語文作文[熱]
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z文作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文作文 篇1
其實，在枯燥的學習中，也蘊藏著美……
我眨著眼睛調皮的問語文："你是什么"
語文告訴我："’亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’的美景是語文；’春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的奉獻精神始語文；’衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’得執(zhí)著是語文。"
我謹慎的`問語文："美是什么"
語文告訴我："秋日蔚藍的天空中悠悠飄落的黃葉是一種美；把安危置之度外收獲滿艙魚蝦是一種美；放棄安逸舒適而笑傲霜雪的梅菊是一種美。美無時不有，無處不在。"
我小心地問語文："精神是什么"
語文告訴我："’寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’是一種精神；’俯首甘為孺子�！且环N精神；’夸父追日’是一種精神；’愚公移山’也是一種精神。"
我不解地問語文："和你交流，會學到什么"
語文笑了，告訴我："學習語文，你可以借李白之筆去描繪那’飛流直下三千尺’地瀑布；學習語文，你可以用杜甫’吾廬獨破受凍死亦足’去表達對窮人民地同情關心；學習語文，你能感受到藍天中白云的飄逸；學習語文，你能感受到羊群踏過青青草原地快樂；學習語文，你可以感受到曹操’烈士暮年，壯心不已’的雄心壯志；學習語文，你可以體驗到生活的美好。"
與語文的對話結束后，我的心還在沉思，原來世界這么美好，原來世界這么奇妙，值得我們用心去感受。因此，我想走進大自然，撿兩片落葉，去體會"落紅不是無情物"的精神；我想沖進那牛毛般的細雨中感受那浪漫無羈的情調。語文猶如七色光，豐富多彩。與語文交流，可以洗滌你心靈的塵埃，可以陶冶你的情操，可以使你的生活更加美好。
讓我們攜手走進語文世界，去體會語文的奧妙與神奇，去體會那無盡的美。
語文作文 篇2
【訓練目標】
1、回憶自己的暑假生活
2、了解寫最熟悉、最動情的東西的意義
3、作文要寫的具體，寫出情意。
【寫作導航】
(1)假期生活，是一個老話題，怎樣才能寫出新意?
回顧自己的假期生活經(jīng)歷，什么是自己最熟悉、最動情的。要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。
因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情才有動人之處。
【素材積累】
(優(yōu)美句段一)在暑假里，同學們像一只無拘無束的小鳥，沒有學習沉重的負擔，沒有母親斷續(xù)地嘮叨，在屬于自己的空間里自由地飛翔，到游泳池邊盡情地嬉戲，任由晶瑩的水珠在四處跳躍，到風景如畫的東湖，體會那湖水浸濕群衫的別樣風情，走進熱鬧的超市，品味那空調所帶來的那份清涼，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤在指間奏出“噼哩啪啦”的美妙樂章。
(優(yōu)美句段二)炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。
(優(yōu)美句段三)游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池里偶爾喝幾口水，但在池里感覺還是很棒、很爽的!在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺。
【范文引路】
快樂著，痛苦著
――我的暑假生活
一、快樂章
“時光如水，生命如歌。”在白駒過隙間，我們又送走了緊張的一學期，迎來了又一個暑假。
“從今天開始放假了�！崩蠋熢捯魟偮�，同學們便歡呼起來：“放假了!放假了�！崩蠋熯�說了些什么，沒有誰聽清了。大伙像放飛的小鳥，擺脫了書本的束縛。一擁而出，奔向回家的路。
走出教室，我深呼了一口氣。我覺得自己猶如一只單色的氫氣球，上學的日子里，老師緊緊的牽著我。放假了，老師放松了手中的線，讓我飛向我夢想的地方。
放假的感覺真好。早上睡到十點多才睜開惺忪的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用在擔心爸媽的催促。細細地品味那武漢的風味小吃。空調吹來的涼風令我不由得想到同學。他們一定和我一樣此時都在家享受著空調所帶來的清涼。
放假的感覺真好。抱上一本閑書故意地從爸媽面前走過。他們的臉上掛著笑，似乎原來所反對的閑書，此時再看起來已經(jīng)不閑了。
放假的感覺真好!
二、痛苦章
好日子似乎永遠都是那么地短暫。對于明年即將成為畢業(yè)生的`我，這樣的好日子就更加的短暫了。
為了讓我在最后一年里，成績能有突飛猛進。媽媽給我訂下了目標：抓緊假期的每一天。
母命難為。我的好日子迅速地終止了。每天的學習任務安排得居然比上學的時候還滿。幾點到幾點學英語，幾點到幾點完成作業(yè)，幾點到幾點學數(shù)學，幾點到幾點學語文。時間經(jīng)過媽媽精心的安排，居然連一點玩的時間都沒有了。真煩!像這樣。我的暑假生活何樂之有。
居然懷念起上學的日子來。平時，在學校只不過多一些條條款款的限制，多一些上課的疲憊，多一些作業(yè)……但用心地去體會，卻可以發(fā)現(xiàn)同學之間的友情其實很純潔，學習生活不僅很有規(guī)律，而且那緊張的學習、生活其實很充實。如今，我聽不見悅耳的鈴聲，看不見同學們歡快的身影，只聽得見媽媽無休止的嘮叨，只看得見爸爸一臉的嚴肅。我只有滿腹的無奈和無盡的煩惱。
每個人在夏天就盼冬天，到了冬天就盼夏天，一開學我就盼放假，可一放假又想上學了。真是一個快樂而又痛苦的暑假。
【作文題目】
假期，給我們的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游，擁抱自然;可能走走親戚，會會同學;可能看看奧運會，聽聽音樂;還可能讀了一些你喜歡的書。
也許，假期帶給你的不全是快樂，還有些許煩惱、寂寞……
請你選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文。
【習作展示】
語文作文 篇3
教學目的和要求：
1、初步感受高考滿分作文并得到啟發(fā)。
2、學習其長處并在寫作實踐中予以嘗試。
教學重點與難點：
1、優(yōu)美的語言，豐富的內(nèi)容。
2、淸晰的層次，嚴謹?shù)慕Y構。
教學方法：研究性學習
教學時數(shù)：一課時
教學內(nèi)容與過程：
一、導入新課：（3分鐘）
我們時常感到作文難寫，苦于如何開頭，苦于安排結構，更苦于沒有優(yōu)美的語言和豐富的材料。今天我們試圖通過兩篇20xx年高考滿分作文給同學們以啟發(fā)，希望這節(jié)課對大家有所幫助。
二、展示并快速閱讀下面兩篇作文：（15分鐘）
�、拧兜某岚颉Ⅳ~的眼淚、其他》
⑵《列車、茶、春花》
三、學生討論，征求學生意見。（10分鐘）
四、教師歸納總結：（5分鐘）
（一）、《蝶的翅膀、魚的眼淚、其他》
�、俸⒕兹A：生命的光華歷經(jīng)苦難，破繭而出是一種美麗，是艱辛的過程。本文“蝶的翅膀魚的淚光其他”是三個不同的概念，作者很巧妙的組合一體，通篇比喻和象征，揭示了自然和人類共同的規(guī)律，一切事物生命都有自身的成長和發(fā)展過程，苦難是打開生命之門的鑰匙，任何人都不可違背。文章不說教育，但整篇全在論述教育，蘊藉豐厚又不失靈動。
�、邳c評①文題含蓄，本篇寫成長的經(jīng)歷和生命的含義。
�、凇罢l不”排比鋪陳對美好的向往。
�、邸叭欢逼疝D折，“自由與美麗”還需“體格”，暗含成長的條件。
�、堋吧埔獾拇輾垺彼泼埽抵附逃划�！
⑤我的向往，是自由的選擇。
�、奘チ恕昂棋珜拸V的海洋”就失去了生命和自由。
�、摺笆秋L景線，還是囚籠呢”選擇疑問，是人反省。
⑧結構轉入下文，自如。勾連人生，本意就在此。
�、嵘挽`魂不在殘缺，是呼號更是警策。
(二)、《列車、茶、春花》
①含英咀華：本文立意新穎，文題和與挫折，痛苦有什么關聯(lián)呢？高考像呼嘯而馳的列車，“我”緊緊抓住列車的邊緣，車在奔馳，“我”在痛苦�！拔医^不坐以待斃”，于是，我趕上了列車；人生如茶，在沸水中沉浮，但卻那樣“從容”，宛如生命；一朵春花雖會枯萎，但春天會永恒地留在你的心里。三個部分，三個比喻，看似松散，但卻一絲串連，即“用最坦然的中的一切傾軋，絕不放大痛苦，夸大挫折”。文章具有很強的整體感。形散而神不散，微微的議論串起華美的描寫，抒發(fā)坦蕩之情。作者扎實的文字功底，新穎的構思，不凡的想象力，一覽無遺。
�、邳c評：①文題多概念并列，是內(nèi)容的切合。引子為全文之魂，總攝下文。
②高考也象列車，比喻恰當。暗含痛苦的抉擇。
③直接寫自己的心理感受，繪聲繪色，
�、軐懽约旱目謶中睦�，以為所經(jīng)歷。
⑤層次小結：放大痛苦無異于庸人自擾，杞人憂天。
�、逎袔Ц�，余香滿口，人生就是如此。
�、呷松q如品茶，享受過程，不甘痛苦。
�、啻菏前涤�，人生的春天就在身邊，情感升華！
五、布置話題作文：
種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請以“等待”為話題寫一篇作文。
注意：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬 ④不少于800字
1蝶的翅膀魚的淚光其他
蝶的翅膀
我在黑暗里旋轉在花香中囈語，只等那個美麗的夢綻放在陽光里。
祖輩們留下千年的企盼：傳承美的精魂，在美與這世界相融之前，我們黑暗中呼吸激越與執(zhí)著。黑暗的載體是造物主用失敗、痛苦、迷惘編織繭。
愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起歸浣女的情思？誰不愿越著坎坎伐檀聲，流連于江南煙雨里？誰不愿……
然而我們明白，脆弱的翅膀經(jīng)受不住風雨，只有在孤獨、寒冷、黑暗中造就的凝著自由與美麗的`體格，才能讓我盡情揮灑自由與美麗。
不要善意地用您的剪刀剪開我的繭，幫我揮去那些生命中的苦難，請不要！過早地讓我聞到花香不是對我真正的關愛，而是一種善意的摧殘——我地在陽光下萎縮，化作一片枯葉，融入泥土……
有我。就讓我自己面對苦難。
魚的淚光
我向往地平線盡頭那一泓清泉，那里系著我勇敢的的夢；我渴望融入浩瀚寬廣的海洋，把心變成藍色；我想靜靜地在清流明凈的湖水里遨游，身上不染一絲纖塵……
昂起頭，眼光中的不屈不撓的棱角已殘破不堪，我奮力沖去，一個華麗得讓人感覺不到一絲陰森與猙獰的玻璃罩把我摟住，摟得生疼。
于是閉了眼，任身上的鱗無力地飄飛。
殘陽如血，我看到周遭的東西一片狼藉，我的夢，我的心，我的淚滴。
也許，這玻璃籠住的世界很安全很溫暖，不會有暴風雨侵襲，不會有雷電肆虐，可這于人生而言，究竟是風景線，還是囚籠呢？
愛我，就別把我摟得太緊。
其他
歲月的潮水洶涌著，把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠，在這永遠里，涵混著太多的迷惘與癡迷，智慧與清遠。
怎樣讓這“永遠“變得明流晶瑩？怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐芬芳，魚兒自由地詮釋生命呢？你聽——
讓每一個生命都經(jīng)歷他應當經(jīng)受的苦難，讓每一個靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧——呵護，有時其實是一處善意的摧殘。
2列車茶春花
引：人生之路是自己的，沒有誰能幫我走下去，但，我，用不著回去戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生怕影子的黑暗吞沒了太陽明亮的光線，人生之中有那么一次面對朝陽也是榮耀。①
列車
羚羊奔跑時如閃電劃過夜空，也似一張急馳的賽車；流水奔騰而下時像千軍萬馬咆哮而過，也像一張從不停息的賽車；時間如白駒過隙，兔走鳥飛，也像一張從不等人的賽車。而高考也像一張車，不同的是它是列車，載著各個奔向不同方向的人，呼嘯而過。
我便是列車上的一個乘客。我使盡了渾身的力氣，緊緊抓住車的邊緣，害怕被凹凸不平的路和列車忽快忽慢的速度甩出車廂。偶爾也會花點心思在路旁美好的色上，看那兒風飛繾綣，云卷纏綿，姣花弄影，碧柳搖青，暖風熏人欲醉，媚日和煦暖身……正當我沉湎于前所未有的景致時，腳下一陣猛烈的搖動，一陣臨空的逍遙，背上椎心的疼痛——我掉下了列車！
天啊！這是怎樣的恐懼！路上滿是突起的峭石，齊我身高的荊棘，原先蜂飛蝶舞的景致蕩然無存！我膽怯了，開始了消沉，絕望：萬一天下起大雨我該怎么辦？萬一還有不絕于耳的嘲笑聲怎么辦？萬一我被荊棘刺得遍體鱗傷怎么辦？萬一我的鞋子丟了怎么辦……如果那樣的話我會腳底磨起血泡，用盡所有的力氣，禁不住別人無情的嘲笑，然后倒下，甚至——死去！
不！我絕不坐以待斃！
于是發(fā)足狂奔，我發(fā)現(xiàn)我趕上了列車！
原來把摔下列車放大為死亡(或其他)的人無異于庸人自擾，杞人憂天。
茶
看那點點的茶葉在滾燙的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨，審慎而不狂躁，安靜卻不沉淪的積極。撮上一小口，立刻暖徹心肺，流經(jīng)血脈，舌底生津，澀中帶甘，余香滿口。⑥
人生又何不似這茶？一次又一次地被沸水沖起來，水凍后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會隨風逝去……生命便應該像茶一樣從容，不為成功沾沾自喜，更不會遭受挫折而擔驚受怕，用最坦然的心態(tài)去面對生活中一切的傾軋，絕不放大痛苦，夸大挫折。
春花(尾聲)
也許冬天的冰雪會覆滿我的心，也許我走不出痛苦的心境，于是我會放一把火，燒盡冰雪，燒出另一個春天。
當花鋪滿大地時，我摘下了一朵，可它卻枯萎了！
“春，你會枯萎嗎？”我膽顫地問。
“不”，春笑著回答，“你失去的只是春天里的一朵花，但我還是屬于你！”
語文作文 篇4
一、談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。
也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。
二、開啟思路
1.播放電影。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。
如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果;如寫景物的，要理清順序;如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?
三、小組交流
1.跟小組的'同學交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。
四、試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
五、評議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。
教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。
七、修改習作
1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。
注意書寫工整。
八、展示優(yōu)秀習作
把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
語文作文 篇5
詩人說過，我們要認真感受生活的美好，盡管生活并不是十全十美的，那么語文，每天回蕩在我們生活中不可缺少的物質精神文化之一，我們是否也應該去認真地感受呢？
認真地去品嘗語文的神韻，能夠讓你久久不能忘懷�！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也”。是歐陽修對四季的感悟。“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受。“但愿人長久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋�！安畔旅碱^，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨白……語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達自己的內(nèi)心世界，將語文的風采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。
語文，你從歲月深處走來，染一路美麗動聽的故事，灑一地醉人心田的話語。語文，你是一條流香溢美的彩帶，飄動著迷人的智慧。語文，你是打開心扉的魔杖，是步入社交的金鑰匙。
語文的魅力是人人可見的，她的魅力同樣也感染了我，讓我不只不覺的愛上了她，癡迷與她。她的魅力也影響著每一個人，她以她的千姿百態(tài)，向時代傳遞著人類的憧憬和理想，是人類美好感情和燦爛智慧的結晶。
語文是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史最形象的詮釋。古代的人們，用最簡潔的文字詮釋自己的內(nèi)心世界，如“海上升明月，江春入舊年”“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”……各種不同的境界，體現(xiàn)著人們的心境，體現(xiàn)著語文的深奧、獨特，使我瘋狂的.熱愛語文，各種優(yōu)美的語句使我難以忘懷。
語文是我生活中不可缺少的一部分，她那獨到的魅力吸引著每一個人，也讓人們學著去熱愛她，了解她的博大精深。學語文的人永遠不會落伍，她是時代最強音，是時代主題，是生活的必需品。語文的范疇決不在你我之間，語文同樣是無國界的，自每個人呱呱落地起，就與語文結下不解之緣。每個人的生活中離不開語文，語文呢，也離不開每個人。
我與語文的情愫，是難以描述，此時無聲勝有聲。學語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史進行交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現(xiàn)實進行交流，泛起真善美的河流，和未來進行交流，憧憬無際美好的未來……
語文，我的摯愛，面對著你，面對著從歲月沉重里走來的這一串形象而生動的深深的腳窩，起伏飛揚的思緒隨著一瀉千里的江水響起拍岸的濤聲融進遠古的一縷雄風。
語文作文 篇6
淺談中學語文的閱讀語文閱讀的性質和特點。語文是一門語言藝術的學科，它不像其它學科側重于理性分析作為主導的思維方式，而是旨在提高學生的語言感悟能力。構成語言能力的核心問題也就是學生閱讀能力的培養(yǎng)問題。閱讀是讀者通過感知書面語言材料，進而通過對所感知的書面語言材料進行編碼重組解析破譯，再現(xiàn)作者借助語言材料提供的完整信息的過程。在這個過程中，強調閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區(qū)分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行�！�
可見，閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的'作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。
課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學中的不足。因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。但是，閱讀是種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導，就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。
這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息�？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。以讀帶說，提高口頭表達能力�，F(xiàn)代中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語言素材，使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。
在教學過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學生的口頭表達能力。如要求學生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學生在不斷的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外�！睆娬{指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學生寫作水平。而我國目前中學生的學習任務普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去不涉獵課外知識。有些中學盡管開設閱讀課，也是形同虛設。
如此，學生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也是無足為怪的事了。筆者認為，在學生的學習過程中，有意識地擴大他們的閱讀面，不失一條提高學生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時，向學生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導學生洞悉其中的美質，在學習詩歌時，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，不向學生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美，此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學生，并提出適當?shù)拈喿x要求等。
通過這些有目的的閱讀訓練，學生一方面積累了不少語言素材，同時也促使學生努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風格，寫作特色，大面積提高寫作水平�！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們田頭表達和寫作能力的提高也至關重要。因此，學好語文必須多閱讀，善閱讀！
語文作文 篇7
“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪出了沙漠的壯麗景色;“山光悅鳥性，潭影空人心”道出了山林秀麗的景色;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”勾勒出了河水下瀉的場面。語文是令人向往的藍天，語文是讓人心曠神怡的山林景色，語文是心中的一泓清泉。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈原沉重的執(zhí)著。當年屈原慘遭流放，始成《離騷》。后屈原含恨投江，《離騷》被千古傳唱，歷久不衰，它震撼著人們的心靈，滌蕩著社會的黑暗。
“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明的田園生活過得十分愜意。陶淵明“不為五斗米折腰”毅然辭官還鄉(xiāng)，成為我國第一位著名的田園詩人，被傳為佳話。詩歌見證了陶淵明的人生，亦升華了陶淵明的人格。詩歌陶冶了人類的情操，亦洗滌了人類的心靈。
“國破山河在，城春草木深”杜甫一語道破了晚唐衰落的.情景。生活在晚唐的的杜甫雖然也有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志，但更多的卻是對“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤慨。杜甫的詩，反映了當時百姓的困苦生活，鞭撻了統(tǒng)治者的昏庸無道。
“在天愿做比翼鳥，在地愿做連理枝”是白居易永恒的愿望。當花前月下，面對自己的戀人，發(fā)下如此之宏愿，誰能不動心?事與愿違，當事已無法挽回時，白居易吟出了“天長日久有時盡，此恨綿綿無絕期”聽見此句，誰不傷感?佳作往往都寄托了作者的感情，當作者寄托的情感在讀者的心間流過時，能夠引發(fā)共鳴，頗有相見恨晚之感，使我們知道原來我們并不孤單。
語文，心中的一泓清泉，它甘甜的泉水流經(jīng)你我的心間，如余音繞梁，三日不絕;如一瓶剛開封的百年陳釀，酒香四溢，令人心醉。
語文作文 篇8
普天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣題記笑談巾幗英雄武則天，十四歲妙齡，這個名叫武媚的女子懷著雄心壯志選秀入宮，成為了唐太宗李世民的一個才人，在這宮中，她見識了這位名垂青史的千古帝王雷厲風行的處事風格和高深莫測的政治手腕，這為她以后如魚得水處理政事奠定了堅實的基礎。
這時，太子李治發(fā)現(xiàn)這個總躲在御書房的'那個女子，武則天在這時也邂逅那個改變她一生的人他就是后來的唐高宗她的丈夫。她是個狠到了極致的人她殺了自己了女兒，只為扳倒王皇后和和蕭淑妃，她殺了自己一母同胞的姐姐與她的親侄女，只是嫉妒她又是一個善良，寬容大度。
任人唯賢的女子，她從不打罵宮女太監(jiān)在生氣也不會在她們身上發(fā)泄。盡管長孫無忌與他的同僚多么堅決的阻撓他登上皇后的寶座，但當她聽說長孫無忌的同僚裴炎有才能，他又不計前嫌，任用賢能。
她的一生榮耀輝煌，她的一世璀璨奪目，他用心血鑄造了大唐繁榮。成就了政啟開元，治宏貞觀的歷史大業(yè)，她用行動詮釋了巾幗不讓須眉她的功績天地可鑒，她的偉業(yè)婦孺皆知。人們會永遠記住她的名字武則天！
語文作文 篇9
在歷史的長流中，語文幾乎無處不在，代代相傳，生生不息，使我不禁感嘆，語文這一學科怎會有如此頑強的生命力。
在古代的時候，人們就開始運用文字來作為信息的載體，用來記錄社會的發(fā)展，用來鐫刻歷史的變遷。而在這飛速發(fā)展的時代中，我猶如一顆小小灰塵，是那樣的渺小，那樣的微不足道，但卻見證了一代代的先哲們嘔心瀝血的巨著，為后來的時代，后來的子孫，留下了一筆寶貴的`文化遺產(chǎn)。
在那個遙遠的時代，人們用粗糙但卻形象的文字來表達自己的喜怒哀樂，譜寫了一篇篇感人肺腑的詩句，吟誦了一曲曲回腸蕩氣的歌謠，讓我們在古人的文字感受到了時代的縮影。
當我翻開歷史教科書的時候，有一句話直躍入我的眼簾，使我深深地感受到了語言的魅力，這是秦始皇時期，陳勝吳廣起義時，陳勝振臂高呼：“王侯將相，寧有種乎？”就八個字，卻深深地震撼了我，是啊，那些出身于貴族世家的人難道就是天生的嗎？這是那個時代飽受壓抑的人們向世界、向帝王、向人民，所發(fā)出的第一聲吶喊，這聲吶喊穿越古今，不受時間和空間的限制，真正的開啟了人們對于自由的向往，推動了整個時代的發(fā)展，我感到非常慶幸，古人能夠把它記錄下來，讓我們這些凡夫俗子也能夠感受到語文獨特的魅力。
到了現(xiàn)代，語文的發(fā)展變得更加豐富多彩了，電腦、影視、報刊，到處存在著語文的身影，可謂是包羅萬象，但是，我覺得我們應該去思考一下，我們身處在這個充斥著網(wǎng)絡語言的時代中，應該如何去保護我們信仰，我們的文化，甚至是我們的文字？我知道順應時代的變化是必然中的必然，但是身為中華民族的脊梁，我們也應該為自己敲響警鐘。因為，有一句話曾這樣說：“如果數(shù)學是基礎，那么語文就是基礎中的基礎。
語文作文 篇10
我是語文王國里面的新成員----“正能量”（網(wǎng)絡用語），或許我的名字你們早就聽說過了，不過你們一定不知道“正能量”這個名字的由來，那就是讓我來告訴你吧！
原來，那天一個叫“蝴蝶娃娃”的律師在網(wǎng)上遇到了另一個叫“大長今”的熱心、正義的網(wǎng)友。由于都熱衷于調解糾紛、發(fā)揚正義、光明的精神，他們很快聊上了。這天，“大長今”帶來了一個消息：紅十字會將人們以四方捐來的錢直撥了一小部分救濟窮人和病人，剩下的錢都用來自己吃喝玩樂。還總是向國家要錢，說要“救濟貧苦百姓”。“蝴蝶娃娃”一聽來火了。
“憑什么啊，咱們的血汗錢都是一分一分攢的，他們居然不把咱老百姓的錢當錢！”
“是呢，這錢是用來救濟災區(qū)的，沒想到居然‘救濟’了他們”，“大長今”也氣憤不已。
“這幫人騙國家的錢，又騙老百姓的錢，還是人嗎？當我們每個人都家財萬貫，錢多的沒處花了？騙得還真是‘給力’呢！”“蝴蝶娃娃”也批判到。
于是，兩個網(wǎng)友開始你一句我一句地討論起來，發(fā)表各自不同的意見。然后，他們又想著，應該讓更多的人知道這是多么的.“不正義”，就把說的話發(fā)到了微博上，在發(fā)的過程中，“大長今”不小心把“我們應該弘揚正義的能量，反對腐敗和貪污”中的“正義的能量”刪成了“正能量”。發(fā)到微博后，人們不停的轉發(fā)著，所以，“正能量”這個名詞就誕生了，然后“廣為人知”。
如今，我的名字“正能量”已經(jīng)成為了正義力量和正義精神的代表。不過我希望“正能量”不只是一個名詞，也能真正地成為一種力量，成為一種精神，永遠的流淌在人們的心中！
元芳，你怎么看？
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