語文課上作文15篇（推薦）
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的語文課上作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文課上作文1
“叮鈴鈴！”上課了！老師帶著微笑走了進來，她閉上眼睛，準備聽我們朗誦古詩。誰知，領讀員還沒上臺，老師眉頭皺成了“川字形”，大喝一聲：“領讀員呢？！是不是要我把你換了？！”老師終于火山爆發(fā)了，弄爆了，嚇得那領讀員慌忙跑上了講臺。
老師聽了那優(yōu)美的朗讀聲，火山終于停止了爆發(fā)，老師又把緊皺的眉頭解開了，細繩解了，露出好看的微笑。大家終于把嘴巴上面的.拉鏈拉開了。松了一口氣。大家很高興，因為老師變回了晴天。
老師眉開眼笑地講著三年級上冊三單元的成績：“一百分，十個，非常不錯哦！九十五到九十九，十一個，繼續(xù)努力！九十到九十五，九個，六十到八十九分的，五個，不及格，兩個！”
開始分析題目了，老師像帶著陰天來了似得，我有預感要批評人了！我剛剛想完，轟！一聲巨雷響起，老師大喝一聲：“考個六十幾分還嘻嘻哈哈，這么簡單的試卷，快去好好反��！給我認真訂正！”
老師說的那個人是一個大胖子，對老師的話一點不搭理，像聾子似的，還在那兒打鬧。老師被激怒了，大喊一聲：“你不行就給我滾出學校，別來了！”這龍卷風一刮，那個大胖子才聽話。聽著老師的大喊聲，教室里飄進了一絲冷空氣。
明天我會遇見那位很胖的同學，我一定得去看看他為什么這么貪玩！我也知道哦，我們要諒解老師，好好學習不讓老師生氣。
語文課上作文2
“現(xiàn)在我們來抽背課文！”這9個字，說得是如此簡單明了啊！同學們紛紛面面相覷，瞪大了眼，張大了嘴，一副難以置信的.樣子。
“五分鐘后，我們開始抽背！”同學們都趕緊“埋頭苦背”，一時間，教室中只聽得見“沙沙”的翻書聲和“喳喳”的背書聲。
天哪，五分鐘，要背3個自然段。雖說這之前都背過，但——這腦子不好使啊，才幾天就忘得一干二凈了。哎，不想了不想了，趕緊背吧！
翻開書，捂住耳朵，我以最快的速度記憶起來�？墒牵�沒記完呢，只聽——“叮鈴鈴”，計時器響了，鈴聲是那樣尖銳急促，我們只好停止了背誦。
開始抽背了：不要叫到我，不要叫到我，我在心中默念著。可是——竟然是搖號抽背！天哪！我又抓緊時間背了起來，生怕時間一不小心就“溜”走了。
“30......”
天哪！天哪！天哪！不會真撞大運了吧？我兩手緊握成拳，不安的小腿連連抖動著，手心已冒出了冷汗。大腦一片空白，心都快跳出嗓子眼兒了！
“38!”
“呼——”我長舒一口氣，趕緊背吧！
語文課上作文3
每天，語文老師總要請幾個“臨時演員”，今天的幸運兒會是誰呢？
“演員”正在臺下努力準備呢！他做得還算像模像樣，只見那張?zhí)詺獾男∽煺谡賳舅腵道具——袋子妹妹，他一鼓作氣順勢一吹，正當他沉浸在喜悅中時，語文老師眼睛一掃，微微一笑，就把他請上臺了。
“來來來，有請今天的小演員把剛才的動作再演一遍�！彼哪樧兊帽入u冠花還要紅，腳像粘（zhān）了膠水似的，怎么也抬不起來，在大家的掌聲中才扭扭捏捏地上了臺，每一步都走得像一個世紀那么漫長。
表演正式開始！他半蹲著坐在“空氣椅”上，那雙眼睛左看看，右看看，確認“安全”后，就放心地彎下了腰，像一只蝦似的，不緊不慢地從“抽屜”里掏出了一個塑料包裝袋，拉開了拉鏈，深吸一口氣把腮幫子鼓了起來，再用力一吹，袋子胖了起來，就像一個可愛的娃娃一樣。演完了，他又不好意思起來，撓撓頭，那張帥氣的臉上寫滿了別扭。
當老師說：“謝謝今天的小演員，今天就寫這個片段�！彼谋砬榱ⅠR放松下來，原來沒有批評，老師給他留了個面子，他還有些小得意。我們也跟著開心地笑起來。
澤旭啊澤旭，真希望你下次別再當演員了，好好表演你的架子鼓吧！
語文課上作文4
老師先讀了一便課文，又讓同學們自學了10分鐘，便讓同學們聽寫了。老師把其中一名女同學叫上來到黑板上寫，讓其他同學在下面寫，寫完后交給老師檢查。老師在黑板上寫了“聽寫”二字后就讓那名女同學開始寫了。老師報了一個“秉燭夜游”，那個女同學就寫了一個“秉燭夜游”，老師滿意的點點頭，又報了第二個詞“倒霉”，那個女同學又寫對了，接著又報了其他幾個詞。老師看后，馬上“晴轉多云”，面情嚴肅，對那個女同學說：“張娜，你聽課沒？錯那么多，快下去。”張娜聽老師這么一罵，張娜紅著臉，低著頭，回到了坐位上。
老師把同學們的本子一收上來，大多同學與張娜寫的`一模一樣，老師問了幾個同學，才知道怎么回事。原來，同學們看的廣告上的成語，大多是由那些廣告商根據(jù)形音字為了推銷自己的產(chǎn)品用一些與字意差的很遠的字來充當原字。
我想對那些廣告商們說：“請你們不要這樣了，這樣不僅使小學生學不到正確的知識，更加玷污了中華民族豐富燦爛的語言呀！
語文課上作文5
“叮鈴鈴——”語文課的上課鈴響了。
這節(jié)課要講昨天考的試卷。我的心里非常輕松，心想：這次考試并不難，以我的水平，拿個95分是毫無問題的。轉眼間，課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對吧，我不可能有這么低的分數(shù)！”于是，我便把考卷看了又看，把分數(shù)算了又算……最后，我只能欲哭無淚地接受這個事實……老師沒給我算錯分數(shù)，我確實只考了那么一點。我對自己滿是失望，想：許夢潔啊，你怎么就考這么點分數(shù)呢？我一下子緊張得要命：這個看似還不錯的.分數(shù)，對我來說和考不及格差不多！媽媽看了，一定會毫不留情地訓我一番！
我拿起試卷試卷仔細檢查，原來那一分分寶貴的分數(shù)都流失在了簡單的題目上——全是一些粗心大意的錯誤，看了這些，我的心更是在哭泣。
回了家，我低著頭，把試卷交給媽媽。沒想到，媽媽只是像平時那樣，把那些錯誤挨個給我指點一下。我呆呆地就站在那里，心里卻炸開了鍋：媽媽什么時候變得這么溫柔了？難道她早就做好了心理準備？難道，這就是“暴風雨前的平靜”？直到最后，媽媽也沒有任何反應。
媽媽的寬容卻使我更無地自容，我一定會再加油的！
語文課上作文6
望著那被柔和的春風吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。
那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進教室，可老師并沒有上課而是要和我們玩一個游戲，同學們都爭先恐后的'參加。到前面拿完毛巾的同學把眼睛蒙住后。準備開始游戲。老師說。當同學們都準備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉三圈，右轉三圈�！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動作！前面的同學費了老大的勁用了老長的時間終于對上了�？墒亲詈髮ι系囊唤M被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因為有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上�！敝灰娕峙指绾腕w委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓著另一個人的右肩，好像要打起來似的，至于嗎！同學們都笑得前仰后合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個挑戰(zhàn)兩個人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個團結向上的集體。
這是一次別開生面的語文課，這是一個與眾不同的活動，在歡樂背后，有一個會影響你一生的道理；一個人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
語文課上作文7
“這個！”
“他是臥底！”
班里傳出一陣陣“吵”鬧聲，你猜他們在做什么呢？他們在玩“誰是臥底”的游戲呢！
老師先上臺說明游戲規(guī)則：五張字條寫的是“面包”，一張紙條寫的是“餃子”，“餃子”混在“面包”群里當臥底。每個人說一句自己的特點，由觀眾從選手的神情、語氣、眼神以及說話時的動作，來判斷誰是臥底。
游戲開始了，大家興高采烈躍躍欲試、紛紛舉手。老師請小媛、小紅、小麗、小剛、小美和小江上臺，等每個人都拿完紙條片后，每個人的表情都不一樣：小媛的表情是笑嘻嘻的；小紅和小麗的表情無所謂的；小剛卻不敢看著我們的，而且還發(fā)出驚訝的聲音；小江是從緊張到輕松；小美是毫無表情的。這時，老師讓選手們開始說自己的特點。小媛輕快地說：“我是用酵母粉把一快小面團膨脹起來做的。”小紅接著說：“我是又黃又軟的�！毙←惪戳丝葱〖t，好像是小紅把她要說的`給搶了：“我是又軟又甜的�！薄喌搅诵�，他說：“我是有餡的！”這時，我心想：這次一定是他了！突然老師說：“你們認為誰是臥底？”一看，大多數(shù)同學都指著小剛。后來，老師說游戲結束了，“��？”真的是他！“耶！”全班同學歡呼，“我們贏了！”
雖然這只是個簡單的小游戲，卻考驗了我們的語言和心理！
語文課上作文8
一語文課上，在學生初讀了篇課文后，老師請學生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
請了幾生回答，答案都不太滿意。
再請一生，終于圓滿回答。
老師點評：“非常準確!”
話未說完，見部分學生已鼓起掌來，老師馬上跟進：“讓我們?yōu)樗恼?”
掌聲之后，移步向前。
這樣的處理，其實跟上面那堂數(shù)學課其實是一樣的。如果把評價的語言變通一下，學習共同體可能就裝在心中，現(xiàn)在眼前了。
比如，聽了最后一生的回答、看到有人鼓掌后，師可將關注的目光投向鼓掌的同學，說：“你們跟老師一樣在傾聽，并用掌聲來表達你對他的認同。很會學習!其他同學同意剛才那位同學的回答嗎?如果同意，請用掌聲表示吧!”
這樣的話語，就既肯定了該生的回答，又關注了傾聽的習慣，還助推了鼓掌認同的激勵方式，并以點帶面引導大家相互學習，相互欣賞，相互啟發(fā)。
于是，將所有學生巧妙地串聯(lián)到一起，便形成了一個互動生成的學習場。同學們參與其中，有的說，有的聽，有的贊，有的評，有的'跟著走，有的順著學。只是不管角色如何，老師都通過語言把同學們引向了共同的關注，使其投入到了共同的學習之中，用每個人的努力與參與形成了真正的共同體。
語文課上作文9
今天下午，因為今天是星期三，下午只有一節(jié)課，所以，我們上完第一節(jié)課，就回家了。這節(jié)課，是語文課。由于，梁老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節(jié)課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課貓。老師說：“聽說我們四（3）班的同學的學習能力很高，現(xiàn)在，我就要看一看，這件事，是不是真的。”大聲回答：“好”。我們大聲回答：“好”。
老師先說：“請大家先讀一讀課文，然后，回答我的問題�！庇谑牵覀兙烷_始讀課文了。課文讀完了，老師問：“同學們還要不要一些時間，更加理解透課文？”我們道：“要。”接著，我們又進入了沉思當中。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間過得飛快，轉眼間，二十分鐘過去了。老師拍著掌，對著我們說：“一，二，三！”我們轉過頭來，回答老師說：“坐整齊。”老師說：“現(xiàn)在，我們開始交流，請愿意和我交流的.同學站起來。”聽了這番話后，愿意與老師交流的同學不斷增多，增到十個人后，就再也沒有人站起來了。
老師數(shù)了數(shù)后，將這十個人，分成兩隊來回答問題。老師說：“我的問題就是，我說出哪個貓的性格特點詞，你就要讀那一句話，輪流回答。下課鈴，鈴鈴地響了。這節(jié)語文課，真是有趣呀！
語文課上作文10
今天語文課上，我們對語文書練習四成語部分的四幅圖做了角色的推測，但最左邊的那張圖被大家當成是“凈”了，我認為，這是不對的。你們可以認為它是“凈”但我也有我的.理由。理由一：語文書中的圖片額頭上有“銅錢頭”這是戲曲中女性典型的標志，看過《紅樓夢（新版）》的同學應該都知道。理由二：就算撇開銅錢頭不算，圖片也不可能是“凈”，因為凈角都是大花臉，看起來很不干凈，不干凈的反面就是干凈，因而名“凈”。俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。為以主唱工為主的大花臉，如包拯；以做工為主的二花臉，如曹操，那張圖片上只有淡淡的紅色，正和了戲曲中女性的標志：腮紅。理由三：刀馬旦是要能唱、能念、能做、能打的，多是扮演穿蟒扎靠，戴翎子的女將。翎子是什么？ 翎子，也叫雉尾，俗話就是野雞尾巴，尺寸很長很長，最長的要到二米左右，一般也要到一米四五、一米六七的樣子。兩根大野雞翎子，插在頭上，作為頭上的裝飾品。圖片上人物雖沒有，但背后卻插了武生的標志“小旗”。
一個旦和武生的混合體是什么，正是頂盔貫甲的“刀馬旦”，又叫武旦！
語文課上作文11
剛上語文課，學校通知老師去開會，老師布置了作業(yè)，語文課就由我們自己來上。開始非常安靜，但不一會兒就有說話的，搬凳子的，咳嗽的，清嗓子的……有的一直在低頭寫作業(yè)，有些同學則搖頭晃腦，身上亂動，還有些同學用手拄著下巴苦思冥想，似乎遇到了很難的問題。有的同學寫得挺快，看進來胸有成竹，寫起來得心應手；有的同學半天才寫了一句話，像舉五百斤重的杠鈴似的。后來那些“舉杠鈴”的干脆不寫了，手里拿個小東西，竟玩得津津有味，似乎腦子里根本就沒作業(yè)這碼事。
正這時候，有個同學的`鉛筆盒突然“爆炸”了，那些“舉杠鈴”的同學的目光“唰”地轉移到“爆炸中心”，一看，還炸得挺嚴重，鉛筆盒里的東西滾得滿地都是。這又成了他們的一個新焦點，唧唧咕咕談論起來。再看那些“胸有成竹”的，像是置身于另一個世界，對剛才的事根本就沒反應，照寫不誤。
又過了一會，那些“舉杠鈴”的更是撒了歡，有的把桌子當鼓敲起來，有的說話變成了高音喇叭，有的做出各種各樣的鬼臉來吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起，連成一片，有如瀑布沖下懸崖時的“嘩嘩”巨響�！袄蠋焷砹恕�！不知誰喊了一聲，全班的“九陽神功”就使出來了，一下子竟變得鴉雀無聲。
這倒是一節(jié)獨具特色的語文課，讓我們看到了真實的眾生相。
語文課上作文12
又是語文課，不知道思緒在哪里飛。教室很安靜。但是你越安靜，你越想它。也許這就是作家寫的所謂“走向沉默”。
這門課是自學，自學課的內(nèi)容是做語文論文。呵呵，誰讓這個班是中國人呢？慘了，是現(xiàn)代閱讀——我一直不擅長表達，怎么辦。
我沒心情寫問題，也沒心情，但是心里卻無法平靜，總是處于一種興奮的心態(tài)。我想，我可能患有極其嚴重的妄想癥。今天心情普遍不錯，陽光溫暖。昨天正好相反，下了一場小雪。學生們吵著要清掃學校外面的雪。別誤會，我們的真實意圖是出去買幾個糖葫蘆。
我看到了一個紅色的身影。糟糕。老師來了。我用我一生中最快的速度逃離了我的幻想空間，回到了真實的環(huán)境。唉，寫題！老師說的。第一個問題，沒有第一眼的思路，怎么寫。先說第二個問題。哦，答案在這篇論文的頂部。好，寫下來�！叭松褪窃诶ьD的.環(huán)境中尋找自我，認識自己，升華自己的精神境界……”
不得不佩服作者的文采。我一直很喜歡這種優(yōu)美的散文。唉！怪自己沒有那個天賦！很是難過。我想在文學的海洋中旅行是多么幸福.
唉！我又想去哪里？把問題寫出來，不然下課。
前臺給后臺的紙條不在我桌上。我停止了寫作，第n次成為了“郵遞員”，把紙條遞到了后桌�，F(xiàn)代的交流方式往往是書面的，再這樣下去，語言功能就沒了。這是為什么？不知道。也許n年后會寫成“十萬個為什么”.
我的天吶。這么快就下課了！
語文課上作文13
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節(jié)語文課，我的心情頓時又沉到了低谷——要知道，我最不喜歡語文課的，主要是太乏味了，沒有一點創(chuàng)新的地方，這樣的課我?guī)缀醪徽f話的`，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開語文書，面對這些無聊的課文，我實在沒有要看的意思。但，我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見瞟了一下窗外，陽光撒在了學校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺是第一感受，接下來我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽光，那樣溫暖，我的手中每一個感覺神經(jīng)都陶醉了，因為這陽光！綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會落下來，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因為它早就藏進了我的心里面了，持續(xù)給著我溫暖。為什么語文課就那么枯燥呢？回過神來，我這樣想。瓊姐依舊在進行她的老套路，我都已經(jīng)能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過頭來，開始聽起課來！為什么？因為現(xiàn)實，因為我開始學著面對現(xiàn)實了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點悲哀，但我不得不面對。其實，童話并不完美。
語文課上作文14
要不是發(fā)生這些事兒，我也不至于要寫這一篇文章。
今天語文課上，老師正在講課，正當老師講的神采飛揚，口沫橫飛之時，張彬和吳紹澤的戰(zhàn)爭卻一觸即發(fā)，前一秒還嘻嘻哈哈師兄弟，后一秒就反目成仇變敵人，具體原因呢？咱也不知道咱，也不敢問。只見老師一回頭，笑容逐漸消失，從看著他們吵架到戰(zhàn)爭再至升級，老師笑容全無，火冒三丈，一氣之下讓他們倆各依據(jù)這次爭執(zhí)寫一篇文章。
聽完這件事后，夏春明忍俊不禁，老師氣還沒消完，也給他布置了一篇作文，夏春明突然說牙疼，捂著嘴巴在角落里哎喲哎喲，喊著要去拔牙，老師就地取材讓他寫一篇關于牙疼的文章，夏春明眼睛瞪大，嘴巴彎成O字型，他本以為能逃過一劫，終于認了罪，老師又露出了歡快的笑容，好似陽光一般明媚，給夏春明布置了一篇關于欺騙老師的作文。我旁邊的張彬和吳紹澤又重新抬起了頭。
今天早上解若涵沒上物理課，老師就讓她以此作為文章題目。
驀然回首間，我竟撞上了老師的目光，先是一驚然后就不覺得詫異了，怎么也該輪到我了，我以為我已經(jīng)做好了萬全之策，實則不盡然。還是被老師嚇了一跳，要寫給同學們布置作文的過程，可我又能說什么呢？只能搖頭嘆氣。老師拿起他的.講義，送給我們一個天真的笑容，這笑容充斥著童真，給人以一種活潑向上的感覺，絲毫沒有令人惡心的油膩感，哼著小曲兒離開了。
語文課上作文15
最近，我們班的同學得了多動癥，還是班長傳染的呢！
上午最后一節(jié)課的時候，老師有事出去了，接著就是一陣雷鳴般的`轟亂聲。各個同學瘋了一般開始移性換位起來，一秒鐘前是那樣安靜，連一根針掉到地上都能聽得到聲音；一秒鐘后就是一片翻騰，好象雷公發(fā)怒都聽不見怒吼聲。
班上好象一個菜市場，吵吵鬧鬧的，似乎忘記了這是在教室。不知什么時候，老師已經(jīng)靜悄悄地站在后門那兒了，不知是誰通風報信，同胞飛一般地回到原位上，那僅是3秒鐘。這一幕使老師怒火沖天�！皠偛耪l走位了？現(xiàn)在是課上，得了多動癥就說，我?guī)湍銙焯�！”老師怒吼道。一些同學羞愧的站起來，沒有搞錯吧，班長也這樣。班長不愧為一班之長，帶領著同學們“運動”，強身健體，棒！可是著似乎不對時間吧�！爸抵馨喔砂堰@些同學的名字登記起來！”又一陣驚天動地的吼聲�！罢媸莵G臉呀！”我為同事發(fā)出嘆息。
老師還沒說下課呢，班干（當然這不包括我）就帶頭走位起來，又不是模特走貓步，即使你走了也沒人愿意看呀，太不象話了吧！從今以后，我可要引以為戒，不要亂犯罪，不然畢業(yè)時老師把我的壞毛病寫給校長，我就別想上中學了，我可不想上黑名單哦！
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