語(yǔ)文作文（匯總8篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文，一個(gè)奇妙的詞語(yǔ)。它天天都出現(xiàn)在我們的身邊，大家是否思考過(guò)它背后的含義呢？恐怕很少。也許，我們很多人都將它當(dāng)作一個(gè)整體。沒(méi)錯(cuò)，它一眼看上去確實(shí)是一個(gè)整體。但當(dāng)你細(xì)細(xì)一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)和文并不是我們認(rèn)為的那樣。
語(yǔ)，是人類交流的必要工具。而文，就是這種工具在時(shí)間長(zhǎng)河中漸漸演化而成的一種符號(hào)。所以，雖然它們并不是一個(gè)整體，但卻有一種無(wú)法言說(shuō)的聯(lián)系。這種聯(lián)系是從何而來(lái)的呢？我想：也許是某種需求導(dǎo)致的，我且暫時(shí)把它稱為“源”。
幾百萬(wàn)年前，人類第一次開(kāi)始群居。漸漸的，群居的一些必要需求被人類所發(fā)現(xiàn)，這時(shí)“源”就出現(xiàn)了。
這個(gè)“源”就是人類之間的溝通需求。在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)需求后，人類慢慢開(kāi)始思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。于是“語(yǔ)”出現(xiàn)了。
“語(yǔ)”便是人類之間語(yǔ)言的交流。在出現(xiàn)了語(yǔ)言后，人類慢慢的發(fā)現(xiàn)，自己無(wú)法將過(guò)去記錄下來(lái)。漸漸的記錄的這個(gè)需求引導(dǎo)出了“文”。
不用說(shuō)，這個(gè)“文”就是現(xiàn)在文字的雛形了。在經(jīng)歷了數(shù)十萬(wàn)載的錘煉，在經(jīng)歷了千萬(wàn)代人類的手寫后，在經(jīng)歷了甲骨文到行書(shū)的演化后，文字，已經(jīng)深深的融入我們的.生活中。在文的帶動(dòng)下，語(yǔ)也慢慢變得極富詩(shī)意。可以說(shuō)：語(yǔ)生文，文助語(yǔ)。
語(yǔ)文，這一個(gè)奇妙的詞。在這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞語(yǔ)中，包含了多少風(fēng)雨的洗禮，又包含了多少中華兒女的心血和努力。它在我身邊隨處可見(jiàn)卻又如此廣大如此之浩瀚。
語(yǔ)文作文 篇2
語(yǔ)文，一把火焰，點(diǎn)燃了我的熱情；語(yǔ)文，一盆冷水，澆滅了我的激情；語(yǔ)文，一片綠洲，給予了我生的希望；語(yǔ)文，一位天使，唯有你對(duì)我不離不棄。
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，她也在成長(zhǎng)，她的每一次成長(zhǎng)都給了我不同的感受。在小學(xué)前，爸爸對(duì)我的學(xué)前教育很重視，因?yàn)樗耐瑢W(xué)都寫的一手好字，而他卻不盡然，所以他希望我也可以練的好字。他教我一筆一劃寫我自己的名字時(shí)，我看到紙上的字就如正在成長(zhǎng)的綠苗，一下一下的舒展開(kāi)來(lái)，不同的字有不同花，讓初次學(xué)習(xí)寫字的我興奮不已。自那以后，我便每天都寫字，纏著媽媽給我買故事書(shū)啊，鋼筆啊之類的。直至在三年級(jí)時(shí)遇到杜老師，我對(duì)語(yǔ)文的熱情迎來(lái)了高潮，語(yǔ)文像一只火精靈，每天都盤旋在我耳邊。為我糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)我一起讀課文，寫生字，分析句子，每天生活都過(guò)得無(wú)比充實(shí)，分?jǐn)?shù)也令所有人滿足。
四年級(jí)時(shí)，杜老師調(diào)走了，語(yǔ)文的冬精靈便再也丟不掉，甩不開(kāi)。新的老師是整個(gè)小學(xué)部的主任，他的課總會(huì)在“他在上面批文件，我們?cè)谙旅嫔献粤?xí)中度過(guò)”。他的課講得并不賴，但他卻鮮少為我們上課。自那以后，冬精靈總是無(wú)聊的靠在我的肩膀上睡覺(jué)。他的鼻息影響到了我，使我想起了夏精靈，不禁在心里嘆息。但冬精靈也沒(méi)有拋棄我，他對(duì)我展現(xiàn)了他所有的熱情。78分，已令我滿足。
初中時(shí)，在見(jiàn)到語(yǔ)文老師時(shí)，春精靈便來(lái)了。她一笑，便像春風(fēng)拂過(guò)，心里的嫩草盡數(shù)冒出了頭，偷偷窺探著外面的世界。語(yǔ)文課上，老師激情的講著課。我的下面逗弄著春精靈，心里期盼著夏精靈的到來(lái)。春精靈帶領(lǐng)著我來(lái)到書(shū)的海洋，小說(shuō)也漸漸進(jìn)入了我的世界。夏精靈卻遲遲沒(méi)有到來(lái)。不知不覺(jué)間春精靈失去了身影。秋精靈卻頭頂枯葉到來(lái)了。她每天都會(huì)吃很多書(shū)，與其說(shuō)是精靈，不如說(shuō)是書(shū)蟲(chóng)，可她卻永遠(yuǎn)也吃不夠。而我的語(yǔ)文，也似乎遇到了瓶頸，一直在學(xué)，卻怎么也提不起成績(jī)。漸漸地，我感受到了涼意，似乎回到了與冬精靈相處的那段日子，心里萬(wàn)分苦惱。
當(dāng)我迎來(lái)初三時(shí)，令人意想不到的事發(fā)生了。四個(gè)精靈竟全部來(lái)到了我的身邊�！八麄儾皇遣荒芄泊鎲幔俊背跞臅r(shí)光是令我最難忘的。夏，天天追著我跑，總是把我叫進(jìn)老師的辦公室。春，帶來(lái)了名著，沒(méi)收了我的小說(shuō)。秋，還是在吃，只不過(guò)他把書(shū)的滋味分享給了我。冬，還是一貫的冷漠，整天睡大覺(jué)，可他卻在我快睡著時(shí)，對(duì)著我的耳朵吹冷氣，在四個(gè)小伙伴的幫助下，吳忠中學(xué)，我進(jìn)來(lái)了。
高中生活開(kāi)始了，可我的.四個(gè)伙伴卻沒(méi)有再出現(xiàn)。我的心里沉甸甸的，過(guò)了不久，我便感覺(jué)有人跟著我。轉(zhuǎn)頭一看，卻看見(jiàn)一只傲嬌的天使。她嘟著嘴，抱著胳膊，眼睛一眨一眨的看著我，卻從不說(shuō)話，生活變得很冷清。沒(méi)有四個(gè)小伙伴的日子，真難過(guò)！就連復(fù)習(xí)也是草草了之，考試下來(lái)，眼眶有些紅了。天使給了我足夠的好運(yùn)與寬容，我竟看到了她默默地嘆氣。
語(yǔ)文，你是我的啟蒙老師，你讓我嘗盡成長(zhǎng)中的苦辣酸甜，你給了我足夠的寬容與幫助，我想對(duì)你說(shuō)，謝謝你。謝謝你，精靈，謝謝你，天使，謝謝您，老師。語(yǔ)文，高中生活里，你是對(duì)我最好的那一個(gè)�？吹絼e的成績(jī)，我想哭，看著你我卻還有動(dòng)力。謝謝你對(duì)我的不離不棄，你是我前進(jìn)的動(dòng)力，若是連你也丟下我，我也許會(huì)墮落吧。雖然你嘆息不斷，但請(qǐng)你相信我，你對(duì)我的好我會(huì)回報(bào)的，也永遠(yuǎn)不會(huì)丟下你，希望你永遠(yuǎn)展現(xiàn)出笑臉。
語(yǔ)文作文 篇3
沒(méi)有鮮花的芳香四溢，小草卻以他的綠意濃濃的氣質(zhì)裝扮著我們的環(huán)境，給我們注入了生命新活力;沒(méi)有太陽(yáng)的博大精深，月亮卻以他的微微反射的光芒普照大地萬(wàn)物，給我們揚(yáng)起信心新風(fēng)帆。朋友，或許你沒(méi)有英姿颯爽的外貌，或許你在為相貌平平而傷心自卑，或許你在為衣冠楚楚而奔波操心。然而我們?yōu)楹尾幌胂胱匀幻�？外貌是先天的，先天便是自然的，自然便是完美的。既然如此，我們�(yōu)楹尾环艞壞切o(wú)法改變的，而去完美那些可以改變的？
蓮，出淤泥而不染，她以那顆純潔高尚的心被歷代人們所詠誦;我們盡管沒(méi)有理想的陽(yáng)光外形，但為何不去努力的凈化我們的 心靈，仔細(xì)揣摩人性的魅力，完美自我人格呢？
自我就是自我，我們應(yīng)該保持自然美，欣賞自然美。而不是一味的`用金錢來(lái)?yè)Q取所謂的魅力無(wú)限，有句話說(shuō)得好：富了金銀，窮了心靈。倘若我們?cè)谧非竽欠N魅力無(wú)限的同時(shí)，忘乎所以，失去自我，那樣可憐也可恨�？纯礋熗�，外觀正直偉岸，吐故納新，然而內(nèi)心卻積垢藏污，一副黑心腸。做人，本色做人也好，原色做人也行，特色做人即可。但是最最最重要的是應(yīng)該有一顆真誠(chéng)而善良的心去從內(nèi)心深處來(lái)完美自我。心是自我的，心是指導(dǎo)自我的，心是反映自我的。人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。拿著顆誠(chéng)摯熱情的心去生活，去做人。問(wèn)心無(wú)愧就好，能被大多數(shù)人認(rèn)可就好。就像楊樹(shù)那樣筆直的生長(zhǎng)即可，直挺挺的，享受著陽(yáng)光雨露;就像星星那樣默默的發(fā)光即可，亮堂堂的，奉獻(xiàn)微弱光芒。心是人生的坐標(biāo)，找到了坐標(biāo)，再靜思那坐標(biāo)，自己會(huì)感到心安理得。我們擁有相同的坐標(biāo)原點(diǎn)，卻有形形色色的坐標(biāo)人生。
陽(yáng)光每一天都是新的，希望也總是有的，選擇往往是自由的，然而我們的選擇卻應(yīng)該是識(shí)大體，上桌面的。人之初，性本善。然而后來(lái)卻出現(xiàn)人心難以捉摸，或恐怖，或可悲·······
自我是自我，但我們應(yīng)該以順其自然的心態(tài)去自然的生活，用積極進(jìn)取的精神去美好我們的人生。守住那份自然的，去完美我們的心靈之家，去耕耘我們的心靈田野，那片一望無(wú)垠的田野，不時(shí)地去除草耕耘，讓芳香的鮮花開(kāi)滿這綠草幽香的田野，讓心靈之家真正成為天然的和我們精心耕作的田野吧。
語(yǔ)文作文 篇4
我是語(yǔ)文王國(guó)里面的新成員----“正能量”（網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)），或許我的名字你們?cè)缇吐?tīng)說(shuō)過(guò)了，不過(guò)你們一定不知道“正能量”這個(gè)名字的由來(lái)，那就是讓我來(lái)告訴你吧！
原來(lái)，那天一個(gè)叫“蝴蝶娃娃”的律師在網(wǎng)上遇到了另一個(gè)叫“大長(zhǎng)今”的熱心、正義的`網(wǎng)友。由于都熱衷于調(diào)解糾紛、發(fā)揚(yáng)正義、光明的精神，他們很快聊上了。這天，“大長(zhǎng)今”帶來(lái)了一個(gè)消息：紅十字會(huì)將人們以四方捐來(lái)的錢直撥了一小部分救濟(jì)窮人和病人，剩下的錢都用來(lái)自己吃喝玩樂(lè)。還總是向國(guó)家要錢，說(shuō)要“救濟(jì)貧苦百姓”�！昂尥蕖币宦�(tīng)來(lái)火了。
“憑什么啊，咱們的血汗錢都是一分一分?jǐn)�的，他們居然不把咱老百姓的錢當(dāng)錢！”
“是呢，這錢是用來(lái)救濟(jì)災(zāi)區(qū)的，沒(méi)想到居然‘救濟(jì)’了他們”，“大長(zhǎng)今”也氣憤不已。
“這幫人騙國(guó)家的錢，又騙老百姓的錢，還是人嗎？當(dāng)我們每個(gè)人都家財(cái)萬(wàn)貫，錢多的沒(méi)處花了？騙得還真是‘給力’呢！”“蝴蝶娃娃”也批判到。
于是，兩個(gè)網(wǎng)友開(kāi)始你一句我一句地討論起來(lái)，發(fā)表各自不同的意見(jiàn)。然后，他們又想著，應(yīng)該讓更多的人知道這是多么的“不正義”，就把說(shuō)的話發(fā)到了微博上，在發(fā)的過(guò)程中，“大長(zhǎng)今”不小心把“我們應(yīng)該弘揚(yáng)正義的能量，反對(duì)腐敗和貪污”中的“正義的能量”刪成了“正能量”。發(fā)到微博后，人們不停的轉(zhuǎn)發(fā)著，所以，“正能量”這個(gè)名詞就誕生了，然后“廣為人知”。
如今，我的名字“正能量”已經(jīng)成為了正義力量和正義精神的代表。不過(guò)我希望“正能量”不只是一個(gè)名詞，也能真正地成為一種力量，成為一種精神，永遠(yuǎn)的流淌在人們的心中！
元芳，你怎么看？
語(yǔ)文作文 篇5
我的語(yǔ)文老師是我的班主任，他是個(gè)男老師，個(gè)子比較高，他的身體比較瘦，臉比較長(zhǎng)，大眼睛高鼻子。
我的語(yǔ)文老師以前是總愛(ài)打我班同學(xué)，而現(xiàn)在他卻變的比以前和藹好幾倍，不管我班的幾個(gè)淘小子怎么鬧我的語(yǔ)文老師也不打他們了。開(kāi)學(xué)的第三天我上生物課的時(shí)侯，我們班的班主任在后門上的窗戶看見(jiàn)了他門在說(shuō)話，下課了，老師進(jìn)來(lái)的時(shí)侯臉上帶點(diǎn)生氣的`樣子，但是一會(huì)他臉上的氣就消了，就走了。
這件事可以體現(xiàn)出我的語(yǔ)文老師變的和藹多了。
語(yǔ)文作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，積累“勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、了解漢字形旁表義的特點(diǎn)以及中國(guó)漢字一字多義的特點(diǎn)。
3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對(duì)困難”為題，組織一次討論會(huì)。
4、習(xí)作：寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。 過(guò)程與方法：以練習(xí)為主，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)橘園主人的淳樸、善良，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解漢字一字多義的特點(diǎn)，并能夠在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思。
2、寫困難的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的心理感受，過(guò)程要描寫具體、清楚。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園四。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 詞語(yǔ)超市
�。�、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
�。�、教師出示詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。
３、教師出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車檢查個(gè)別讀。教師適當(dāng)糾正個(gè)別字的讀音。
�。础⒅该f(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣記住字。
５、再讀要求書(shū)寫的詞語(yǔ)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書(shū)寫的詞語(yǔ)中各個(gè)字的書(shū)寫要求。
７、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫一寫的'詞語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)。
二、金鑰匙。
�。�、全班齊讀文章中相關(guān)語(yǔ)句。
２、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀。
３、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
４、教師小結(jié)。
三、咬文嚼字四、自主閱讀。
五、布置作業(yè)。
�。�、抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。
�。�、讀一讀咬文嚼字中的詞語(yǔ)。
３、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、談話，揭示活動(dòng)的主題。
二、以小組為單位進(jìn)行交流。
�。薄⒎中〗M，明確要求。
�。病⑿〗M內(nèi)交流。
三、集體反饋。
四、教師小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難。
五、布置作業(yè)
�。�、積累和克服困難有關(guān)的名言。
�。�、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
一、回憶，激活思維
�。�、談話：在上節(jié)課的語(yǔ)文生活中，我們了解到了每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的困難。你對(duì)誰(shuí)所說(shuō)的什么經(jīng)歷印象最深？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。病⒔處煂�(dǎo)：今天，我們就來(lái)寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的一次困難的經(jīng)歷。
二、指導(dǎo)寫作
�。�、教師導(dǎo)入：通過(guò)語(yǔ)文生活中活動(dòng)，相信大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么，怎樣寫好這篇習(xí)作呢？先請(qǐng)大家閱讀一篇范文，一邊讀一遍想，這篇習(xí)作好在哪里？
�。�、學(xué)生閱讀范文，（范文略）思考問(wèn)題。
３、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習(xí)作好在哪里？
�。�1）克服困難的過(guò)程寫得清楚、具體。
�。�2）寫出了自己在這一過(guò)程中心理感受的變化。
（3）文章立意高，篇末點(diǎn)明了習(xí)作的主題思想。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)怎樣把克服困難的過(guò)程寫清楚、寫具體。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
�。�、教師總結(jié)：同學(xué)們，要想把克服困難的過(guò)程寫清楚
三、寫具體，首先要想一想自己克服困難的經(jīng)過(guò)，然后按照事情的發(fā)展順序?qū)懴聛?lái)，為了過(guò)程具體、生動(dòng)，大家要像放電影一樣，在自己的腦海里再現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的情形，把自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等如實(shí)地寫下來(lái)。、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
四、集體評(píng)議，修改習(xí)作
五、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文作文 篇7
一、親近自然，抒發(fā)真情
學(xué)情分析：
很多同學(xué)都在說(shuō)，寫作是他最頭疼的事情，如果碰到寫景類的題目，那就更加無(wú)從下手。但是，寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好，寫景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無(wú)法回避的一個(gè)話題。 教情分析：
初一初二，我們?cè)趯懽髦笇?dǎo)上，對(duì)學(xué)生作文寫景有過(guò)零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫人，而非專程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 教學(xué)目標(biāo)：
1．明確“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對(duì)寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。
3．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。
2．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。
教學(xué)流程:
1．課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣
課前播放音樂(lè),欣賞圖片。
2、學(xué)會(huì)觀察，口頭表述
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨(dú)特的感悟，能試著說(shuō)說(shuō)你的感悟。
�。ㄌ崾菊f(shuō)話的句型：最美的是……因?yàn)椤?/p>
�。◣熒涣鳎�
過(guò)渡語(yǔ)：傾聽(tīng)優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風(fēng)光，我們找到了回家的感覺(jué)，感覺(jué)中有沖動(dòng),一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動(dòng)，而這時(shí)也是同學(xué)感到困擾的時(shí)候，這節(jié)課讓我們一起“親近自然，抒發(fā)真情”。（出示本節(jié)課課題）
3、方法指引，感悟自然
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)同學(xué)剛才的表述來(lái)看，我們要想把這類文章寫好，還得我們來(lái)研討學(xué)習(xí)一些寫作這類文章的方法。請(qǐng)同學(xué)們看看下面兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯懢吧嫌钟惺裁捶椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)。
投影展示
片段一：
一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。
片段二：
窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。
（師生交流）
師總結(jié)：文段一作者通過(guò)楊柳的.動(dòng)態(tài)顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察寫出了樹(shù)不同部分及有風(fēng)沒(méi)風(fēng)時(shí)葉片的不同色彩及形態(tài)。
這告訴我們?cè)趯懢邦惖�、詠物抒懷的文章的�?chuàng)寫中，我們要注意寫出不同景物不同時(shí)間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個(gè)性特征的景物，也才能化一為萬(wàn)，為我所用。
投影展示：
方法總結(jié)：細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢？那也不一定。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯懢吧嫌钟惺裁捶椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)。
投影展示：
片段一：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
片段二：
雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。
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師總結(jié)：文段一作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面描寫春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來(lái)寫秋雨，把秋雨給人帶來(lái)的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示：
方法總結(jié)：調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度描寫。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬(wàn)，調(diào)動(dòng)感官，化題為象，就能把景物寫活。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯懢吧嫌钟惺裁捶椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)。
投影展示：
片段一：
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。
片段二：
晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
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師總結(jié)：文段一以時(shí)間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象，隨著時(shí)間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，一種是空間順序。愿同聽(tīng)之用之。
投影展示：
方法總結(jié)：理清思路，把握順序，寫出層次感。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章，但我總感覺(jué)還缺少點(diǎn)什么。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯懢吧嫌钟惺裁粗档梦覀儗W(xué)習(xí)的。
投影展示：
片段一：
對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
（化用冰心詩(shī)：天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里�。�
片段二：
在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會(huì)振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來(lái)，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長(zhǎng)的，但我們?cè)S多人青絲變白發(fā)時(shí)，不也還在感嘆人
生苦短，歲月蹉跎，一事無(wú)成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來(lái)，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。
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師總結(jié)：寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的悲憫心，對(duì)生活對(duì)人生的思考，對(duì)生命的敬畏虔誠(chéng)。所以我們?cè)趯憣懢邦惖�、詠物抒懷的文章時(shí)，要意在筆先，想好我們要寫什么，為什么，怎么寫，做到以景促情，情景交融。
投影展示：
方法總結(jié)：意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的共同學(xué)習(xí)，明確了寫景及詠物抒懷類文章要注意的四個(gè)方面：1．細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓住景物特征。2．調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度地描寫。3．理清思路，把握順序，寫出層次。4．意在筆先，化實(shí)為虛，注意情景交融。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫(huà)，寫一個(gè)小片斷。
學(xué)生寫作，教師巡視
交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了抒寫自然，抒發(fā)真情的方法，但其實(shí)，老師最想跟你們說(shuō)的是：真情是完成文章的第一要素，人來(lái)于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩(shī)情，人生才會(huì)變得更加純凈與透徹，寫起文章來(lái)才會(huì)更加的清新與靈動(dòng)。
才情展示：
1. 閱讀下面文段，按要求作文。
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到�！贝禾旒奔钡刈邅�(lái)了，它像要早早地聽(tīng)聽(tīng)虎年的鐘聲，和喜慶；還有孩子們的嬉鬧聲；和著春天的腳步，心情如晴空萬(wàn)里，內(nèi)心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來(lái)到，春中滿是對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)前方的憧憬
請(qǐng)以“又是一年春來(lái)到”為題，寫一篇文章。
要求：1．大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；2．不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3．不能抄襲。
4．不少于600字。
作文導(dǎo)寫
“又是一年春來(lái)到”,其中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“又”和“春”�！坝帧�，本身包括兩個(gè)階段，并且兩個(gè)階段有遞進(jìn)關(guān)系，兩個(gè)階段的間隔距離可以是一年，也可以是幾年；“春”是線索，可以是春天、春節(jié)，也可以是比喻意義的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的快愉，奮斗后的成功題目帶有色彩很濃的詩(shī)性，最好也要寫出一定的文采。
“要求”中提出：“可以大膽選擇你最能駕馭的文體。”這就是說(shuō)文體不限。但這道題比較適合寫作記敘文或散文，而且以寫景敘事為主，即使是記人或抒情，也應(yīng)該在寫景的過(guò)程中完成。
同時(shí)寫好這篇作文，應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：
一、取材立意，做到化一為萬(wàn)，以小見(jiàn)大。根據(jù)“春”所提示的背景，我們可寫春節(jié)帶給我們的感觸與感動(dòng)，可以寫春天來(lái)臨時(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物萌動(dòng)的活力與生
機(jī)，可以寫過(guò)離別折磨再次相逢的喜悅，可以寫經(jīng)歷內(nèi)心迷亂后得以云開(kāi)霧散后的豁然通達(dá)。同時(shí)在選材的過(guò)程中，大眾化的素材和熱點(diǎn)話題會(huì)比比皆是，很難使自己的文章有新穎性和獨(dú)特性。因此，最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件，從小處入手將自己的真情實(shí)感貫穿其中，或?qū)⒂|動(dòng)心靈的資料用于自己的個(gè)性化材料中作為情節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn),這樣才能寫出自己的個(gè)性、寫出新意。另外，如是敘事寫人抒情的話，要注重結(jié)合“春”這一特定意象，給相關(guān)情節(jié)設(shè)置一個(gè)充滿詩(shī)意特定的氛圍，做寫景敘事并重，以景促事，以景促情。
二、細(xì)節(jié)描寫，做到抓住特征，生動(dòng)感人。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)景物、人物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
三、巧用修辭，做到層次分明，文采飛揚(yáng)。這是一篇寫景敘事并重的作文題目，要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。這就要求我們?cè)趯懽鲿r(shí)適時(shí)適宜地運(yùn)用相關(guān)的修辭手法，按照一定的順序來(lái)創(chuàng)寫，做到文章的精巧精致。
2. 請(qǐng)以“月光下的遐想”為題寫一篇作文。
要求：運(yùn)用聯(lián)想和想象，思想健康積極，行文線索清晰，不少于600字。
二、注重細(xì)節(jié)，凸顯形象
——于細(xì)微處感受親情
學(xué)情分析：
現(xiàn)在學(xué)生作文的選材，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛(ài)、母愛(ài)等親情類的，尤其是初中生的作文。親情是人類最真最善最美的情感，而有些學(xué)生“擁有時(shí)習(xí)以為常，享受時(shí)無(wú)動(dòng)于衷”，寫作時(shí)便無(wú)從下手。其實(shí)，親情始終存在于我們生活的長(zhǎng)卷中，讓我們于生活的細(xì)微處感受親情，體會(huì)真愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)選擇典型事例，使文章不落俗套。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使形象生動(dòng)感人。
3．學(xué)會(huì)借助具體物象，使情感有所寄托。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫中凸顯人物形象，深化情感體驗(yàn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，學(xué)會(huì)巧妙借助具體物象，使人物情感有所寄托。 教學(xué)流程：
語(yǔ)文作文 篇8
外公后院的菜園徹底地荒廢了。
弱小的菜苗無(wú)力地和頑強(qiáng)的野草抗?fàn)幹�。野草瘋長(zhǎng)，貪婪地向整塊菜蔓延，奪走了雨露，奪走了陽(yáng)光，仿佛要占地為王。
外公很多年沒(méi)下樓了，只能在房間中緩慢地走動(dòng)，大多時(shí)間在睡眠中度過(guò)。疾病加速著他的衰老，正如野菜和菜苗般，難以抗拒。
我走過(guò)菜園，紅磚的老房，狹窄的走道，燈線若有若無(wú)。不由得想起了和外公在這個(gè)樓梯道上玩寫大字，我總會(huì)耍賴，外公總能識(shí)破。外公鋤草，我要幫忙，外公硬是不肯，只讓我澆澆水。我捶背，外公唱童謠。曾經(jīng)以為，我的外公永遠(yuǎn)不會(huì)老。
走進(jìn)房門，外婆再給外公洗腳，日復(fù)一日，外婆給外公端飯，洗衣服，理發(fā)，不知是什么支撐著這偉大的守候？外公看著我，一時(shí)激動(dòng)地不知說(shuō)什么才好，只是呆呆地笑，我喊了一聲外公，他拼命地點(diǎn)頭，生怕我不知道他聽(tīng)見(jiàn)了。外公習(xí)慣性地問(wèn)我的學(xué)習(xí)，我一一介紹著我的班級(jí)、同學(xué)、老師。我知道外公傻了，老了，張冠李戴，也分不清誰(shuí)是誰(shuí)，但外公心里始終記得自己的外孫女是最優(yōu)秀的，只會(huì)一個(gè)勁地點(diǎn)頭說(shuō)好。
外公突然愣了一下，觸電般地起身，外婆要走去扶，外公固執(zhí)地拒絕了。開(kāi)始在自己的柜子中搗鼓，一邊念著：“我有好東西留給圓圓�！蓖夤衩氐匦α诵�，從柜子中拿出一袋東西。“這是什么？”我問(wèn)。其實(shí)第一眼我便知道了，是幾個(gè)月前姨夫出差帶回的`桃酥，當(dāng)時(shí)我嚷著要吃，可只帶回了一包�！拔以缇鸵o你了，可你不像從前沒(méi)事就來(lái)了，月底才會(huì)回來(lái)，我算著日子，上個(gè)月記錯(cuò)了，我沒(méi)能起來(lái)�！蓖夤贿叞寻雮�(gè)桃酥遞給我，一邊責(zé)怪自己的健忘�！白寛A圓帶回家吃吧�！蓖馄艁�(lái)忙收起，怕我吃壞肚子，又不忍壞了一片好意。
外婆扶著外公起身回房休息。我看著桃酥，感到眼眶發(fā)熱。愛(ài)情會(huì)因時(shí)間沖散，友情也會(huì)因分離而淡忘，唯有親情是亙古不變。
我起身準(zhǔn)備走，外公突然鬧著要起身，外婆只好任他去。外公穿反了鞋子，沒(méi)扣好扣子，就急忙跑出來(lái)，“差點(diǎn)忘了，你姨夫要我轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候的，問(wèn)你現(xiàn)在聽(tīng)話嗎，綜合能力提高沒(méi)，我都說(shuō)你好的事。下次和姨夫通電話，記得說(shuō)我轉(zhuǎn)達(dá)了，否則他會(huì)怪我的�！蓖夤孟裢蝗蝗莨鉄òl(fā)地說(shuō)著�！八X(jué)得重要的事，就記得，其他的都忘了，難得他說(shuō)話這么清楚一次�！蓖馄乓贿吅臀艺f(shuō)著，一邊扶外公回房。
在外公眼里，所有和我有關(guān)的都是大事。
我跑到菜地，拼命地拔著野草，手被刺得出了血才停止，可羸弱的菜苗還是一副茍延殘喘的模樣。有些事，人也無(wú)能為力。
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