語(yǔ)文老師作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文老師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　她，從四年級(jí)就是我們的語(yǔ)文老師，平時(shí)露出一副和藹可親的面孔，平易近人；她，在上課時(shí)講起課來(lái)滔滔不絕，時(shí)而領(lǐng)讀一段小詩(shī)，一篇作文，時(shí)而在她的領(lǐng)地——黑板上寫上一段，時(shí)而讓我們討論書本上的知識(shí)與短文。她，就是我們的語(yǔ)文老師——侯老師。

　　侯老師看起來(lái)三十多歲了，一頭棕色的卷發(fā)顯現(xiàn)在同學(xué)們的面前，一雙炯炯有神的眼睛，在上課時(shí)有時(shí)候看看班里否有說(shuō)話的同學(xué)，如果有，時(shí)而嚴(yán)肅的批評(píng)一下，時(shí)而搞笑的'的批評(píng)一下；有時(shí)看看舉手的同學(xué)，不只讓誰(shuí)回答是好；有時(shí)看到舉手積極的同學(xué)，時(shí)而夸獎(jiǎng)一下，讓舉手回答問(wèn)題的同學(xué)更多，問(wèn)題的答案也多了。

　　侯老師很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，特別作文上。四年級(jí)的時(shí)候，侯老師有時(shí)還抽出一節(jié)或半節(jié)課來(lái)，讓我們修改作文，抄寫作文時(shí)，她總是讓我們邊寫作文邊修改，而且每當(dāng)我們?cè)诔瓕懽魑臅r(shí)又不會(huì)寫的字，只要一舉手，老師馬上就“速舉速到”，如果問(wèn)的字老師也不會(huì)的話，她就會(huì)從同學(xué)中借來(lái)字典，如果查的是個(gè)好詞，老師就會(huì)把這個(gè)詞寫到黑板上，供大家在作文中使用。侯老師還讓我們多看書，積累好詞好句，寫到作文里。一學(xué)期下來(lái)，我們班的作文字?jǐn)?shù)多了，好詞好句多了，我們班的作文水平也“更上一層樓了”！這樣大的進(jìn)步，離不開(kāi)侯老師的辛勤勞動(dòng)。

　　老師，您是雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨；老師，您是扇子，為我們?cè)谘籽紫娜账蛠?lái)陣陣清涼；老師，您是棉衣，在冬天為我們遮擋風(fēng)寒；老師，您是人類靈魂的工程師，在教室里教書育人。老師，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的關(guān)心與教育！

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)把教學(xué)變成活的。我會(huì)帶學(xué)生們先體驗(yàn)再上課，先用心理解內(nèi)容再回到理論知識(shí)，讓學(xué)生們切身感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)帶同學(xué)們先看江南的荷花、池塘、鯉魚再學(xué)習(xí)《江南》；先帶同學(xué)們?cè)诠鸹�飄香的時(shí)候搖一番花樂(lè)再學(xué)習(xí)《桂花雨》。我會(huì)帶同學(xué)們一起到大自然去追蝴蝶、追蜻蜓、栽花、拔草、溜土窩、吃個(gè)黃瓜再回來(lái)學(xué)習(xí)《祖父的園子》。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)給同學(xué)們編一些與課文相關(guān)的小話劇、舞臺(tái)劇等，這樣既有趣，又可以讓同學(xué)們深入人物角色，理解課文的主題思想。在學(xué)習(xí)《草船借箭》之前我會(huì)讓同學(xué)們分工準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的角色和語(yǔ)言，然后再到課堂上表演，讓大家把自己都當(dāng)作課文中的`一份子，然后再講課題、做題等。我會(huì)讓同學(xué)們自己回去找出喜歡的名著中的一個(gè)個(gè)故事情節(jié)，然后組織大家一起表演，讓大家愛(ài)上讀名著。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)在現(xiàn)在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)特殊獎(jiǎng)勵(lì)--今天我進(jìn)步了獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，而是獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)不再望塵莫及，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就算很微小的進(jìn)步也能給他們自信，能夠讓他們知道自己也可以很棒的，自信才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我希望我也能夠像我的語(yǔ)文老師周老師一樣被學(xué)生們喜歡。

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我們班有一位嚴(yán)厲的老師，她就是我們的語(yǔ)文老師。

　　我們的語(yǔ)文老師胖乎乎的，像一個(gè)球。她總是穿著千年不變的職業(yè)裝。她的頭發(fā)每天都亂七八糟的，像一根根稻草似的。她的眉毛每天都皺成一團(tuán)，像一個(gè)倒八字，從未舒展開(kāi)來(lái)。她的眼睛是火眼金睛，只要有人在講話，她的眼睛像激光似的一掃他們就不講話了。她的嘴巴是張刀子嘴，會(huì)罵得我們頭暈眼花。

　　今天，“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了，我們班上的“小靈通”又去打探消息，“小靈通”一看，立即跑回來(lái)大喊說(shuō)：“我們換老師了�！贝蠹衣�(tīng)了議論紛紛。有的半信半疑，有的非常高興，還有的再出去看看，隨著“咕咚咕咚”的聲音越來(lái)越近，我們立刻安靜下來(lái)。

　　老師一進(jìn)門，我們仔細(xì)觀察老師并沒(méi)有換，但今天穿的和平時(shí)不同，今天她穿著一條鮮艷的`連衣裙，腳下踩著高跟鞋。她的頭發(fā)染成了金色，還有燙成了卷發(fā)，像一位仙女似的。她的眉毛今天終于舒展開(kāi)來(lái)，眉毛還化妝了，真好看。眼睛還充滿了關(guān)愛(ài)和溫柔。最不可思議的是她還涂了口紅呢！

　　我非常希望語(yǔ)文老師能天天這樣溫柔。

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　我們班的語(yǔ)文老師，她身材中等，背后時(shí)常扎著一個(gè)麻花辮兒，莊重、典雅、清新，個(gè)子不高也不矮，給我的印象很好。最難忘記的還是她那雙銳利的眼睛，有魔力的嘴巴，還有柔和悅耳、富有感染力的聲音。

　　說(shuō)她有一雙銳利的眼睛是因?yàn)橥瑢W(xué)課上玩東西或跟別人講話時(shí)，她只要眼一瞪，便能把他找出來(lái)，任何事都逃不過(guò)她的“法眼”。

　　說(shuō)她有一張有魔力的嘴巴，是因?yàn)楫?dāng)有同學(xué)違反紀(jì)律時(shí)，老師會(huì)用她那有魔力的嘴巴告訴他們：學(xué)生要遵守校規(guī)，并告訴他們做人的道理。那些同學(xué)一聽(tīng)完老師說(shuō)的話?cǎi)R上改正，并保證以后不會(huì)再犯！

　　說(shuō)她有柔和悅耳、富有感染力的聲音，是因?yàn)樗�朗讀課文時(shí)真情流露，仿佛能把人帶到詩(shī)的境界。我很喜歡她朗讀，總愛(ài)模仿她的腔調(diào)和姿態(tài)來(lái)讀課文。

　　此外，我還覺(jué)得老師她非常幽默，時(shí)常和我們開(kāi)玩笑，說(shuō)些讓人爆笑不止的話，讓我們?cè)趯W(xué)校學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心。

　　語(yǔ)文老師她還寬宏大量，面對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)不是用河?xùn)|獅吼，而是用天使般的`笑容來(lái)教育那個(gè)同學(xué)。記得有一次，老師正在教生字，有一位同學(xué)還沒(méi)有舉手就指出老師寫錯(cuò)字了，本以為老師會(huì)很生氣，沒(méi)想到她卻寬容地說(shuō)：“這位同學(xué)，你指出了老師的錯(cuò)是對(duì)的，但你應(yīng)該先舉手再發(fā)言，知道了嗎？”那位同學(xué)愣住了，一個(gè)勁地點(diǎn)頭。

　　這就是我的語(yǔ)文老師。每當(dāng)想起她，就會(huì)想起她那銳利的眼睛，有魔力的嘴巴，還有悅耳的聲音……�。∮H愛(ài)的老師，我愛(ài)你！

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