語(yǔ)文優(yōu)秀作文集合【9篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
上課鈴響了，我們小跑著回到自己的座位上，拿著語(yǔ)文書，等著嚴(yán)老師給大家上課。
嚴(yán)老師像往常一樣笑容滿面的走進(jìn)教室，見我們乖乖地坐在座位上，便不住地點(diǎn)頭稱好。
開始上課了，老師親切的說：“同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)點(diǎn)評(píng)上次寫得好的習(xí)作。”班里靜悄悄的，仿佛我呼吸的聲音都能聽見。當(dāng)老師讀到我的習(xí)作時(shí)，我心里一陣激動(dòng)，當(dāng)老師讀到第二自然段的時(shí)候，沒想到同學(xué)們的反應(yīng)這么快，一下子把目光全都投向了我，大聲喊道：“是小虎！是小虎！”老師夸我寫得真實(shí)，很好。還讓我上去貼紅花。我心里美滋滋的'，決心下一次寫一篇更好更精彩的習(xí)作。
我們的嚴(yán)老師和藹可親，語(yǔ)文課上笑聲蕩漾，我喜歡有趣的語(yǔ)文課，更熱愛我們班的班主任嚴(yán)老師！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
我們班有一位嚴(yán)厲的老師，她就是我們的語(yǔ)文老師。
我們的語(yǔ)文老師胖乎乎的，像一個(gè)球。她總是穿著千年不變的職業(yè)裝。她的頭發(fā)每天都亂七八糟的，像一根根稻草似的。她的眉毛每天都皺成一團(tuán)，像一個(gè)倒八字，從未舒展開來(lái)。她的眼睛是火眼金睛，只要有人在講話，她的眼睛像激光似的一掃他們就不講話了。她的嘴巴是張刀子嘴，會(huì)罵得我們頭暈眼花。
今天，“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了，我們班上的.“小靈通”又去打探消息，“小靈通”一看，立即跑回來(lái)大喊說：“我們換老師了。”大家聽了議論紛紛。有的半信半疑，有的非常高興，還有的再出去看看，隨著“咕咚咕咚”的聲音越來(lái)越近，我們立刻安靜下來(lái)。
老師一進(jìn)門，我們仔細(xì)觀察老師并沒有換，但今天穿的和平時(shí)不同，今天她穿著一條鮮艷的連衣裙，腳下踩著高跟鞋。她的頭發(fā)染成了金色，還有燙成了卷發(fā)，像一位仙女似的。她的眉毛今天終于舒展開來(lái)，眉毛還化妝了，真好看。眼睛還充滿了關(guān)愛和溫柔。最不可思議的是她還涂了口紅呢！
我非常希望語(yǔ)文老師能天天這樣溫柔。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
不要認(rèn)為語(yǔ)文只有老師教的才會(huì)，其實(shí)語(yǔ)文是無(wú)形的，就要看你挖不挖掘。
音符一 從廣告中學(xué)到的語(yǔ)文。
我是一個(gè)電視迷，從電視的廣告中，我學(xué)到的知識(shí)最多。“咳不容緩”這是一支賣止咳水的廣告，只要想一下，就知道這個(gè)“咳”字錯(cuò)了，應(yīng)該是“刻不容緩”。
音符二 從廁所中學(xué)到的語(yǔ)文
在一所飯店的廁所里標(biāo)著“來(lái)也匆匆，去也沖沖”。這是在暗示人們上廁所后一定要沖水。這原句是“來(lái)也匆匆，去也匆匆。”把這字給該了，意思也就不同了。
音符三 從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的語(yǔ)文
隨著時(shí)代的改變，電腦走進(jìn)了家家戶戶，我家也不例外。每天晚飯后，我都會(huì)打開電腦，玩1小時(shí)的游戲。
有一天，表姐來(lái)我家玩，她見到我在玩游戲，說：“我跟你玩一個(gè)游戲�！闭f完，便打開一個(gè)游戲網(wǎng)站，游戲開始了，顯視屏顯視了“書不要送給他”.這是一個(gè)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，改變意思的`游戲.這看似簡(jiǎn)單的題目，卻讓我想了好久，突然，我想出來(lái)了，便轉(zhuǎn)身對(duì)表姐說：“是不是‘書不要送，給他’？”表姐說：“對(duì)啦，就是這樣，你是怎么想出來(lái)的��？”我說：“你看，這個(gè)意思是‘不要送給他’，那我改意思，不就是‘送給他啦’�！北斫阈χ鴮�(duì)我說：“你看吧，你還說語(yǔ)文難，你這不是答出來(lái)了嗎？其實(shí)語(yǔ)文并不難，只是你不肯學(xué)�！甭犞斫氵@些話，我覺得很有道理.
其實(shí)，語(yǔ)文也不過是如此嘛！只要你去想，動(dòng)動(dòng)腦筋去挖掘，什么東西都是知識(shí)。只是你肯你肯而已。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
端坐課桌前，我的思緒沉入到了老師上課時(shí)講述的知識(shí)中。我的初中生涯，轉(zhuǎn)眼間便已經(jīng)走過了差不多一個(gè)學(xué)期，在這里，我結(jié)交了許多的與我志同道合的朋友，學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)，更在這里開始了新一輪的奮斗，面臨新一輪的考驗(yàn)。
這里有更多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有更巨大的`考驗(yàn)，有更殘酷環(huán)境。在這里，幾乎每一個(gè)都明白，只有不斷的在困難中奮斗前行，才有可能在時(shí)間的狂風(fēng)中屹立不倒，不會(huì)被時(shí)間的海洋所淹沒的無(wú)影無(wú)蹤，然而也正是在這種如沸騰開水般緊張嚴(yán)肅的氛圍下，我懶散的毛病逐漸的消失的一干二凈。
最為激烈的，便是在每個(gè)月一次的月考中，在這種優(yōu)劣大淘洗的促進(jìn)下，這中緊張嚴(yán)肅的氣氛更是暴露無(wú)疑。在這種大浪淘沙的制度下，每一次都會(huì)有許多新的面孔出現(xiàn)在勝利者的紅榜之上，自然的，也會(huì)有許多老面孔消失；勝者或許會(huì)再接再厲，一鼓作氣的在奮斗中成長(zhǎng)，在奮斗中前進(jìn)，或許會(huì)在下一次更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中跌落，但是不管怎么說，他們都應(yīng)該慶幸，他們已經(jīng)在這一次的考驗(yàn)下站住了腳跟；當(dāng)然，這里并不缺乏一些因?yàn)槭《业侥繕?biāo)，奮勇前行者。不過，這些對(duì)于所有為了命運(yùn)而奮斗的人來(lái)說，其實(shí)并不是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@一次次的淘洗，其實(shí)只不過是三年后最終淘洗的前兆而已，但仍然沒有敢隱藏而放松，在這種沉重的壓力驅(qū)使下，每一個(gè)人都在緩緩的蛻變著。
在這中如泰山壓頂般的壓力之下，盡管總是疲憊不堪，卻感到前所未有充實(shí)，汗水在額頭滑落，我只有奮斗，再奮斗；與小學(xué)時(shí)肆無(wú)忌憚的玩樂相比，我更喜歡這種不斷超越自我，奮斗前行的生活，在這樣的日子里，我甚至感覺不到時(shí)間的匆匆，感覺不到汗水的溫度，更加感受不到本應(yīng)有的枯燥與煩悶，有的只是那種挖掘潛能時(shí)精神上的愉悅。
我喜歡這種奮斗的氣息，正如李白喜歡游歷天下，貝多芬喜歡音樂，達(dá)芬奇喜歡繪畫。奮斗使我不斷超越自己，奮斗使我不斷挑戰(zhàn)自己的極限，奮斗使我自信十足。我愿執(zhí)手中得到奮斗之劍，斬?cái)嗵煜麻g的困難，踏平天地間的困境。
這里有奮斗，也就有成長(zhǎng)。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活
社會(huì)生活具有豐富多彩的特點(diǎn)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生勤思考以及多觀察的習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的作文寫作水平。教師在平時(shí)可以組織學(xué)生積極地走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大自然，在社會(huì)和自然中對(duì)人生的美好進(jìn)行感悟。比如在春天的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生在田野中踏春，對(duì)花朵、梨園、麥田進(jìn)行認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)春天進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒁环阂獍蝗坏拇壕皥D描繪出來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生不只是局限于事物的表面，必須抓住事物的特征和閃光點(diǎn)。比如在對(duì)冬天的小草進(jìn)行觀察的時(shí)候，大部分學(xué)生只會(huì)看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表，這時(shí)候教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生透過小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的根，再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻(xiàn)的精神和頑強(qiáng)的生命力。在對(duì)人物進(jìn)行描寫的時(shí)候也是一樣，人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來(lái)。所以教師應(yīng)該積極組織學(xué)生去對(duì)繁華的街道以及高大的廠房等進(jìn)行觀察，使其在不斷接觸人和物的過程中抓住其各自的特點(diǎn)，并且隨時(shí)將記錄好，這樣自然能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法
如果教師采用單一的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文寫作的興趣，因此教師必須要對(duì)靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行充分利用，從而全方位以及多角度地對(duì)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及參與能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫作水平。比如教師可以將班級(jí)的界限打破，以學(xué)生的興趣愛好為根據(jù)使學(xué)生組織作文興趣小組，并且可以對(duì)每周五下午兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生共同對(duì)作文寫作中遇到的各種問題進(jìn)行積極探討。在這個(gè)自由討論的時(shí)間中，教師必須要保證不要用應(yīng)試教育的方式對(duì)其進(jìn)行束縛，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要不斷更新，積極地采用新的教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來(lái)。在作文活動(dòng)課中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)事件或者一個(gè)題目，展開踴躍的討論和發(fā)言，從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片，讓學(xué)生在看完之后談?wù)勂渲械那楣?jié)，并且說一說自己的感受，同時(shí)也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品挑選出來(lái)進(jìn)行配樂朗誦，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，使學(xué)生能夠在作文寫作中積極地參與進(jìn)來(lái)。通過這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生欣賞相互之間的'佳作，同時(shí)還能相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，必然會(huì)取得事半功倍的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的根本目的就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師必須要充分重視初中語(yǔ)文作文教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中積極地拓展學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的思辨思維能力，對(duì)學(xué)生善于觀察以及勤于觀察的好習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，獲得更多的閱歷經(jīng)驗(yàn)，從而具備豐富多彩的寫作素材，最終能夠全面地提升學(xué)生的寫作能力，確保初中作文教學(xué)的有效性。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
1、鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，雪落在房子上，房子像是一個(gè)十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在樹上，大樹好像抽出了玉枝，開出了銀花；雪落在大地上，大地好像一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅“竹葉圖”，小貓路過這里，印出了幾朵“小梅花”。有趣極了！
2、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無(wú)愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。
3、看！多美的小雪花�。∫婚_始零零落落，小小的，又輕又柔，仿佛那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)著翅膀，一片片絨毛飄飄悠悠地落了下來(lái)。接著小雪花慢慢變大，變厚了，變得密密麻麻，仿佛月宮里的吳剛用力地?fù)u動(dòng)著玉樹瓊花，那潔白無(wú)暇的花瓣紛紛飛落下來(lái)。最后，雪越下越大了，雪花們?cè)诎肟罩心憷页�，你抱住我，我緊擁你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛無(wú)數(shù)扯碎了的棉絮從天空翻滾而下。
4、她又仿佛是一位穿著潔白的衣裙的仙女，她的`裙袂所到之處，雪原靜若處子，雪峰冷峻而挺拔，玉樹瓊花怒放，而空氣卻顯得特別的溫柔。在她溫柔的撫慰下，所有的躁動(dòng)都開始安靜下來(lái)了，大地靜謐而安祥，就像一個(gè)在母親懷里睡熟的嬰兒。在這個(gè)銀妝素裹的世界里，這片耀眼的潔白使天空也黯然失色。在這片寧?kù)o的潔白里，我們還能有什么浮躁的心事放不下呢？
5、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬(wàn)千晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
語(yǔ)文不僅是傳承人類文化的載體，而且也是一門博大精深的藝術(shù)。
語(yǔ)文歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。幾千年前文字就出現(xiàn)了。文字就此繁榮起來(lái)。語(yǔ)文，它是我們必修的科目。它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文，你才會(huì)讀懂其他科目，理解其中蘊(yùn)含的深意，從而提高自己的文化水平。生活中無(wú)處不存在著語(yǔ)文。如果你不信，不妨留意眼前。當(dāng)你路過草坪，是否看到草坪上的標(biāo)志牌“芳草青青，踏之何忍。”當(dāng)你路過電線桿時(shí)是否看見上面貼著廣告。廣告正向我們宣傳者什么�？偠灾�，生活中語(yǔ)文無(wú)處不在！
“語(yǔ)文蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)。它能開拓你的視野；豐富你的知識(shí)；陶冶你的情操；豐富你的感情……它的影響是潛移默化的。
每當(dāng)我吟誦《唐詩(shī)三百首》時(shí)，我總是想到了詩(shī)的作者，想到了作者的處境。進(jìn)入了詩(shī)的意境之中，在意境中陶醉、沉睡。時(shí)間仿佛倒流，我幻想著我進(jìn)入古代。從杜牧寫的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”中，讓我看到了統(tǒng)治者的腐化敗壞無(wú)能，作者那憂國(guó)憂民的偉大情懷，心中驀然升起一股敬佩之情。
前段時(shí)間我又去讀了《水滸傳》，從中我感受到了梁山好漢的勇猛，那一片赤膽忠心，著實(shí)令人欽佩。令我記憶猶深的是：那宋江的領(lǐng)導(dǎo)才能；吳用的神機(jī)妙算；李逵的魯莽沖撞；林沖的高強(qiáng)武藝。那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，那魯智深的見義勇為，不禁令我激動(dòng)，也想做一做綠林好漢。
無(wú)數(shù)作家用那神奇的筆，寫下了一篇篇佳作。這些佳作不正體現(xiàn)了作者的'文化修養(yǎng)嗎？那行如流水、宛如天成的語(yǔ)言不正詮釋了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力嗎？
漸漸地，我對(duì)語(yǔ)文有了一份癡迷，我癡迷于它的神奇！語(yǔ)文是一本永遠(yuǎn)讀不完的微型百科全書。分門雜類，層出不窮�？吹侥切┱Z(yǔ)文作品，我不禁有一擁而上的沖動(dòng)，真想去慢慢品味其中的意味。慢慢地，我陶醉在了語(yǔ)文的海洋里，逐漸陷入沉睡之中。
我希望我永遠(yuǎn)不會(huì)醒，永遠(yuǎn)在語(yǔ)文的海洋里徜徉，讓語(yǔ)文伴隨著我成長(zhǎng)！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
我有一個(gè)活潑開朗樂觀的語(yǔ)文老師，她可不是一般的人哦！
語(yǔ)文老師個(gè)子高高的，有著高高的鼻梁，沒個(gè)動(dòng)作都很優(yōu)雅，有著高貴的氣質(zhì)，他待人溫柔，做每一件事從來(lái)都不魯莽，好聲好氣的跟個(gè)交談，但是有時(shí)候做的太過分的.話，她就不會(huì)放過你，如果你范了什么錯(cuò)誤的話，她會(huì)讓你現(xiàn)說說自己錯(cuò)在哪里，才原諒，還有就是老師那甜甜的笑容非常迷人。
這就是我的語(yǔ)文老師，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇9
初中的生活猶如一眨眼風(fēng)吹過似的，我憑著日積月累的知識(shí)說：“語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)是什么？”有人認(rèn)為語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)是工具性。我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是片面的，它忽視了語(yǔ)文功能的多樣性。在日常生活中，每一個(gè)正常的人都很熟練地進(jìn)行語(yǔ)言交流，甚至有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤的表達(dá)也不影響雙方的交流。我認(rèn)為，語(yǔ)文的產(chǎn)生、發(fā)展決定了語(yǔ)文的淺層次表達(dá)是生活實(shí)踐，具有工具性，高層次表達(dá)則是精神萬(wàn)象，具有精神性。
我想，語(yǔ)文該是熱愛。沒有一顆對(duì)生活熾熱的心，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對(duì)祖國(guó)山水、人文景物的'癡迷神往，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南”的拳拳詩(shī)情？怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？……
熱愛生活，熱愛山川景物，更應(yīng)該熱愛我們?nèi)俗约�，愛親、愛友、愛人，便會(huì)有詩(shī)情，便會(huì)有語(yǔ)文。
“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人”，關(guān)愛親人反使詩(shī)情更怯生；“海內(nèi)若知己，天源若比鄰”，友情因詩(shī)句而彼此拉近；“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，寂寞因詩(shī)句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩(shī)情因友情更酣暢；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，多少萍水相逢的人因此而更具人文關(guān)懷……
語(yǔ)文不僅表達(dá)著熱愛，悠悠千古，浩瀚的文學(xué)海洋，更浮涌著多少憂愁，郁悶甚至或是猛呼抗?fàn)帯?/p>
古今中外，燦爛的文學(xué)長(zhǎng)卷，都綴滿一個(gè)個(gè)“情”字，但也不乏冷靜理性。
陶淵明“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，已經(jīng)掙脫了超越自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“問蒼蒼大地，誰(shuí)主沉浮”更是一代偉人對(duì)飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……
“我以我的歌感動(dòng)上帝/正如山以瀑布/感動(dòng)遙遠(yuǎn)的大海”。泰戈?duì)柍脸恋暮硪舫龅脑?shī)，感動(dòng)著世界的每一個(gè)角落。用語(yǔ)文抒寫你的心靈，便是你自己的呢喃情話，同時(shí)也感動(dòng)了——你、我、他。
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