語(yǔ)文作文10篇（優(yōu)秀）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過(guò)作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，認(rèn)識(shí)作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說(shuō)明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計(jì)劃，就需對(duì)對(duì)九年級(jí)上下冊(cè)，寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)觀的了解。看看文本為我們?cè)O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容：
九年級(jí)上冊(cè)
一單元：通過(guò)“雨的訴說(shuō)”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫(xiě)一篇抒情文章。
二單元：練習(xí)寫(xiě)演講稿，分別以“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話題；
三單元：在“青春隨想”活動(dòng)中以話題“兩條腿”寫(xiě)一篇作文；
四單元：在“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)中撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文。
五單元：學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
六單元：在“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中，以“風(fēng)流人物”為話題寫(xiě)一篇作文。
九年級(jí)下冊(cè)
一單元：以“土地”為話題，寫(xiě)一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。
二單元：選取一個(gè)與小說(shuō)有關(guān)的話題，寫(xiě)一篇作文（包括小說(shuō)）。
三單元：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇作文。
四單元：聆聽(tīng)一段樂(lè)曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，６００字左右，注意立論要有根據(jù)。
六單元：以“歲月如歌”為題寫(xiě)一篇文章，體裁、字?jǐn)?shù)不限。
總結(jié)兩冊(cè)的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級(jí)作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文（側(cè)重抒情散文）、議論文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫(xiě)抒情性文章３～４篇；寫(xiě)話題作文５篇；寫(xiě)議論文１～２篇；寫(xiě)命題作文２篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。
按照這學(xué)期的時(shí)間，按兩周一次大作文的安排，學(xué)生大概能做１０篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個(gè)階段。第一階段：體裁上，進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。
第一階段：議論文的訓(xùn)練
它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過(guò)程看，包括四個(gè)訓(xùn)練階段，即：感性準(zhǔn)備階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──鞏固熟悉階段。
�。�、感性準(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文，直接講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
�。�、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫(xiě)作內(nèi)容，做兩次練筆。如九年級(jí)上冊(cè)中“笑對(duì)失敗”、“善待他人”“好讀書(shū)，讀好書(shū)”等話題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。
�。场⑷嬗�(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細(xì)無(wú)遺、面面俱到的訓(xùn)練，而是抓住若干基本點(diǎn)，求其較為牢固地掌握。那么，我們?cè)谥v完規(guī)范議論文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對(duì)議論思路隨實(shí)際問(wèn)題的變化而變化的認(rèn)識(shí)。在這一階段我們同時(shí)還可輔以簡(jiǎn)單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。
�。�、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級(jí)下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫(xiě)一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意：
１、要有明確的論點(diǎn)：
論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)必須要正確、鮮明。
所謂“正確”，就是要符合客觀實(shí)際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理；所謂“鮮明”，就是立場(chǎng)、態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對(duì)什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫(xiě)議論文，必須要有明確的觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）。
給材料寫(xiě)議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從不同的角度思考分析從而確定中心論點(diǎn)。
２、要選好論據(jù)，用好論據(jù)：
寫(xiě)議論文，在提出中心論點(diǎn)后，必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事實(shí)論據(jù)，二是理論論據(jù)，無(wú)論使用哪種論據(jù)，都必須為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)的需要，審慎地加以選擇，力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)不是緊扣這個(gè)觀點(diǎn)的，一定要忍痛割?lèi)?ài)，棄之不用。如寫(xiě)《學(xué)然后知不足》一題，如果引用“歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫(huà)地教他寫(xiě)字”這個(gè)例子，顯然不妥，因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的.典型事例，卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。因而寫(xiě)議論文所選論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致而且要正確無(wú)誤，還要典型、新鮮。
寫(xiě)議論文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論點(diǎn)，對(duì)所用的事例論據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)所用的理論論據(jù)進(jìn)行闡述。但很多學(xué)生不會(huì)用事例，簡(jiǎn)單地認(rèn)為寫(xiě)議論文就是提出個(gè)觀點(diǎn)舉幾個(gè)例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無(wú)“證”，以“例”代“證”，寫(xiě)成的議論文是觀點(diǎn)與例子的簡(jiǎn)單疊加。比如，有個(gè)同學(xué)就材料《愛(ài)因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點(diǎn)是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點(diǎn)之后，第二段聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)議論時(shí)，舉了以下事例：
�、� 愛(ài)迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，最終成功。
② 二戰(zhàn)中美國(guó)海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng)，后來(lái)反敗為勝。
�、� 哥白尼等人堅(jiān)持以太陽(yáng)中心說(shuō)經(jīng)歷數(shù)次挫折，最終還是被人世人認(rèn)可。④英國(guó)名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來(lái)又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
�、� 有同學(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題，反復(fù)思考，終于解出了這道題。
整篇文章不足６００個(gè)字，中間論證竟用了５個(gè)事例，這５個(gè)事例敘完之后，基本未做任何分析，就用“由此看來(lái)……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足，而實(shí)際上只是簡(jiǎn)單羅列了一堆松散的材料，沒(méi)有找出事例隱含的道理或規(guī)律，也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)生選擇了論據(jù)，但未用好論據(jù)。
針對(duì)學(xué)生事實(shí)論據(jù)選好后，無(wú)法說(shuō)理的現(xiàn)狀，教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
�、� 例后評(píng)價(jià)法，即對(duì)所舉事例圍繞論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論；
�、� 正反對(duì)比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對(duì)照，然后再加一兩句分析的方法；
�、� 反向假設(shè)法，即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。
學(xué)生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點(diǎn)、論據(jù)無(wú)法有機(jī)結(jié)合的狀況。
�。场⒁侠戆才耪撟C的結(jié)構(gòu)。
議論文一般是由提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）這三部分構(gòu)成的。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)一般放在文章的開(kāi)頭部分即提出問(wèn)題──引論部分。如《談骨氣》一文，開(kāi)頭直接提出“我們中國(guó)人是有骨氣”這一中心論點(diǎn)；有時(shí)也可在文章中間部分提出中心論點(diǎn)，如《事事關(guān)心》一文，從對(duì)一副對(duì)聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治，又要致力讀書(shū)，兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點(diǎn)；也有的中心論點(diǎn)是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來(lái)的，如孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》一文，就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患，死于安樂(lè)”這一中心論點(diǎn)的。論證的過(guò)程主要安排在分析問(wèn)題──本論部分。論證的過(guò)程根據(jù)需要，可以并列從不同角度來(lái)論證，即并列式結(jié)構(gòu)；也可以逐層深入地進(jìn)行論述，即遞進(jìn)式；也可采用總分式、對(duì)照式等。不同類(lèi)型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫(xiě)給材料的議論文，應(yīng)該注意在論證過(guò)程中使用所給材料，其行文結(jié)構(gòu)大致如下：
�、� 概述材料；
�、� 提出本文的論點(diǎn)；
�、� 分析所給材料（緊扣論點(diǎn)）；
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際論證（緊扣論點(diǎn)）；
�、� 總結(jié)（緊扣論點(diǎn)，照應(yīng)所給材料）。
這種模式與我國(guó)文章的傳統(tǒng)寫(xiě)法──起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評(píng)等，掌握這種模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不無(wú)裨益的。
第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
語(yǔ)文作文 篇2
同學(xué)你在哪?我們還是朋友嗎?還記得我們第一次認(rèn)識(shí)的情景嗎?你可能會(huì)說(shuō)記得啊。雖然我們相處的時(shí)間只有短短的兩年，我們相處的日子是快樂(lè)的。
記得的我是怎樣認(rèn)識(shí)你的嗎?初一學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我?guī)Я藥妆韭?huà)，你輕輕拍我的背一下道：“能借我漫畫(huà)看嗎?”我笑著說(shuō)“可以啊，沒(méi)關(guān)系你借吧�！蹦銚P(yáng)了揚(yáng)手中的書(shū)“我看完啦就還給你。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。莫約一小時(shí)你一臉感慨的樣子“這漫畫(huà)我愛(ài)死它啦，還有沒(méi)有?借我看!”你感慨的樣子讓我有些哭笑不得我戲謔道“今天帶的都被你“吃啦”沒(méi)有啦!”我本來(lái)只是想吊下你胃口沒(méi)想到你接下來(lái)說(shuō)的話哦差點(diǎn)沒(méi)讓我笑死。“你家有沒(méi)有漫畫(huà)啦，嘿嘿……”看著你陰笑的樣子我好像“誤入虎口”的“小羊羔”但是你的.下一句話我有些汗顏“你家有沒(méi)有了，明天在帶幾本漫畫(huà)書(shū)給我“啃”，“明天肚子等你的書(shū)啊”嘿嘿”……
第一次你給我留下你幽默的印象，我難過(guò)的時(shí)候你逗我笑，有哭有笑的真不好笑，有你和柳子的地日子我真的很快樂(lè)。雖然你初三不和我們?cè)谝黄鸬俏覀兊男脑谝黄�，有你的日子有哭有笑那種日子一去不返很懷念。但我知道天下無(wú)不散宴席我們?nèi)耸冀K要各奔東西，在心中留下記憶，有可能我們還在一起讀高中……
不管你在哪我們是好朋友、好同學(xué)對(duì)吧!?有時(shí)間電話聯(lián)系。希望你學(xué)業(yè)有成考上好的高中，我們一起讀高中奮斗吧!
語(yǔ)文作文 篇3
我有一個(gè)語(yǔ)文老師，她叫陳海燕。她有一雙明亮的會(huì)說(shuō)話的眼睛，有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，陳老師和藹可親，臉上總帶著微笑，我們班同學(xué)都很喜歡她。
記得有一次，我上課時(shí)在桌箱玩螞蚱，當(dāng)我抬起頭時(shí)，陳老師那炯炯有神的眼睛盯著我看呢！好象在說(shuō)：趙晨昱啊趙晨昱，你在干什么呢。我的臉一下子紅了，心“撲通”“撲通”跳個(gè)不停。老師好象看出了我的心在跳，很?chē)?yán)肅的對(duì)我說(shuō)：趙晨昱，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不要心不在焉！我聽(tīng)著老師的話，低下了頭。
從那以后，陳老師上課我再也不敢有小動(dòng)作了，也認(rèn)真聽(tīng)講了。老師還表?yè)P(yáng)我了呢！
記得在初二時(shí)的`一個(gè)星期三，她帶病給我們上課。那天當(dāng)她走進(jìn)教室時(shí)，看見(jiàn)她路走不穩(wěn)，還要給我們上課。那時(shí)的我突然感覺(jué)過(guò)去我所做的一切沒(méi)有一件事對(duì)得起她，我才真正的懂得了老師的教導(dǎo)，理解了老師的苦心，感覺(jué)到了老師的偉大。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！老師，您的精神永記我心！您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)。卻并不要求任何報(bào)酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量，您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒。讓我們走向收獲的峰巔，您是青藤堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參，當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候。絕不送上一桶水，而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水，適量地給，。這是一個(gè)好園丁的技藝，我的老師。這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�。種花容易樹(shù)人難，幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
我喜歡我的語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。
語(yǔ)文作文 篇4
1. 學(xué)業(yè)才識(shí)，不日進(jìn)，則日退。 ——左宗棠
2. 偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。 ——羅索
3. 強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。 ——華特貝基霍
4. 生活是一場(chǎng)艱苦的斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦掙來(lái)的，就可能在一剎那間前功盡棄。——羅曼 羅蘭
5. 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的�！蟹颉ね袪査固�
6. 對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)�！涿兰~斯
7. 人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的`工作為尺度。——徐瑋
8. 我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想�！獝�(ài)因斯坦
9. 天下無(wú)難事，唯堅(jiān)忍二字，為成功之要訣�！S興
10. 勝利屬于堅(jiān)韌不拔的人。 ——英國(guó)
11. 一個(gè)有決心的人，將會(huì)找到他的道路。 ——佚名
12. 有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。 ——喬?貝利
13. 一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會(huì)居為壯舉;在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。 ——華茲華斯
14. 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——孟子
15. 過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己�！┤R
語(yǔ)文作文 篇5
科目：作文 課題：《快樂(lè)的三人世界》 總課時(shí)編號(hào)： 主備人：武瑞平 備案時(shí)間： 實(shí)施人： 實(shí)施時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 所屬小組：
《寫(xiě)作目標(biāo)》
1、掌握最基本的文章結(jié)構(gòu)技巧。
2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的'整體。
3、在嘗試練習(xí)與寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)編排作文提綱，養(yǎng)成在作文之前編排作文提綱的良 好習(xí)慣。
《寫(xiě)作重難點(diǎn)》合理安排文章的結(jié)構(gòu)
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語(yǔ)文作文 篇6
生活中的語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)窮無(wú)盡，就像天空中閃閃爍爍的星星，琳瑯滿目，永遠(yuǎn)也望不到邊。
在包羅萬(wàn)象的生活中，語(yǔ)文知識(shí)是隨處可見(jiàn)的。一向愛(ài)發(fā)現(xiàn)的我，今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語(yǔ)，服裝廣告：百衣（依)百順；蚊香廣告：默默無(wú)（蚊）聞；止咳藥廣告：咳（刻）不容緩；熱水器廣告：隨心所（�。┯�；禮品店廣告：禮（理）所當(dāng)然；蛋糕店廣告：步步糕（高）升；帽子廣告：以帽（貌）取人；……像這樣的廣告語(yǔ)還有很多，當(dāng)我看到這種現(xiàn)象，我覺(jué)得人類(lèi)不應(yīng)該刻意的錯(cuò)用這些字，這樣會(huì)使更多的人誤解，我建議盡可能寫(xiě)成正確的詞語(yǔ)。
在動(dòng)物園里，我也見(jiàn)過(guò)許多“保護(hù)動(dòng)物”的公益廣告；1、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的`同類(lèi)。2、是先有鳥(niǎo)還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥(niǎo)知道；是鳥(niǎo)先消失還是蛋先消失，你知道我知道只有鳥(niǎo)不知道，3、動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，人類(lèi)是動(dòng)物信賴的伙伴。這同時(shí)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言呼吁人們，保護(hù)動(dòng)物！
在敬老院里，有“尊敬老人”的公益廣告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老師，尊老愛(ài)幼是美德。
在電視上，我也看見(jiàn)過(guò)“社會(huì)公德”的公益廣告：1、高空拋物，砸在地上一個(gè)坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時(shí)丟了自己的臉。
在學(xué)校，我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到走廊上寫(xiě)著“請(qǐng)說(shuō)普通話”的廣告語(yǔ)：1、溝通你我他，全靠普通話，2，說(shuō)普通話迎四方賓客，用文明語(yǔ)，送一片真情。
生活中的語(yǔ)文知識(shí)雖多，但還是重在發(fā)現(xiàn)，重在積累，重在觀察。讓我們共同走進(jìn)生活中的語(yǔ)文吧！
語(yǔ)文作文 篇7
生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文就像一個(gè)淘氣的小精靈，躲躲藏藏，無(wú)處不在；這只小精靈有時(shí)會(huì)捉弄你一下，它踮起腳尖從你身邊際輕輕走過(guò)，當(dāng)你察覺(jué)到時(shí)大嘆一聲：“唉！這不就是語(yǔ)文嗎！”也許這時(shí)它就在旁邊偷笑呢。我也被它捉弄過(guò)好幾次呢！
記得那一次，老師下令布置一篇作文——《一件令你感到委屈的事》我心想：我一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，哪會(huì)有什么委屈呢？我就一直煩惱到家在，心想既然沒(méi)有什么素材，就先跟爸爸媽媽聊聊學(xué)校的事吧！我跟爸爸媽媽聊著聊著，不自覺(jué)地翻起了前幾天的“老舊賬”，講起了大前天同桌丟了一個(gè)大筆記本，非說(shuō)是我偷的這件事。講著講著，我便感嘆到：“你說(shuō)我冤不冤？”
過(guò)了幾十分鐘，我才發(fā)覺(jué)到：“對(duì)了，委屈不就是我要寫(xiě)的作文主題嗎？”我立馬從床上跳到了書(shū)桌上，“你還有作文呢？現(xiàn)在可都8點(diǎn)多了！”爸爸媽媽驚訝地說(shuō)�！翱刹皇菃�。但剛才沒(méi)有素材呀，”我說(shuō)，“現(xiàn)在有素材了，我不正要寫(xiě)嗎！”
爸爸媽媽齊聲說(shuō)道：“生活中真是處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文總是輕輕從你身邊走過(guò)，你是個(gè)女孩卻一點(diǎn)都不細(xì)心，一點(diǎn)都沒(méi)注意到語(yǔ)文留下的足跡嗎？”在父母的教誨中我開(kāi)始了寫(xiě)作，那時(shí)夜深人靜，在媽媽的催促聲中，我也加快了速度！語(yǔ)文總是從我身邊輕輕走過(guò)，這對(duì)于以“馬虎”著稱的我可不是件好事，寫(xiě)作文的那件事可讓我吃了大苦頭！但那樣的'事可不止一次了！
還有一次，我借了姐姐的一本作文書(shū)，那時(shí)我只會(huì)囫圇吞棗地看了一遍，后來(lái)考試時(shí)出了一個(gè)很難的題目，我想了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有想出來(lái)，空在那里了。回到家，我隨便翻了翻作文書(shū)，突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)作文書(shū)有那一題的答案！
我不僅連嘆幾聲：“唉！唉！唉！”語(yǔ)文總是輕輕從我身邊走過(guò)，我也不去在意。有時(shí)候它不經(jīng)意間留下的足跡，也被我輕輕擦掉。
經(jīng)過(guò)好幾次的教訓(xùn)，也讓我明白了學(xué)好語(yǔ)文不僅要認(rèn)真，還要多思考的道理。我憑借著這個(gè)道理，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，當(dāng)我讀課外讀物時(shí)，總是非常認(rèn)真地去閱讀，看過(guò)之后再仔細(xì)體會(huì)文章所透視出來(lái)的道理。這種學(xué)習(xí)方法使我語(yǔ)文成績(jī)有了明顯起色，作文也不在干巴巴了！
生活中處處有語(yǔ)文：看到的事，得出的道理，美麗的風(fēng)景……現(xiàn)在語(yǔ)文這個(gè)小精靈依然經(jīng)常從我身邊輕輕走過(guò)，但是我卻不像原先那樣忽視它的存在，而是感覺(jué)到它與我朝夕相伴，這都?xì)w功于“認(rèn)真”與“思考”四字。再輕的腳步聲也逃不過(guò)認(rèn)真的耳朵！不過(guò)，我想認(rèn)真也是一種語(yǔ)文。我也無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)文當(dāng)中！
語(yǔ)文作文 篇8
無(wú)論是在青草含露的清晨，還是在殘陽(yáng)似血的黃昏，無(wú)論是陰雨綿綿的雨季，或是艷陽(yáng)高照的晴日，只要有空閑的時(shí)間，泡杯清茶，拿一本返黃的語(yǔ)文書(shū)，坐在石椅上，抿一口香茶，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，便開(kāi)始了我的美妙的語(yǔ)文之旅。
在語(yǔ)文書(shū)中，我時(shí)而看到蘇軾吟誦著“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”又時(shí)而看到李白將那地上月光看作地上月光寒霜。時(shí)而看到李清照的聲聲慢在夜間游轉(zhuǎn)，時(shí)而看到黃鶴樓邊李白目送友人。��！語(yǔ)文，你是多么的令人嘆服，令人陶醉！世間的精華都被你所吸納！無(wú)論是泰戈?duì)柕恼芩迹�是冰心的.厚情，李商隱的清高，或是陶淵明“悠然見(jiàn)南山”的濃濃隱士之風(fēng)。你都能容納，將那喜怒哀樂(lè)化為鉛字被你深深記住。 走進(jìn)生活時(shí)，你也與我們?nèi)缬半S形，請(qǐng)看——夏日星夜時(shí)，清羅小扇撲流瑩，曉風(fēng)中，滿園薔薇香滿園，一樹(shù)梨花皆綻放。敬畏深秋，滿地秋葉化作滿地詩(shī)筏，嚴(yán)寒猶有傲霜枝，流流春色，百般紅紫斗芬芳；嚴(yán)寒酷暑，勁竹力抓青山不放松。春來(lái)秋去，春風(fēng)秋火使青草復(fù)復(fù)生生、、、、、、 經(jīng)過(guò)幾多生活的洗禮，語(yǔ)文引領(lǐng)人們向世界走去，去感悟，去成長(zhǎng)，去創(chuàng)造新的風(fēng)花秋月。
懈怠時(shí)，語(yǔ)文告誡我：“莫等閑，白了少年頭空悲切”“少壯不努力，老大徒傷悲”
失意時(shí)，語(yǔ)文安撫我：“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”
浮躁時(shí)，語(yǔ)文提醒我：“靜以修心，檢以養(yǎng)性”
欣喜時(shí)，語(yǔ)文警示我：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”
無(wú)論時(shí)時(shí)刻刻，分分秒秒，語(yǔ)文伴隨著我，是它讓我生機(jī)勃勃，生龍活虎！
�。≌Z(yǔ)文，你是多么令我陶醉啊！你的風(fēng)采，你的魅力，令我深深地愛(ài)上了你！
語(yǔ)文作文 篇9
最近復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生容易失分的地方，我們著重訓(xùn)練了孩子修改病句和課外閱讀方面的能力�？墒窃诮萄械倪^(guò)程中，我們老師卻在學(xué)生應(yīng)該怎么答題方面出現(xiàn)了分歧。
對(duì)修改病句的題型，最近幾年經(jīng)常要求用修改符號(hào)進(jìn)行修改，這可讓一些老師犯了難，因?yàn)�，我們使用的北師大版小學(xué)教材，沒(méi)有這方面的知識(shí)介紹。困難之余，我們只好求助于網(wǎng)絡(luò)，可是網(wǎng)上出現(xiàn)的一些修改病句符號(hào)也是五花八門(mén)。比如，顛倒符號(hào)，對(duì)于“北京的春天是個(gè)美麗的地方�！币痪湓�，出現(xiàn)了兩種改法：
從改正后的句子可以看出，這兩種改法使用的修改符號(hào)截然不同。因?yàn)榉?hào)都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，于是，有些老師認(rèn)為，不管采用哪種方式，只要學(xué)生把句子改對(duì)了，那就是對(duì)的。這種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如此不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我認(rèn)為是非常有害的。首先，1981年12月，我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》�！�1】該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有9種 。另外蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)66頁(yè)也有明顯的修改病句符號(hào)規(guī)定，【2】而上邊的第二種改法符號(hào)明顯都與上述的`兩個(gè)資料來(lái)源不符，所以是錯(cuò)誤的。但是很多老師不但不去學(xué)習(xí)，總是埋怨教材上沒(méi)有要求，糊涂對(duì)待之。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，如果我們對(duì)這方面的知識(shí)都隨便教，那么語(yǔ)文教學(xué)將成為一團(tuán)亂麻；還會(huì)誤導(dǎo)一大批學(xué)生。
另外，課外閱讀題考試中，命題人總會(huì)出談一談感受一類(lèi)的題，分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學(xué)生練的一道閱讀題來(lái)說(shuō)吧，文章的題目是《跪拜的藏羚羊》，學(xué)生答得可以說(shuō)各有千秋，有的認(rèn)為他感受到了母愛(ài)的偉大，也有的從保護(hù)動(dòng)物的角度說(shuō)了自己的感受，也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因，剖析他痛苦的內(nèi)心。有的老師認(rèn)為只要學(xué)生答到了其中的一點(diǎn)，就給滿分。也有的老師認(rèn)為，這樣答題會(huì)把孩子繞暈的，干脆簡(jiǎn)單點(diǎn)，老師改得也省事。對(duì)此，我認(rèn)為改得松了一些，也是老師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
我曾經(jīng)參加過(guò)小學(xué)畢業(yè)考試的語(yǔ)文改卷工作，也和中學(xué)的一些老師交流過(guò)，他們改閱讀題，一般不按照特別死的答案改卷，常常要求改卷老師看學(xué)生和標(biāo)準(zhǔn)答案相比答對(duì)了幾個(gè)思考點(diǎn)，然后適當(dāng)給分。可是，從以上孩子們的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生根本沒(méi)有深入思考，也沒(méi)有想辦法從其它角度再寫(xiě)一些感受，便擱筆完事。所以，他們的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相比，差了一點(diǎn)，這就是很多孩子覺(jué)得自己已經(jīng)答對(duì)了卻被扣分的原因。所以我認(rèn)為，我們平時(shí)在給學(xué)生講閱讀題時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度答題，精煉組織語(yǔ)言，然后分條或連貫地把答案組織起來(lái)，閱讀題的訓(xùn)練才能做到深讀精思，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必定能克服學(xué)生做閱讀題時(shí)的浮躁心理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
從這么多年的語(yǔ)文教學(xué)中我感受到，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而碎，用許多老師的話說(shuō)就是沒(méi)有深淺，但這也恰恰說(shuō)明了我們的語(yǔ)文教學(xué)還有很多需要研究的地方，需要有關(guān)部門(mén)通過(guò)教材、培訓(xùn)等渠道告知老師，比如教材的編寫(xiě)，既然課標(biāo)在第二、第三學(xué)段已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生習(xí)作修改方面的要求，那么就應(yīng)該在相應(yīng)的學(xué)段出現(xiàn)這些知識(shí)，而不能讓老師們打迷糊仗。同時(shí)，作為老師，我們更應(yīng)該有一種鉆研精神，不能找借口不教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)模糊的甚至錯(cuò)誤的答案，影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任。
語(yǔ)文作文 篇10
我長(zhǎng)大后想當(dāng)一名光榮的語(yǔ)文教師，這是因?yàn)槭芙處煹挠绊懞脱�，教師教我們知識(shí)，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)，真可謂“良師益友”。
我的現(xiàn)任班主任教師叫王映紅，是一位有著十多年教齡的老教師。她不高不矮，不胖不瘦，走路像一陣風(fēng)，處處顯現(xiàn)著青春和活力；她平時(shí)總是戴著一副眼鏡，讓人一看就知道很有知識(shí)。平時(shí)，她的話并不多�？晌覀儏s能從她的嘴里獲得許多知識(shí)和們?cè)S多教誨。
我們的`王老師是一位嚴(yán)厲的老師。我還記得有一次發(fā)作業(yè)，老師單獨(dú)對(duì)我說(shuō)：“你這次的字寫(xiě)得太差，你的得是“良”，也就是良好，可對(duì)你來(lái)說(shuō)，就是不好。因?yàn)槟闶前嚅L(zhǎng)，你要以身作則，給全班同學(xué)帶個(gè)好頭�！蔽衣�(tīng)了，慚愧的地下了頭。從此以后，我的作業(yè)每次都是工工整整地寫(xiě)好。
我們的王老師也是一位慈愛(ài)的老師。有一句古話說(shuō)得好：“老師想媽媽一樣。”這句話就驗(yàn)證在了王映紅老師的身上。每當(dāng)班上的同學(xué)生病了的時(shí)候，王老師總會(huì)向媽媽一樣為他（她）量體溫，并及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)；每當(dāng)同學(xué)的成績(jī)下降了，王老師總會(huì)與他的家長(zhǎng)溝通，讓他盡快跟上；每當(dāng)同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)沒(méi)聽(tīng)懂，老師就擔(dān)當(dāng)了一回“數(shù)學(xué)老師”，認(rèn)真地為他講解。
我們的王老師就是這樣一個(gè)人。聽(tīng)了我的講述之后，你是不是也想認(rèn)她為老師呢？
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