語文課作文精選[3篇]

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的語文課作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課作文 篇1

　　今天下午，語文老師講了四首古代詩歌。

　　第一首詩是觀滄海，這是曹操寫的一首詩，詩中運用了動靜結合，虛實結合的.寫作方法，還有互文。

　　比如詩中的日月與星漢不能單獨解釋，要合在一起解釋，星漢與日月是這兩首的主語，曹操以滄海自喻，表現出自己的胸懷大。

　　第二首是聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，李白寫這首詩時，運用了動靜結合，虛實結合，還有聽覺，視覺，還將明月擬人化了。

　　第三首是次北固山下，這是王灣寫的一首律詩，分為首聯，頷聯，頸聯， 尾聯。表現出作者的思鄉(xiāng)之情。

　　第四首是天凈沙秋思，馬致遠寫的元曲，馬致遠將他人與自己形成了鮮明的對比，突出自己的孤獨。

　　講完之后，便下課了。

語文課作文 篇2

　　自從進入校門的那天起，作為學生的我，不知上了多少節(jié)語文課。這些課中，有的內容充實有趣，有的新穎活潑......而最讓我難忘的是那一節(jié)語文課。

　　那一節(jié)語文課，我們去操場寫作文。一開始，我不知道要干什么。到了操場后，老師才告訴我們，這次作文是寫我們的.學校。一開始我不知道要怎么寫，我就去請教老師老師說寫風景要先寫‘‘我’’一開始看到的東西。聽完老師說的，我就跑去大門口，模仿我剛進校園時的感受，然后我把感受寫下來。后來我又像是游客在觀賞，沿著柳樹一排排的走過去，又把我看到，感到寫下來，最后我又寫了教室里的樣子，又把全校大大小小的東西，由遠到近的方法寫下來，再把它們連接起來，最后再修改一下就完工了。我把這篇作文拿給老師看，老師說不夠，還需把同學們在操場干什么，做什么寫下來才能增添學校歡快的氣氛，經過老師的一番指導，我又把這篇作文修改了一下，這回又拿給老師看。老師說不錯寫得很好。

　　雖然這節(jié)語文課讓我東奔西跑的很累，但是這節(jié)語文課我學到了知識很高興，很快樂。

語文課作文 篇3

　　七班的語文課堂，絕對的不一樣，有趣，絕不乏味，每節(jié)課都有笑料的，因為有奇師一枚和奇才若干。

　　在這個集體中，我知道了開懷大笑的感受，也知道了我的初中時代多了他們一定會變得豐富多彩，初中生活一定不會乏味的喲！還懂得了不能亂接別人的話，否則下一秒。你就要跳進別人挖的坑還不自知，好比被人賣了還傻乎乎的幫人數錢呢。當然，這樣的場面肯定是會有奇師和奇才的“默契”配合，同時也少不了我們這些制造氣氛的吃瓜群眾。

　　“最近在學新聞這一單元，我們每天都要報道一下班級的新聞。勞動委員�！闭Z文老師兼班主任的陳老師出其不意又鏗鏘有力地叫勞動委員（他負責教室的鎖門、開門）站起，使正沉醉于老師話語中的我們很疑惑，“說說你今天早上幾點開的門呀？”陳老師臉上風輕云淡的問，“七點幾分吧�！眲趧游瘑T語氣很不肯定的說。“7：08開的門，我從6：45就開始看監(jiān)控，直到7：08你們才開門進來。一共進來有幾個人呀，你們當中有誰數過沒有？”陳老師問我們。全班都不清楚，心想：陳老師是哪來的閑情雅致數有多少人的？果然，“一共有十七個人進來，沒有錯吧！我一個一個數了的。新聞報道就要及時、真實、準確�！标惱蠋熢捓餄M滿的.肯定說。我敬佩不已，心想：為了我們的成長，陳老師真是為我們操碎了心，陳老師奇就奇在一天為我們操了太多的心。

　　“好，回到課堂中來，今天我們來上《一著驚海天》，這題目好不好��？唐同學�！标惱蠋熢僖淮纬銎洳灰饨刑仆瑢W站起來。“好！”唐同學說，“好在哪里？”陳老師一邊問一邊去開多媒體。唐同學還在想下一步怎么回答這個問題時。突然，多媒體播放起《一著驚海天》的相關視頻，全班聽到聲音就齊刷刷的把目光從唐同學身上轉移到了多媒體，陳老師就叫唐同學先坐下。唐同學如臨大赦，如釋負重地坐了下來。大家看完了視頻，陳老師就說“唐同學，請接著剛剛的問題來回答�！碧仆瑢W沒有想到陳老師會再一次叫她起來，但幸虧她這次知道了。“題目描繪了一幅生動的畫面。”“還有呢？”“沒有了�！薄邦}目描繪了一副生動形象的畫面，但不夠完整，我們來分析一下，著和驚是什么詞？”“動詞�！比�班齊聲回答�！昂Ｌ炷兀俊边�沒等陳老師“呢”字說完，楊奇才就搶著說：“海天醬油！”生怕誰待會兒會搶了他的功名似的，一臉我厲害吧的樣子說。全班哄堂大笑，我不由的想起了我家的海天醬油，陳老師也笑了笑，看了一眼楊奇才，只一會兒，全班就風平浪靜，繼續(xù)聽著課，仿佛剛才什么都沒發(fā)生�！爸�和驚是動詞，動靜結合，畫面生動，吸引讀者閱讀興趣�！标惱蠋熞謸P頓挫的說。下一秒，全班低頭刷刷的做起筆跡來。叮鈴鈴，第二節(jié)課上鈴聲響起，這是兩節(jié)語文課，陳老師再一次走進教室來，全班同學并沒有像其他課一樣一臉苦瓜相，都感到很開心。因為陳老師的課完全是在笑聲中學習的，一點壓力感都沒有，陳老師奇就奇在這兒。還有陳老師與奇才之間有趣的話語銜接，怎么會讓大家感到不開心呢？“這節(jié)課，我們來學學寫人，比如如何寫我們班的好人？”陳老師開門見山地說。“好人一生平安！”“陳獨秀”接著陳老師的話說，全班哄堂大笑。陳老師看著他和藹地笑了笑：“好，就以陳同學為例，如何來突出他的好？”“陳獨秀”瞬間一聲不吭了，一臉赧然。大家異常興奮，一下子說開了。陳老師進行總結：“好，是一種美德，要通過事來表現，可以寫他樂于助人、上課遵守紀律等這幾個方面，要注意段與段的銜接。你們的作文好比那邊有菜，這邊有飯，就是沒有筷子。”“可以手抓飯�。　辈恢�道是誰大聲說了一句，全班哈哈大笑，連陳老師也忍不住笑了，說：“當然是可以手抓飯的，只要你手干凈。手就是作文中銜接的句子。”

　　不得不說咱七班的奇才可真多，要不是是我們的陳老師奇思妙想多，我班可要飛天了。說到這兒，使我想起了一件有趣的事情，我們班的同學是說了一句什么話，陳老師頓了頓，說：“有一個成語，我忘了，好像是什么里吐出不了什么？”“狗嘴里吐不出象牙。”有一部分人脫口而出，聲音還特別響亮，還有一部分人在那偷偷的竊笑�！斑@可是你們說的啊，不是我說的。”陳老師笑著說，急忙撇清關系。我猜陳老師心里肯定在想小子些又上當啦，絕對是坑學生的親班主任呢，肯定沒錯！

　　不一樣的語文課，一定是充滿了歡聲笑語、滿滿是陽光氣息的課堂，讓我們變得越來越活潑，開朗起來。我感謝在這里遇到的奇師和奇才，想放棄的時候，想想你們認得認真做筆記的樣子，想想你們純真的笑臉和發(fā)自內心的笑聲，就會發(fā)現眼前所謂的困難根本都不是事兒。

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