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關(guān)于語文初中作文合集八篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的語文初中作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文初中作文 篇1
在我內(nèi)心的一個(gè)角落中，一直對語文有兩種態(tài)度，有時(shí)，連我自己都無法察覺。但是，現(xiàn)在我終于察覺到了。
在小學(xué)，語文是我們?nèi)嗤瑢W(xué)公認(rèn)的最不愿意學(xué)的一門學(xué)科。一年級(jí)時(shí)，語文的學(xué)習(xí)格外簡單，老師也十分擅長與我們交流，只要有什么困難，老師都會(huì)耐心的給我們講解，直到我們聽懂；二年級(jí)時(shí)，換了一個(gè)語文老師，但只是與我們單純的交流和講題。但在我的記憶中，她都不怎么講話；三年級(jí)時(shí)，我們再一次換了語文老師，不嚴(yán)厲也不太放縱我們，我的語文成績可是第一次有明顯的下滑；四、五、六年級(jí)是我語文成績的最低谷，老師最后一次換了，換了一個(gè)四十多歲的女老師，她講的課太乏味，太學(xué)術(shù)，只是單純的文字講述，而且還不笑，有時(shí)只對班內(nèi)的好學(xué)生交流交流，仿佛其他人壓根不會(huì)進(jìn)步一樣，使我的語文成績大幅度下降。同時(shí)，讓我在小升初時(shí)，語文的“超短”發(fā)揮，讓我的語文成績向上也上不去。我開始厭倦語文。
到了初中，我對語文的態(tài)度漸漸改變，更重要的是：第一次月考的語文成績使我重新燃起了對語文的希望。
在初中的第一堂課就是語文，我的心中充滿著無數(shù)個(gè)語文老師的樣子：一個(gè)幽默但又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪贻p教師；一個(gè)教學(xué)好但對我們十分放松的中年教師；或者是一個(gè)十分嚴(yán)厲的`老年教師……。各種期待在我的腦海中走過。突然，班主任走了進(jìn)來，難不成他就是我們的語文老師，這讓我難免有些小激動(dòng)。他幽默搞笑，但又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，無異于是個(gè)好老師。于是，我對語文開始充滿期待。爭取每節(jié)課發(fā)一次言，認(rèn)真完成作業(yè)，課下及時(shí)復(fù)習(xí)。在第一次語文考試中，我出乎意料的考了一百多分。就這樣，我漸漸的喜愛語文。
我心中的語文有兩個(gè)，前者是過去，后者才是我將來走的道路。
語文初中作文 篇2
�。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^念過于傳統(tǒng)
有些語文教師受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生能否取得較高的成績，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行設(shè)定，并交給學(xué)生應(yīng)對作文考試的方法，使學(xué)生由以前自由的'寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作，導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣，寫出的作文缺乏創(chuàng)造性。
（二）學(xué)生寫作脫離生活實(shí)際
初中生缺乏豐富的生活閱歷，所以在寫作中有時(shí)會(huì)無話可說，但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情。這時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際，造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長期被動(dòng)地寫一些自己不感興趣的內(nèi)容，不但使學(xué)生對寫作失去興趣，而且抑制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生語言貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對電腦，缺乏與教師、同學(xué)的溝通，語言積累量少，造成語言貧乏，在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一套自己的寫作模式，但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動(dòng)的事”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常寫自己生病時(shí)母親的悉心照顧；寫“自己長大了”時(shí)，就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學(xué)生寫的都是這些事情，這不僅影響了學(xué)生的成績，而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
語文初中作文 篇3
進(jìn)了中學(xué)，我喜歡上了語文，因?yàn)槲矣龅搅艘晃幌矚g的語文老師，他的課帶給我們快樂。
語文老師的字寫得很漂亮，記得第一節(jié)課時(shí)，他拿著教科書走進(jìn)來，鎮(zhèn)定自若地站在講臺(tái)中央，黑板上醒目的標(biāo)題馬上引領(lǐng)我們走進(jìn)課堂。他的粉筆字挺棒，瀟灑漂亮，用同學(xué)們的話講，那就是一個(gè)粉筆達(dá)人。黑板上板書的字兒，這是最好的字帖，同學(xué)們偷偷地跟著他模仿。黑板上簡簡單單的幾個(gè)字，卻把我們疑惑了一堂課的問題解決得格外透徹，一節(jié)課下來，整個(gè)課堂所要求掌握的內(nèi)容便永駐于心。
他喜歡給我們朗誦示范，那中年男子濃厚的嗓音在教室里傳響，時(shí)而溫柔，時(shí)而剛強(qiáng)，時(shí)而優(yōu)雅，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而緊張，時(shí)而輕松，時(shí)而驚駭，時(shí)而悅顏，若青云之碧月，若羞花之傲然。他雄厚的一雙大手，拿著教鞭揮來揮去，像指揮官一般呼風(fēng)喚雨。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著他，像是在欣賞一場微電影。我們模仿他的語調(diào)，模仿他的姿式，跟著他大聲地朗讀，那朗朗的讀書聲震動(dòng)了整個(gè)教學(xué)樓。窗外，飛來了許多鳥兒，歇在樟樹上，嘰嘰喳喳，和我們一起忘情地朗讀那精美的文章。他說的沒錯(cuò)，文章讀多了，那生硬的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，一會(huì)兒就好似流水細(xì)出，教室里流溢著傳統(tǒng)文化的韻味。
他常說每個(gè)學(xué)生都是聰明可愛的，而且都是他的孩子。喊同學(xué)答問，他與其他老師不一樣，他不怎么光叫前幾號(hào)的`學(xué)生，而總是關(guān)心那些“落寞戶兒”。若那位同學(xué)未回答出問題，他沒有狂風(fēng)暴雨，而是露出幾顆招牌的白牙，微笑著說：“原來這才是今天知識(shí)的難點(diǎn)啊，那可得要專心聽講了，就是要這樣，敢于露出自個(gè)兒的缺點(diǎn)。”說罷，還給那位同學(xué)鼓掌呢。同學(xué)們看得目瞪口呆，本以為能看到學(xué)友的笑話，沒想到學(xué)友卻得到語文老師的表揚(yáng)。語文老師笑了，學(xué)友笑了，教室里每一個(gè)人都笑了。
下課了，同學(xué)們自發(fā)地朗讀著課堂上老師教的內(nèi)容，調(diào)皮的男同學(xué)搖著頭，揮著手，模仿著語文老師的樣子，室內(nèi)室外又傳來陣陣笑聲。
語文初中作文 篇4
我的語文老師是個(gè)女的，雖然外表看起來挺嚴(yán)厲，但內(nèi)心里都是為我們好。
記得有一次上語文課，老師嚴(yán)厲的對我們說：“大家把停歇之拿出來，聽寫生詞�！蔽覀兟犃艘院蠖紩�(huì)想：“這個(gè)老師這么嚴(yán)厲，以后我們是不是得經(jīng)常挨打呀!”但是在聽完生詞之后，開始講課了，老師對我們說：“大家誰會(huì)背五課同趣啊。”
我們都不舉手，可能是怕答錯(cuò)了被老師罰吧!但事實(shí)不是這樣的，老師對我們說：“大家都舉手吧，答錯(cuò)了沒關(guān)系，只要有勇氣站起來�！蔽覀儼嘤袀�(gè)同學(xué)站起來大聲的背誦完了童趣，雖然背誦錯(cuò)了幾個(gè)字，但是勇氣可佳。老師聽了他的背誦以后笑了，看見老師笑的樣子，就知道她是外表嚴(yán)肅內(nèi)心好的老師。
老師的.點(diǎn)子很多，老師用記分的方法促使我們回答問題，就是上課誰要答對問題或會(huì)背什么了，都會(huì)加分，到了一星期之后，就會(huì)統(tǒng)計(jì)出那個(gè)組里的得分多，我覺得老師這個(gè)方法十分的好。
我們這個(gè)語文老師是個(gè)做事很有規(guī)律的人，老師規(guī)定讓我們上課五分鐘就把東西準(zhǔn)備好，等待老師到來，每次老師來后做的第一件事都是聽寫點(diǎn)什么生詞解釋的詞語之類的單詞，然后交到組長手中，這樣就可以看出這個(gè)組里差生是誰，誰沒背。老師的方法多，既可以不傷人自尊又可以對這個(gè)人的事了如指掌。
我們的語文老師就是這樣一個(gè)有規(guī)律，有分寸，點(diǎn)子多，嚴(yán)厲而內(nèi)心好的一個(gè)語文老師。
語文初中作文 篇5
步入云霧繚繞的山，心中一切煩惱與憂愁全揮之不見。只見一座座山矗立在瀑布，河流當(dāng)中，在陽光的照射下，香爐峰升起的團(tuán)團(tuán)煙霧化作紫色的云霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一條瀑布從高高的山上飛流直下，好想一條大河垂掛山前李白的；“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！睅腋畹淖呷肓诉@美景。
湖
白日晴天，西湖的水面波光粼粼，無比美麗，六月站立岸邊默默觀賞“矗立”在湖中的無暇的荷花，一望無際。心似乎也靜·清了下來，好美好美~此時(shí)想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！蓖砩峡春�，別有一番風(fēng)味，湖面浸著月光，看著格外朦朧，隱約看見幾朵含苞待放的荷花一臉青澀，夜晚的荷花是嬌羞的柔美的，則白天的荷花是開放活潑的，雖不同的`時(shí)間看西湖有不同的景色，但不管何時(shí)看，西湖總是那樣美，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”蘇軾這句詩回蕩耳邊……
田原
春——在一個(gè)春光明媚的日子里，到河邊觀花欣賞景，無邊無際的風(fēng)光令人耳目一新。很隨意的認(rèn)識(shí)了東風(fēng)的容顏，哪里都可以感受到春。小鳥似乎在鳴叫“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！�
夏——細(xì)細(xì)的泉水，從泉眼中無聲無息的流出，池中剛剛盛開的荷花剛悄然張開，就有一只蜻蜓飛來，時(shí)不時(shí)點(diǎn)下水面，漾起一圈圈漣漪，真是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭，連蜻蜓都吸引過來了呢！
秋——秋天，顧名思義，一個(gè)豐收的季節(jié)，你瞧，金黃色的梅子，果實(shí)飽滿的杏，麥花開的雪白，菜花也開始結(jié)果，范成大的：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！�
冬——冬天的世界一片白雪，樹上掛滿了冰柱子，從天而降的雪散滿了這個(gè)世界，冬天的世界與往常季節(jié)不同的是，它，有一個(gè)純潔無暇的世界；它，一個(gè)寧靜寒冷的世界……這樣一個(gè)“冷酷無情”的季節(jié)詩人們多用來形容清高孤傲、超凡脫俗。例如：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！薄�
從生活中大可發(fā)現(xiàn)語文，語文即我們?nèi)祟惒豢煞蛛x的東西，所以我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
語文初中作文 篇6
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學(xué)
（一）按順序，有條理，鋪“曲徑”
在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據(jù)教學(xué)要求，做出三個(gè)學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃，再在每個(gè)學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個(gè)作文練習(xí)序列。如針對七年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會(huì)；針對八年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)就應(yīng)該放在規(guī)范寫作上，開始有計(jì)劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫作方法，點(diǎn)評其中優(yōu)缺點(diǎn)；針對九年級(jí)的學(xué)生，又可回歸到自由寫作，這時(shí)的自由寫作不同于七年級(jí)的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來表達(dá)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫得更好。當(dāng)然，在初中語文作文教學(xué)中，有這樣的時(shí)間安排，更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長記錄袋，把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點(diǎn)評。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫作中，其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫作中，文章已經(jīng)開始圍繞中心進(jìn)行寫作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個(gè)寫作的層次訓(xùn)練，學(xué)生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
（二）重個(gè)性，多表揚(yáng)，會(huì)“通幽”
初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間寫一篇作文。在第二節(jié)課時(shí)教師會(huì)對完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評。在這個(gè)過程中，寫得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”，因?yàn)榻處煵粫?huì)再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫得好，受表揚(yáng)，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學(xué)生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力層面上而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上，所有著名的文學(xué)家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會(huì)讓他人點(diǎn)評�；诖耍胱寣W(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的`思想與個(gè)性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學(xué)生自評完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點(diǎn)評是在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，所以對于基礎(chǔ)性的寫錯(cuò)字，寫別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來表達(dá)一句話，有沒有更好的方法來表達(dá)。教師通過學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時(shí)，教師在批改時(shí)無形中就回答了學(xué)生的問題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過程中，也就得到了自我的表達(dá)，潛移默化地學(xué)會(huì)了如何“通幽”。
二、結(jié)束語
總體而言，初中語文作文的教學(xué)是一個(gè)長期性的滲透過程。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
語文初中作文 篇7
語言，文字，簡單流暢，直入人心，形容出了語文這樣一個(gè)扣人心扉，忽明忽暗的不朽光明階梯。
通過這些躁動(dòng)和浮華，生活，也正以莫名的方式，語文，也同樣以奪目的位置，淋漓盡致地如海平面般，巧妙委婉的與天空相吻合，成為我們的濃縮，成為我們的傳遞，成為不堪一擊而驚嘆的能力。
徜徉的文段，歡躍的揮灑，有語文的光點(diǎn)在默默地游離著。那么，就是文字透亮出來的清新，把他們交給了書。精妙，伸展，縮放，有些能夠獲得純醇細(xì)味的片段，泡在作家筆下那些回眸的過渡詞中，帶點(diǎn)明媚，多點(diǎn)散漫，讓語文如一塊泡沫，方正的顛蕩在水上，時(shí)沉?xí)r浮，極具的夸張力，有效的鎮(zhèn)定劑。那些了不起能把玩文字的人，總是能循環(huán)漸進(jìn)的把人們心中一根根強(qiáng)力的警戒線剪斷，而不停地去堅(jiān)強(qiáng)的融化分解，以此來體現(xiàn)“感悟”的語文時(shí)代價(jià)值觀。符號(hào)，雖說是平時(shí)的陪襯，但也在龐大的收集核心，文字和這些符號(hào)——白紙上最慈愛，最無盡而曼妙的噴繪效果。我突然想到什么，或許也是幻覺，一直灌滿人類的交流和親密無間的表達(dá)基礎(chǔ)的語言罷了。
繁華的夜景，生硬的文件，有語文的.靈魂在趾高氣昂地叫囂著。我們存活在世界上，離不開的語文細(xì)胞才是人類知識(shí)學(xué)的根本基礎(chǔ)。語文可以用任何肆意地表達(dá)方式來勾勒它，對了，這也包括任何的思想和行為專屬。我所感受到語文傳達(dá)給我的啟示是值得任何一個(gè)人去用心，用我們的內(nèi)心最珍貴的仰慕去奉誠和傾心。無論是什么用文字和語文聯(lián)合起來的強(qiáng)檔效果，還是一片繁華的廣告牌和一片無人理睬的鼎沸，都是值得尊重的。理想可以拋棄，但語言不可絲毫的放縱，你丟不掉它，因?yàn)槟悴辉雭G掉這完美或者是極限奢華的語文。
語文中的一切，都是你的。
一本震撼的書，一個(gè)形象的廣告，一次大膽的表達(dá)，一門富有絕跡的人類早已通過語言來爆發(fā)自己的閃光點(diǎn)。它屬于——每一個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞……如果允許我加一個(gè)詞綴，那我就要留給嘴以及筆墨，因?yàn)樗嫖覀儽磉_(dá)了樸實(shí)的道理或模糊不清的猶然概念，交給了我們一條歷史、教育、久遠(yuǎn)的銀色河流，緩緩地支持著我們的思想、能力及驚人的潛力……
語文、生活、人類，都不是天花亂墜的炫耀，只是我們與生俱來的浪漫本質(zhì)和心里路程。
生活，是風(fēng)雨交加，直入眼簾的沖擊是粘在摩擦之間的摩挲，我們的一切，就是生活和語文。而語文，就是光線，以無數(shù)傳媒的形式讓我們闊步向前。
語言，文字，飛快凝結(jié)，反復(fù)回轉(zhuǎn)，就是語文，就是獨(dú)到的打火石。
語文初中作文 篇8
大家好，我叫于佳雯。我很喜歡語文——這一主科，因?yàn)檎Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在學(xué)語文的時(shí)候，我感覺自己猶如一匹駿馬在廣闊的草原上奔馳；一只雄鷹在蔚藍(lán)的天空中展翅翱翔；一條小魚暢游在神秘的大海中。學(xué)習(xí)語文的路徑也很多，列如：在生活當(dāng)中、在語文課上等等，都可以學(xué)習(xí)語文。最近我還發(fā)現(xiàn)漢字也有許多奇妙之處呢！我怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的奇妙之處呢？那天我正在預(yù)習(xí)一篇課文，看著“齡”字，我的頭腦里閃過了一個(gè)大大的問號(hào)：“齡”字右邊的“令”表示音，左邊的“齒”表示什么呢？一個(gè)人的年齡和牙齒有什么關(guān)系？后來還是趙老師為我揭開了謎底，從牙齒的情況可以大致判斷一個(gè)人的年齡，左邊自然是“齒”了。我聽了又驚又喜，心想漢字的學(xué)問還真不少呀！
我是班里的.語文課代表，所以同學(xué)們經(jīng)常會(huì)問我：“課代表，學(xué)好語文的方法是什么？”我就會(huì)回答他們：“學(xué)好語文的方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，不妨你試一試。一，經(jīng)常查閱工具書。二，認(rèn)真學(xué)好課本，該背誦的一定要背的滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。三，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。四，勤讀課外書。五，善于整理讀書筆記。六，堅(jiān)持寫日記練隨筆。七，主動(dòng)向人求教探討。八，專心致志聽課�！庇行┩瑢W(xué)會(huì)問我：“于佳雯，你的學(xué)習(xí)為什么這么好？”我也會(huì)回答他們：“因?yàn)槲艺n外書讀的多呀。我覺得光是學(xué)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，聽過‘學(xué)而不厭’這個(gè)詞嗎？它表示學(xué)習(xí)總覺得不滿足。比喻學(xué)習(xí)勤奮刻苦。所以我才成了語文課代表�！�
語文就像白米飯，吃第一口的時(shí)候，淡淡的，沒什么味道，但卻會(huì)越嚼越有味。這味道甜甜的，這種甜是純純的。
我知道我前面寫得并不怎樣，但我可以用一句話來形容語文，那就是：語文，你永遠(yuǎn)是那么神秘。只要有你，我就快樂！
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