我只得向別人不住的道歉。每當(dāng)我獨(dú)自背著沉甸甸的書(shū)包，一個(gè)人默默地走在大街小巷之中。走在回家的路上，我感到很孤單，腦海中不斷地浮現(xiàn)出幼兒園和小學(xué)放學(xué)路上的情景，幻想著能重現(xiàn)，我真的好想念�。�
在放學(xué)回家的路上，一個(gè)瘦小的身影在大街上默默地走著�！�
好像一個(gè)落隊(duì)的孤雁，飛翔在茫茫的天際之中……
但我深深的知道，孩提時(shí)代的親情和童趣隨著我年齡的增長(zhǎng)，已離我而去，我在慢慢長(zhǎng)大，去迎接新的挑戰(zhàn)。
今天，是開(kāi)學(xué)的第一堂語(yǔ)文課。
上課了，郭老師教我們把每個(gè)單元的主題一一寫(xiě)了下來(lái)，分別是園丁之歌、自然的奧秘、故事集錦、精神之歌、風(fēng)土人情、百折不饒、走進(jìn)名著。
郭老師還教了我們讀書(shū)做筆記。這時(shí)，我想起了我上學(xué)期寫(xiě)的采蜜本，里面全是我摘抄的好詞好句精彩的片段，還有許多許多名人、作家的名言，已經(jīng)寫(xiě)了一小半了。因?yàn)樽鲎x書(shū)筆記可以增強(qiáng)記憶、加深理解一些內(nèi)容，所以我們要認(rèn)真對(duì)待。
我們要學(xué)會(huì)自己寫(xiě)提綱，提綱要先注明題目，再寫(xiě)作者信息，接著是寫(xiě)作的目的，然后是寫(xiě)各段的內(nèi)容，最后是閱讀的體驗(yàn)。
在我聽(tīng)得入迷的時(shí)候，下課鈴響了，這真是一堂富有知識(shí)的語(yǔ)文課啊!
語(yǔ)文課上作文 36
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本《我選我》里的王寧給人一個(gè)自我推薦的例子，很讓人佩服。同學(xué)們都說(shuō)：“我佩服王寧的勇氣！”
那天我準(zhǔn)備競(jìng)選體委的時(shí)候，想到了王寧，問(wèn)：“誰(shuí)愿意志愿當(dāng)體委委員？告訴我為什么�！�
手突然舉了很多。我隨便挑了幾個(gè)同學(xué)，毫無(wú)例外的說(shuō)：“光榮”。
老師選課代表，看素質(zhì)，二是有沒(méi)有責(zé)任心，三是管理能力怎么樣，是否真的學(xué)會(huì)了幫助別人。另外，龍寶信認(rèn)為，真正優(yōu)秀的孩子不一定非要選出來(lái)�！坝行┖⒆颖磉_(dá)能力不足，但不代表孩子沒(méi)有到位的角色服務(wù)。班主任要有全面的衡量。”
我們盡力給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，但必須承認(rèn)，孩子的能力是不一樣的。適合他的才是最好的。讓我們的孩子在自己的崗位上做自己的“官員”。
于是，我說(shuō)：“王寧競(jìng)選勞動(dòng)委員會(huì)的時(shí)候怎么說(shuō)的？和你現(xiàn)在說(shuō)的一樣嗎？你打算怎么辦？”
這時(shí)，孩子們把嘴換成了：“我遵守紀(jì)律！”“我關(guān)心集體！”"……"
教育學(xué)者魏書(shū)生認(rèn)為，一支素質(zhì)好、工作獨(dú)立的班干部隊(duì)伍能使一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)活力，健康有序地發(fā)展。
在魏書(shū)生等一批教育學(xué)者的倡導(dǎo)下，早在十多年前，學(xué)校班干部的選拔就改變了直接任命班主任或以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)晉升的做法，取而代之的是現(xiàn)在的`選舉。
不可否認(rèn)，“民主選舉”指導(dǎo)下的選舉給了很多孩子展示自己的機(jī)會(huì)，但成人世界中一些晦澀難懂的觀(guān)念也入侵了兒童世界。
孩子們普遍認(rèn)為當(dāng)班干部是一種榮譽(yù)。一個(gè)當(dāng)過(guò)班干部的孩子，如果突然落敗，會(huì)有很大的挫敗感，但一直當(dāng)班干部，不利于孩子集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。所以班干部輪崗制是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
一個(gè)階級(jí)能產(chǎn)生多少“官員”？
美國(guó)成功研究大師戴爾卡內(nèi)基(dale carnegie)說(shuō)：“不要害怕推銷(xiāo)自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格勝任這個(gè)或那個(gè)職位”。
語(yǔ)文課上作文 37
一個(gè)漫長(zhǎng)的下午過(guò)去了，一節(jié)課也很快就過(guò)去了，我們的語(yǔ)文老師——周老師，在課堂上，一直在不停的講著一節(jié)課，一直在講著，可是，下課了，這可不是我們的課！
這節(jié)課，我們一直在玩，突然，周老師大喊道：“這節(jié)課，我們玩?zhèn)�游戲！”
“這個(gè)游戲是什么�。俊蔽覀兇蠖鄶�(shù)人都很疑惑，但是，老師的一句話(huà)，讓我們明白了什么。
老師說(shuō)：“這節(jié)課，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲�！�
“這是什么游戲啊，這么難，我們還是去玩吧！”我們都異口同聲的說(shuō)道。
“游戲規(guī)則是：老師問(wèn)你們：“我們是怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'？”
“我們學(xué)會(huì)了什么？”
“我們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？”
這一下課，我們都非常高興，但是，我們的同學(xué)都非常沮喪，因?yàn)�，他們都非常討厭語(yǔ)文老師的課，所以，我們不能再這樣下去了，可是，我們的老師又不能這樣下去了，我們都非常傷心！
“我們來(lái)玩兒游戲吧，一組三局兩勝�！�
這是，語(yǔ)文老師問(wèn)我們?nèi)终l(shuí)先到，我們都異口同聲的說(shuō)：“一組三勝！”
這是，語(yǔ)文老師問(wèn)我們?nèi)终l(shuí)贏的，我們都異口同聲的答道：“一組三勝！”
我們就這樣，玩兒的非常的開(kāi)心！
語(yǔ)文課上作文 38
童年的事就像滿(mǎn)天的繁星，永遠(yuǎn)看不夠，而最近又增加了一顆有趣的星星。那還要從一天上午說(shuō)起。
記得那是一堂語(yǔ)文課，劉老師正在激情洋溢地跟我們講課，同學(xué)們則全部聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。突然，教室的窗戶(hù)邊傳來(lái)了一陣嗡嗡聲，有幾個(gè)同學(xué)好奇地看向窗外，連劉老師也被聲音吸引過(guò)去。只見(jiàn)大事不妙，一只淘氣的馬蜂飛了進(jìn)來(lái)，這下全班都轟動(dòng)啦！
這只馬蜂通體都是黃色的，有著一雙輕盈的翅膀，翅膀上有幾道紅色的裂紋，不知是不是它打斗時(shí)留下的傷痕。它翹起尾巴、扇動(dòng)著翅膀，忽上忽下、忽快忽慢地在教室里盤(pán)旋。教室里頓時(shí)亂成一鍋粥，有的同學(xué)揮舞著手臂驅(qū)趕著馬蜂，有的同學(xué)捂著腦袋彎下腰躲避，還有的同學(xué)正在拼命地叫喊，每個(gè)人的.眼神里都透露著驚恐。這時(shí)，劉老師故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“同學(xué)們，不要慌，只要你們坐端正，不要亂動(dòng)，馬蜂就不會(huì)蜇你們的�！庇谑谴蠹叶级硕苏刈昧耍莾�(nèi)心還是無(wú)比害怕。
忽然馬蜂飛到了劉老師面前，嗡嗡地圍著他轉(zhuǎn)，仿佛在對(duì)劉老師說(shuō)：“難道他們不動(dòng)我就看不見(jiàn)了嗎？你這是在諷刺我的視力不好嗎？我要咬你一口�！边@時(shí)，劉老師雖然表面看起來(lái)依然鎮(zhèn)定，但從他的動(dòng)作看來(lái)并非如此。他左閃右閃，還皺起了眉頭。但是馬蜂似乎不打算放過(guò)他，依舊圍著他轉(zhuǎn)。同學(xué)們有的緊緊地盯著劉老師為他捏了把汗，有的憋著笑準(zhǔn)備看好戲。
過(guò)了一會(huì)兒，馬蜂好像飛累了，飛到窗玻璃上休息，劉老師趕快拿起一本語(yǔ)文書(shū)，終于把它趕走了。教室里又恢復(fù)了平靜。
這就是發(fā)生在我們教室里的趣事，每當(dāng)我回憶起當(dāng)時(shí)的情景都會(huì)止不住地樂(lè)。
語(yǔ)文課上作文 39
叮鈴鈴，上課鈴響了，我的心里卻像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我想：這節(jié)課要不要上？可是，老師卻板著臉，不讓我們講話(huà)，我們都有說(shuō)不出話(huà)了，只想著自己。就在這時(shí)，一位同學(xué)的回答讓同學(xué)們大吃一驚：“老師，這個(gè)老師，這個(gè)老師……”話(huà)到這里，同學(xué)們的`話(huà)就像一股泉水一樣涌上來(lái)。老師的臉立刻變得陰沉�！安唬皇堑�！老師，這是為什么？”同學(xué)們七嘴八舌�！袄蠋�，我們上課講話(huà)，您不講話(huà)，我們會(huì)聽(tīng)話(huà)的！”“老師，我們上課講話(huà)，您不講話(huà)，您講話(huà)，您為什么不講話(huà)，我們不懂您的心��？”老師的臉頓時(shí)變得像個(gè)紅蘋(píng)果�！澳銈冋f(shuō)，老師為什么不講話(huà)？”同學(xué)們都低下了頭，不敢正視老師的眼睛。
老師的臉色漸漸轉(zhuǎn)晴，說(shuō)：“這件事，是老師對(duì)我們的關(guān)心，老師希望你們能夠改掉這個(gè)小毛病，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁！”聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們都慚愧地低下了頭，心中暗暗下定決心：我以后再也不會(huì)這么做了。
語(yǔ)文課上作文 40
今天上午，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，我以為老師會(huì)把我們叫到辦公室，但是，沒(méi)想到，老師卻叫我們寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，我只能硬著頭皮寫(xiě)，可是，老師卻一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，就把我拉到辦公室，我只能乖乖的坐在一邊等，老師一來(lái)，我就被嚇得不知所措，不知該怎么辦，就在這時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“上午的.事情就這樣過(guò)去了，下次，不要這樣了，下次，不許再犯錯(cuò)了，下次，不許再犯錯(cuò)了。”聽(tīng)了這些話(huà)，我的心里感到很慚愧，心想：哎，老師，您為什么不能多一點(diǎn)自己來(lái)改正呢？您的一句話(huà)，讓我受益匪淺。
老師，您就像我的母親一樣，在我心中的地位不高，卻是那樣的重要，您是那樣的平凡，那樣的渺小，您的一句話(huà)，讓我受益匪淺，讓我受益終生。
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