實(shí)用的語(yǔ)文優(yōu)秀作文(4篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
這個(gè)暑假，爸爸為了讓我的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，于是給我請(qǐng)了一位語(yǔ)文家教老師，來(lái)對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)。
我的語(yǔ)文家教是一位女老師。她中等身材，胖瘦適中，在她的鼻梁上架著一副眼鏡，看上去斯斯文文的。我很喜歡這位老師。
今天早上，我的語(yǔ)文家教老師要來(lái)給我上課，所以我早早地起了床，做好了充分的準(zhǔn)備，等待她的`到來(lái)。
到了九點(diǎn)鐘的時(shí)候，我的語(yǔ)文家教老師，很準(zhǔn)時(shí)地到來(lái)了。我的學(xué)習(xí)也就開(kāi)始了。她首先檢查給我布置的作業(yè)。她檢查得很仔細(xì)，錯(cuò)的地方都用紅筆圈起來(lái)，而且很認(rèn)真地給我講解，最后還要求我將錯(cuò)題一一訂正。作業(yè)檢查好了，我們就開(kāi)始了閱讀學(xué)習(xí)。老師讓我將課文通讀一次，然后向我提問(wèn)，如果我答不上來(lái)，老師便讓我再把課文讀一次。她不斷地啟發(fā)我，直到我弄懂為止。做閱讀題時(shí)，她總是耐心地給我講方法，分析題意，直到我弄明后，才讓我做題。在語(yǔ)文家教老師的幫助下每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的收獲。
我的語(yǔ)文家教老師態(tài)度這么認(rèn)真，我怎么不喜歡她呢！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
想到語(yǔ)文，心中會(huì)不自覺(jué)的涌動(dòng)著一份激情。語(yǔ)文如甘霖，滋潤(rùn)我饑渴的心靈，語(yǔ)文如陽(yáng)光，照亮我原本迷茫的前程，語(yǔ)文如臘梅，能讓人即使飽受寒風(fēng)蕭瑟也依然獨(dú)樹(shù)枝頭。
語(yǔ)文是我心中的一泓清泉，他從高山之巔上流下，流入原本狹小的湖泊，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，慢慢淡去他渾雜的污濁，開(kāi)始呈現(xiàn)他的透明、清澈、誘人，讓人流連忘返。
無(wú)論是在天涯海角，還是身處異國(guó)他鄉(xiāng)，到處都彌漫著語(yǔ)文的足跡，語(yǔ)文是一種語(yǔ)言的結(jié)晶，同樣也是一種文化的結(jié)晶，中國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文是對(duì)文化的解讀，而外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)文化只是對(duì)語(yǔ)文的理解，中國(guó)人在語(yǔ)文方面做出巨大成就的人不下枚舉，梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)下“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年努力。”的勵(lì)志名篇，便是對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的極大領(lǐng)悟，魯迅先生在帝國(guó)主義的壓迫下拯救國(guó)人的思想，也是對(duì)語(yǔ)文的深刻啟迪。作為中國(guó)人，在語(yǔ)文方面不求甚解的人亦不下少數(shù)，有的中國(guó)人的漢語(yǔ)表達(dá)能力卻不及一個(gè)外國(guó)人，那些外國(guó)人能用三寸不爛之舌說(shuō)的部分中國(guó)人痛入骨髓，當(dāng)然，我知道，這樣的比喻可能不太合適，難道那些中國(guó)人真的是故作深沉、太膚淺、太偽飾了嗎？
如果一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)文都消失了，那這個(gè)國(guó)家也就名存實(shí)亡了，就如同行尸走肉，只能成為別人的.附庸，哀矣！哀矣！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以看清古代官場(chǎng)的爾虞我詐，世俗的道貌岸然，可以讓人內(nèi)心深刻理解，把自己看清了，然后愛(ài)自己、愛(ài)世界，語(yǔ)文記載著歷史，激蕩人心、包羅世間萬(wàn)象。
這個(gè)社會(huì)需要的是人才，也是有思想的人才，就如同韓寒所說(shuō)的，如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸，如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，所以我們只能把全字人下的王字給拿掉，時(shí)代需要的是人才。
曾經(jīng)以為，世界上最痛苦的事莫過(guò)于終其一生都不明白語(yǔ)文的真正含義，知道最后才明白，更深的痛苦是語(yǔ)文在我面前，而我卻不知道如何學(xué)好它，依舊用幾個(gè)不屑一顧的眼神疏遠(yuǎn)了我和他的距離。
所以我發(fā)誓，我一定要學(xué)好語(yǔ)文。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚，
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們，不要張揚(yáng)，語(yǔ)文是超越時(shí)空思維的花朵，是五千年歷史的承載，讓我們帶著對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著，走入那神秘的知識(shí)的海洋。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
這本書(shū)里最感人的是：有一天羅伯蒂在上學(xué)的路上，有一個(gè)小孩在大街上行走，后面有一輛馬車(chē)在飛快的奔跑。眼看馬車(chē)就要撞上小孩了，羅伯蒂就跑過(guò)去推開(kāi)小孩，沒(méi)想到羅伯蒂的腳被馬車(chē)呀到，直流血。還有的就是在學(xué)校門(mén)口有人聽(tīng)到響亮的哭聲，走過(guò)去一看，原來(lái)是一個(gè)衣服破舊的小孩趴在墻上大哭。有人便問(wèn)他為什么呀？原來(lái)他是掃煙囪的孩子，他好不容易賺回來(lái)得50美元，丟了。突然，一個(gè)帶著藍(lán)色帽子的大女孩給那個(gè)小孩10美分，不一會(huì)兒有許多人給了小孩。可最終還差5美分。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)二年級(jí)的女同學(xué)來(lái)了，把自己要買(mǎi)筆記本的錢(qián)給了小孩，錢(qián)已經(jīng)足夠了，可錢(qián)還是陸陸續(xù)續(xù)。小孩的臉上終于露出了燦爛的笑容。
在生活中這些例子有很多：有一次我在吃飯，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)乞丐被一個(gè)老板趕了出去，乞丐臉上可以看出一滴滴眼淚，從旁邊來(lái)了一位拿著粥的老板走到乞丐那里給乞丐喝。乞丐連聲說(shuō)“謝謝，謝謝！”還有的.就是新聞?wù)f：“一個(gè)女的手機(jī)被偷了。突然來(lái)了一位陌生人，把那女人的手機(jī)搶回來(lái)了。
這就是愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的、愛(ài)是偉大的。讓愛(ài)培養(yǎng)每個(gè)兒童的發(fā)展，這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
輕輕的，你來(lái)了，正如你亦夢(mèng)亦幻的輕盈，你輕輕的招手，引領(lǐng)我走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂——題記
語(yǔ)文其實(shí)很精彩，像一道白色的瀑布，傾斜出激越的人生；語(yǔ)文其實(shí)很亮麗，像一面透明的三棱鏡，折射出七彩的人生；語(yǔ)文其實(shí)很深邃，像一部長(zhǎng)篇巨著，提煉出立體的人生。
悄悄步入生活的神話(huà)，揭開(kāi)了我塵封的視線(xiàn)。
曾幾何時(shí)，我還是個(gè)什么都不懂的孩童。是她，是語(yǔ)文，帶我穿越時(shí)空，與笛福筆下的魯濱遜交談；是語(yǔ)文，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的名人大家：為國(guó)捐軀的文天祥，遍嘗百草的李時(shí)珍……不是她，還能有誰(shuí)呢？滄桑的歷史像書(shū)在我面前一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)，是她讓我記住了中國(guó)的恥辱和百年后的振興。數(shù)不盡風(fēng)流人物在她嘴中娓娓道來(lái)。
有人曾說(shuō)過(guò)，“茶葉因沸水放出深遠(yuǎn)的清香，生命也只有遭遇一次次洗禮，才能留下人生的幽香�！闭Z(yǔ)文豈非如此？她就是一部巨著，既淺顯又深?yuàn)W，人的'一舉一動(dòng)，一言一行都是語(yǔ)文，她在干什么，你一看就懂，她究竟為了什么，深?yuàn)W到你一輩子也許也讀不懂。語(yǔ)文既通俗易懂又玄機(jī)四伏，潛移默化的感染著我。讓我再無(wú)形中不斷地品味她的真諦，汲取她的精華。
語(yǔ)文，她所散發(fā)的幽香充滿(mǎn)了每個(gè)角落，包圍著我，不知不覺(jué)的，我沉醉其中。驀然回首，我看見(jiàn)語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)。
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