語(yǔ)文老師作文【實(shí)用3篇】
在我們平凡的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文老師作文3篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文老師作文 篇1
是我一位平易近人的老師──李老師,她看起來(lái)可真漂亮,高高地身高,笑起來(lái)常常見(jiàn)到一排齊整雪白的牙,她的響聲像鳳頭百靈一樣脆響,令人覺(jué)得她是一位充滿了魅力和有著無(wú)窮快樂(lè)的人。
王老師講課用心,解讀栩栩如生,她教的課文內(nèi)容和詞語(yǔ),大家想忘也忘不掉。她講話和藹可親,從來(lái)不責(zé)怪同學(xué)們,她的課很火爆,大家都很喜歡她。她對(duì)同學(xué)們很細(xì)心,不久入校的情況下我們不明白遵循學(xué)校的校規(guī),授課一點(diǎn)兒都不聽(tīng)李老師得話,李老師盡管發(fā)火,卻不舍得責(zé)怪大家。之后,王老師講課時(shí)就提升了活動(dòng)游戲,主要表現(xiàn)好的`同學(xué)們還能獲得小禮品呢!逐漸的,大伙兒已不玩物品了。,對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有艱難的同學(xué)們,她課后練習(xí)都細(xì)心課后輔導(dǎo),在她的協(xié)助下,我們班的語(yǔ)文課水評(píng)都是有非常大的提升。!
我眼中的自己的老師,她平易近人、像母親一樣關(guān)愛(ài)著大家,我來(lái)有著那樣的教師而覺(jué)得引以為豪!
語(yǔ)文老師作文 篇2
我們有一個(gè)和藹可親的語(yǔ)文老師——余老師。
余老師長(zhǎng)得很漂亮,嬌小玲瓏的個(gè)子,微卷的頭發(fā)。她特別愛(ài)笑,笑起來(lái)就能看到一排整齊潔白的牙齒。
余老師上課很認(rèn)真,她的聲音非常好聽(tīng),講課很生動(dòng),我們大家都很喜歡上她的課。就連我班里的搗蛋鬼也被她的課吸引住了,上課坐得端端正正的。
不過(guò)余老師有時(shí)對(duì)我們也很嚴(yán)格。如果我們作業(yè)不認(rèn)真,或者是上課做小動(dòng)作,余老師的臉立刻就會(huì)由晴轉(zhuǎn)陰,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō):“學(xué)習(xí)是馬虎不得的,要認(rèn)真對(duì)待才行!倌瓴恢趯W(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲’,現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的`最好時(shí)機(jī),你們得加油呀!”看著余老師那嚴(yán)肅的樣子,我們?cè)僖膊桓曳潘亮恕?/p>
余老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí),還很關(guān)心我們的生活。平時(shí),誰(shuí)有點(diǎn)頭疼腦熱的,她總是經(jīng)常跑到那個(gè)同學(xué)的座位上噓寒問(wèn)暖;誰(shuí)生病請(qǐng)假了,她也總是第一時(shí)間打電話去問(wèn)候,等那個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)校上課了,她就去給他輔導(dǎo)落下的功課。
我們愛(ài)這個(gè)既是姐姐、又是朋友、還像媽媽一樣的余老師!
語(yǔ)文老師作文 篇3
只有人格才能影響人格,只有情感才能影響情感。
他叫雄哥,我們都是這么親切地喚他。他是政教處的主任,是我們的語(yǔ)文老師,也是我很無(wú)奈卻又不得不欽佩的人。初見(jiàn)他那會(huì)兒,我的內(nèi)心一驚:這么嚴(yán)肅,可別是個(gè)資本家啊!那時(shí)我剛上初中,還略顯稚嫩和羞澀,懷著想當(dāng)課代表的夢(mèng)想,走近了他,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看似很嚴(yán)肅的老師的真面目……
“哎呀!上什么美術(shù)課啊,趕緊的,語(yǔ)文課本拿出來(lái)!”他提著公文包一進(jìn)教室就開(kāi)始嚷嚷,我們看著美術(shù)老師在他的“威脅”下離開(kāi),班里滿是抱怨,他便又開(kāi)始說(shuō):“抱怨些什么呀?下次我來(lái)上課要喊歡迎歡迎、熱烈歡迎,明白嗎?”同學(xué)們一陣不屑。而我,恰好很不幸地被他看見(jiàn)了作品,“你看這畫(huà)的什么啊,誰(shuí)眼睛這么大,浮夸!”他一陣嫌棄。我的內(nèi)心暴走,這是漫畫(huà)啊!只見(jiàn)他悠悠地打開(kāi)了課本:“你們不懂藝術(shù)!我當(dāng)初可是辦過(guò)畫(huà)展啊……”后來(lái)啊,雄哥搶課就逼著我們喊“歡迎”,只是現(xiàn)在想起,又似乎很久沒(méi)喊了。
雄哥真的是一個(gè)無(wú)自戀不歡的人,教師1500米賽跑時(shí),明明是在墊底,卻揮揮手和場(chǎng)外的我們打招呼;明明是終點(diǎn)沖刺,卻慢得無(wú)語(yǔ),還擺出自以為很迷人的笑容,同學(xué)們拍下來(lái)做成了表情包,神似進(jìn)村的日本鬼子。我們對(duì)它的成績(jī)很不滿,他卻不以為然:“那是我讓著他們,不然他們哪里跑得過(guò)我?”全班汗顏……
歲月并沒(méi)有帶走雄哥那幼稚的'天性,一次期中考,我們?nèi)〉昧巳珔^(qū)第二的好成績(jī),雄哥連包都拿不好,熊掌生風(fēng),飛上講臺(tái),沒(méi)錯(cuò),就是飛!他已經(jīng)笑得合不攏嘴了:“這次考試我們班考得想當(dāng)好!”又是一陣停不下來(lái)的吹噓:“同年段的某班級(jí)才一個(gè)上110分,而我們班光120分以上的都有十來(lái)個(gè)!”那姿態(tài),哎,真是書(shū)到用時(shí)方恨少,只嘆學(xué)識(shí)淺薄,實(shí)在不能為諸位描述“春風(fēng)得意熊掌急”的畫(huà)面。 岸甲寗e人看看,這是我教出來(lái)的學(xué)生!”
可時(shí)光悠悠,不知何時(shí)起,最近我們口中的雄哥卻變了模樣了。
雄哥開(kāi)始不讓我們?nèi)タ葱_\(yùn)會(huì)了,開(kāi)始利用一切時(shí)間讓我們多讀點(diǎn)書(shū)。可他的這一切行為,卻惹得一片怨聲載道。但同學(xué)們只是抱怨,卻不敢說(shuō)雄哥一絲不好。
“雄哥是我見(jiàn)過(guò)最好的老師!”有同學(xué)多次說(shuō)到這句話。是啊,雄哥會(huì)在自己拖課導(dǎo)致食堂沒(méi)飯后自己掏腰包請(qǐng)同學(xué)們出去吃一頓;雄哥放著好好的暑假不享受卻頂著驕陽(yáng),一路家訪過(guò)去,滿是為人師表,盡是苦口婆心;雄哥自己創(chuàng)的公眾號(hào),也總是勞累到深夜,只為更多人欣賞他的學(xué)生;雄哥自己淋雨跑回宿舍,卻來(lái)不及換身衣服便開(kāi)車送家住三江口較遠(yuǎn)的同學(xué)回家……雄哥是當(dāng)代的夸父,他的化身是桃李芬芳。
我從小到大的語(yǔ)文老師中,最給我自由的是雄哥。在每一節(jié)語(yǔ)文課上,我可以掌握完當(dāng)堂內(nèi)容,便自由地拿出本開(kāi)始涂鴉。有人問(wèn)我哪來(lái)那么多靈感?我回答是:一年有365天,每天有24小時(shí),每一小時(shí)每一分鐘,都有驚喜在發(fā)生,而我那并不豐富的本又怎么承載的了?可怎樣留住這些靈感呢?是雄哥!我可以無(wú)拘無(wú)束地隨時(shí)寫(xiě)作,再加上雄哥的每節(jié)課都富含哲理,有這樣的老師,熱愛(ài)寫(xiě)作,不應(yīng)當(dāng)是一件必然的事嗎?
雄哥言傳,也身教,我本是個(gè)急性子,也毛躁得很,作為語(yǔ)文課代表,我并不是十分配合。每每收作業(yè)的時(shí)候,雄哥看到?jīng)]交的名單也只對(duì)我說(shuō):催催他們便好。可年輕氣盛的我難免不滿,他們不交作業(yè),是他們不對(duì),只一句話便了事,我又有什么課代表的威風(fēng)?多次下來(lái),我那顆浮躁的心倒因此平靜了。我又難免有些恃寵而驕,因此我知道雄哥從來(lái)不會(huì)斥責(zé)我,他不用話語(yǔ)直說(shuō),可他的行為,我看得見(jiàn),也看得懂!雄哥從來(lái)沒(méi)有告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人,卻無(wú)不教誨我們應(yīng)當(dāng)怎么做人。
我望見(jiàn)講臺(tái)上批改卷子的雄哥,眉宇間不經(jīng)意有一道深谷,又不時(shí)抬頭望向埋頭的同學(xué)們……哎,如果可以,我倒是希望雄哥能一直這么自戀下去……
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