[薦]實(shí)用的語(yǔ)文作文10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文作文 篇1
他，曾堅(jiān)定地對(duì)我說(shuō)：“只要你努力過(guò)，就一定會(huì)有收獲�！彼�，曾充滿力量地對(duì)我說(shuō)：“不要懼怕挫折，就算被打倒在地，也要重新站起�！彼�曾充滿經(jīng)驗(yàn)地對(duì)我說(shuō)：“世上并沒(méi)有什么真正完美的事，不能一味地要強(qiáng)，有時(shí)也要給自己留一條退路，保存自己的實(shí)力�！�
他，就是語(yǔ)文。
他帶著我在人生的大路上前行，指著身后為了尋找“鐳”而不顧一切，最終獲得成功的居里夫人高聲誦道：：“功夫不負(fù)有心人�！庇行娜耍谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)并有所追求的人，他們都是為了目標(biāo)與理想而不斷探索的人，他們無(wú)一不付出了巨大的努力，才收到了最后的那一份成功。上天從不會(huì)辜負(fù)那些真正下足功夫的人，就像樂(lè)圣貝多芬。小時(shí)候的他為了練琴，專注得令人吃驚，手指竟被光滑的琴鍵磨得滾燙。在他的不懈努力下，他終于如愿以償?shù)爻蔀榱艘晃恢囊魳?lè)家。如果每個(gè)人都像他這樣為了理想與目標(biāo)付出全部的心血，那世上還有誰(shuí)在空嘆上帝的不公，蒼天的無(wú)眼？還會(huì)有誰(shuí)在懊悔中反復(fù)咀嚼“少壯不努力，老大徒傷悲”的苦味？經(jīng)過(guò)了能力，就不可能一事無(wú)成，從中或多或少總會(huì)得到些什么。若是如此，他的人生終將無(wú)怨無(wú)悔。
人生路上，難免會(huì)有困難，我不小心摔倒在地。身旁的他如一位歷經(jīng)無(wú)數(shù)世事的老者，朗聲吟道：“吾之所向，一往無(wú)前，愈挫愈勇，再接再厲�！贝煺鄄⒎怯卸嗝纯膳拢鼘�(shí)際上只有一根攔路的朽木。只需你有膽量上前，輕輕一推，通向成功的大門就將為你敞開(kāi)。昔日，“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”的王勃笑看人生，面對(duì)朋友的離去，微笑著吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱。接著，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的李白面對(duì)仕途不順的挫折，拂袖而去，訪遍名山，游遍名勝，成就了他那飄逸浪漫的獨(dú)特詩(shī)性。今朝，我們又有什么樣的理由在經(jīng)受挫折后而一蹶不振呢？
一路上，無(wú)數(shù)的人不斷地追求著完美，挑戰(zhàn)自己身體與能力的`極限，為了自己某一方面不如別人而嘆息不已，隨隨便便地就向陡峭的懸崖發(fā)起沖擊，摔到粉身碎骨。這時(shí)，他搖著頭，低聲嘆道：“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。”每個(gè)人注定不會(huì)是天才，更不會(huì)從不犯錯(cuò)或完美無(wú)缺。瓜果的外苦內(nèi)甜，花生的外形丑陋，
螞蟻的體態(tài)渺小而力量巨大，都一一說(shuō)明了“物無(wú)全美”的道理�？赡切┮獜�(qiáng)的人們總會(huì)被好勝的心態(tài)而沖昏了頭腦，不判斷事態(tài)與現(xiàn)實(shí)就隨意向前。這不比在雪中傲立的紅梅，反之這是一種莽撞，是李逵式的沖動(dòng)。清朝維新失敗之后，同為志士的梁?jiǎn)⒊涂涤袨閰s選擇了前往日本躲避這場(chǎng)空前且?guī)в形耆栊缘臑?zāi)難。在別人看來(lái)，他們倆也許是懦夫，是不敢為正義犧牲的人�？墒�，這種看法錯(cuò)了，他們的離開(kāi)與撤退是為了更好地保守實(shí)力，為下一步的改革著想，而并非只想躲避死亡。他們絕不會(huì)如初出茅廬的愣頭青年一般，往敵人張著大嘴的槍口上撞，自斷其路。
四季變換，五谷輪回。轉(zhuǎn)眼間，語(yǔ)文已陪我走過(guò)了十二個(gè)春秋。日日夜夜，我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)著，運(yùn)用著，感悟著。他教給我與人交流的方法，教給我如何獲得更多知識(shí)的技巧，教給我人生中受用不盡的哲理。
漸漸地，我性格中暴躁的一面乎被語(yǔ)文這泓清水磨得消失殆盡，我那顆面對(duì)挫折一碰就碎的心開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。我開(kāi)始迎著目前洶涌澎湃的海浪高歌，開(kāi)始頭腦冷靜地規(guī)劃屬于自己的那條航線，開(kāi)始在語(yǔ)文之海中盡情航行。
語(yǔ)文告訴我的，太多太多，使我一生受之不盡……
語(yǔ)文作文 篇2
今天下午老師發(fā)語(yǔ)文期中考試卷，我的心情好像“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好，十分不安。當(dāng)老師說(shuō)：“這次我們這些人班同學(xué)考試的成績(jī)比我的預(yù)料的還好，語(yǔ)文成績(jī)九十九分的同學(xué)有三位，董春江、孟心怡和陳延玉�！碑�(dāng)聽(tīng)到有我時(shí)，我的心里暗暗高興。
我接過(guò)自己的試卷仔細(xì)一看，哦！原來(lái)我就錯(cuò)了一個(gè)題：《望洞庭》中總寫(xiě)洞庭湖秋色的詩(shī)句是，應(yīng)是前兩句，而我卻寫(xiě)成了后兩句。課本里的知識(shí)錯(cuò)了這一個(gè)，閱讀短文和作文還沒(méi)減分，錯(cuò)的'這一個(gè)題都是粗心大意造成的，真虧呀！要不就考100分了，咳！這個(gè)壞毛病我下決心一定要改掉。
我以后做到：
1、要多讀書(shū)，課外知識(shí)也一定要掌握好。
2、做題時(shí)要先把題讀三遍后，再認(rèn)真仔細(xì)的做題。
3、寫(xiě)作文時(shí)要看清作文要求之后再寫(xiě)文章，字?jǐn)?shù)只能多不能少，把平時(shí)摘抄的好詞好句用上。
4、檢查作業(yè)時(shí)要一字一句，認(rèn)認(rèn)真真的檢察，不能馬虎大意！
5、要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣……沖刺100分！
老爸告訴我過(guò)這樣一句話：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。意思就是在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有順風(fēng)船可駛，如果你想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是兩個(gè)必不可少的。
以后我要按以上要求認(rèn)真去做，“一分耕耘一分收獲”我相信自己在期末一定能考出一個(gè)好成績(jī)。
語(yǔ)文作文 篇3
她，有一頭黑色長(zhǎng)發(fā)，有時(shí)輕松的垂落雙肩，像一件黑色的斗篷；有時(shí)用皮筋扎起來(lái)，像一條松鼠的尾巴，漂亮極了，當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)時(shí)，她的長(zhǎng)發(fā)也隨風(fēng)搖擺越發(fā)美麗，她有一雙亮晶晶的黑色大眼睛，宛如天鵝絨一般柔和沉靜，抬起來(lái)亮閃閃，低下去靜幽幽，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，說(shuō)起話來(lái)妙語(yǔ)連珠，她就是我的語(yǔ)文老師——方老師。
她年齡有點(diǎn)偏大，但教學(xué)方法不差。在我們學(xué)習(xí)第一課時(shí)，她用多媒體和她出色的教學(xué)方法，讓我們明白了親情，在我們學(xué)習(xí)第二課時(shí)，她吧我們帶進(jìn)了作者的悲慘人生和母親的愛(ài)里，在我們學(xué)習(xí)第三課時(shí)，她讓我們明白了“財(cái)富不是朋友，朋友卻是財(cái)富”的道理，她上課豐富的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的動(dòng)作會(huì)把我們帶出教室，帶到廣闊無(wú)垠的世界，讓我們和書(shū)中的人們一起品味人生，感受世界，走向未來(lái)。我們仿佛身臨其境一般。
她很溫柔。從入中學(xué)以來(lái)，三班的同學(xué)的`語(yǔ)文作業(yè)有多少本拼音亂標(biāo)、漢字胡寫(xiě)、造字，我想，這么多的亂七八糟作業(yè)，老師一定會(huì)大發(fā)雷霆、暴跳如雷，可老師沒(méi)有，老師只是一遍遍的把那些同學(xué)叫到跟前，既沒(méi)有打，也沒(méi)有大聲罵，而是苦口婆心的給同學(xué)講他們錯(cuò)在哪兒，又耐心的講該怎么改正，怎么寫(xiě)好，真是一位好老師。
她是我們靈魂的知音。她懂得現(xiàn)在孩子喜歡玩耍，性格是隨心所欲、為所欲為、不愛(ài)學(xué)習(xí)的，于是，她叫每個(gè)人在課堂前講名人小故事，給我們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，陶冶我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、做事穩(wěn)當(dāng)?shù)那椴佟?/p>
這就是我的語(yǔ)文老師—方老師，一個(gè)教學(xué)方法突出的語(yǔ)文老師；一個(gè)溫柔的語(yǔ)文老師，一個(gè)是我們靈魂知音的語(yǔ)文老師，在她突出的教學(xué)方法下，我們會(huì)更加理解語(yǔ)文的樂(lè)趣、體驗(yàn)語(yǔ)文的精彩，在她的溫柔下，我們會(huì)不斷前進(jìn)突出，在她的懂學(xué)生下，我們會(huì)不斷釋放自己的才能，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、做事穩(wěn)當(dāng)，在她的帶領(lǐng)下，七三班同學(xué)會(huì)走向明媚的前方，在她的帶領(lǐng)下，七三班同學(xué)，是祖國(guó)的輝煌未來(lái)！我愛(ài)她、敬她，她是最無(wú)與倫比的好語(yǔ)文老師！��！
語(yǔ)文作文 篇4
面對(duì)著生硬的語(yǔ)文書(shū)，我常常再想：為何要認(rèn)識(shí)方方正正的字，為什么要咬文嚼字地體會(huì)古今中外的名詩(shī)佳句呢？終于，在這個(gè)大千世界中，我找到了答案——生活處處有語(yǔ)文。
就說(shuō)廣告吧，廣告是我們生活中最普遍的一種宣傳方式。有一則牙膏廣告是這樣的：“牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍棒！”我認(rèn)為這則廣告很有趣，抓住了人們“吃的就是�！钡睦砟�。用了這支牙膏后，牙齒就好了啊，吃什么都香，身體不就自然強(qiáng)壯起來(lái)嗎？現(xiàn)在，誰(shuí)不想有個(gè)強(qiáng)壯的身體？健康是革命的.本錢嘛！有那么好的效果，誰(shuí)不想搶著買這支牙膏試試？
還有一家鞋店的廣告是這樣的：“三十六計(jì)走為上”這則廣告可真實(shí)有趣！如今雖然社會(huì)發(fā)展到飛速時(shí)代，但也不能過(guò)分依賴交通工具啊，步行也是生活中的一大部分。瞧這廣告，連《孫子兵法》都搬出來(lái)了，看來(lái)真不一般！那還不趕快試試！
還有許多廣告，它們運(yùn)用了許多語(yǔ)文中的手法，把內(nèi)容表達(dá)得很形象，大大吸引了廣大的顧客。如祛痘廣告：“趁早下‘斑’，請(qǐng)勿‘痘’留！”電扇廣告：“我的名氣是吹出來(lái)的！”等。
其實(shí)，不止是廣告，從最基本的語(yǔ)言交流中，也蘊(yùn)含著許多語(yǔ)文的知識(shí)。把在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，運(yùn)用到生活中人與人的交流中，能反映出一個(gè)人的內(nèi)涵文化，是一種升華！
語(yǔ)文作文 篇5
“叮鈴鈴……” 伴著響亮的上課鈴聲，一堂語(yǔ)文課開(kāi)始了。
同學(xué)們端端正正地坐著聽(tīng)老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課�！罢l(shuí)來(lái)把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問(wèn)一邊掃視全班，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手�！拔襾�(lái)！”凌喬把手舉得高高；“ 我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來(lái)；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學(xué)嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐 鋮豪，你來(lái)讀！”聽(tīng)到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來(lái)，臉上洋溢著喜悅，開(kāi)始了朗讀：“ 所有的——參議員——都大笑起來(lái)，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開(kāi)懷不已……” “哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個(gè)同學(xué)也笑開(kāi)了。尤其是那幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學(xué)也忍不住了，都小聲笑了起來(lái)。原來(lái)，唐鋮豪讀起來(lái)一 句三頓，聽(tīng)起來(lái)哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了。“停！誰(shuí)在笑？”老師嚴(yán)厲地問(wèn)道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬�！八�！”同桌指著我向老 師報(bào)告，頓時(shí)，我感到老師的目光像冰一樣掃過(guò)我的臉。那目光中有責(zé)備，有失望，還有……我的臉?biāo)⒌匾幌录t了，恨不得找個(gè)地洞鉆下去。老師把目光轉(zhuǎn)向全班同學(xué)：“大家還記得上次唐鋮豪起來(lái)朗 讀的情景嗎？”我回想起來(lái)，上次唐鋮豪讀時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，還讀錯(cuò)了很多地方，比今天更糟。老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“這次唐鋮豪讀得比上次進(jìn)步多了，你們沒(méi)有覺(jué)得嗎？你們真的認(rèn)為好笑嗎？”老師短 短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學(xué)們都低下了頭，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進(jìn)步，他該付出了多大的'努力��！而我卻視若無(wú)睹，而且雖 然讀得并不好，但他卻能自信地爭(zhēng)取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說(shuō)道：“唐鋮豪，對(duì)不起，你是我的榜樣，我要向你學(xué)習(xí)�！�
這是一堂難忘的語(yǔ)文課，它讓我懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了欣賞別人。
語(yǔ)文作文 篇6
我們的語(yǔ)文老師中等個(gè)頭，勻稱的身材，有一頭瀑布般的黑發(fā)，有時(shí)侯扎成馬尾，很飄逸；有時(shí)候盤(pán)成一個(gè)髻，上面別一個(gè)精致的頭飾，既利落又漂亮。她經(jīng)常穿長(zhǎng)款外套，腳踩黑色高跟鞋，走起路來(lái)像一陣風(fēng)。老師的眼睛最有特色了：當(dāng)同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)，她的眼睛就笑成了兩彎月牙；當(dāng)有同學(xué)上課調(diào)皮的時(shí)候，老師的眼睛就像利劍一樣，“唰”地投向他，調(diào)皮的同學(xué)立刻就認(rèn)真聽(tīng)講了。
老師特別喜愛(ài)音樂(lè)，每次上課前她都會(huì)給我們放好聽(tīng)的歌曲，讓我們聽(tīng)，所以我們都很期盼上語(yǔ)文課。老師從一年級(jí)就教我們，我們最期待的是每年冬天下大雪，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師早已許下諾言，只要雪下得足夠的大，我們就會(huì)一起去賞雪，玩雪……我很期待這一天來(lái)臨，許是我們師生之情感動(dòng)了老天爺吧，上周二天公作美竟下起了大雪，而且飄飄灑灑地下了很久。天地間變成了銀裝素裹的世界，好期待去雪中瘋玩。這時(shí)，語(yǔ)文老師好像也按耐不住自己激動(dòng)的心情，說(shuō)：“孩子們，我們玩雪嘍……”“好……”語(yǔ)文老師的話音還沒(méi)落，我們已經(jīng)來(lái)到操場(chǎng)。哇！好壯觀啊，偌大的操場(chǎng)一片白茫茫，好看極了。同學(xué)們?nèi)鰵g似的四散開(kāi)，有的在雪地里跑，有的直接躺在雪地上，還有的團(tuán)起了大大的`雪球，和老師打起了雪仗，扔向老師，一團(tuán)團(tuán)雪球像一顆顆炮彈從天而降，打得老師左躲右閃，難以招架。老師也不甘示弱拿起雪球“回?fù)簟蔽覀儯巡粩潮�，老師的身上沾滿了我們打過(guò)去的雪，老師不但不生氣，還和我們一起跑著、喊著、笑著，不時(shí)從雪地上撿起我們跑丟的帽子、圍巾、手套……嘴里還不停的叨念著：“哪個(gè)小壞蛋，這么粗心！”“老師，小心中彈！”一個(gè)同學(xué)喊道�！拔矣种袕椓耍彝督�！”“好，繳槍不殺，優(yōu)待俘虜！”“哎呀！”哪知老師是欲擒故縱啊，把我的同學(xué)按在雪地上�！肮税�？”操場(chǎng)上又傳了一陣歡笑，頓時(shí)變成了一片歡樂(lè)的海洋……
這就是我們的語(yǔ)文老師，她既是我們的老師，更是我們的朋友。我想對(duì)老師說(shuō)：“老師，做你的學(xué)生真好！希望你能一直教我們！”
語(yǔ)文作文 篇7
這是一節(jié)不同于往常的語(yǔ)文課，大家都準(zhǔn)備著自己喜歡的書(shū)，等待著分享。那一定很有趣！
首先，班主任開(kāi)了個(gè)頭，笑著說(shuō)：你們猜我最喜歡的書(shū)是什么？我正在思考著，這時(shí)班主任說(shuō)出了答案，同學(xué)們都笑了起來(lái)，原來(lái)是語(yǔ)文書(shū)��！
接下來(lái)，同學(xué)們也開(kāi)始分享自己的書(shū)，我也迫不及待地想把自己的書(shū)介紹給大家。當(dāng)老師叫到我的時(shí)候，我很緊張，怕自己說(shuō)不好，但我還是勇敢地說(shuō)了出來(lái)：我要給大家推薦的書(shū)是《拾到一堆星期八》，它的作者是王聰，書(shū)里面有兩個(gè)重要的主人公，是拉鎖和重北極。接著我又簡(jiǎn)單的介紹了一下故事情節(jié)。
有一天，拉鎖和重北極拾到了一個(gè)銀色的沙漏，接下來(lái)的兩天變成了星期八，因?yàn)樗麄儾挥蒙蠈W(xué)、也不用寫(xiě)作業(yè)，所以他們高興得不得了。
就在這時(shí)，時(shí)間的`主人找來(lái)了，讓他們賠償浪費(fèi)掉的時(shí)間，拉鎖和重北極只好去撿時(shí)光沙，在他們撿時(shí)光沙時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有好多人也在浪費(fèi)時(shí)間。
有一次，他們不小心放走了時(shí)光盜賊三劍客，就看到了它們把同學(xué)和媽媽變老的樣子。從此以后他們?cè)僖膊焕速M(fèi)時(shí)間了。
我讀完這本書(shū)，覺(jué)得珍惜時(shí)間很重要。世界上最珍貴的東西就是時(shí)間，我們不可以浪費(fèi)。我還說(shuō)了最喜歡的書(shū)中的語(yǔ)句：時(shí)間一分一秒過(guò)，謹(jǐn)防盜賊三劍客。沒(méi)想到，我話音剛落，同學(xué)們和班主任都好想趕快買到這本書(shū)，讀一下里面的內(nèi)容。
后來(lái)，同學(xué)們都開(kāi)始介紹自己的書(shū)，張浩睿提到了《法布爾昆蟲(chóng)記》，突然，我眼睛一亮，�。∧遣痪褪俏业膶�(xiě)作老師佘老師給我讀的《法布爾昆蟲(chóng)記》嗎！
下課后，我又想起一句話行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，在特殊的日子里，雖然不能行萬(wàn)里路，但我們可以讀萬(wàn)卷書(shū)，來(lái)準(zhǔn)備迎接下一堂有趣的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文作文 篇8
我的語(yǔ)文老師姓趙，她長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，鑲嵌在一張慈祥的臉上。
趙老師讀課文很有感情。記得上次，趙老師帶我們學(xué)習(xí)《看浪花》一課，趙老師讀得抑揚(yáng)頓挫，我仿佛身臨其境，真不想離開(kāi)那美麗的`大海。我在心里暗下決心：要多練習(xí)朗誦，爭(zhēng)取象趙老師一樣。
趙老師很愛(ài)我們。有一次，我犯了錯(cuò)誤，沒(méi)敢跟趙老師說(shuō)，可是在媽媽的鼓勵(lì)下，第二天我就主動(dòng)去向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。結(jié)果趙老師并沒(méi)有訓(xùn)我，而是把我摟在懷里，夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。我想：做誠(chéng)實(shí)的孩子真好，老師那么喜歡我。
同學(xué)們，我想對(duì)大家說(shuō)：老師就是我們的媽媽呀！
語(yǔ)文作文 篇9
清江河是土家人的母親河，她非常非常美，周圍的人們對(duì)她的贊美佳句灌滿了我的耳朵：什么“八百里清江美如畫(huà)，三百里長(zhǎng)陽(yáng)似畫(huà)廊”。這就讓我對(duì)清江河更加喜歡了。
每當(dāng)我在濱江路上行走時(shí)，都要時(shí)不時(shí)的看一看清江河，因?yàn)槲矣X(jué)得人們對(duì)她的`贊譽(yù)一點(diǎn)兒也不夸張。
清江河的水靜靜的，清清的，綠綠的，宛如一塊巨大的寶石，微風(fēng)輕輕一吹，水面泛起漣漪，你才會(huì)感覺(jué)是水波在流動(dòng)，清江河的水很清澈，把對(duì)岸群山倒映在水面上，好像一幅迷人的畫(huà)卷。
夏天的晚上，霧從水面上飄起來(lái)，像一座拱形的小橋，橫跨在河岸兩邊，那座霧橋在我眼前時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。霧有時(shí)似一位仙女，那樣阿娜多姿；有時(shí)似一群肥羊，縱橫在廣袤的草原上……這樣，霧又給清江增加了另一道風(fēng)景線。
蒙蒙細(xì)雨中的清江，時(shí)常披上一層薄薄的輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的蓬萊仙境。我愛(ài)這美麗的清江河！
語(yǔ)文作文 篇10
摘要:文章針對(duì)新課程新高考對(duì)作文教學(xué)的要求，從寫(xiě)作外部的指導(dǎo)到學(xué)生寫(xiě)作心理的需求作了全面地分析與探討。提出了作文教學(xué)的諸如快樂(lè)作文、學(xué)會(huì)感悟生活和強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練的一些外部指導(dǎo)方法，以及關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作心理的作文教學(xué)方法探究。注重科學(xué)地有效地做好作文教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:新高考，作文教學(xué)，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作心理
新的課程理念給作文教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新高考試卷中作文的分值增加到70分，這又為作文教學(xué)帶來(lái)了一份前所未有的沖擊。回顧以往我們的作文教學(xué)呢？不可否認(rèn)，長(zhǎng)期以來(lái)高中作文教學(xué)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成了一種難以突破的按文體循環(huán)教學(xué)的模式。教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃；重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作，作文教學(xué)方法陳舊；批改方式單一；作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)任務(wù)而已。這樣的作文教學(xué)怎能讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章呢？
在這課改大背景的前提下如何進(jìn)行作文教學(xué)，是當(dāng)前語(yǔ)文教師探索的重要課題之一。當(dāng)然，新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是批判地繼承和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作充實(shí)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)有之意。對(duì)于作文教學(xué)的外部指導(dǎo)方法可以從以下幾個(gè)方面作探究。
一、把快樂(lè)作為作文教學(xué)的永恒追求
新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)�！蔽覍�(duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由與快樂(lè)還給學(xué)生。避免出現(xiàn)老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的尷尬。
要快樂(lè)作文，首先得給學(xué)生一份寫(xiě)作的自主權(quán)，寫(xiě)作時(shí)間和作文形式可自由些。教師可引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物。學(xué)會(huì)感悟。教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書(shū)筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語(yǔ)，興之所至，揮灑即就。讓其信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。
其次，呵護(hù)和點(diǎn)燃一份激情。教師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(lè)是可以想見(jiàn)的。再次學(xué)會(huì)分享成功，這是快樂(lè)作文的最大奧秘。在寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)時(shí)可發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式。生生之間，師生之間平等對(duì)話，沒(méi)
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去關(guān)注學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功。
在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂(lè)也莫過(guò)于此吧。
二、注重積累素材，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。
蘇聯(lián)作家斐定曾說(shuō)：“有結(jié)構(gòu)不完整的好作品，但語(yǔ)言失敗而成為好作品的卻不曾有過(guò)�！币岣邔W(xué)生的作文水平，著重要抓語(yǔ)言。它是教學(xué)成敗得失的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂：工欲善其事，必先利其器！因而積累詞匯，靈活地運(yùn)用，是能增加高考作文中的亮點(diǎn)的。如何積累？
比如，中國(guó)古典詩(shī)詞就是一座豐富的寶庫(kù)，它以
其深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代的文人學(xué)士。其中有些名句具有極強(qiáng)的生命力，對(duì)我們的寫(xiě)作幫助很大。因而可要求學(xué)生要以課堂為基礎(chǔ)，做好積累，集腋成裘。挖掘文化寶庫(kù)，古為今用。
三、注重作文交流意識(shí)的培養(yǎng)，減少作文中的“硬傷”。
考場(chǎng)作文是一次不見(jiàn)面的交流。有命題人與考生的交流，還有考生與是與閱卷老師的對(duì)話。這更為直接，更為關(guān)鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達(dá)給閱卷老師，閱卷老師不明白你的意思，那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤，就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進(jìn)行交流。說(shuō)起話來(lái)是答非所問(wèn)、不著邊際，讓人不知所云，或者呑呑吐吐、閃爍其辭，讓人如墜霧中，甚至使閱卷老師感覺(jué)到有的考生總在回避，不情愿與別人交流，致使交流產(chǎn)生障礙。這當(dāng)然也不會(huì)得高分。
那么，怎樣才能做好這樣一個(gè)不見(jiàn)面的交流呢？我覺(jué)得應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
1、仔細(xì)審題，從容應(yīng)對(duì)。學(xué)會(huì)看菜吃飯，量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖，那就純粹成了自言自語(yǔ)，不能形成有效的交流。也就是說(shuō)要認(rèn)真審題，按要求做答，不另起爐灶，不轉(zhuǎn)移話題。
2、真摯坦誠(chéng)，不自欺欺人。寫(xiě)出自己的.真話，抒真情。用情打動(dòng)別人。提倡平實(shí)作文，不要故弄玄虛，故作高深。
當(dāng)然，還要在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等方面的細(xì)節(jié)。避免一些不必要的失分。
作文教學(xué)工作不可急于求成，它需要一個(gè)細(xì)化咀嚼的過(guò)程，因而對(duì)于作文教學(xué)，一定有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。外部的教學(xué)指導(dǎo)是一種方法指導(dǎo)，或者可以說(shuō)是一種應(yīng)試指導(dǎo)。然而寫(xiě)作主體的心理也值得我們?nèi)リP(guān)注與研究。這里主要闡述學(xué)生在作文時(shí)的一些心理障礙：
（一）審題時(shí)的心理障礙
學(xué)生作文遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是審題。審題是一篇作文的起步，是立意的基礎(chǔ)，是構(gòu)思行文的依據(jù)，它關(guān)系著學(xué)生寫(xiě)作的成敗。學(xué)生要做好作文，必須抓住這重要的一環(huán)。可是有些學(xué)生一見(jiàn)到話題，心里就發(fā)慌，腦子一片空白，不知如何是好，表現(xiàn)出焦慮不安的種種心理狀態(tài)。
1、“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”，產(chǎn)生困惑心理
面對(duì)作文話題，無(wú)話可說(shuō)，漸至陷入困惑之中，致使大腦皮層處于抑制狀態(tài)。這種心理障礙普遍存在于中差生中間，大大蠶食學(xué)生完成作文的信心，毀滅學(xué)生在作文練習(xí)中孜孜以求的意志，它將導(dǎo)致學(xué)生在作文觀念與實(shí)踐上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知從何下筆”，產(chǎn)生迷惘的心理
作文是一種信息的輸出。作為作文話題是一種信息源。這種信息源，通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維，眾多的信息會(huì)接踵而來(lái)，如果不能調(diào)整這眾多的信息，進(jìn)行集中思維，那么就會(huì)不自覺(jué)的陷入迷惘的煙海之中，如：有的學(xué)生面對(duì)“家”這個(gè)話題，雖覺(jué)難度小，但小家、大家、家庭、家園、國(guó)家等太多，寫(xiě)哪種家？寫(xiě)什么？猶豫難定。學(xué)生審題時(shí)的這種迷惘的心理，不僅拖延一篇作文的起步，造成“入題太慢”、“選材不當(dāng)”等作文通病，且影響作文的條理性，甚至導(dǎo)致文章文題喧賓奪主，終將文章導(dǎo)向失敗。
3、“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩的心理
中差生對(duì)“老題目”是求之不得，“舊題再現(xiàn)”，僥幸輕松完成一篇“舊作”，對(duì)于有一定水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)東西只是“舊調(diào)重彈”，興趣索然，厭煩之極。其實(shí)，僥幸也好，厭煩也罷，均不利于作文。不僅不能提高水平，白耗時(shí)間，更嚴(yán)重的是扼殺學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
審題時(shí)的困惑心理、迷惘心理、厭煩和僥幸心理，常會(huì)障礙、迷亂學(xué)生審題的目光。如果我們了解和把握了這些心理規(guī)律，自覺(jué)地有意識(shí)地控制，防止這些心作祟，就打破了審題時(shí)難于下筆的僵局，就會(huì)引發(fā)靈感。
（二）構(gòu)思時(shí)的心理障礙
學(xué)生在作文訓(xùn)練中跨越了審題關(guān)，迎面而來(lái)的是立意構(gòu)思。構(gòu)思中也會(huì)遇到障礙。如采用什么結(jié)構(gòu)、選取那些材料、如何組織語(yǔ)言，這些無(wú)疑是屬于基本功的問(wèn)題，但伴隨著基本功的訓(xùn)練，始終存在著一個(gè)心理問(wèn)題，如消極定勢(shì)心理、惰性心理以及機(jī)械運(yùn)用的心理因素。這些心理因素直接影響著學(xué)生的作文。
學(xué)生作文往往會(huì)采取先入為主的借鑒模式，差不多千篇一律，倒敘式回憶性文章：引子——回憶——結(jié)尾，又如議論文：起——承——轉(zhuǎn)——合，總也不變，新式八股文，總之，采用的結(jié)構(gòu)總是一樣的。這種結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，無(wú)疑是受消極心理定勢(shì)的影響，這種心理定勢(shì)干擾著以后的思維活動(dòng)，跳不出原來(lái)的思維方式，使學(xué)生思維限于單一化。再如惰性心理。“一材多用”：思維僵化，形成
一種懶于思索的惰性。還有機(jī)械地堆砌華麗詞藻，移用生動(dòng)佳句，結(jié)果，費(fèi)盡心思組織好的一篇文章，去不知所云，因?yàn)樗皇恰俺善坊Z(yǔ)言”的組合。
結(jié)構(gòu)模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化，來(lái)源于思想認(rèn)識(shí)的貧乏，從心理角度探討，認(rèn)為思維方式的呆板是導(dǎo)致上面三個(gè)問(wèn)題的主要原因，因此，我們研究學(xué)生構(gòu)思時(shí)的心理狀態(tài)及思維方式，確是我們提高作文教學(xué)的一個(gè)重要步驟。
�。ㄈ┬形男薷臅r(shí)的心理障礙
構(gòu)思好了一篇文章，將其由“腦貯”“翻印”到紙上不成問(wèn)題，但并不是“完事大吉”，針對(duì)可能出現(xiàn)的“成品”——文章的質(zhì)量問(wèn)題，要檢查，要修改。葉圣陶在談寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“寫(xiě)完一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣�！钡簧賹W(xué)生在作文練習(xí)時(shí)，常是“一揮而就，”他們對(duì)待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何處須改”的盲目心理，有這兩種心理作怪，使許多學(xué)生從根本上取消了寫(xiě)作訓(xùn)練中“修改”這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這反映了學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)成果的珍視，認(rèn)為寫(xiě)完就大功告成，這是一種懶于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何處修改，有的是盲目自足，這些做法都是錯(cuò)誤的。
我們明白了學(xué)生在作文時(shí)存在以上方面的心理障礙，不妨按照以下的步驟對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，以期學(xué)生作文能夠克服有些方面的困難。
1、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，更為重要的是要激發(fā)出學(xué)生頭腦中的記憶表象，或組織學(xué)生有意的觀察，深刻的感受，形成新的表象，產(chǎn)生寫(xiě)文章的激情和欲望。
2、幫助學(xué)生對(duì)觀察和感受到的客觀事物進(jìn)行思考，初步形成自己的觀點(diǎn)和意圖，也就是文章的主旨。
3、再根據(jù)文章主旨的需要搜集有關(guān)材料，并對(duì)他們進(jìn)行研究，找出其中內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律性，使文章主旨進(jìn)一步明確和深化。
4、按提綱幫助他們選擇表達(dá)方式，組織語(yǔ)言，寫(xiě)成文章的初稿。以更好的表達(dá)主旨為準(zhǔn)繩，通過(guò)集體的或個(gè)別的評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)他們對(duì)初稿進(jìn)行修改。
5、作文可嘗試采取分層教學(xué)。
學(xué)生作文是學(xué)生心理活動(dòng)的綜合過(guò)程，既有孕育文章的心理反映過(guò)程，又有表達(dá)中的心理需要，既有寫(xiě)作實(shí)踐中可能存在的心理問(wèn)題，還有心理情緒的變化過(guò)程，高中作文教學(xué)只有掌握高中生作文的這些心理，順勢(shì)而動(dòng)，發(fā)動(dòng)寫(xiě)作主體的內(nèi)部能動(dòng)性，才能正確指導(dǎo)學(xué)生的作文訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生達(dá)到“享受寫(xiě)作”的最佳心理狀態(tài)。
參考書(shū)目：
《中國(guó)歷代文論選》主編郭紹虞20xx年版
《當(dāng)代中國(guó)文學(xué)概論》北京大學(xué)出版社1998年版
《當(dāng)代西方文藝》主編朱立元華東師范大學(xué)出版社《人際關(guān)系心理學(xué)》人民教育出版社
《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社《“揣摩語(yǔ)言”教學(xué)淺論》（耿壽軒）
《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》（孫犁）
篇二
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！�
------關(guān)于高中語(yǔ)文作文素材的積累
陽(yáng)安中學(xué)楊敏
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！鄙钐幪幨琴Y源，只要指導(dǎo)學(xué)生，煉就一雙擷取素材的“慧眼”貯積素材，作文時(shí)知道從哪個(gè)庫(kù)里拿“米”，“香噴噴的米飯”——作文才能新鮮出爐。
一、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激活“一池春水”。
給學(xué)生以愉悅氛圍、激活寫(xiě)作這池春水。寫(xiě)作是情感的宣泄，是心靈的告白，伴隨著寫(xiě)作流程始終的也應(yīng)該是精神的愉悅。雨果有句話說(shuō)得好：“世界上最遼闊的是大海，比大海更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈。”人的心靈，真的是遼闊無(wú)比，深邃無(wú)比，璀璨無(wú)比。它是千百年來(lái)從大作家到普通百姓說(shuō)不盡、寫(xiě)不完的永久題材。
欣喜若狂，是寫(xiě)作的情緒，也是寫(xiě)作的內(nèi)容：杜甫正是沉浸在“聞官軍收河南河北”的巨大驚喜中，才有“卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”的佳句。悲痛欲絕，是寫(xiě)作的情緒，也是寫(xiě)作的內(nèi)容：魯迅正是“深味”著“非人間的濃黑的悲涼”，才得以把“后死者的菲薄的祭品”奉獻(xiàn)于劉和珍君的靈前。
我們的學(xué)生生活在藍(lán)天白云下，有著陽(yáng)光一樣的心情，也就能催化出陽(yáng)光般明朗純凈的習(xí)作。有時(shí)年輕的心在風(fēng)暴中展轉(zhuǎn)浮沉，提示我們?nèi)ニ伎忌詈托撵`的復(fù)雜性。
學(xué)生小小的心就是一個(gè)博大的世界。他們的幸福、欣喜、平靜、憂傷、沉痛、迷惘都是他們成長(zhǎng)的記錄，把自己的心路歷程表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，也是潔凈靈魂和提升靈魂過(guò)程。寫(xiě)作，又怎能放過(guò)這人生最寶貴的財(cái)富。
二、文成于思，思源于識(shí)，沒(méi)有對(duì)周圍生活的觀察思考，無(wú)“思”無(wú)“識(shí)”，文思就會(huì)枯竭。
王安石在《游褒禪山記》說(shuō)得好：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸。往往有得，以其思之深而無(wú)不在也�！边@里關(guān)鍵是一個(gè)“思”字，因?yàn)橛小八肌�，他們能�?jiàn)人之所未見(jiàn)，能比別人更深刻地認(rèn)識(shí)生活和駕馭生活。
學(xué)生們課外閱讀的著眼點(diǎn)常常集中在娛樂(lè)明星、體育新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑時(shí)尚等方面，他們的興趣永遠(yuǎn)能跟得上“時(shí)代的步伐”。如果教師從他們的興趣點(diǎn)入手，拿出一定的時(shí)間（如每周一節(jié)課或每節(jié)課前幾分鐘），充分利用這些資源，引發(fā)學(xué)生做積極的理性思考，就能變“廢”為“寶”，使學(xué)生逐漸形成自己的資源優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生如果暑假期間天天堅(jiān)持看“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“共同關(guān)注”“新聞?wù){(diào)查”“國(guó)際觀察”等央臺(tái)品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，從各國(guó)大選到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，從奧運(yùn)風(fēng)云到西部大開(kāi)發(fā)，從教育改革到法制建設(shè)，關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)人物，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺(jué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其社會(huì)意義和影響，灌輸學(xué)生一種為人的責(zé)任感，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，使之能縱觀古今中外，笑談天下風(fēng)云。
三、開(kāi)辟多彩路徑，澆灌芳菲滿園。
博覽眾書(shū)，《讀者》、《雜文報(bào)》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》等經(jīng)典刊物，還是要擠出時(shí)間來(lái)品讀的，因?yàn)檫@些報(bào)刊上的文章均短小精悍，最適合這些只允許有少量“自由”時(shí)間的讀者閱讀。報(bào)刊上的很多精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，
或情感豐沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫(xiě)作文時(shí)，自然就會(huì)用上了。
“充分發(fā)揮“集體的力量”，讓學(xué)生們做到資源共享，走“共同富�！钡牡缆贰＞唧w做法是每個(gè)學(xué)生一周搜集一條有價(jià)值的材料（要求典型、新穎），全班就有七八十條，將這些材料分類匯編，天長(zhǎng)日久，庫(kù)存會(huì)越來(lái)越多。學(xué)生搜集的材料可以是時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題、名人軼事、文化視點(diǎn)、評(píng)論隨筆、歷史典故、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等等。
四、充分利用教材和讀本，攝取相關(guān)信息歸類整理
教材和讀本是學(xué)生手頭最主要的也是使用效率最高的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體，其中的很多信息可以作為寫(xiě)作的素材，教師要教給學(xué)生攝取、歸納信息的方法，不要讓這些資源成為“匆匆過(guò)客”而失去其應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)生的大量時(shí)間是花在對(duì)教材的探研中，高中十幾門學(xué)科累加起來(lái)的一疊厚厚的教科書(shū)，是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料庫(kù)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視這一“資源”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將各科的知識(shí)融會(huì)貫通，再現(xiàn)于作文中，那么，學(xué)生的作文一定不是干癟之作，而是擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)的“大氣”之作了。
應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材的知識(shí)。就文章的內(nèi)容看，學(xué)生能博采眾長(zhǎng)，將詩(shī)詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典、名家名言、典故軼事點(diǎn)綴在自己的文章里，不僅能大大豐富文章的內(nèi)容，還是作文中一道亮麗的風(fēng)景，使文章神采飛揚(yáng)。而語(yǔ)文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作，不就是作文最好的材料來(lái)源嗎?我們布置任務(wù)，讓學(xué)生利用暑假，把多年來(lái)課文后要求背誦的，特別是大綱中要求背誦的篇章和而一些未要求背誦的優(yōu)美句段、獨(dú)到的觀點(diǎn)看法、生動(dòng)的事例，或摘抄，或熟讀，把分散于各冊(cè)課文里的名言、典故、觀點(diǎn)等對(duì)寫(xiě)作有用的材料存儲(chǔ)于自己“作文素材庫(kù)”中，有時(shí)間就熟讀或背誦，這樣以后寫(xiě)作的時(shí)候便洋洋灑灑下筆千言了。去年高考中很多優(yōu)秀作文，就是運(yùn)用大量的詩(shī)文佳句，讓文章滿口生香，詩(shī)意盎然而獲得滿分和高分的。
關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂(lè)薇、金開(kāi)誠(chéng)等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”。另外，高三階段的大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫(xiě)作中來(lái)。
應(yīng)學(xué)會(huì)將各科的知識(shí)融會(huì)貫通于作文中。生動(dòng)的歷史故事、廣博的地理知識(shí)、豐富的電腦世界，甚至深?yuàn)W的理化知識(shí)，都能成為作文“入味之藥”。
五、學(xué)會(huì)一材多用
寫(xiě)作的材料具有互通性。如高中第六冊(cè)課文《莊子，當(dāng)我們無(wú)路可走時(shí)》里的莊子面對(duì)前來(lái)封官的楚大夫，持釣竿不顧，并說(shuō)自己愿意像一只曳尾于涂中的自由自在的烏龜——這是莊子“心靈的選擇”(20xx年高考作文話題)，也可以說(shuō)是他對(duì)自己的“誠(chéng)信”(20xx年高考作文話題)無(wú)欺。史鐵生雙腿癱瘓以后，是母親給了他活下去的勇氣，但是，母親卻在他“撞開(kāi)一條生活道路”時(shí)離開(kāi)了人世，留給他的是無(wú)限的愧疚和綿綿的思念。史鐵生將這同一種刻骨的相思融入了《我與地壇》《合歡樹(shù)》《秋天的思念》等多篇文章中。
魯迅在日本留學(xué)期間偶然一次看幻燈的經(jīng)歷，給先生以深刻的刺激，以后，魯迅在《滕野先生》和《吶喊自序》中都寫(xiě)到這件事。
可見(jiàn)，一則材料，如同一塊未經(jīng)治理的“璞”，可以從不同的角度雕琢出美玉來(lái)。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把“有限”的材料用到“無(wú)限”的話題中，這才能讓自己作文特別是考場(chǎng)作文時(shí)，能百變手頭作文材料而使自己的作文立于不敗之地。
六、學(xué)會(huì)推陳出新，“君子性非異也，善假于物也”
作文貴有創(chuàng)新。有創(chuàng)新，才有生機(jī)，才有活力，才能使人耳目一新。正因?yàn)檫@樣，在高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中才有“有創(chuàng)新”這一條。
“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，高考作文中有很多借鑒的范例。20xx年的《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》就是模仿《雜文選刊》中《患者無(wú)良知的就診報(bào)告》，因其思想深刻而獲批卷者青睞;20xx年的滿分卷《他們都選擇了明月》也是借鑒了林清玄的哲理散文《送他一輪明月》。
采用“故事新編”的方式來(lái)構(gòu)思作文�！肮适滦戮帯笔侵笇�(xiě)話題作文時(shí)，在準(zhǔn)確把握話題題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到中外文學(xué)名著或歷史傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)主旨，造成一種古今對(duì)比、虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。它的好處在顯示出文章有一種歷史文化的底蘊(yùn)，又能緊扣現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，既翻了花樣，出了新意，又幽默風(fēng)趣、神思飛揚(yáng)，令人耳目一新。這種作文形式近年來(lái)在中學(xué)生作文和高考作文中異軍突起，引人注目。如《堂〃詰訶德后傳》、《阿Q新傳》、《朱貴開(kāi)店》、《赤兔之死》《西游記新編》等考生作文都以其“有創(chuàng)新”獲得滿分。然而，故事新編貴在于“新”。它既不是對(duì)原著故事的簡(jiǎn)單概括，也不是為原著寫(xiě)續(xù)篇，而是在原來(lái)的主題、人物、情節(jié)基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容。
七、善用歌曲詩(shī)詞
學(xué)生處在歌唱年齡，哪個(gè)少男少女不歌唱，哪個(gè)學(xué)生不喜歡流行音樂(lè)?優(yōu)秀流行歌曲都是生活之歌，是創(chuàng)作者做了生活“有心人”的結(jié)果。優(yōu)秀流行歌曲精美、凝煉，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著深沉的人生意識(shí)，意蘊(yùn)豐厚。有的歌詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”(《水手》)，“三分天注定，七分靠打拼”(《愛(ài)拼才會(huì)贏》)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫(xiě)作靈感，幫助學(xué)生眼觀六路，耳聽(tīng)八方;或以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開(kāi)拓認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和寫(xiě)作思路;學(xué)生從《愛(ài)拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到：要善于掌握“三分天注定”的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇;機(jī)遇不是等來(lái)的，拼則贏，不拼則敗。學(xué)生從《回家》中感悟到：回家的感覺(jué)真好，那里有濃濃的親情，脈脈的柔情，溫暖的關(guān)懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園。
學(xué)生在12年是學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)累積了不少詩(shī)詞名句，我們指導(dǎo)學(xué)生把這些爛熟于心又滿口生香的詩(shī)句或用于題目，或用于題記，或點(diǎn)綴文中……讓文章充滿文化底蘊(yùn)和詩(shī)情畫(huà)意。
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