語(yǔ)文老師作文必備【15篇】

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文老師作文1

　　光陰似箭，日月如梭，時(shí)光如白馬過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)從剛踏進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)小學(xué)生成為六年級(jí)的學(xué)生了�；貞浤嵌虝河置篮玫膶W(xué)習(xí)時(shí)光，總有人默默地為我們作出奉獻(xiàn)。今天我要寫(xiě)的--正是我的六年級(jí)語(yǔ)文老師。

　　她已經(jīng)年近退休，可依然奮斗在教育事業(yè)上。暗黃色的臉上布滿了一條條皺紋和一顆顆大大小小的黑痣，這些都是經(jīng)歷過(guò)歲月磨礪留下的痕跡。老師已經(jīng)教書(shū)三十多年，培育出許多優(yōu)秀的學(xué)生，可謂是桃李滿園。最早的幾屆學(xué)生現(xiàn)在大多已經(jīng)成家立業(yè)了，我們之中的一些同學(xué)還是他們的孩子呢！但是老師還是珍藏著他們的東西，如照片、讀書(shū)筆記等，經(jīng)常拿出來(lái)給我們作借鑒，讓我們向他們學(xué)習(xí)。

　　在去報(bào)名的那一天，老師就跟我們談及了“先禮后兵”這個(gè)詞和它的意思以警示我們，后來(lái)也確實(shí)這樣做：在一段時(shí)間里，我們班的上課聽(tīng)講情緒一直不是很好：有的'同學(xué)上課開(kāi)小差；有的傳紙條；有的則東張西望……只有很小一部分同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)講，老師一開(kāi)始也提醒了我們，可作用不大。于是，老師就開(kāi)始懲治了，罰站的罰站，換位置的換位置，請(qǐng)家長(zhǎng)的請(qǐng)家長(zhǎng)，罰抄的罰抄……。可謂是層出不窮。經(jīng)過(guò)老師的整治，我們的聽(tīng)講情緒也漸漸好起來(lái)了，成績(jī)也就芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高。

　　雖然我們的語(yǔ)文老師對(duì)我們很?chē)?yán)格，但是我知道她都是為了我們好。

　　有一次，我因?yàn)樯蠑?shù)學(xué)課沒(méi)有準(zhǔn)備好，直到數(shù)學(xué)老師進(jìn)來(lái)，我的桌上還擺放著語(yǔ)文課本。我連忙收起來(lái)，拿出數(shù)學(xué)課本，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文試卷忘收了。直到數(shù)學(xué)老師來(lái)到我身邊，我才發(fā)現(xiàn)了試卷。正要收起來(lái)，可是為時(shí)已晚，被數(shù)學(xué)老師一把抓去，嘴里還說(shuō)道：“現(xiàn)在都上數(shù)學(xué)課了，你桌上還擺著語(yǔ)文試卷，還想在上課寫(xiě)！”說(shuō)完，她便走到講臺(tái)上，翻開(kāi)課本講起課來(lái)。就這樣我的語(yǔ)文試卷被收走了。下課時(shí)，我鼓起勇氣想要把試卷拿回來(lái)，可又怕被數(shù)學(xué)老師責(zé)罵一頓。就這一樣直拖到了第二天的語(yǔ)文課上：只見(jiàn)其他同學(xué)的課桌上，都平平整整地?cái)[放著試卷和用來(lái)修改的紅筆，可我的桌子上卻只有一支筆，為了不被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)我的試卷不見(jiàn)了，我只好拿出本子和上一個(gè)單元的試卷；當(dāng)其它同學(xué)在修改時(shí)，我也低著頭把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)到了本子上。我忐忑不安地想：要是老師發(fā)現(xiàn)我的試卷不見(jiàn)了怎么……應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)的吧……但是，還是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。她走到我身邊，我還強(qiáng)裝鎮(zhèn)定低著頭寫(xiě)，想著蒙混過(guò)關(guān)。直到老師停留在我身邊：“你的語(yǔ)文試卷呢？”我才知道露餡了，只好抬起頭低聲說(shuō)：“被數(shù)學(xué)老師拿走了�！痹捯魟偮�，老師又發(fā)話了：“下課來(lái)辦公室找我一趟�！苯又�，她又回到講臺(tái)上繼續(xù)評(píng)講試卷。下課后，我懷著不安的心情走進(jìn)了辦公室，來(lái)到了語(yǔ)文老師的辦公桌身邊。語(yǔ)文老師看到了我，放下了手中的工作，抬起頭問(wèn)我：“你的試卷怎么會(huì)被數(shù)學(xué)老師收了？”我支支吾吾地回答道：“我上數(shù)學(xué)課時(shí)忘記把試卷收起來(lái)，不小心把試卷壓在了數(shù)學(xué)課本底下，老師以為我要上課寫(xiě)試卷，就收走了�！彼�緊接著問(wèn)道：“你確定你沒(méi)有寫(xiě)嗎？”“我保證，絕對(duì)沒(méi)有！”我緊接著回答道。老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)道：“去跟數(shù)學(xué)老師道歉，把試卷拿去，沒(méi)有下次了。”我來(lái)到數(shù)學(xué)老師的桌前道了歉，在第二天下課時(shí)，我找到數(shù)學(xué)老師終于拿到了試卷。

　　這就是我的語(yǔ)文老師，她雖然很?chē)?yán)厲，但是她很關(guān)心我們：她之所以對(duì)我們很?chē)?yán)格，是為了我們好。

語(yǔ)文老師作文2

　　（我總要板著那副冷面孔，拉著已沖血的嗓子吼叫，雖然內(nèi)心是熱的，或是善感的，但總表現(xiàn)得那么冷漠與隔閡。我與自己過(guò)不去。――教師題外話。）

　　語(yǔ)文老師當(dāng)然教語(yǔ)文，語(yǔ)文教積累、教閱讀、教理解、教表達(dá)，可以說(shuō)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師只要拿到一篇文章，看到一遍就可以教了。為什么？無(wú)非就是將自己懂得的、理解的東西通過(guò)學(xué)生易于接受的一種形式讓他們明白。老師完全可以用自己的知識(shí)去解釋?zhuān)�用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，但我們的老師絕大部分卻都被框在一個(gè)圈子里，動(dòng)彈不得，他們不得不考慮到很多的標(biāo)準(zhǔn)。

　　比如對(duì)于難句的理解，教師的想法可能與教參的不一樣，但卻會(huì)受到它的影響而不得不屈就，甚至擔(dān)心期末考時(shí)人家的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)不一樣，唯恐自己教的“答案”錯(cuò)了，到時(shí)學(xué)生對(duì)同樣的問(wèn)題答成了自己的意思，而別的老師卻都照本宣科地統(tǒng)一了問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解答，你就不得不失分了。老師不能放開(kāi)手腳去實(shí)踐自己的語(yǔ)文主張，只能人云亦云地做，這本身是可悲的。

　　老師是不能沒(méi)有顧慮的。因?yàn)橥瑯拥膯?wèn)題，往往會(huì)有不同的回答，而當(dāng)每一種回答都站得住腳或每一種回答都缺乏充足的理由時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)各舉其事、各執(zhí)一端的場(chǎng)面，就在那么多的舉棋不定中，只能選一個(gè)自己認(rèn)為合理可行的。當(dāng)然，當(dāng)老師們都爭(zhēng)論或犯難的問(wèn)題，如果有教參或有資料，往往被認(rèn)為是最終的正確導(dǎo)向。其實(shí)，教參又何嘗正確與精彩呢？且不論很多地方可以有更多更精彩的詮釋?zhuān)�就連正確也都是值得商榷的。比如有的拼音就有仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的情況，且各有所據(jù)，有的從字典上查得，有的從參考中獲悉，有的在歷史中探明，說(shuō)的似乎都有理，但最終只能求助于教材，只要在配套的作業(yè)練習(xí)中有這個(gè)的“正確答案”，便如此認(rèn)定了。有時(shí)語(yǔ)文老師自己的正確理解得不到求證，便是一個(gè)痛苦的過(guò)程。

　　當(dāng)我們看著漫天卷地涌來(lái)的各類(lèi)教輔時(shí)，都有不知所措的感覺(jué)，在驚嘆于人家編書(shū)迅捷的同時(shí)，也對(duì)里面的問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)。就拿閱讀來(lái)說(shuō)吧，這是所有學(xué)生都感頭痛的一項(xiàng)學(xué)習(xí)，在那些教輔書(shū)上，幾乎千篇一率地就是寫(xiě)幾個(gè)詞，再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，算是閱讀后的作業(yè)，有時(shí)能加上課外延伸或作文訓(xùn)練，或者在前面再來(lái)幾句話，進(jìn)行一些句的訓(xùn)練。這樣一本由數(shù)十篇優(yōu)美散文、文后幾道可有可無(wú)的習(xí)題組成的.新教輔就在購(gòu)書(shū)者的執(zhí)迷中被推到了極至。這樣簡(jiǎn)單的做法，想必每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)，課堂上的課文分析遠(yuǎn)比這樣的閱讀要強(qiáng)很多。且不論雷同者多如牛毛，單就里面的習(xí)題大有隨手拈來(lái)的感覺(jué)，什么都會(huì)有，什么都可能出，但又是什么重點(diǎn)、美點(diǎn)都沒(méi)明確。這樣的東西做多了以后，除了乏味，收獲也不大，因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容，可以出成各種不同的題目，更因?yàn)椴煌�年�?jí)的界線很模糊，像一年級(jí)書(shū)里的習(xí)題，可能會(huì)在六年級(jí)的書(shū)上出現(xiàn)，又是同樣的題目，只是少了拼音而已。

　　教不敢教，成了不少語(yǔ)文老師的通病，為穩(wěn)妥起見(jiàn)，不少老師就少一點(diǎn)創(chuàng)意，堅(jiān)決執(zhí)行著上面的安排，將活語(yǔ)文上成了死知識(shí)，很少有人幸免。有時(shí)甚至想搞一些有不同風(fēng)格的教學(xué)嘗試也不敢，什么朗讀式的教學(xué)，什么討論式的學(xué)習(xí)，什么一題多解之類(lèi)的，都只能想想而已，誰(shuí)也不想將學(xué)生的成績(jī)當(dāng)賭注。

語(yǔ)文老師作文3

　　最近復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生容易失分的地方，我們著重訓(xùn)練了孩子修改病句和課外閱讀方面的能力�？墒窃诮萄械倪^(guò)程中，我們老師卻在學(xué)生應(yīng)該怎么答題方面出現(xiàn)了分歧。

　　對(duì)修改病句的題型，最近幾年經(jīng)常要求用修改符號(hào)進(jìn)行修改，這可讓一些老師犯了難，因?yàn)�，我們使用的北師大版小學(xué)教材，沒(méi)有這方面的知識(shí)介紹。困難之余，我們只好求助于網(wǎng)絡(luò)，可是網(wǎng)上出現(xiàn)的一些修改病句符號(hào)也是五花八門(mén)。比如，顛倒符號(hào)，對(duì)于“北京的春天是個(gè)美麗的地方�！币痪湓挘�出現(xiàn)了兩種改法：

　　從改正后的句子可以看出，這兩種改法使用的修改符號(hào)截然不同。因?yàn)榉��?hào)都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，于是，有些老師認(rèn)為，不管采用哪種方式，只要學(xué)生把句子改對(duì)了，那就是對(duì)的。這種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如此不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我認(rèn)為是非常有害的。首先，1981年12月，我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專(zhuān)業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》。【1】該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有9種 。另外蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)66頁(yè)也有明顯的修改病句符號(hào)規(guī)定，【2】而上邊的第二種改法符號(hào)明顯都與上述的兩個(gè)資料來(lái)源不符，所以是錯(cuò)誤的。但是很多老師不但不去學(xué)習(xí)，總是埋怨教材上沒(méi)有要求，糊涂對(duì)待之。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，如果我們對(duì)這方面的知識(shí)都隨便教，那么語(yǔ)文教學(xué)將成為一團(tuán)亂麻；還會(huì)誤導(dǎo)一大批學(xué)生。

　　另外，課外閱讀題考試中，命題人總會(huì)出談一談感受一類(lèi)的題，分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學(xué)生練的一道閱讀題來(lái)說(shuō)吧，文章的題目是《跪拜的藏羚羊》，學(xué)生答得可以說(shuō)各有千秋，有的認(rèn)為他感受到了母愛(ài)的偉大，也有的從保護(hù)動(dòng)物的角度說(shuō)了自己的感受，也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因，剖析他痛苦的內(nèi)心。有的老師認(rèn)為只要學(xué)生答到了其中的一點(diǎn)，就給滿分。也有的老師認(rèn)為，這樣答題會(huì)把孩子繞暈的，干脆簡(jiǎn)單點(diǎn)，老師改得也省事。對(duì)此，我認(rèn)為改得松了一些，也是老師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　我曾經(jīng)參加過(guò)小學(xué)畢業(yè)考試的語(yǔ)文改卷工作，也和中學(xué)的一些老師交流過(guò)，他們改閱讀題，一般不按照特別死的答案改卷，常常要求改卷老師看學(xué)生和標(biāo)準(zhǔn)答案相比答對(duì)了幾個(gè)思考點(diǎn)，然后適當(dāng)給分�？墒牵瑥囊陨虾⒆觽兊拇痤}情況來(lái)看，大部分學(xué)生根本沒(méi)有深入思考，也沒(méi)有想辦法從其它角度再寫(xiě)一些感受，便擱筆完事。所以，他們的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相比，差了一點(diǎn)，這就是很多孩子覺(jué)得自己已經(jīng)答對(duì)了卻被扣分的原因。所以我認(rèn)為，我們平時(shí)在給學(xué)生講閱讀題時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度答題，精煉組織語(yǔ)言，然后分條或連貫地把答案組織起來(lái)，閱讀題的`訓(xùn)練才能做到深讀精思，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必定能克服學(xué)生做閱讀題時(shí)的浮躁心理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

　　從這么多年的語(yǔ)文教學(xué)中我感受到，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而碎，用許多老師的話說(shuō)就是沒(méi)有深淺，但這也恰恰說(shuō)明了我們的語(yǔ)文教學(xué)還有很多需要研究的地方，需要有關(guān)部門(mén)通過(guò)教材、培訓(xùn)等渠道告知老師，比如教材的編寫(xiě)，既然課標(biāo)在第二、第三學(xué)段已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生習(xí)作修改方面的要求，那么就應(yīng)該在相應(yīng)的學(xué)段出現(xiàn)這些知識(shí)，而不能讓老師們打迷糊仗。同時(shí)，作為老師，我們更應(yīng)該有一種鉆研精神，不能找借口不教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)模糊的甚至錯(cuò)誤的答案，影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。

語(yǔ)文老師作文4

　　剛上一年級(jí)時(shí)，我一進(jìn)班級(jí)就看見(jiàn)一位梳著馬尾辮，大眼睛，還長(zhǎng)著一個(gè)秀麗鼻子的女老師。正如她的名字“劉麗春”，她笑起來(lái)的確像“春天那樣美麗”。

　　校內(nèi)校外，教過(guò)我的老師還真不少呢。她卻是我認(rèn)為最出色的語(yǔ)文老師。劉老師的普通話說(shuō)得可棒啦！既沒(méi)有南京腔，又不嗲聲嗲氣。她教課教得非常出色。在課堂上，她對(duì)生字詞的每一個(gè)讀音，每一筆，每一個(gè)意思都講得非常細(xì)致，我們聽(tīng)得全神貫注，一下子就能記住。她朗讀課文聲情并茂，讓我們身臨其境。她分析課文時(shí)，不僅能把課內(nèi)的知識(shí)分析透徹，還經(jīng)常給我們介紹一些課外相關(guān)的`內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)關(guān)于桑蘭的《微笑著承受一切》這篇課文，劉老師不僅讓我們了解了桑蘭，還向我們介紹了霍金、海倫.凱勒、張海迪等身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)的生活強(qiáng)者形象。再比如，學(xué)習(xí)《菩薩兵》這一課時(shí)，她讓我們通過(guò)查找資料，了解長(zhǎng)征的故事。

　　我最喜歡劉老師在課堂上開(kāi)展的同學(xué)互助討論活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都會(huì)積極參與，爭(zhēng)論不休。而劉老師總在我們中間來(lái)回走動(dòng)，有時(shí)停下來(lái)傾聽(tīng)我們的討論，有時(shí)又給我們做裁判。她的臉部表情可豐富啦！只要一看她的臉，就知道哪個(gè)同學(xué)不聽(tīng)講或哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)好。

　　劉老師平時(shí)還是我們的好朋友。一有空，她就會(huì)給我們讀一段笑話，逗得同學(xué)們笑得前仰后合。她還會(huì)給我們讀一些有趣的故事和一些好文章。比如，《淘氣包馬小跳》、《窗邊的小豆豆》、《海底兩萬(wàn)里》、《愛(ài)的教育》等，都是她讀后我們愛(ài)上的。就連我最喜歡讀的《讀者》也是受她的影響。

　　劉老師既是我們的老師、朋友，又是我們的玩伴。為了鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，她常常會(huì)給我們一個(gè)許諾。二年級(jí)時(shí)，她組織考一百分的同學(xué)去“國(guó)防園”。三年級(jí)上學(xué)期組織我們?nèi)ァ扒鍥錾焦珗@”找“秋天”。最讓我難忘的是今年“六一”節(jié)前，劉老師帶領(lǐng)我們?nèi)�班同學(xué)和家長(zhǎng)一起去爬紫金山。爸爸、媽媽曾多次答應(yīng)我去爬紫金山，可都因?yàn)榉N種原因而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。而這次，劉老師終于讓我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。那天，劉老師非常辛苦，一大早，她就等在了集合地——櫻駝村11路車(chē)站，她在那里等了許久，我們才陸陸續(xù)續(xù)地到齊了。劉老師帶領(lǐng)著我們大家興高采烈地開(kāi)始了“爬山之旅”。

　　開(kāi)始，我們追追打打，蹦蹦跳跳，可爬著爬著我就不再追跑了，而且還氣喘吁吁，大汗淋漓。要不是爸爸跟在旁邊，我脫下來(lái)的衣服還不知道讓誰(shuí)幫我拿呢。我對(duì)爸爸撒嬌地說(shuō)“你慢點(diǎn)兒，我想在這兒歇一會(huì)兒！”這時(shí)，劉老師正好經(jīng)過(guò)我身邊，對(duì)我說(shuō)：

　　“才爬到半山腰就累啦，課代表？！快加油，像他們那樣繼續(xù)爬！”只見(jiàn)“小彎毛”曹建志，“淘氣包”蔡子坤弓著腰，“噔、噔、噔”幾下子就離我很遠(yuǎn)了。在他們后面的“大長(zhǎng)腿”

　　周靜，也“噌、噌、噌”不甘示弱地追了上去。這時(shí)劉老師還在前面給我加油，我也不由地來(lái)了勁頭，便三步并作兩步，追趕著他們。終于，我們登上了紫金山的山頂—— “頭陀嶺”。我們從山上往下俯視著南京城，玄武湖的水是那么碧綠，那么多高樓大廈盡收眼底。我們歡呼著，跳躍著開(kāi)心極了。能登上這么高的山，看到這么好的景，真要感謝劉老師啊！

　　我們的好老師、好朋友、好玩伴——?jiǎng)⒗蠋煟�有時(shí)對(duì)我們也挺嚴(yán)格的。要是誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，惹怒了她，她會(huì)像說(shuō)書(shū)的一樣，狠狠地把你批評(píng)一頓，會(huì)讓你記住：下次再也不敢犯這個(gè)錯(cuò)誤了。你瞧，這就是我們尊敬和喜愛(ài)的劉老師。

語(yǔ)文老師作文5

　　一個(gè)人被感動(dòng)不需要山盟海誓、信誓旦旦的華麗詞語(yǔ)，其實(shí)一兩句樸實(shí)的語(yǔ)言就足以讓人感動(dòng)一生一世。在我布置《我的班主任》《我的語(yǔ)文老師》這兩個(gè)作文題目時(shí)，我有點(diǎn)擔(dān)心他們對(duì)我的評(píng)價(jià)，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我的學(xué)生可以用這些貼心的詞語(yǔ)，可以用這些讓我感動(dòng)的淚水盈眶的詞語(yǔ)來(lái)形容我。所以今天，我把同學(xué)們讓我最感動(dòng)的詞句摘抄了下來(lái)，希望讓我一生都無(wú)法忘懷；讓我一生都記得這些讓我驕傲的學(xué)生。

　　他，是個(gè)離鄉(xiāng)就業(yè)的浪子；他是個(gè)有規(guī)有矩的人兒；他是個(gè)追求完美的老師；他就是我的語(yǔ)文老師——諸xx。

　　他長(zhǎng)得挺秀氣——一雙明亮的眼睛，雖然不算大，但非常有神，仿佛天上的星星。他有著挺翹的鼻梁，給人有點(diǎn)白面秀才的感覺(jué)。記得開(kāi)學(xué)第一天就穿著一條中褲，短袖衫，有點(diǎn)阿牛風(fēng)格，他的光輝形象給人幾乎為零。而給我們印象最深的要數(shù)老師那張能說(shuō)會(huì)道的.嘴了，大家都知道嘴是用來(lái)吃飯、喝水的，但諸老師的嘴好象有魔力似的，能讓人分清黑與白、好與壞、對(duì)與錯(cuò)。其實(shí)，諸老師有時(shí)候和藹可親；有時(shí)候又氣勢(shì)凌人；他的性情時(shí)而激情澎湃；時(shí)而又冷靜如山。他是個(gè)喜憂無(wú)常，笑掛臉旁的年輕小伙子。我們時(shí)常隨著他臉上的表情，時(shí)而凝神深思；時(shí)而神采飛揚(yáng)；時(shí)而頻頻點(diǎn)頭；時(shí)而低首微笑。

　　雖然諸老師的外表看起來(lái)很樸素，其實(shí)他有著身藏不露的內(nèi)在，是個(gè)知識(shí)很淵博的人。

　　諸老師講得課是那么生動(dòng)有趣，每一章都仿佛在我們面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，讓我們看到一個(gè)個(gè)斑斕的世界。他上課的時(shí)候就像是跳舞一樣，當(dāng)老師說(shuō)到一些重點(diǎn)的地方時(shí)，就會(huì)不由自主地拿出一根小指頭，就像指揮家一樣，在空中畫(huà)出一道知識(shí)的弧線，動(dòng)作就像跳舞一樣�，F(xiàn)在，我們每天都盼星星、盼月亮地盼著語(yǔ)文課。

　　你還記得第一次看見(jiàn)諸xx老師嗎？我那時(shí)覺(jué)得他一點(diǎn)都不像老師。

　　不像老師？那像什么？

　　像人！以前我們的班主任都是一些中老年婦女，她們的情緒好象都是為老師這個(gè)身份而觸發(fā)的，她們不象人，更象老師。

　　其實(shí)，看似堅(jiān)強(qiáng)的老師也有脆弱的一面。聽(tīng)說(shuō)，諸老師的網(wǎng)名叫城埃，就像一顆沙塵一樣，漂浮在城市的中央，找不到自己的位置。他多年都回不到家一次。在他的空間里寫(xiě)了許多悲傷的文章。我們知道諸老師太辛苦了，他太累了。有天，我們發(fā)現(xiàn)諸老師的眼睛是紅紅的，好象哭過(guò)。其實(shí)，老師你不要傷心，金山中學(xué)就是您的家，初一(1、2)班就是您的家，我們便是您的家人。一年365天，你都不要怕沒(méi)有家庭的溫暖。

　　從諸老師身上，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了許多人生哲理——

　　1、不能拿第一，也要拿第二；

　　2、認(rèn)真做好每一件事情；

　　3、付出的一定要比別人多；

　　4、別人能拿到的，我也能拿到。

　　��！諸老師不但是位言傳身教的好老師，也是教我們?cè)鯓幼鋈说母赣H。如果，你見(jiàn)到一個(gè)像學(xué)生又不像學(xué)生的人，與其他同學(xué)打成一片，臉上露出親切但又嚴(yán)肅的神情的人，那肯定是諸老師——我們的語(yǔ)文老師。人就是這樣，愧疚的心是有的，而對(duì)著我們的班主任，并不是用那語(yǔ)言來(lái)加以修飾襯托的，而是用行動(dòng)來(lái)證明，我深深地明白：老師最大的成功不是教會(huì)人知識(shí)，而是讓自己的學(xué)生懂得去尊敬他。我們的諸老師，他在我們心中是最好的！在同學(xué)們心中也是最好的！我們永遠(yuǎn)愛(ài)他。

　　這，就是我們集智慧和幽默與一身的小伙子——班主任——語(yǔ)文老師——諸xx！

語(yǔ)文老師作文6

　　大家好！當(dāng)習(xí)習(xí)的秋風(fēng)在我們身邊吹拂，當(dāng)累累的碩果在枝頭悄悄成熟的時(shí)候，我們又迎來(lái)了一個(gè)極有意義的節(jié)日，那就是九月十日——“教師節(jié)”，教師節(jié)作文題目。雖然，九月，沒(méi)有嬌艷的鮮花，沒(méi)有嫩綠的楊柳，但卻因?yàn)橛薪處煿?jié)而顯得美麗，讓人充滿期待。老師們：在這第二十五個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)全校同學(xué)，用熱烈的掌聲向辛勤耕耘在市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校區(qū)的全體教師致以美好地祝福：祝老師們身體健康，萬(wàn)事如意，工作順利，再創(chuàng)新的輝煌。

　　同學(xué)們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親可敬的人，他（她）們年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著呵護(hù)心靈的崇高使命。如果你是一位仔細(xì)觀察的學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的'晨曦中、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有陪伴你鍛煉的老師身影；課堂上給你鼓勵(lì)的是老師那雙充滿期待和濃濃愛(ài)意的眼神；送車(chē)路上，叮囑你注意安全的總是老師那一句句親切的話語(yǔ)；在學(xué)校里，當(dāng)你身體感到不適時(shí)，貼在你額頭上的總是老師那雙充滿母愛(ài)的手；華燈初上，最后離開(kāi)學(xué)校的總是老師那疲憊的身影。

　　同學(xué)們，我們的老師所做出的這一切看似平凡，但確是把整個(gè)心靈給了你們，體現(xiàn)出了一種偉大的情懷，特別是我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的許多教師，他們離開(kāi)了自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，離開(kāi)了自己的父母，離開(kāi)了自己的妻室兒女，不遠(yuǎn)千里，全身心的投入到學(xué)校教育、教學(xué)之中，更是值得我們可親可敬！

　　同學(xué)們，面對(duì)我們的老師，要懷有一顆感恩的心，有一位名師說(shuō)：“讓人們因?yàn)橐蛭业拇嬖诙�感到幸福”，那么，在教師�?jié)即將來(lái)臨之際，你怎樣做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢？你可以給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信；或在自己日記里真誠(chéng)地表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)；可以新手制作一個(gè)賀卡送給老師或是悄悄地放在老師的辦公桌上，還可以給老師畫(huà)一幅畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候或者寫(xiě)一首抒情詩(shī)；當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上對(duì)老師的祝福，給老師一個(gè)驚喜等等，不管你用哪種方式，我想我們的老師肯定因?yàn)槟愕拇嬖诙�感到幸福�?/p>

　　我們尊重教師不只是在教師節(jié)這個(gè)特殊的日子里，也不僅僅在于以上這些舉動(dòng)，而是在于我們同學(xué)的心里，同學(xué)們的意識(shí)之中，把這種意識(shí)培于自己的每一言每一行之中，教師節(jié)作文《教師節(jié)作文題目》。感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的事，而是表現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，這便是感恩。

　　下課了，在走廊里遇到了老師，一個(gè)甜甜的微笑，一聲親切的“老師好”這也是感恩。

　　當(dāng)然，認(rèn)真完成每次作業(yè)，積極舉手發(fā)言靠自己的努力換來(lái)理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取到理想的高中和大學(xué)，這更是對(duì)老師辛勤工作最好的回報(bào)。

　　今后，你們離開(kāi)了母校，投身到祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)之中，經(jīng)常給老師發(fā)發(fā)短信，節(jié)假日有時(shí)間回來(lái)看看老師，那將是對(duì)老師最大的欣慰、最快樂(lè)的滿足。

　　同學(xué)們，不要把這些歸結(jié)為無(wú)謂的小事，不要不屑于身邊的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檫@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定。包含著你對(duì)老師的感恩和回報(bào)！

　　同學(xué)們，讓我們一起祝福：老師們，教師節(jié)快樂(lè)！您的學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)你！

語(yǔ)文老師作文7

　　我的語(yǔ)文老師，是一位上課方式別出心裁，點(diǎn)子很多的老師；是一位雖然身材嬌小，但背每天都挺得筆直，一雙小眼睛時(shí)時(shí)刻刻都炯炯有神的女教師；是一位教齡悠久，桃李滿天下的資深老教師。

　　記得第一節(jié)語(yǔ)文課，老師沒(méi)有拿任何教材，只見(jiàn)手拿著一把木制的戒尺進(jìn)來(lái)了，然后自得地走上講臺(tái)，在黑板上瀟灑地寫(xiě)下了五個(gè)大字：語(yǔ)文是什么？接著她開(kāi)始說(shuō)起了她眼中的語(yǔ)文，讓我們驚訝地一愣愣的，和我們一直以來(lái)理解的語(yǔ)文簡(jiǎn)直天壤之別。什么“當(dāng)你聽(tīng)到一首動(dòng)人的歌時(shí)，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語(yǔ)文”；什么“當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書(shū)畫(huà)后，立即被其吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美辭藻來(lái)贊美它，這就是語(yǔ)文”，總之，在她眼中，一切皆語(yǔ)文。然后她開(kāi)始讓大家天馬行空地想象，講述自己心中的.語(yǔ)文。

　　起初，同學(xué)們因?yàn)榈谝惶谜n第一次見(jiàn)面，有些害羞，沒(méi)有一個(gè)人上講臺(tái)。老師就開(kāi)始不斷激勵(lì)，“你們呀，把心里想的，開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，就是語(yǔ)文啦！”于是拿著她那根戒尺，輕輕地一點(diǎn)，一個(gè)個(gè)同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，欲言又止地站起來(lái)回答，竟然被老師一個(gè)個(gè)肯定，在她那里，稍加組織，就變成了絕妙的詩(shī)意的語(yǔ)言。接著老師邀請(qǐng)同學(xué)們把剛才想到的寫(xiě)到黑板上，漸漸地，文字開(kāi)始布滿了整塊黑板，角角落落里都是：什么語(yǔ)文是深邃的大海呀，什么語(yǔ)文是那柔和的夕陽(yáng)紅，什么語(yǔ)文是天上銀河里的閃亮的星星……老師又讓大家挑選黑板上的文字，重新整理，老師每一句都仔細(xì)地評(píng)價(jià)，并又告訴對(duì)語(yǔ)文，說(shuō)，語(yǔ)文，就是世間萬(wàn)物。好樸實(shí)的一句話，就把我們語(yǔ)文說(shuō)通了，對(duì)語(yǔ)文的望而生畏感就在這堂課上消失了。

　　這節(jié)課至今一直讓我記憶猶新，那短短的四十五分鐘里，讓我明白了語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是我們中華民族，炎黃子孫們的驕傲，是幾千年來(lái)古人們智慧之凝聚。那刻起，我發(fā)誓一定要把語(yǔ)文學(xué)好，一定像老師一樣熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字！

　　老師在上課時(shí)就是這樣有魔法，深深地吸引著我，吸引著我們。不過(guò)她的另一個(gè)魔法就是“一心二用”，她總是能邊上課邊關(guān)注著底下的同學(xué)，她經(jīng)常向我們炫耀她有一心二用的本領(lǐng)呢，我就當(dāng)過(guò)那個(gè)被關(guān)注的同學(xué)。

　　記得一次語(yǔ)文課，因?yàn)槭侵芤�，周日的喧囂還在我的眼前，我的思緒在課上不經(jīng)意間溜走了一會(huì)兒，老師立馬使用她的“一心二用”的魔法，講課提問(wèn)時(shí)，把我抓了回來(lái)，問(wèn)我為什么走神了。此時(shí)，我緊張害怕極了，不過(guò)聽(tīng)著老師的那番話，我發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)話絲毫沒(méi)有質(zhì)問(wèn)的口吻，仿佛只是朋友間的一個(gè)小玩笑。這令我膽子打了起來(lái)，頂嘴道：“我沒(méi)有走神，是老師您看錯(cuò)了�！崩蠋熞残α诵�，沒(méi)再說(shuō)什么，不過(guò)，從那以后，我可是再也不敢在語(yǔ)文課上放空了。畢竟，老師魔法的威力，可真是太強(qiáng)大啦！

　　無(wú)論是上課還是課間，老師是一個(gè)嚴(yán)而不厲的師長(zhǎng)，每次我們有退步，有困惑，犯錯(cuò)誤的時(shí)候，她絕沒(méi)有高聲批評(píng)的語(yǔ)氣，總是用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子跟我們講述她和她那些學(xué)生的故事，在聽(tīng)故事中，我們也就漸漸明白了，老師希望我們成為一個(gè)怎樣的人，我們不知不覺(jué)地沉醉其中，把那些位優(yōu)秀的哥哥姐姐當(dāng)成自己的榜樣。我，我們就暗暗下決心，要向老師那些口中的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，希望有一天也能成為她日后的驕傲。

語(yǔ)文老師作文8

　　夏花沒(méi)收了春的料峭，秋風(fēng)沒(méi)收了夏的酷暑，冬雪沒(méi)收了秋的蕭瑟，語(yǔ)文課上的她沒(méi)收了我們的嬉皮笑臉。

　　叮鈴鈴上課鈴響了，剛才還鬧得翻天覆地的教室，此刻卻變得鴉雀無(wú)聲，只因?yàn)檫@是一堂語(yǔ)文課。每每在這個(gè)時(shí)候我們總會(huì)正襟危坐，筆直的身軀絲毫也不敢懈怠語(yǔ)文課堂的恐怖。吱呀一聲伴隨著半開(kāi)的教室門(mén)，身材圓潤(rùn)的語(yǔ)文老師擠進(jìn)了教室，滿眼的笑意掃視著教室里每張惶恐的臉龐，一場(chǎng)無(wú)聲的硝煙籠罩并蔓延在我們的上空。突然一聲刺耳的聲音打破了這死一般的沉寂，今天我們學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次講演》語(yǔ)文老師說(shuō)。第一輪答辯開(kāi)始了，就1946年中國(guó)現(xiàn)狀談?wù)劚舜说目捶�，安靜的教室瞬間沸騰了起來(lái)，大家各抒己見(jiàn)，我抬頭瞥見(jiàn)了老師那滿意的笑魘。第二輪舞臺(tái)大練兵，老師一反常態(tài)不講課文，而是讓我們依據(jù)對(duì)當(dāng)時(shí)那段歷史的理解，模仿聞一多先生做一次講演。熱鬧的集市霎時(shí)沉寂下來(lái)，同學(xué)們擠眉弄眼低下頭，大氣不敢出，唯恐那場(chǎng)浩劫會(huì)吞噬了自我。一分、兩分過(guò)了許久，只聽(tīng)得老師開(kāi)始了第一段的演講，她那圓睜的瞳孔中閃射出對(duì)反動(dòng)派的蔑視，她那鏗鏘的語(yǔ)言怒斥著反動(dòng)派的卑劣，短短幾句，安靜的教室騷動(dòng)了起來(lái)，或許是她慷慨的語(yǔ)言感染了大家，或許是她火熱的激情鼓舞了大家，同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)，老師我要演講，有的同學(xué)竟然徑直站了起來(lái)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試，此刻我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文老師嘴角高高揚(yáng)起的弧度。當(dāng)我們還沉浸在講演的精彩中意猶未盡時(shí)，老師那干凈利落的聲音戛然而止，一番激烈的`戰(zhàn)斗到此宣告結(jié)束，我竟然稀里糊涂地成了金牌得主，整節(jié)課老師講話時(shí)間不到十分鐘，但我們卻深刻體會(huì)到了聞一多先生當(dāng)時(shí)的那強(qiáng)烈的情感。這堂課我們沒(méi)有人睡覺(jué)，沒(méi)有人閑言碎語(yǔ)，沒(méi)有人思想拋錨有的只是積極的探討，思想的碰撞與不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)，不得不說(shuō)這是語(yǔ)文老師的杰作。也正是因?yàn)樗�課堂的嚴(yán)苛坐必端、言莫亂、腦勤思、勿慵懶，讓我們與她的要求格格不入，才對(duì)她的課堂忐忑不安，唯恐一不留神就會(huì)成為她課堂上要射中的靶心——背拗口難懂的文言文、寫(xiě)練單元生字詞、寫(xiě)犯錯(cuò)習(xí)作，真是哪壺不開(kāi)提哪壺，人人對(duì)此膽戰(zhàn)心驚、心驚膽戰(zhàn)，愈發(fā)覺(jué)得覺(jué)得她無(wú)愧于冷面閻羅的稱(chēng)號(hào)�，F(xiàn)在看來(lái)倘若沒(méi)有她的這般折磨，或許我的語(yǔ)文還停留在得過(guò)且過(guò)的初期，毫無(wú)進(jìn)展。

　　潮起潮落，花開(kāi)花謝，時(shí)間在更迭中悄然流逝，我對(duì)語(yǔ)文老師的認(rèn)知也有了改觀，原來(lái)閻羅也不夠冷。這不，前兩天早操時(shí)間，我班有位同學(xué)因低血糖而突然頭暈?zāi)樕�煞白，是她趕緊拉著他到自己的寢室拿出糖果、果汁，那一刻我很羨慕那位同學(xué)，多想換我去感受一下媽媽般的呵護(hù)。這兩天學(xué)校的供水機(jī)壞了，我們班的男生不耐餓找她尋開(kāi)水泡面，她不僅給他們泡了面，還親自燒好開(kāi)水給他們送到宿舍，于是乎我又開(kāi)始羨慕嫉妒恨起來(lái)，真是近水樓臺(tái)先得月啊！我們班的許多同學(xué)，都受過(guò)老師的恩惠。其實(shí)在我們的心目中，她早已成為了我們?nèi)崆榈哪赣H，每每想到這里，我曾經(jīng)課堂上對(duì)她的種種恐懼瞬間化為一股暖爐，流淌在我汩汩的血液中，親切而又深邃。

　　我的語(yǔ)文老師已經(jīng)伴我近乎兩年了，這兩年里我受到了她極大的影響。如果說(shuō)我學(xué)得了課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)精彩展現(xiàn)，如果說(shuō)我學(xué)得了學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)自律，如果說(shuō)我學(xué)得了生活中的一點(diǎn)點(diǎn)友愛(ài)感恩，我都得感謝這個(gè)令人人望而生畏，而又愛(ài)得真切的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師作文9

　　從一年級(jí)到三年級(jí)，教我們語(yǔ)文的都是俞老師。他是個(gè)小伙子，長(zhǎng)得濃眉大眼，臉上總是帶著微笑；高高的個(gè)子，手一伸就能摸到黑板最上邊。真帥！

　　記得剛上一年綴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師和班主任竟然是個(gè)這么年輕的男老師，真讓我們感到既新鮮又興奮！要知道，在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)，小朋友的周?chē)�一般都是溫柔、漂亮的女老師。除了最初的興奮和自豪，現(xiàn)在回想起來(lái)，三年的相處還讓我感到幸福，那是因?yàn)槲业男袨榭偰鼙挥崂蠋煂捜荩�我的話語(yǔ)也總能被俞老師理解。

　　記得那是二年級(jí)的一堂語(yǔ)文課，俞老師領(lǐng)著我們到階梯教室上《大禹治水》一課。教室的后面坐了許多我們不認(rèn)識(shí)的老師，讓我覺(jué)得又激動(dòng)又緊張，可一看到俞老師像往常一樣笑瞇瞇地看著我們，讓我覺(jué)得跟在自己的教室里上課一樣了。課堂上，老師讓我們看圖、讀書(shū)、識(shí)字詞、讀句子，當(dāng)讀到洪水"害得老百姓無(wú)家可歸"時(shí)，我心里非常難受：當(dāng)讀到"禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子"時(shí)，我想到我爸爸天天晚上給我讀一篇名著，而禹的兒子十多歲了，居然還不認(rèn)識(shí)自己的爸爸，太不可思議了。想到這兒，我實(shí)在控制不住自己了，邊舉手邊站起來(lái)說(shuō)："俞老師，應(yīng)該讓禹和兒子見(jiàn)面。你看書(shū)上寫(xiě)著''禹三次路過(guò)自己的家門(mén)''。"又指著書(shū)上的插圖說(shuō)，"就讓他們?cè)谧约议T(mén)口見(jiàn)見(jiàn)面嘛。"

　　我旁邊的小朋友趕緊拽我的衣服說(shuō)："快坐下，后面有老師聽(tīng)課哩！"經(jīng)她一提醒，我慌了神，不好意思地向俞老師擺擺手坐了下來(lái)。

　　再看看俞老師，不僅笑瞇瞇地望著我，還伸出了大拇指表?yè)P(yáng)我："許瀚予同學(xué)提出的問(wèn)題值得我們好好研究。他一邊讀句子，一邊動(dòng)腦筋想，聯(lián)系上下文在想，聯(lián)系書(shū)上的插圖在想，他是''用心''讀書(shū)，真好！"老師一表?yè)P(yáng)，我又來(lái)勁了，站起來(lái)說(shuō)："俞老師，我還聯(lián)系自己在想哩！"這下子后面聽(tīng)的老師都笑了起來(lái)，俞老師還帶頭給我鼓了掌。

　　還有一次是在三年級(jí)的'一節(jié)語(yǔ)文課上，俞老師在黑板上寫(xiě)了"迫不急待"，我一看，就迫不及待地站起來(lái)說(shuō)："老師，錯(cuò)了，不是''著急''的''急''，是''來(lái)不及''的''及''。緊迫得很，來(lái)不及等待，不是''不著急''。"

　　俞老師一如既往笑瞇瞇地聽(tīng)我說(shuō)完，扭頭看了看自己寫(xiě)的詞，不笑了。他走下講臺(tái)，嚴(yán)肅地向我走來(lái)，到了我面前，恭敬地向我鞠了一躬，說(shuō)："謝謝！你是我的一字之師啊"我見(jiàn)了，忙不迭地向老師鞠躬。這下子同學(xué)們都笑了起來(lái)，有的甚至還鼓起了掌。

　　那一堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容我已經(jīng)忘記了，可俞老師向我鞠躬、稱(chēng)我為"一字之師"的情景，回想起來(lái)仍讓我震撼。糾一字可受大禮，可被稱(chēng)為"師"。我們的俞老師教會(huì)了我們多少字、多少詞、多少知識(shí)！特別是他教會(huì)了我們?nèi)绾卫斫鈩e人，學(xué)習(xí)別人，感謝別人！

　　俞老師是我永遠(yuǎn)的老師！他是我敬佩的男子漢老師！

語(yǔ)文老師作文10

　　老師，您是辛勤的園丁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著我們祖國(guó)的花朵，您為我們澆水施肥，為我們除草捉蟲(chóng)。我對(duì)您們一生感激不盡。但我最感謝的是我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師——韋老師。

　　老師，我從心底感謝您，您是給予我豐富知識(shí)的人，是我的啟蒙老師；您是教我們做高尚品德的人，是我的好榜樣；您是在我們有困難時(shí)答疑解惑的人，是我的良師益友。老師，我要感謝您是您把我從一個(gè)什么也不懂的小頑童，教會(huì)我們成一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的小學(xué)生，我學(xué)會(huì)的每一個(gè)字、每一個(gè)數(shù)字、每一個(gè)字母、每一個(gè)音符……都是您的心血。

　　有人說(shuō)，老師是蠟燭，犧牲自己，照亮它人；有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，精心培育祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)；還有人說(shuō)，老師是父母，學(xué)生是孩子。在我心中：老師您像我的媽媽一樣，當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心幫我改正，當(dāng)我遇到難題時(shí)老師細(xì)心幫我解答，當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，老師您是最高興的。

　　我記得有一次，我到講臺(tái)上去交作業(yè)的時(shí)候，我不由自主地駐足在講臺(tái)上，我那時(shí)心里好像有一大堆話像噴泉一樣，想要把這些泉水（話）涌（說(shuō)）出來(lái)。我就依依不舍又感動(dòng)地說(shuō)：“我們現(xiàn)在是五年級(jí)了，很快就要小學(xué)畢業(yè)了，很舍不得離開(kāi)您啊，我的老師！我擔(dān)心我過(guò)兩年后離開(kāi)小學(xué)了，踏入中學(xué)大門(mén)，不會(huì)適應(yīng)中學(xué)的環(huán)境，那里陌生的老師，陌生的新同學(xué)。我不知道新的老師是否會(huì)和您一樣，是否對(duì)學(xué)生即嚴(yán)格又慈祥？”語(yǔ)文老師說(shuō)：“你有一顆留戀小學(xué)母校及敬重老師的`心我知道，現(xiàn)在唯一的就是用功學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)是最好的報(bào)達(dá)了！求學(xué)讀書(shū)不可能從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都是由一個(gè)老師教出來(lái)的。都注定要分開(kāi)的。若你不忘啟蒙老師，你以后也可以常來(lái)看看！”老師說(shuō)的也有道理，我默默點(diǎn)頭，心里想，要是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)老師教，那該多好��！但我知道那是永遠(yuǎn)不可能的事。

　　我和老師說(shuō)著說(shuō)著，我禁不住眼里噙著淚水，突然從眼角滴落下來(lái)……我又想起二年級(jí)發(fā)生的一件事，那是放晚學(xué)的時(shí)候，我和一位同學(xué)在走廊上你追我趕，很開(kāi)心地玩耍，正玩得起勁之際，我一不小心就把他推到了教室門(mén)口的墻上，霎時(shí)，他的頭撞到了墻角上，鮮血像泉水一樣涌出，我當(dāng)時(shí)驚呆了。語(yǔ)文老師聽(tīng)到哭聲，飛一般地走出教室趕了過(guò)來(lái)，他看到那位同學(xué)頭上不停地流著血，急忙用紙巾給那位同學(xué)擦著頭上、衣服上、書(shū)包上流出的血……老師幫那位同學(xué)擦血、止血好了以后，就把那位同學(xué)送去了醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查和治療，還買(mǎi)晚餐給那位同學(xué)。直到晚上九點(diǎn)多鐘，那位同學(xué)稍有好轉(zhuǎn)，老師才拖著疲憊不堪的身體回家去，因?yàn)樗�家里還有一個(gè)九十多歲的老母親要等著他回去照顧……

　　看到老師為了我犯下的錯(cuò)誤忙前忙后，我的心里特別特別地難過(guò)與自責(zé)。但你沒(méi)有沒(méi)有的批評(píng)過(guò)我，只是說(shuō)以后玩�；蚩赐嫘�時(shí)而可止，超越了，事情就不堪設(shè)想了！從這件事情，是您語(yǔ)文老師，讓我明白了其中的道理，玩耍不要過(guò)分，人命的安全很重要。我在心里默默地對(duì)您老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起！您對(duì)學(xué)生的寬容、關(guān)心與照顧，學(xué)生無(wú)以回報(bào)，只有更加地努力學(xué)習(xí)，以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您！”

　　我不會(huì)說(shuō)很華麗的言語(yǔ)，但我會(huì)送出真心的祝福，愿我們永遠(yuǎn)是朋友，您也永遠(yuǎn)是我最親愛(ài)的語(yǔ)文老師！

　　語(yǔ)文老師，感謝有您��！

語(yǔ)文老師作文11

　　童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

　　學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話的故事情節(jié)，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：最美的心靈是博愛(ài)的心靈，惟有一顆博愛(ài)無(wú)私的`心能給人帶來(lái)快樂(lè)的生活和永恒的幸福。

　　在第二課時(shí)，主要賞析童話的寫(xiě)作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。在這節(jié)課上，有兩個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象�；仡櫳瞎�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要用賞識(shí)的眼光，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫(huà)面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)了。被評(píng)價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽(tīng)，不時(shí)還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當(dāng)巨人回來(lái)時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說(shuō)：‘你們竄到這兒來(lái)干什么？’他沒(méi)有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣�！蔽医又�追問(wèn)：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說(shuō)：“老師，我也讀不太好�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看�！庇谑撬�讀了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說(shuō)：“老師試試看。”于是，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來(lái)干什么？”當(dāng)時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說(shuō)：“像，像�！逼鋵�(shí)，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析，理解童話生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。然后全班交流，明確本文大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，并運(yùn)用疊詞。當(dāng)一名同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。“由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)不肯飛到這里歌唱，連桃樹(shù)也忘了開(kāi)花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過(guò)，馬上重新鉆進(jìn)土里睡覺(jué)去了�！边@里運(yùn)用了擬人的修辭方法，說(shuō)明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說(shuō)著：“春天來(lái)了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒(méi)意思，回去�！庇谑牵�做出把頭縮回的動(dòng)作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，太好玩了，你真逗�！蔽艺f(shuō)：“老師演得不像，我只想把大家?guī)�入到童話世界�！?/p>

　　這節(jié)課，我表演了兩次，體驗(yàn)到表演的快樂(lè)，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這都因?yàn)�，我把童話課堂當(dāng)作表演童話的舞臺(tái)，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。我想：在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率。

語(yǔ)文老師作文12

　　咦，多功能廳里傳來(lái)陣陣音樂(lè)聲，這是哪個(gè)班級(jí)在開(kāi)音樂(lè)會(huì)嗎？不是，這是我們班在上語(yǔ)文課呢！前段時(shí)間，語(yǔ)文老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們自己設(shè)計(jì)并制作衣服，在衣服上掛上自制吊牌，當(dāng)個(gè)小模特，穿上自己的衣服走秀。

　　這就是我們的語(yǔ)文老師——袁老師的獨(dú)特之處，她總是會(huì)有一些與別的老師不同的想法，總是會(huì)讓我們與她一起做些有趣的事情。別以為自制服裝和服裝秀與語(yǔ)文一點(diǎn)都不搭邊，其實(shí)不然。我們自己畫(huà)設(shè)計(jì)稿，寫(xiě)設(shè)計(jì)理念，自己動(dòng)手制作衣服，制作服裝吊牌，辦服裝秀，每個(gè)小過(guò)程我們都親身感受，記憶猶新，一段段過(guò)程都成為了我們筆下的一篇篇美文。

　　袁老師小小的個(gè)子，剪一頭短發(fā)，那雙智慧的大眼睛在短發(fā)的襯托下顯得格外有神。她是一個(gè)大吃貨，在她的帶領(lǐng)下，我們成了一群小吃貨。語(yǔ)文課上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量高的可以獎(jiǎng)勵(lì)吃咖喱飯，課堂回答積極的可以吃糖果，考試得優(yōu)秀的……還常常會(huì)聽(tīng)到袁老師說(shuō)：我今天已經(jīng)買(mǎi)好臭豆腐，明天炸給你們吃，你們自備辣醬；今天我打算做糖炒核桃，明天帶給你們吃哦！今天天氣太熱了，中午給大家吃棒冰……一群小吃貨們經(jīng)常會(huì)在吃東西的誘惑下格外努力，為了能吃上自己想吃的“大餐”認(rèn)真完成作業(yè)。

　　我們的語(yǔ)文作業(yè)也會(huì)與別的班級(jí)不同，我們會(huì)為了寫(xiě)好觀察日記，回家發(fā)豆芽；會(huì)讓我們?nèi)ド�活中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，并勸解改正；會(huì)讓我們看完《小飛俠彼得潘》后自導(dǎo)自演片段……所以我們的語(yǔ)文課有時(shí)候是服裝秀，有時(shí)候是睡衣PARTY，有時(shí)候是小品表演，節(jié)目豐富，十分有趣！同學(xué)們常常對(duì)語(yǔ)文課充滿期待，最喜歡上的就是語(yǔ)文課了。

　　袁老師下課會(huì)和我們打成一片，會(huì)有很多鬼點(diǎn)子。記得有次英語(yǔ)老師陳老師出差半個(gè)月后回學(xué)校給我們上第一節(jié)課。一大早，袁老師就來(lái)到教室說(shuō)：“今天，英語(yǔ)陳老師要回來(lái)了哦！”“對(duì)呀！”我們看著她那神秘的.表情，全都很興奮，知道她一定有什么要和我們說(shuō)。只見(jiàn)她笑了笑問(wèn)我們：“你們想不想給陳老師一個(gè)驚喜！”“想，想，想！”大家急忙答應(yīng)著�？蛇@時(shí)袁老師卻笑著看看我們，不說(shuō)了，這可把大家急壞了：“袁老師，快說(shuō)，快說(shuō)，你有什么好點(diǎn)子！”她看著我們著急的樣子，故意放低聲音說(shuō)：“我有一個(gè)點(diǎn)子，可是需要大家配合得好，那才有驚喜！”大家一邊聽(tīng)著，一邊點(diǎn)頭。

　　英語(yǔ)課開(kāi)始了，陳老師很開(kāi)心地進(jìn)來(lái)，第一句話就是：“大家好！我回來(lái)啦！”我們沒(méi)給一點(diǎn)反應(yīng)，陳老師又接著說(shuō)：“這么多天沒(méi)見(jiàn)我，大家想我了嗎？”我們還是沒(méi)給一點(diǎn)反應(yīng)。陳老師咦了一下，覺(jué)得很奇怪，但是因?yàn)橐�上課，她也沒(méi)深究，直接開(kāi)始上課了。下課鈴響了，陳老師和我們GOODBYE,我們說(shuō)完GOODBYE后一起大喊道：“MISS CHEN，我們想死你啦！”然后全都蜂擁到她身邊！陳老師說(shuō)：“你們這群小壞蛋�。　边@時(shí)候，往教室門(mén)口看去，就會(huì)看到一個(gè)小小的身影躲在門(mén)后正暗暗地笑。

　　這就是我們班的語(yǔ)文老師，獨(dú)特的語(yǔ)文老師，她不僅帶著我們遨游在知識(shí)的海洋里，還常常陪我們玩，帶給我們非常多的樂(lè)趣。

語(yǔ)文老師作文13

　　晨曦掠過(guò)老墻，青石板路泛著油光。清晨，我在去往學(xué)校的路上，手里握著一卷書(shū)，淡淡的墨香浸人心脾，我在思索著如何將這書(shū)香書(shū)韻播散到我的學(xué)生心中。

　　來(lái)到學(xué)校，在教室里，我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅(jiān)定了自己的決心：要遵從語(yǔ)文的本真來(lái)教這門(mén)課，讓它的光芒一點(diǎn)點(diǎn)地綻放！

　　我引領(lǐng)我的學(xué)生們一起沉醉書(shū)韻：我們與李白聚會(huì)，在“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩(shī)風(fēng)；與蘇軾交流，在“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”里感受他那曠達(dá)豪放的性情；我們與魯迅攀談，在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨；與龍應(yīng)臺(tái)神聊，在《目送》里體會(huì)她的溫柔纖細(xì)，在《野火集》里驚訝于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬(wàn)種風(fēng)情的紙張，那絢爛的情感、無(wú)邊的意境，只在片刻間就被我的學(xué)生們捕獲，剎那間化作花雨繽紛。

　　如果學(xué)生中有個(gè)心思縝密的女孩兒，我會(huì)和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調(diào)；如果學(xué)生里有個(gè)文思泉涌的男孩兒，我會(huì)和他一起探討余秋雨對(duì)文化的追溯和反思……

　　我的.課堂不只在一方黑板，幾根粉筆。無(wú)論路旁街角，還是廣闊天地，處處有語(yǔ)文的蹤跡。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)暮鼓晨鐘，共賞冰封雪飛；我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^瞻 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的沙漠奇景；飽覽“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖風(fēng)情；我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們穿街走巷，嘗一塊白發(fā)阿婆剛做好的熱氣騰騰的發(fā)糕，淋一場(chǎng)浸滿詩(shī)意的秋雨……我和學(xué)生們踏著書(shū)之韻，起舞在人間。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我就會(huì)這樣引領(lǐng)著學(xué)生，使他們?cè)餆岬男淖兊脤庫(kù)o，枯寂的心變得濕潤(rùn)。我會(huì)告訴他們：讀書(shū)，讀的是一個(gè)人生；語(yǔ)文，學(xué)的是一份意境！假如我是語(yǔ)文老師，手握粉筆，揮翰成風(fēng)。

　　伴隨陽(yáng)光，解顏而笑，我邁著輕盈步伐，穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會(huì)兒，同學(xué)們便圍上來(lái)，饒有興趣地談?wù)撈痼w育、娛樂(lè)的新聞，手捧語(yǔ)文書(shū)，步入教室，先與同學(xué)探討不解的疑惑。

　　鈴聲響起，同學(xué)們紛紛坐正。

　　站立講臺(tái)，平視學(xué)生，面對(duì)一雙雙夢(mèng)寐以求的渴望，只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。

　　沒(méi)有枯燥的一遍遍朗誦，沒(méi)有咬文爵字般地“賞析”，我只會(huì)與他們一起穿梭在文章中，探尋文中的美，一起在獨(dú)特筆鋒的美下，陶冶每個(gè)人的情操。

　　拿起潔白的粉筆，面對(duì)深綠一塵不染的黑板，工工整整又走筆疾書(shū)地?fù)]翰臨池。

　　不要求他們廢寢忘食，也不淺嘗輒至，只求含英咀華，在書(shū)海殿堂遨游，翻開(kāi)書(shū)卷，鑒古賞今，在字里行間尋求心靈的熏陶。

　　課后，我也不會(huì)布置太多的作業(yè)，只求能有時(shí)間靜心讀書(shū)。

　　夜風(fēng)瑟瑟，若有沒(méi)學(xué)好的同學(xué)，我也會(huì)打開(kāi)燈，拿把凳子，手拿紅筆，一點(diǎn)一點(diǎn)地劃出重點(diǎn)講給他聽(tīng)，知道他眉頭舒展，會(huì)心一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，才開(kāi)始講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)……

　　夜久語(yǔ)聲絕，空蕩的教學(xué)樓仍閃爍著微弱光亮，“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環(huán)繞樓中。但是目送著那一名踏著自信腳步緩緩走出校門(mén)，才緊緊地收拾起東西，迎著月亮與燈光，踩著自己的影子匆匆回家，只是嘴角微微地?fù)P起一撇笑容……

　　假如我是語(yǔ)文老師，即使付出得再多，看著同學(xué)們的一篇篇作業(yè)，一個(gè)個(gè)高分，我一定會(huì)深感自豪……

　　可試想，我們的語(yǔ)文老師不就是這樣嗎？認(rèn)真、負(fù)責(zé)，挑燈備課，為同學(xué)們不惜早早地生出縷縷白發(fā)，每望那空蕩黑夜中的一抹光亮，總想：假如我是語(yǔ)文老師，我也會(huì)像他們那樣，對(duì)待每一位求學(xué)之子。

語(yǔ)文老師作文14

　　今天下午上完課后，八組的同學(xué)就高聲喊起來(lái)：“老師，過(guò)來(lái)!”每人手中還有一張紙。我以為怎么回事，一看便明白了，是寫(xiě)給我的一段話(肯定是班主任要求的)，題目就是“語(yǔ)文老師，我想對(duì)你說(shuō)”，現(xiàn)將內(nèi)容原文呈現(xiàn)。

　　首先引入眼簾的是鵬的：“老師我想對(duì)您說(shuō)：對(duì)不起老師我上課經(jīng)常搗亂，還有的時(shí)候說(shuō)話比您都大，我知道我做的不對(duì)，但是我有沒(méi)有辦法如果我不說(shuō)，鄒存揚(yáng)、謝宇、杜佳俊、叢建珠、叢鑫他們五個(gè)打我一個(gè)，我真打不過(guò)呀!所以老師幫個(gè)忙打他們五個(gè)一頓，我這心里就舒服了，老師我保證你幫我打完他們五個(gè)之后，剩下的這一個(gè)月時(shí)間我保證上課不大聲，不幫謝宇、鄒存揚(yáng)打飛機(jī)，老老實(shí)實(shí)看書(shū)不搗亂課堂。對(duì)不起老師讓你費(fèi)心了!”

　　看完之后忍不住笑了起來(lái)，我知道他又在推卸責(zé)任了，但是我也明白雖然這樣，但是他也知道自己課上的行為給其他學(xué)生造成了影響，我也相信他會(huì)好好地管好自己，像自己所說(shuō)的那樣度過(guò)剩下的一個(gè)月。

　　揚(yáng)：“語(yǔ)文老師我想對(duì)您說(shuō)的第一句話就是：老師對(duì)不起，讓您操心了!老師您實(shí)在是太善良了，對(duì)我們從來(lái)沒(méi)有真正的發(fā)過(guò)一次火。我們經(jīng)常擾亂課堂，我們已經(jīng)十分小心了可還是沒(méi)有制止住自己的行為和嘴。我保證在今后的一個(gè)月中我保證不再課堂上大聲說(shuō)話，要是想玩就自己偷偷玩，想看書(shū)就自己看!不再對(duì)大家造成不便!老師您辛苦了!”

　　珠：“語(yǔ)文老師謝謝您對(duì)我這一年對(duì)我的照顧，老師謝謝您!老師我一直很敬佩您，因?yàn)槟�是我�?jiàn)過(guò)的最好的一位老師，記得在初三上半學(xué)期，我是多么的愛(ài)好語(yǔ)文，多么的佩服您。但在下半年，我慢慢的步入了不學(xué)的階段，雖然我在您的課上，說(shuō)點(diǎn)小話，搞點(diǎn)小動(dòng)作，老師對(duì)不起，我對(duì)不起您對(duì)我的輔導(dǎo)。老師我保證以后再不鬧了。老師您辛苦了!”

　　我知道他們所說(shuō)的善良只是指的我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行過(guò)多的要求，但是我也進(jìn)行了反思，我是不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)了?是不是都嚴(yán)格要求他們了?我真的是做的不夠。

　　下面的是宇、鑫、俊的。他們只有文字沒(méi)有名字，雖然對(duì)于班上大部分學(xué)生的字我一看就知道是誰(shuí)的，但他們從來(lái)都不交作業(yè)，我實(shí)在是不知道誰(shuí)是誰(shuí)的。

　　“老師我想對(duì)你說(shuō)，多謝您這一學(xué)期對(duì)我的關(guān)心，老師還多謝您這一學(xué)期對(duì)我的寬容和愛(ài)護(hù)，上課的'時(shí)候我有說(shuō)有笑，但是您很寬容，你只說(shuō)一句只要上課不說(shuō)話就行，在此我謝謝您了語(yǔ)文老師，。老師我還想對(duì)你說(shuō)，我以后盡量少說(shuō)一點(diǎn)話。老師我最后想對(duì)你說(shuō)一句話：老師您辛苦了!”

　　“老師你太好了對(duì)我們也非常好，但是在你的課時(shí)候我們六個(gè)人經(jīng)常說(shuō)話，現(xiàn)在我們改了都非常聽(tīng)話，我們不會(huì)在欺負(fù)你了，你不要生氣，我知道老師是非常善良的，我們?cè)谝膊挥绊懫渌�同學(xué)，我們不會(huì)離開(kāi)你的，在這一年里對(duì)我們的關(guān)照和幫助，在這里我想對(duì)你說(shuō)您辛苦了，老師我們會(huì)報(bào)答你的，我們不會(huì)忘記你的�！�

　　“老師謝謝你這學(xué)期對(duì)我們的教育，雖然我們不學(xué)，我們可以知道你對(duì)我們的好。你太善良了，沒(méi)有對(duì)我們發(fā)一次火，你沒(méi)有對(duì)我們責(zé)罵過(guò)，你對(duì)我們太好了。我保證在剩下的一個(gè)月中，不再說(shuō)話，要說(shuō)小聲說(shuō)，不再影響其他的同學(xué)，上課老老實(shí)實(shí)，看書(shū)自己偷偷的看，老師請(qǐng)?jiān)�諒我們。老師你辛苦了，祝你在以后的事業(yè)中一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，天天都要好心情!”

　　看完學(xué)生給我的這些話，感到欣慰的同時(shí)我也在反思自己，欣慰的是自己一年的付出得到了肯定，學(xué)生雖然有時(shí)候不聽(tīng)話，但我知道了他們內(nèi)心還是很清楚的，這樣就足夠了吧!反思的是我以后要怎么做，要怎樣對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生?

　　繼續(xù)反思!

語(yǔ)文老師作文15

　　古語(yǔ)說(shuō)，師者傳道授業(yè)解惑也。我用我十多年的學(xué)習(xí)生涯為此句話捧捧場(chǎng)，這是真理，放之四海而皆準(zhǔn)的真理。何為師呢？古語(yǔ)，三人行必有我?guī)�。這句話要經(jīng)過(guò)篩選處理才是正確的，當(dāng)然，篩選的工具就是它本身后面的原來(lái)的話。

　　今天咱不討論什么是老師的問(wèn)題，我只想懷念一番我過(guò)去的語(yǔ)文老師。他就是我高中的語(yǔ)文老師，修剪了我三年的辛勤園丁。他不是什么名師，我也不是什么高徒，況且我的命沒(méi)那么好，年紀(jì)輕輕的時(shí)候是遇不到什么名師的。但我依舊要懷念他，誰(shuí)叫我愛(ài)他愛(ài)得深沉呢？

　　發(fā)飾為歷來(lái)的平頭，額頭高懸，眉毛下托著一副老眼鏡，常年四季一身便裝，笑聲爽朗，一顆心外露，生氣的時(shí)候有點(diǎn)陰郁但不嚇人。同學(xué)們都喜歡他生氣的樣子，他生氣時(shí)比較嚴(yán)肅，話就會(huì)少許多，我們的耳朵也就會(huì)得到片刻的安寧。

　　他有點(diǎn)迷信，但也不能說(shuō)是鬼神般的迷信，他只是很酷愛(ài)佛教的經(jīng)典，為了這個(gè)緣故，曾一度和師母鬧別扭。說(shuō)是他要戒葷腥，從此不吃肉了，這個(gè)消息一傳開(kāi)，我們又是啼笑皆非又是驚慌失措。他要是真像和尚一樣戒了葷腥，豈不是可憐了我們的慈眉善目的和藹的師母嗎？更重要的是，以后要是想吃肉就沒(méi)地方去了。因?yàn)樗麑?duì)我們?nèi)�班同學(xué)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)要是想吃肉就去他家。他不是開(kāi)玩笑，他從來(lái)不開(kāi)玩笑。

　　就是因?yàn)檫@樣的那樣的原因攪和在一起，我們一起冒死上書(shū)，勸他不能這么想更不能這么做。事情過(guò)了一段日子，也就平息了。他始終沒(méi)能成功，因?yàn)檎l(shuí)都不支持他，他失道寡助，聽(tīng)說(shuō)那次師母流了幾滴眼淚哦，真是委屈了師母。

　　和老師在一起上課學(xué)習(xí)的日子是多么愜意呢？那可說(shuō)不清楚，反正離開(kāi)他以后我再也沒(méi)有遇到過(guò)了。掐指算算分開(kāi)的日子已經(jīng)有三年了，我大學(xué)將畢業(yè)，未曾和他見(jiàn)過(guò)一次面，未曾和他聊過(guò)一次天，心里是非常想見(jiàn)他的，可是總沒(méi)能如愿，但聽(tīng)說(shuō)他還是老樣子，也就安心了許多。

　　離學(xué)校大概十里之遠(yuǎn)外，有一座山，叫做上帝廟，那是他來(lái)來(lái)往往的地方了。有時(shí)，一大清早，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)穿著體面的人肩上扛著一根三米長(zhǎng)的鋼筋或是握在手里，那個(gè)人很有可能就是我的語(yǔ)文老師了。下次要是被我看見(jiàn)了，我就會(huì)奮不顧身地殺過(guò)去。他的這一切做法，他總是哈哈大笑地告訴我，這就是鄧氏理論，包括在課堂上的幽默搞笑，還有他說(shuō)了一半剩下一半的話，他也戲謔為鄧氏理論。

　　還清晰地記得，他笑起來(lái)的.時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)異口同聲地發(fā)出一個(gè)字:咦。這個(gè)字音總是拖得很悠長(zhǎng)，有時(shí)我們還會(huì)打趣他，說(shuō)這是陰笑。但他只是笑，很多時(shí)候沒(méi)有回應(yīng)我們的故意中傷，他有時(shí)笑得很頎長(zhǎng)，仿佛穿越了山壁又折回來(lái)似的。接下來(lái)，便是全班樂(lè)翻天了，我們也跟著大笑起來(lái)，偶爾還會(huì)發(fā)出一聲兩聲未睡醒的同學(xué)的責(zé)怪聲。這樣的日子幾多美好幾多懷念。

　　對(duì)我印象最深的一句話是他送給我的，至今還清晰可見(jiàn)清晰可聞，沒(méi)有半點(diǎn)改變。他說(shuō)希望我一輩子愛(ài)書(shū)。說(shuō)真的，我真的遵從了師命很多年，從沒(méi)有違背過(guò)，如今還繼續(xù)保持著愛(ài)書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)，我想我還會(huì)一直繼續(xù)保持下去的，哪怕再窮也不改初心。我對(duì)文學(xué)的一切癡迷怎能不謝謝他的教誨呢？不僅是因?yàn)樗�是我的啟蒙老師，他開(kāi)啟了我的文學(xué)天地，而且還賦予了我勇往直前的動(dòng)力。我怎能不愛(ài)他呢？我怎能不懷念他呢？

　　日子是河里的水，轉(zhuǎn)眼間就流逝了一千多個(gè)日子，我的胡子芳草萋萋了，那老師的呢？愿老師永遠(yuǎn)笑得開(kāi)朗。記憶的碎片如同落花，實(shí)在紛繁，暫且停筆吧，筆尖太重了。

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