語文課作文
無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的語文課作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課作文 篇1
漢字，從我呀呀學語就開始接觸它，從大字不識一筐到出口成章，我總因為漢字的一股神奇力量感到驕傲，因而不禁對祖先那無以倫比的智慧而肅然起敬。但看著一個個表情木然，好像是被死死地釘在紙上的漢字，卻又有種說不出的感覺。
這一周，我們學習了一個原本以為無聊透頂、干煸無味的單元，不料一向對新鮮事兒情有獨鐘的我如今卻徜徉在漢字的海洋！
瞧，一個個漢字都逃出了方格的拘束，之后便肆無忌憚地展示自己的風韻。它們一個個在紙上歡快地跳躍，在我耳邊盡情地謳歌，并用不同的方式展示自己姓名的來歷：“旦”字在我眼前幻化為一縷晨出之陽�！耙埂弊謩t散發(fā)出一股神秘味兒�！靶Α弊值沧驳刈哌^來，二話不說就扯開嗓門兒大笑起來，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，聲音回蕩在天空�！皶弊直牡轿业念^上，拉長了臉，說道：“快把我肚子里的東西讀完！”“鬼”字更加直接，張牙舞爪地向我撲來，還是“盾”字幫我擋了下來。“槍”字板著臉，冷冷的目光讓我渾身不自在，“壯”字在“美”字面前展示著自己強壯的'肌肉。最后，“典”字將它們?nèi)b進了自己的“腦子”里，結束了這場鬧劇。
看，這群漢字又以不速之客的身份來到了我的面前，它們在紙上跳躍著，笑著，歡快的旋律永不停止！
語文課作文 篇2
我愛我的語文書，書的封面畫著一條小河，魚兒在水中自由地游玩，小鳥在藍天飛翔，田野里一片樹林......
書的第一頁是目錄。它告訴我這學期有哪些課文，分別在哪一頁。
我打開課本，翻到第一課，上面有單元提示。它告訴我這一個單元主要要學習什么，掌握什么。一行行文字組成了一篇篇文章。文章里告訴我們一個個生動活潑的故事，一個個深刻的道理。
語文書是無聲的'老師。它帶著我在知識的海洋中遨游，在真理的世界中游玩。它告訴我應該怎么樣做人，什么是對的，什么是錯的，應該怎么樣，不應該怎么樣。每一篇文章都有一幅美麗的插圖。讓我們更加清楚課文的內(nèi)容。最后還有生字表，詞語表。
你說，我怎么會不喜歡我的語文書呢！
語文課作文 篇3
班里組織我們參加過許許多多的活動課，但我認為最有意義的，還是語文老師舉辦的一堂別開生面的課。
第一個上臺的是康臣和帥帥同學，他們朗誦的是余光中的一首詩----《鄉(xiāng)愁》，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭，長大后 ，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 ，我在這頭 新娘在那頭.....”隨著她們倆抑揚頓挫的聲音，讓我仿佛也身臨其境在濃濃的思鄉(xiāng)中。接下來的是小馬同學精彩的鬼步舞、女生三人組的拉丁、電子琴配樂詩等等一個又一個精彩的節(jié)目，終于輪到我的獨唱《梨花又開放》了，我強壓住緊張的心情，把自己的真實情感全部融入到歌聲中，就好像“媽媽坐在梨樹下，花雨漫天飛揚，兩行滾滾淚水飄在樹下，給我血肉的故鄉(xiāng)啊，永生難忘永生也不能忘！”隨著同學們陣陣掌聲和老師贊許的目光，我把全場的`氣氛推向高潮。接下來的節(jié)目更為有趣，小品、吉他、舞蹈，同學們真是多才多藝，掌聲一陣高過一陣，這次活動辦得很有意義，我們都展現(xiàn)了自己的才華，表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情，最重要的是給我們帶來了歡樂。
這次別開生面的語文課不僅讓我學到了很多知識，更讓我看到了班級的團結和友情！對我們真是受益匪淺！
語文課作文 篇4
在我的學習生涯中，曾經(jīng)有一位語文老師改變了我對語文的認知，讓我感受到其中的樂趣。在教過我的語文老師中，她的語文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽匆匆腳步聲來了。緊接著，門口響起女高音：“好的，同學們我們上課�！闭媸亲屚瑢W們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個有經(jīng)驗的老手一般，接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長這么一喊，同學們這才反應過來，趕忙擺放好剛剛收拾好的有關語文的文具和書本，緊隨著班長的聲音喊出：“老師好——”。這時老師方才走上了講臺，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺上，要仔細看啊，老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過我的老師不同，很多老師總是會拿一摞書，上課時再按照資料書上標記出的語句，讀給我們聽，這也許就是他們備課的結果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書書，偶爾一次下課時翻看了老師的書本，老師的書上竟然連一個筆記都很少見。這都是源于她教課的特點，她善于讓我們自己去學習，比如當我們學習生字時，這一點便會表現(xiàn)出來了。上課后，翻開新的一課，第一項當然就是要認知生字，我們認認真真讀過一篇課文后，對于這些新的生字，我們就像見到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開始吩咐我們：“大家把自己的字典準備好，以小組為單位，用字典查詢獲知后，每個小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學們，可以加分的喲……”最后的.一個“喲”字還沒說出來，同學們便忙開了，“快點掏出字典，快點……”“嗯，第一個是……趕緊查�！睕]過幾分鐘，這些像陌生人一樣的生字，已經(jīng)深深的刻進了我的腦海。不一會兒，老師便宣布結束了，每個小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺，把自己腦海中關于生字的解釋都迅速的說了一遍，再講給老師和同學們聽，有了同學甚至拿起了字典比對起來了。對了，這個字還有一個解釋，是什么呀？怎么想不起來了，這時老師像一點通一樣：“是不是……”對，對，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務，迎來了同學們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂，這才是我們的老師嘛。
語文老師寓教于樂，充分張楊學生的個性，以三為主為原則：學為主導、生為主體、練為主線。讓學生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當然，在語文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語。
我喜歡這樣的語文課。
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