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語文老師作文合集【7篇】
在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的語文老師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師作文 篇1
想起我五年級的語文老師，那可叫“好”啊。我們班的同學都十分喜歡她。如果你問為什么，還得讓我慢慢道來。
我們的語文老師——楊老師，是一位平易近人、和藹可親的好老師。她高挑的身材、清瘦的臉龐，總是帶著微笑，一雙明亮的大眼睛，眼神中透漏著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時時刻刻關(guān)愛著我們。
記得有一次，我們班的同學因為一件小事——劉澤潤把劉屹剛的東西碰到了地上，而打了起來。因為學校組織數(shù)學聽課，班主任不在，于是楊老師便來到班里，把劉澤潤和劉屹剛叫進辦公室教育他們，給他們講道理。經(jīng)過楊老師的教導，他們兩個又成了要好的朋友。楊老師為了我們付出了多少辛勤的汗水啊！
楊老師的眼睛不但會看，而且會說話。
記得那次上語文課，我在座位上玩，楊老師發(fā)現(xiàn)了我，便用嚴厲的'目光看著我，我看見了，讀懂了老師的話:“這是上課的時間，要專心聽課�！蔽冶阕龊�，認真聽課。之后，我積極舉手，老師叫我回答，回答完，老師有用和藹的目光看著我，我又一次讀懂了老師的話：“你真棒，你是好樣的！”楊老師引領我們走向知識的城堡。
楊老師講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。如果老師叫你回答問題，及時回答不出來或回答錯了也沒關(guān)系，老師會用和藹的面孔，微笑叫你坐下，認真聽別的同學回答。所以，同學們都積極舉手。如果上課有題沒聽明白，不管楊老師有多忙，楊老師總會一遍又一遍、不厭其煩地教給你，等你學會為止。楊老師是多么的和藹��！
老師是一盞明燈，照亮我們夜行的路；老師是一艘小船，引領我們游向知識的彼岸；老師是一位園丁，把我們澆灌成參天大樹……這就是我五年級的老師——語文老師——楊老師！
語文老師作文 篇2
在小學這幾年來，教過我的老師有許多，比如性子急的尹老師，和藹可親的“孫老師”等等,但是我最喜歡最尊敬的老師還是現(xiàn)在的語文老師——劉老師。盡管我和劉老師相處不到半個學期，但是劉老師卻給我留下了深刻的印象。
劉老師的'外表雖然很嚴厲，但內(nèi)心卻是善解人意的。還記得這個學期的一次語文考試，自己感覺很不錯了，還有點沾沾自喜呢，可是卻被劉老師當著全班同學批評了一頓。老師把我的卷子找了出來，仔細的看了一遍，緊鎖著眉頭，這樣的氣氛讓我好緊張，過了一會，老師嘆了口氣對我說道：“棟棟啊，雖然這次考試你考得不錯，但是我還是要批評你幾句啊�！崩蠋熣f這句話的時候我?guī)缀跏倾蹲×耍南耄骸翱嫉貌诲e怎么還要被批評啊?”這時老師拿著卷子對我說：“你看，這次試題的閱讀部分，好多地方的分都是白扣的…………”
老師不厭其煩的把我試卷里錯誤的地方告訴我，指導我，聽完后我后悔不已。下課以后老師吧我叫到他身邊對我說：“上課的時候我說的話你生氣了嗎?”我搖搖頭，“我那樣說是希望你記住考試一定要認真!”老師微笑著說。雖然僅僅是一件小事，但是卻讓我記住了這次考試的教訓。
還有一次，老師正在講課，我和同桌在下面交頭接耳，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師用嚴厲的眼神暗示我不要再講話，要認真聽課，可是我卻沒有在意，依然我行我素。這下老師生氣了，把我叫起來，嚴厲地對我說：“我兩次暗示你在上課的時候不要講話，認真聽課，可你還是我行我素，交頭接耳，太讓我失望了�！蔽一腥淮笪颍@才明白老師剛才眼神的用意，我真后悔啊!在課桌下面用拳頭狠狠的錘了一下自己的腿，后悔不該惹老師生氣，也好，就讓老師狠狠的批評我一頓吧，這樣我心里也會好過一點�？墒蔷驮谶@個時候，老師卻語氣平和地說：“你坐下吧。”下課后老師叫住我對我說：“你是咱班的班長，要以身作則，起帶頭作用，知道嗎?”我低著頭 ，始終沒有抬起來，“我希望這是最后一次!”老師說。我點頭回應。
看吧，這就是我的語文老師，他既嚴厲又和藹可親，我一定要好好學習，用優(yōu)異的成績報答老師。
語文老師作文 篇3
在短短的六年中，我讀了三所小學，有過三位語文老師。其中，讓我最佩服的是我現(xiàn)在的語文老師兼班主任——昭通市實驗小學的陳春雁老師。
陳老師留著一頭長發(fā)，高高的個子。她說話很和藹，非常受同學們的歡迎，我們都喜歡她。
陳老師教學認真，方法得當。每當上新課時，陳老師總是先用非常標準的普通話給我們大聲朗讀一遍，再給我們分析課文，把大家不理解的地方找出來，耐心地講給大家聽，并用新穎的方法教我們記生字。到了下課時，無論是生詞還是課文，我們都有了深刻的印象。做練習時，陳老師每次都把重難點講完，我們回到家就非常輕松地做完作業(yè)。
自我拜到陳老師門下，作文水平有了很大的提高。我當上了《鶴都晚刊》小記者，先后在《鶴都晚刊》發(fā)表了30多篇作文和新聞。去年的.一天，我在講臺上看到了一疊《鶴都晚刊》。其中剛好有一張9月份的印有我的一篇文章，可我恰好沒有買到這張《鶴都晚刊》。我便向陳老師要這一張，陳老師聽了來龍去脈以后，干脆把這一疊《鶴都晚刊》全部給了我，令我十分感激。無疑，我取得的成績與陳老師的辛勤付出和大記者的精心指導密不可分。
陳老師教我們班三個學期了，我們師生之間已經(jīng)有了深深的感情。她對我們就像對自己的孩子一樣關(guān)心和愛護。
平時，陳老師不管有沒有課都在辦公室里忙著批改作業(yè)。據(jù)陳老師的女兒毛彧葉同學說，陳老師經(jīng)常為了我們備課到深夜。她的這種認真負責精神，折射出中國教師的優(yōu)良品質(zhì)。
我們最喜歡聽陳老師講的故事，而且都聽得津津有味，有時我們還忍不住哈哈大笑呢！
這就是時時刻刻在關(guān)心著我們的陳老師。
語文老師作文 篇4
我的語文老師幽默風趣，對，我們時而莊重，時而詼諧，就和漫畫里的人物一般。他有著烏黑的頭發(fā)，一個圓滾滾的大啤酒肚，格外引人注目。他就是我的語文老師方志明。
在方老師濃濃的眉毛下，嵌著一雙炯炯有神的`大眼睛，在鼻梁上還帶著一副黑色正方形的眼鏡顯得格外精神，并且平時方老師總喜歡穿深藍色或白色的短袖襯衫配藍色長褲，顯得非常樸實無華。
在平時上課時，方老師也會開一些玩笑，或者給我們講一講他以前的農(nóng)村生活與童年趣事，例如有一次方老師說在他小時候上學時總喜歡，在寢室里與同學講事情、聊八卦，有一次寢室的窗外忽然冒出一個腦袋，那是校長的腦袋，原來校長在查房。然而好巧不巧，方老師的床位就在那窗戶旁，所以方老師與同學們的談話都被校長聽的一清二楚，在第二天早上早讀時，校長叫方老師叫到門外：“說，昨天晚上你們在干嘛？”“在睡覺�！狈嚼蠋熣f了謊，“胡說，昨天晚上我就趴在窗戶上，聽得一清二楚，就屬你最大聲！”校長厲聲訓斥道，還打了方老師一巴掌，從此方老師再也不敢說謊話。
方老師不僅有趣眼還特別尖。在上課的時候，任何小動作也逃不過方老師的抓捕，別看他眼睛是看右邊的，其實他的眼睛一直撇向左邊，有一次方老師正在上語文課，當時我非常無聊，到處東張西望，希望早點下課，這時我的同桌鄭元晧跟我同感，我們一起在抽屜里玩起了尺子，每當方老師轉(zhuǎn)過身去寫字，我跟鄭元浩就低頭在抽屜里進行尺子大戰(zhàn)，在我們興奮之時，卻不知方老師像老鼠走路似的悄悄來到我的身后，用戒尺狠狠地打在了我的桌皮上，發(fā)出了清脆響亮的聲音，把我嚇了一跳，心里七上八下也不敢回頭，接著方老師一把拿出藏在抽屜里的尺子厲聲訓斥：“別以為我沒看到，我不說是給你們一次機會，沒想到你們還在玩，給我站起來聽課！”我慢悠悠的站了起來心里滿是不服氣與不解：“方老師是腦后長眼睛了嗎，我明明看到他從頭到尾都是背對著我們的呀？”從那天起，我心中一直有這樣的疑問。所以聽我的，絕對不要在方老師的課上妄想搞小動作，否則會吃大虧！
這就是我的“幽默”老師方老師，一位既幽默風趣，又眼特別尖的老師。
語文老師作文 篇5
教學過程:
一、揭示課題，導入新課
1、同學們，我們都寫過作文，每當老師講評作文時，你的心情怎樣？
2、是的，在老師講評作文時，同學們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學習略讀課文——《老師讀作文的時候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1）、讀了這個課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問？
2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自己試讀課文，提出要求：
畫出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長句了反復讀幾遍。
讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語認讀。
出示詞語：
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊藏范文
開火車讀——齊讀——再試著寫幾個。
平平淡淡認認真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學生讀以上詞語，教師注意及時正音。
體會：平淡——平平淡淡，哪個詞語的.語氣更強烈？
是的，我們在以后的說話和寫作中，恰當?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。
誰能再試著說幾個？
教師隨機板書。然后全班齊讀，積累。
三、細讀課文，交流體會
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個人物
走進文章，細細體會。
2、理清課文的思路。
以三條線來理解課文內(nèi)容：
這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。
�。�1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
（2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？
�。�3）從“同學”的表現(xiàn)來看，他們前后又有什么變化？
3、引起這一切變化的原因是什么？
是“我”向老師提出了一個小小的要求，念作文的時候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟，指導朗讀。
仔細品讀“我”與老師的一段對話。
“我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。
小作者為什么會“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？
“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話用上這么省略號？我們應該怎樣讀？
四、角色互換，情感體驗
小練笑：“我想對說……”
同學們，相信通過剛才的學習，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生？“老師”給你留下了怎樣的印象？
對課文中同學的做法你又有何看法？
五、介紹作者，激發(fā)寫作
1、簡介作者。
同學們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡介作者）
2、交流
同學們，故事里的人物，其實就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣
每個人都能寫一手好文章，讓老師念每個人的文章，念出每一個人的名字！
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
板書設計：
4*、老師讀作文的時候
念范文 不念名
成長
課后小結(jié)：
語文老師作文 篇6
假如我是語文老師，那么我一定會毫不猶豫地選擇做一位像我們的趙老師一樣多才多藝、像李老師一樣盡職盡責、像王老師一樣和藹可親，孩子們都喜歡的的好老師。
我已經(jīng)送走了一批活潑可愛、機靈聰明的孩子們，馬上又要迎來一群無知又天真無邪的一年級的小朋友。我一個暑假都在幻想著他們一個個可愛的笑臉，迫不及待地等著這些小天使的到來。新學期的'第一天，我終于如愿以償見到了這群童真的孩子們，我欣喜地看著他們，和他們一起交談、做游戲。他們圍著我，嘰嘰喳喳地說著、笑著，像一群快樂的小鳥自由自在。
假如我是語文老師，我認為最重要的就是教書和育人。我會讓學生帶著濃濃的興趣，天天期盼著上語文課，讓他們在吸引人的游戲中，在熱烈的討論中，在抒情的閱讀中，不知不覺地掌握了知識。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我就要做一片默默奉獻的綠葉，為的就是襯托花的嬌艷。我要教育每一個學生都要有愛心，要互相幫助，團結(jié)友愛。要讓他們懂得，一個好學生不僅是要成績好，更重要的是懂禮貌、心胸寬廣、助人為樂。
假如我是語文老師，我要在教會學生知識的同時，帶領他們?nèi)ヮI略更多的書本以外的世界。我要帶著孩子們?nèi)ソ加巍⑻で�，投入到大自然的懷抱，體驗大自然的神奇，讓他們在大自然中尋找靈感。我要帶著他們走遍祖國的名川大山，甚至去參觀埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、印度的泰姬陵……，開闊孩子們的視野，增長他們的見識，我們的足跡將踏遍世界各地。
假如我是語文老師，我會像《神奇校車》里的弗瑞絲小姐那樣，讓孩子們每一天都過得新奇、開心。今天，我就決定帶著孩子們?nèi)ズ棋暮Ｑ蠛汪~兒們來一次親密接觸。換上潛水服，戴上潛水鏡，“哇”，好一個五彩斑斕的海底世界！五顏六色的魚兒匯成了一條“七色長虹”。我坐在大海龜寬大的背上，一邊和孩子們捉迷藏，一邊欣賞著美景。突然，一條張著血盆大口的大鯊魚氣勢洶洶地朝我們游來。
“孩子們，加速前進！”
“老師，這里安全！”
“啊，小心！”
“小荷，小荷，翻騰什么呢，該起床了�！迸�，是媽媽的聲音，原來是一場夢！哎，真希望有一天我能美夢成真！
語文老師作文 篇7
初一的語文老師是一位和藹可親的男教師，別看他胖胖的，走起路來像個大熊貓，憨態(tài)可掬，可是他呀，卻擁有著一肚子的知識。
記得剛升入初中的第一節(jié)課，他就給我們來了個下馬威，他說他是擁有了二十多年教學經(jīng)驗的老教師�？墒�，我們看他不不過四十來歲呀。怎么就有二十多年的教學經(jīng)驗呢？誰知道呀。原來他是十九歲就開始教學了，還帶過高二的語文課呢，看來，這是個不好惹的主！
第一節(jié)課，他并沒有給我們直接上課，而是給我們講人生的'哲理，講要好好學習的用處。他說：“人要高瞻遠矚，應該走出生活里的低谷，進入遼闊的高原，甚至登上山峰，然后沉浸在溫暖的陽光里，讓自己的心靈翱翔，讓生命充滿激情”。我們似懂非懂的點頭、鼓掌。
今天上午飯后的輔導課，老師提出一個關(guān)于外貌描寫作用的問題，班內(nèi)沒有一個人舉手回答，老師無奈的看著我們說：“耍嘴皮子有你們，一到回答問題的時候，一個個就像啞巴一樣，吭都不吭一聲。這怎么上課，我一個人唱獨角戲，根本就沒有意思，你們自己背課文吧！”說著走出了教室�？磥�，老師這次是真的生氣了。
誰知道下午第一節(jié)還是語文課，我們都靜靜地等著老師發(fā)火，以為老師還在生我們的氣，誰知道，他又開始給我們講外貌描寫的作用。其實，這個問題，老師以前已經(jīng)講過了。老師正在津津有味地講著，不知誰突然來了一句：“老師，你牙上有個菜葉子”，頓時，全班哄堂大笑，我們的氣氛緩和了，一個學生遞給老師一個小鏡子，他背轉(zhuǎn)過身，對著鏡子開始清理牙上的垃圾。老師回轉(zhuǎn)過身，繼續(xù)講課，好像個沒事的人似的，也并沒有要責怪我們的意思。這個寬宏大量的老師，真有意思。
“努力就有機會”、“做好了，才算做了”、“相信自己、我行、我中、我可以”這是老師教給我們的經(jīng)典語言，我時常把這些話記在心里。
我喜歡我的語文老師！