語(yǔ)文作文精品(7篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
我的語(yǔ)文老師姓葉，叫葉永海，他既是我們的老師，也是我們的.朋友，我們都非常喜歡他。
葉老師大約39歲，中等個(gè)兒，短短的頭發(fā)，黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿(mǎn)智慧。你能想像嗎？他那雙眼睛與眾不同——會(huì)說(shuō)話(huà)！每當(dāng)我取得進(jìn)步時(shí)，他那雙眼睛會(huì)對(duì)我說(shuō)：“你真行，GOOD！”每當(dāng)我一大早打掃教室時(shí)，他的眼睛仿佛在說(shuō)：“你真是一只勤勞的小蜜蜂”。當(dāng)我上課走神時(shí)，他的眼睛就會(huì)提醒我“快快專(zhuān)心聽(tīng)講”。
葉老師上課與眾不同，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，葉老師是在我們班歡迎的一位老師。他給我們上課，沒(méi)有師生界限，幾個(gè)調(diào)皮的男生到我他課，就會(huì)鴉雀無(wú)聲，他講課聲情并茂，且妙趣橫生。葉老師是個(gè)“熱心腸”，他喜歡幫助同學(xué)。
這就是我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文作文 篇2
我和90后的孩子一樣都不喜歡上學(xué)，至今活了十七年，唯一讓我喜歡的科目就是語(yǔ)文，什么數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)，都是讓我最頭疼的。也許你會(huì)說(shuō)我是學(xué)習(xí)笨蛋，我也不否認(rèn)，但對(duì)于語(yǔ)文，我好像有種偏愛(ài)。
小時(shí)候，爸爸媽媽把小小的我送到幼兒園，幼兒園里有許許多多的小朋友，那時(shí)候?qū)W習(xí)的課本是非常簡(jiǎn)單的，一整天下來(lái)，差不多都是玩下來(lái)的，但每次放學(xué)回家前，幼兒園里的老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，老師講的故事都是很生龍活虎，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，恨不得自己也出現(xiàn)在故事里，精彩過(guò)后，小伙伴們都還想聽(tīng)，卻無(wú)奈于要回家吃飯。
后來(lái)，離開(kāi)了那座小小的幼兒園，充滿(mǎn)了許多通話(huà)故事的幼兒園。來(lái)到一所許許多多的孩子穿著一樣的衣服和在脖子上帶著紅色的像圍巾一樣的東西。到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，他們一樣的衣服是校服，紅色的`是紅領(lǐng)巾，依稀記得，自己要加入少先隊(duì)員的時(shí)候還激動(dòng)了很久呢!這里沒(méi)有幼兒園的童話(huà)故事，墮落好多錢(qián)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的課本，也有好多不認(rèn)識(shí)的字，但我知道，許許多多的課本中，就是有一本許多圖畫(huà)然后陪著我不認(rèn)識(shí)的字。
和老師接觸后，我知道那本有圖又有文的書(shū)叫做“語(yǔ)文”書(shū)，還不能把所有的字認(rèn)識(shí)完的我，卻喜歡拿著語(yǔ)文書(shū)，爸爸媽媽總是笑我說(shuō)是不是想長(zhǎng)大了要做語(yǔ)文老師。那時(shí)候只有一點(diǎn)知識(shí)的我想到以后會(huì)成為和語(yǔ)文老師那樣偉大，臉不禁紅了。
一年一年過(guò)去了，每一個(gè)年級(jí)都是有語(yǔ)文的，第一次獨(dú)立完成一篇“作文”，是在五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)ψ魑臎](méi)有一點(diǎn)概念。卻喜歡上自己編造故事。自此，每次和爸爸去書(shū)城看書(shū)我總是會(huì)挑一些關(guān)于“作文”的書(shū)看。
那一年，初一的我參加了全校年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文的競(jìng)賽，和我在一個(gè)考場(chǎng)的同年級(jí)的就有許多，那時(shí)候我覺(jué)得自己根本就不可能得獎(jiǎng)，等到結(jié)果出來(lái)，我意料的看見(jiàn)自己居然得了二等獎(jiǎng)。我興奮的迫不及待想要讓全世界的人知道。好不容易熬完一整天的課，回到家里就給媽媽說(shuō)我的作文的了二等獎(jiǎng)，媽媽說(shuō)好孩子這是你第一次比賽得獎(jiǎng)，別驕傲，以后還會(huì)有的。
那一夜，我都是激動(dòng)的睡不著。爾后，我越來(lái)越喜愛(ài)語(yǔ)文，從現(xiàn)代文到文言文，別人苦惱的的語(yǔ)文卻成了我的鐘愛(ài)，可我卻很他們一樣偏科了。他們的其他科好，語(yǔ)文不好，我卻和他們相反。因?yàn)檫@個(gè)爸爸媽媽給我請(qǐng)了家教也還是于事無(wú)補(bǔ)。
中考后，因?yàn)閲?yán)重的偏科，我落榜了，爸爸媽媽給我選擇了中專(zhuān)，給我選擇了幼師專(zhuān)業(yè)，但是，我還是沒(méi)有放棄對(duì)語(yǔ)文的偏愛(ài)，有什么作文參賽我都報(bào)名參加了。直至中專(zhuān)畢業(yè)后的我，擔(dān)任了幼兒園的副班，給孩子們講故事，帶領(lǐng)著這些孩子在語(yǔ)文的世界里遨游，分享。
語(yǔ)文作文 篇3
生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少。同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個(gè)性及風(fēng)采，那么，你就沒(méi)有必要去仰視別人。你就是一道風(fēng)景!
不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒(méi)必要敬畏名山大川，沒(méi)有必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其本身就在解釋世上所有的景致;你的存在，正注釋著時(shí)代的一種風(fēng)情!
不必去擁擠了，你就站在自己的位置上，不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩(shī)意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個(gè)太陽(yáng)，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛(ài)的心曲。
自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒(méi)必要一味褒揚(yáng)別人貶低自己，應(yīng)該果斷地站起來(lái)，與最佳景觀(guān)比肩，只要你不懈追求，相信你不比別人差。真的'，你行!
翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予它們各異的風(fēng)情，它們都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今我們所需要的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉了個(gè)性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無(wú)法認(rèn)清你的真面目，不知哪個(gè)是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規(guī)格相同的陶俑。
風(fēng)景這邊獨(dú)好!妙在獨(dú)字。
我們太忽視這個(gè)“獨(dú)”了。
世上被人們公認(rèn)的景點(diǎn)都是獨(dú)特的：埃及金字塔，中國(guó)古長(zhǎng)城，法國(guó)凱旋門(mén)，羅馬斗獸場(chǎng)……世上被人們贊譽(yù)的美景也別具風(fēng)采：泰山日出，威尼斯水城，熱帶雨林，撒哈拉大沙漠……
大凡能被我們記住的人多富有個(gè)性特征：阿Q的“快樂(lè)”，魯賓遜的堅(jiān)毅，王熙鳳的笑里藏刀，奧塞羅的嫉妒殺人……
讓個(gè)性伴隨你，站著該是一座高山，倒下便是路基;完整時(shí)給人啟示，粉碎時(shí)使人警醒……你不比別人多，也不比別人少，你不用注視人們的眸光便可知道，你在陽(yáng)光下用身影發(fā)表宣言：
你就是一道風(fēng)景!
同為名山：華山險(xiǎn);泰山雄;黃山奇;峨眉秀�！半U(xiǎn)”“雄”“奇”“秀”，就是不同的個(gè)性。
山如此，人亦然。一個(gè)人沒(méi)有個(gè)性，便失去了自己。錢(qián)鐘書(shū)先生一生淡泊名利是一種美德，而雨果先生生平的一大愿望是要把巴黎改為自己的名字也并非缺德。畫(huà)家的個(gè)性揮灑在作品的線(xiàn)條里;詩(shī)人的個(gè)性?xún)A注在作品的感情里;音樂(lè)家的個(gè)性融合在作品的旋律里。
保持自身的個(gè)性和尊重別人的個(gè)性同樣重要。
狹隘的人總想扼殺別人的個(gè)性;
軟弱的人隨意改變自己的個(gè)性;
堅(jiān)強(qiáng)的人自然袒露真實(shí)的個(gè)性。
語(yǔ)文作文 篇4
還是在我讀幼兒園的時(shí)候，我參加過(guò)一次朗讀表演，那是一個(gè)個(gè)人表演節(jié)目，表演完了以后受到好評(píng)，都說(shuō)我讀得“字正腔圓”，大人的稿子寫(xiě)的也很好。我問(wèn)大人：“稿子是什么?”大人說(shuō)：“稿子就是紙上寫(xiě)的字�！蔽矣謫�(wèn)“我什么時(shí)候能會(huì)寫(xiě)字?”大人回答：“等你上了學(xué)，學(xué)了語(yǔ)文就會(huì)寫(xiě)字了。”大人還告訴我，“字正腔圓”就是夸我朗讀很棒呀!
從此以后，“語(yǔ)文”兩個(gè)字就印在我的腦海里，我猜想，語(yǔ)文一定是個(gè)很奇妙的東西，學(xué)好了語(yǔ)文我就能寫(xiě)最好看的字，說(shuō)最好聽(tīng)的話(huà)，編出最動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)和故事。終于，我迎來(lái)了上小學(xué)的日子，從此，語(yǔ)文伴著我度過(guò)了六年快樂(lè)的童年時(shí)光。老師告訴我，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的工具，是讀書(shū)的.基礎(chǔ)，就像蓋樓房需要打基礎(chǔ)一樣。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如果學(xué)不好語(yǔ)文，就不能理解解答數(shù)學(xué)題，如果不學(xué)好語(yǔ)文以后長(zhǎng)大工作了也會(huì)遇到困難。懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，我就很重視語(yǔ)文課。語(yǔ)文就像一把鑰匙，帶我走進(jìn)了知識(shí)殿堂的大門(mén)。在語(yǔ)文課堂上，聽(tīng)老師一絲不茍的講解，我學(xué)會(huì)了拼音、朗讀、認(rèn)字、造句、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，這些都為我學(xué)習(xí)各門(mén)文化課打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ);聽(tīng)老師深入淺出的講解課文，我學(xué)會(huì)了語(yǔ)法修辭，詩(shī)詞韻律;聽(tīng)老師聲情并茂地朗讀中外名篇佳作，我既開(kāi)闊了眼界，增加了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了詩(shī)文朗誦的基本功;聽(tīng)老師給我講書(shū)法，我的鋼筆字和毛筆字都在不斷進(jìn)步;聽(tīng)老師講作文基礎(chǔ)和寫(xiě)作技巧，加上同步進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，我的作文有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，甚至還做起了天真的文學(xué)夢(mèng)�；仨W(xué)六年打下的深厚語(yǔ)文基礎(chǔ)，將使我終生受益。
語(yǔ)文是我在小學(xué)期間成長(zhǎng)的良師益友，你以奇特的魅力，帶我在茫茫書(shū)海里遨游。我要特別感謝語(yǔ)文，是你幫助我和書(shū)交上了朋友。我喜歡看民族英雄為國(guó)盡忠的故事，使我銘記“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照漢青”;我喜歡看名人楷模的勵(lì)志故事，使我懂得“寶劍鋒自磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)”。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的源泉，讀書(shū)能陶冶人的心靈，是人生的指路明燈。因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩!轉(zhuǎn)眼間小學(xué)畢業(yè)。當(dāng)我要和小學(xué)語(yǔ)文輕聲說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，一股難以割舍的情結(jié)縈繞在心頭。語(yǔ)文，我學(xué)習(xí)進(jìn)步的好幫手，我人生路上形影不離的好伙伴，我的生活中不能沒(méi)有你。
語(yǔ)文作文 篇5
淺談中學(xué)語(yǔ)文的閱讀語(yǔ)文閱讀的性質(zhì)和特點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，它不像其它學(xué)科側(cè)重于理性分析作為主導(dǎo)的思維方式，而是旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。構(gòu)成語(yǔ)言能力的核心問(wèn)題也就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題。閱讀是讀者通過(guò)感知書(shū)面語(yǔ)言材料，進(jìn)而通過(guò)對(duì)所感知的書(shū)面語(yǔ)言材料進(jìn)行編碼重組解析破譯，再現(xiàn)作者借助語(yǔ)言材料提供的完整信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)閱讀主體運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)行識(shí)別區(qū)分、判定、篩選、組合，達(dá)到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)；“課外閱讀用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就中獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行�！�
可見(jiàn)，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只有自由讀書(shū)才叫閱讀，以為只有課外書(shū)才叫閱讀，其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。
課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們?cè)陂喿x教學(xué)中的不足。因此，我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞，同時(shí)也應(yīng)該放開(kāi)視野，去了解些中外名著及時(shí)文，讓他們對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力。但是，閱讀是種復(fù)雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對(duì)材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過(guò)程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時(shí)，我們要尋找一個(gè)思維的突破口。
這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來(lái)理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語(yǔ)言特色）來(lái)理解作品，獲取信息�？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無(wú)邊的行為活動(dòng)。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言）閱讀法。小說(shuō)有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的`，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力�，F(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。通過(guò)閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語(yǔ)言素材，使自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑。通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。
在教學(xué)過(guò)程中，我們一貫主張以讀帶說(shuō)，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來(lái)”、“說(shuō)開(kāi)來(lái)”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶�，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫(xiě)故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開(kāi)辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的初中運(yùn)用中，砥礪自己的語(yǔ)言，使之趨向完善。以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外�！睆�(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫(xiě)作尤為重要，而讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書(shū)，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平。而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過(guò)重，沉重的考試壓力使他們根本沒(méi)有心思去不涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開(kāi)設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。
如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語(yǔ)言干癟枯燥，索然無(wú)味，也是無(wú)足為怪的事了。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。如在講授散文時(shí)，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，不向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)歌的意象和音韻之美，此外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求等。
通過(guò)這些有目的的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生一方面積累了不少語(yǔ)言素材，同時(shí)也促使學(xué)生努力摹仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)作特色，大面積提高寫(xiě)作水平�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)大量的閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，對(duì)提高我們的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)于我們田頭表達(dá)和寫(xiě)作能力的提高也至關(guān)重要。因此，學(xué)好語(yǔ)文必須多閱讀，善閱讀！
語(yǔ)文作文 篇6
我是語(yǔ)文王國(guó)里面的新成員----“正能量”（網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)），或許我的名字你們?cè)缇吐?tīng)說(shuō)過(guò)了，不過(guò)你們一定不知道“正能量”這個(gè)名字的由來(lái)，那就是讓我來(lái)告訴你吧！
原來(lái)，那天一個(gè)叫“蝴蝶娃娃”的律師在網(wǎng)上遇到了另一個(gè)叫“大長(zhǎng)今”的熱心、正義的網(wǎng)友。由于都熱衷于調(diào)解糾紛、發(fā)揚(yáng)正義、光明的精神，他們很快聊上了。這天，“大長(zhǎng)今”帶來(lái)了一個(gè)消息：紅十字會(huì)將人們以四方捐來(lái)的錢(qián)直撥了一小部分救濟(jì)窮人和病人，剩下的錢(qián)都用來(lái)自己吃喝玩樂(lè)。還總是向國(guó)家要錢(qián)，說(shuō)要“救濟(jì)貧苦百姓”�！昂尥蕖币宦�(tīng)來(lái)火了。
“憑什么啊，咱們的血汗錢(qián)都是一分一分?jǐn)�的，他們居然不把咱老百姓的錢(qián)當(dāng)錢(qián)！”
“是呢，這錢(qián)是用來(lái)救濟(jì)災(zāi)區(qū)的，沒(méi)想到居然‘救濟(jì)’了他們”，“大長(zhǎng)今”也氣憤不已。
“這幫人騙國(guó)家的`錢(qián)，又騙老百姓的錢(qián)，還是人嗎？當(dāng)我們每個(gè)人都家財(cái)萬(wàn)貫，錢(qián)多的沒(méi)處花了？騙得還真是‘給力’呢！”“蝴蝶娃娃”也批判到。
于是，兩個(gè)網(wǎng)友開(kāi)始你一句我一句地討論起來(lái)，發(fā)表各自不同的意見(jiàn)。然后，他們又想著，應(yīng)該讓更多的人知道這是多么的“不正義”，就把說(shuō)的話(huà)發(fā)到了微博上，在發(fā)的過(guò)程中，“大長(zhǎng)今”不小心把“我們應(yīng)該弘揚(yáng)正義的能量，反對(duì)腐敗和貪污”中的“正義的能量”刪成了“正能量”。發(fā)到微博后，人們不停的轉(zhuǎn)發(fā)著，所以，“正能量”這個(gè)名詞就誕生了，然后“廣為人知”。
如今，我的名字“正能量”已經(jīng)成為了正義力量和正義精神的代表。不過(guò)我希望“正能量”不只是一個(gè)名詞，也能真正地成為一種力量，成為一種精神，永遠(yuǎn)的流淌在人們的心中！
元芳，你怎么看？
語(yǔ)文作文 篇7
春日溫柔的午后，暖風(fēng)輕輕拂著窗臺(tái)上的野花，充滿(mǎn)著慵懶而又和煦的氣息……
我隨手翻了翻了幾本枕邊書(shū)，卻被暖風(fēng)給：“蠱惑”，不由自主地倒在床上，睡著了。待我睜開(kāi)眼，一片寬敞明亮——
淡雅的窗簾隨風(fēng)飄拂，窗邊的野花生機(jī)盎然，桌上隨意地躺著幾本書(shū)在曬太陽(yáng)……我頓時(shí)精神起來(lái)，隨手拿了一本《唐詩(shī)·宋詞》翻閱，并打開(kāi)了播放器，泡了一杯菊花茶。
“關(guān)到野店，煙火絕，客怎眠……”，優(yōu)雅的旋律彌漫整個(gè)房間，我不禁回頭看去，欣賞著——“我尋你千百度，又一歲榮枯，你卻從未在燈火闌珊處�！蔽翌^，看到古色古香的書(shū)本上赫著印著“縱里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
不禁會(huì)心一笑，品一口菊花茶。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。我讀到了李白的這句豪語(yǔ)�！昂玫�！”我大吼一聲，咕咚咕咚，把整一杯菊花茶給硬生生地灌了下去，待及10秒鐘后，我忽然覺(jué)得一絲苦味擴(kuò)散開(kāi)，直嗆的我暈過(guò)去——嗯，怎么會(huì)有甜味呢？是“苦盡甘來(lái)嗎”？我又扔下古詩(shī)詞，拿出那厚厚的150位名人故事，尋找著那些“苦盡甘來(lái)”的故事……果然，居里夫人花整個(gè)青春才制了“鐳；諾貝爾是在炸死兄弟和舅舅的巨大悲痛下發(fā)明了新型炸藥；愛(ài)迪生失敗了一千多次才成了發(fā)明大王……
“時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭……，晏殊走來(lái)說(shuō)。播放器里響著：“生命隨年月流去，隨白發(fā)老去，隨光陰逝去……”我想，果真如此嗎？時(shí)光磨礪了多少人的.意志，從而改造了人類(lèi)世界；時(shí)光驗(yàn)證了人世間的真情，從而使人與
人之間相互寬容友愛(ài)；時(shí)光還造就了那么多科學(xué)家、思想家，他們的精神流傳千古，他們的名字永垂史冊(cè)……
哦，這樣學(xué)語(yǔ)文，真是快樂(lè)��！
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