語(yǔ)文作文9篇[精選]
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文作文10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
星期天,我和爸爸在廣場(chǎng)旁邊的地?cái)偵腺I(mǎi)了一個(gè)存錢(qián)罐。
我選的是一個(gè)小兔子的存錢(qián)罐,它是用石膏做的,自己可以在上面隨意涂色。我在地?cái)偵险伊藗€(gè)地方一坐就開(kāi)始涂了起來(lái)。我先用紅色涂它的蝴蝶結(jié),再用黃色涂它的耳朵、臉和身子。然后,再把它的眼睛涂的黑亮黑亮的,嘴巴涂的`紅紅的。最后,還給它涂了一條紅色的圍巾,大功告成了!我欣賞了一番,看著還真不錯(cuò),小兔子甜甜的對(duì)著我笑呢!
我回家把它放在陽(yáng)臺(tái)上晾干,然后,把它放在我的書(shū)桌上。每當(dāng)爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我錢(qián)的時(shí)候,我就把錢(qián)裝到我的存錢(qián)罐里。等我的存錢(qián)罐裝滿(mǎn)了,我就用里面的錢(qián)去買(mǎi)許許多多的書(shū),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
語(yǔ)文作文 篇2
語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)與倫比的享受。喜歡趙趙“東拉西扯”的講課風(fēng)格,她時(shí)常的“靈光一現(xiàn)”總讓我們感到新奇。下雪時(shí),我們會(huì)展開(kāi)討論“如何留住一場(chǎng)雪”;學(xué)到情節(jié)性強(qiáng)的課文,趙趙會(huì)讓我們把它改編成一幕短��;她讓我們了解到陶淵明這個(gè)看似“正兒八經(jīng)”的老人實(shí)際是個(gè)“情詩(shī)高手”,她談起蘇軾的.郁郁不得志,談起老舍的離世,談起魯迅的錚錚鐵骨……動(dòng)情處,會(huì)用足足幾分鐘來(lái)平復(fù)情緒�!叭艘�?yàn)橛袗?ài)所以完整”,趙趙經(jīng)常這樣對(duì)我們說(shuō)。在一群還不懂愛(ài)的小孩子中間,她的身姿高貴而優(yōu)雅。
趙趙是那么美,那是一種經(jīng)歲月積累和沉淀之后,由內(nèi)而外滲透出來(lái)的美麗。使她在舉手投足間,開(kāi)口與你說(shuō)第一句話的時(shí)候,那種美便輕而易舉地俘虜了你。你會(huì)一眼識(shí)出——這是一個(gè)完全被書(shū)滋養(yǎng)到豐盈無(wú)比的女人。當(dāng)趙趙老師把我叫到辦公室,很認(rèn)真地與我談幾行詩(shī)歌、一篇散文、一段獨(dú)白甚至僅僅是一個(gè)共同喜愛(ài)的作家時(shí),當(dāng)她像個(gè)小孩一樣為我一本本展示自己買(mǎi)回的書(shū)時(shí),我感到那時(shí)的趙趙,不僅是我的語(yǔ)文老師,更是我的知心朋友、我的書(shū)友。趙趙是個(gè)感性得一塌糊涂的人,在她的影響下,我告別了校園小說(shuō),開(kāi)始讀梭羅,讀佛羅斯特,讀林徽因。那些文字總散發(fā)著馥郁的芳香,教會(huì)我從容,教會(huì)我淡泊,更重要的,是教會(huì)我如何去愛(ài)。
語(yǔ)文作文 篇3
相信每個(gè)人都有自己的第一次吧。這個(gè)第一次,也許新奇有趣,也許終生難忘。我也試過(guò)很多第一次,第一次戴上紅領(lǐng)巾,第一次參加語(yǔ)文競(jìng)賽,第一次洗衣服......
今天,我要說(shuō)的是在學(xué)校的會(huì)議室參加的我的第一次語(yǔ)文競(jìng)賽。
下午第三節(jié)課,競(jìng)賽即將要開(kāi)始了。老師帶著參賽者來(lái)到了考場(chǎng)——學(xué)校會(huì)議室。當(dāng)我剛把左腿伸進(jìn)室內(nèi)時(shí),我又猶豫了:“我能不能考好��?”身邊的同學(xué)給我鼓勁,我進(jìn)場(chǎng)了。但我心里還是一直在打鼓,十分的忐忑不安。
校長(zhǎng)把題目發(fā)了下來(lái),我一看,心里更是“十五只吊桶打水——七上八下”了。作文題目是:今天,我第一次……,雖然是半開(kāi)放題目,但畢竟還是很難啊!我把筆拿出來(lái),用手托著下巴,冥思苦想,嘴里嘀咕著:“唉,我第一次?一緊張都忘記了呀,這可怎么辦?趕緊想吧�!睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去了,我忽然靈機(jī)一動(dòng),要不,就寫(xiě)今天的語(yǔ)文競(jìng)賽吧。
我放下筆,仔細(xì)地想了想提綱,再次拿起筆,寫(xiě)下了第一句話。
寫(xiě)著寫(xiě)著,碰到難題了。我那剛剛轉(zhuǎn)晴的臉上又晴轉(zhuǎn)多云了。心里百思不得其解,又有一塊大石頭壓在了心里。這時(shí),我的耳邊好像又回蕩著同學(xué)們和老師的鼓勵(lì):“你們可要拿第一名哦!你們要為班里增添光彩�!�
我的信心立刻回升,這友誼的鼓勵(lì)使我寫(xiě)下了一句又一句……
終于寫(xiě)完了,我的心已經(jīng)放松,因?yàn)橛兄笥褌兊腵支持和鼓勵(lì)。第一次寫(xiě)即席作文,竟會(huì)如此的成功。我為我的第一次語(yǔ)文競(jìng)賽而感到驕傲,我為我的同學(xué)而感到自豪。
通過(guò)這一次寫(xiě)即席作文,我明白了一個(gè)道理:世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你用心去做,再困難的問(wèn)題都能迎刃而解。
我走出會(huì)議室,抬頭望望天空,輕松地吸一口氣,覺(jué)得今天的天空特別藍(lán),今天的空氣特別清新。
語(yǔ)文作文 篇4
她,有一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā),中間雖夾雜著幾根白發(fā),卻不失美麗、高雅;一雙炯炯有神的眼睛,銳利而充滿(mǎn)慈愛(ài);一張嘴常�?谌魬液樱B珠的妙語(yǔ)讓我們不由自主地追隨她走進(jìn)知識(shí)的海洋。
在我的眼中,她是嚴(yán)厲的。上課時(shí)容不得我們開(kāi)半點(diǎn)小差,稍一分神,準(zhǔn)會(huì)被她銳利的眼神盯住,在她無(wú)聲的.“命令”中,再調(diào)皮的學(xué)生也只好乖乖的跟著她走進(jìn)知識(shí)的殿堂;做作業(yè)時(shí),我們不敢有一絲馬虎,因?yàn)樯杂型瞬奖銚Q來(lái)重寫(xiě)重做。“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這是她對(duì)我們的要求。她的嚴(yán)厲,換來(lái)的是我們班成績(jī)?cè)谀昙?jí)總是名列前茅。
在我眼中,她是親切的,也是慈祥的。下課時(shí),她經(jīng)常會(huì)和我們開(kāi)玩笑。上課時(shí),她會(huì)摸一下這個(gè)同學(xué)的頭,拍一拍那個(gè)同學(xué)的背,告訴我們背要挺直;當(dāng)我們頭離桌子很近時(shí),她還會(huì)笑瞇瞇地說(shuō):“我們是寫(xiě)字不是聞字呦!”
在我眼中,她是守信用的。一次課間,老師對(duì)我和另外幾個(gè)同學(xué)說(shuō):“明天去我家包餃子吧!”我們都爽快地答應(yīng)了。我們以為就是這么一說(shuō),所以我們就沒(méi)當(dāng)真。誰(shuí)知,臨放學(xué)時(shí),老師竟和我們談起去她家的事,我才恍然大悟:原來(lái)老師說(shuō)的是真的,不是開(kāi)玩笑。她教會(huì)我說(shuō)到就要做到。
在我眼中,她還是通情達(dá)理的。她會(huì)讓我們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),然后只抄錯(cuò)的詞,因?yàn)�,如果詞語(yǔ)都會(huì),那抄這些詞就是浪費(fèi)時(shí)間,有這個(gè)時(shí)間不如多看看書(shū),我非常贊賞這個(gè)觀點(diǎn)。
可能有人問(wèn):“她到底是誰(shuí)?”她,就是陪伴我五年的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⑿氯豪蠋煛?/p>
“青絲之間添華發(fā),三尺講臺(tái)蕩笑聲”,過(guò)去的五年里,劉老師用辛勤的汗水澆灌我們成長(zhǎng),引導(dǎo)我們走上了灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
語(yǔ)文作文 篇5
對(duì)于語(yǔ)文知識(shí),我是特別喜歡的,每每一讀到語(yǔ)文課本,我便會(huì)進(jìn)入一種陶醉的狀態(tài),總是忘我的讀著書(shū)中的內(nèi)容,感受書(shū)中內(nèi)容的那一種韻味。語(yǔ)文也因此成了我生活中的一部分,我也因此有感而發(fā),產(chǎn)生了對(duì)于成為語(yǔ)文老師這一事業(yè)的好感,從那時(shí)起,我希望自己是一位語(yǔ)文老師。
假如我的理想能夠夢(mèng)想成真,假如我真的成了一位真真實(shí)實(shí)的語(yǔ)文老師,我會(huì)用自己的思想進(jìn)入到自己學(xué)生的思想里邊,與他們的思想相通,讓他們的思想與我的思想處在同一步伐上,讓他們能和我一起進(jìn)步,一起分享進(jìn)步,一起去把語(yǔ)文學(xué)好,學(xué)透。我會(huì)站在講臺(tái)上,看著臺(tái)下那些熱愛(ài)學(xué)習(xí)的我的弟子們,看著他們渴望知識(shí)的目光,我會(huì)站到臺(tái)上,以一種謙虛的姿態(tài)對(duì)臺(tái)下的每一位同學(xué)說(shuō):〞在我們?nèi)松牡缆飞�,我們相遇了,路是我們�(nèi)祟?lèi)走出來(lái)的,我希望我們這一班集體,能夠團(tuán)結(jié)一致,互相幫助,一起走出一條輝煌的新道路。〞
對(duì)于我的學(xué)生,我會(huì)給予每一位學(xué)生一種源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于不同的學(xué)生,我快讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。一些不太喜歡語(yǔ)文的學(xué)生,我會(huì)和他們進(jìn)行交談,用自己優(yōu)美的語(yǔ)言去打動(dòng)他們,去讓他們慢慢的了解,讓他們慢慢地接納語(yǔ)文,讓他們知道,語(yǔ)文是一種帶有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)識(shí),只要你用心去學(xué)習(xí),打開(kāi)你那心靈的窗戶(hù),用心去聆聽(tīng)語(yǔ)文的情調(diào),你便能夠掌握好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,一步一步喜歡上語(yǔ)文,把語(yǔ)文理解通透,這也就讓每一位學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué),我要先提出一點(diǎn)觀念。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,一定要讓每一位學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思,語(yǔ)文讀得就是理解,只要理解了文中的我意思,你便能理解一篇文章的內(nèi)容和中心,從而從這一篇文章中找到對(duì)這一篇文章的'理解,讓你自己從這一篇文章中愛(ài)文章的宗旨。所以,我第一步要做的,便是對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行改革,把以前那種死記硬背的教學(xué)方式推翻掉,推出自己的一種學(xué)習(xí)辦法。我要讓每一個(gè)同學(xué)都離解文中的每一個(gè)詞語(yǔ)的意思,這樣他們才會(huì)在文章中輕而易舉地明白文章的內(nèi)容。我要讓每一個(gè)學(xué)生帶著疑問(wèn)去享受課文中的內(nèi)容,讓他們?nèi)プx書(shū),用心地去讀書(shū),然后對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,接而再分析文中每一個(gè)段落的細(xì)節(jié)。在理解文章中的同時(shí),我還要讓他們?cè)谫|(zhì)疑中去尋找文章中問(wèn)題的所在,讓他們自主學(xué)習(xí),自力獨(dú)行的去學(xué)習(xí),一步步走向擺脫依賴(lài)的道路。這樣,他們就能夠在以后走出社會(huì)這一條道路上,變得更加輕松容易,能夠適應(yīng)社會(huì)中的遇到種種的問(wèn)題,變得獨(dú)立,變得更加成熟。讓他們積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),看清社會(huì)的變幻無(wú)常,在這個(gè)社會(huì)中打下自己的一片江山,然后立足于這個(gè)繁榮的社會(huì)中。除了讓學(xué)生們從讀中理解課文的意思之外,我還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去接受各種各樣不同的知識(shí),運(yùn)用課外老師――課外書(shū)的這一位課外老師,幫它們?cè)趯W(xué)習(xí)上開(kāi)闊知識(shí),開(kāi)闊自己的視野,讓自己懂得人生中更多的樂(lè)趣。
在這之后,我便要讓學(xué)生們放開(kāi)學(xué)習(xí)。與各種各樣的書(shū)籍成為良朋好友。每當(dāng)他們?cè)谡J(rèn)真地讀著他們自己喜愛(ài)的一本書(shū)籍的時(shí)候,他們就把這一本書(shū)籍當(dāng)成是他們生活中的好朋友。讓這一位好朋友跟他們互相了解對(duì)方,打開(kāi)各自的心靈窗戶(hù),打通各自的麻煩雜物,讓彼此心靈相通,互相分享它們領(lǐng)略到的心得。這樣的話,他們既可以在書(shū)籍中玩耍,又可以在書(shū)籍中學(xué)到自己想要得到的知識(shí)。這真是一舉兩得的好方法啊!我還會(huì)用一些名人的語(yǔ)句去激勵(lì)他們,比如,會(huì)用高爾基的名言:熱愛(ài)讀書(shū)吧,書(shū)是你知識(shí)的源泉。〞還可以讓他們學(xué)習(xí)各種風(fēng)格不同的文學(xué)大作家,學(xué)習(xí)魯迅的嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)冰心的感慨,學(xué)習(xí)李白的豪情,學(xué)習(xí)安徒生的樂(lè)趣……在這些書(shū)中,與書(shū)中描寫(xiě)的景物打成一片,當(dāng)讀到有關(guān)小鳥(niǎo)的時(shí)候,便是讓他們與小鳥(niǎo)一起談心的時(shí)候。當(dāng)讀到春雨的時(shí)候,便是讓他們與春雨接觸的時(shí)候。當(dāng)讀到嫦娥的時(shí)候,便是讓他們與嫦娥一起交流的時(shí)候。這一些改革的措施,我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)接受這一些改革之后的教育,也相信他們會(huì)從中大有收獲,把學(xué)習(xí)成績(jī)一步一步地提高,走向?qū)W習(xí)的新高度,讓他們自己變得更聰明,變得更優(yōu)秀。
假如我真的成了一位語(yǔ)文老師,我一定會(huì)用心的對(duì)待每一位,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的宗旨。
語(yǔ)文作文 篇6
我的家鄉(xiāng)是風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的鳳凰城,但是我最喜歡的是鳳凰廣場(chǎng)的“音樂(lè)噴泉”。
那里有一個(gè)音樂(lè)噴泉,晚上7點(diǎn)整,鳳凰廣場(chǎng)的`音樂(lè)噴泉就會(huì)噴出很多濕漉漉的水珠來(lái),就像一個(gè)個(gè)小精靈出現(xiàn)在眼前。
那五顏六色的霓虹燈在水珠上,美麗 極了!有時(shí)候水珠從矮到高,排起來(lái),隨著音樂(lè)此起彼伏。
7點(diǎn)半噴泉就停了下來(lái),孩子們依依不舍地回家去了。
我喜歡音樂(lè)噴泉,我也愛(ài)鳳凰廣場(chǎng)。
語(yǔ)文作文 篇7
語(yǔ)文世界中有許許多多奧妙等著你去發(fā)現(xiàn),探索。語(yǔ)文中有好玩的謎語(yǔ),一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以牽拖出許多不同的意思的句子。
在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的世界中,我深深的被它吸引。但是在這種種興趣中還是或多或少的有些煩惱。比如:有的不懂的地方會(huì)煩惱,考試不理想了......可是你受了很重的打擊就不好好的努力這是不對(duì)的。我們一定要再接再勵(lì),把種種困難克服的`勇氣!好好打敗煩惱!努力的進(jìn)步!
以前,都不懂如何寫(xiě)作,就算寫(xiě)也只是一篇流水帳。可是,現(xiàn)在不同了。隨時(shí)間的一起成長(zhǎng),學(xué)習(xí)著各種各樣的詞語(yǔ),句子,文章特點(diǎn)。文章也隨之變長(zhǎng)了,變的生動(dòng)了使我受了許多文化的熏陶。在寫(xiě)作中慢慢可以體會(huì)到中華的奧妙,讓我們更有知識(shí),更聰明,更有主見(jiàn)。讓我們一步一步對(duì)世界,對(duì)社會(huì)更有了解。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是有許多東西是讓我們探索的。許多文章內(nèi)并沒(méi)有寫(xiě)出它想表達(dá)的東西,但是你看了之后就可以領(lǐng)悟出一種道理,而且會(huì)被深深的震撼。這就事語(yǔ)文的魅力,語(yǔ)文的特色,語(yǔ)文的妙處。寫(xiě)文章還有幾種方法:舉例子,列數(shù)字,比喻,打比方,擬人,首尾呼應(yīng),對(duì)比等等手法,能把文章寫(xiě)好。你們不妨也試試吧!
可是要學(xué)好語(yǔ)文也要能吃苦耐勞。你一定有許多酸甜苦辣吧!每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中肯定都經(jīng)歷過(guò)的。像沒(méi)學(xué)好,父母老師的批評(píng)呀,同學(xué)的嘲笑就是酸。考試好了,得表?yè)P(yáng)拉就是甜咯。而苦就是你得天天上學(xué),天天練。辣呢,我認(rèn)為就是你得受批評(píng)才能進(jìn)步!
希望大家能夠繼續(xù)努力下去!勇敢的面對(duì)酸甜苦辣,一直進(jìn)步下去!
語(yǔ)文作文 篇8
一篇優(yōu)秀的散文,幾乎難以離開(kāi)聯(lián)想。所謂聯(lián)想,是指對(duì)事物由此及彼、由表及里的想象活動(dòng)。由一事物過(guò)渡到另一事物的心理過(guò)程。當(dāng)人們由當(dāng)前事物回憶起有關(guān)的另一事物,或者由想起的一件事物又波及到另一件事物時(shí),都離不開(kāi)聯(lián)想。在這種聯(lián)想活動(dòng)中,事物的特征和本質(zhì),更容易鮮明和突出,作者的思想認(rèn)識(shí)也能不斷提高和深化。
一個(gè)作者的知識(shí)積累,儲(chǔ)藏愈厚實(shí),則對(duì)生活的感受愈敏銳,易于觸類(lèi)旁通,浮想聯(lián)翩,文思泉涌。聯(lián)想,在心理活動(dòng)中占有重要地位�;貞洺R月�(lián)想的形式出現(xiàn),聯(lián)想還有助于舉一反三的推理過(guò)程。特別是在散文創(chuàng)作及其它樣式的文藝創(chuàng)作中,聯(lián)想有著增強(qiáng)作品藝術(shù)魅力的功效。
散文家的靈感,看似偶然,實(shí)則必然,遷思妙得,得自長(zhǎng)期積累。積累愈厚,愈發(fā)敏感。散文不是貴在觸發(fā)嗎?由此及彼是觸發(fā),對(duì)于目前所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)旁的意思,既是觸發(fā),也是聯(lián)想。
深厚的積累,有助于觸發(fā)的深化。要將詩(shī)魂變?yōu)樵?shī),要從觸發(fā)達(dá)到構(gòu)思,還必須發(fā)揮聯(lián)想和想象。要將許多舊經(jīng)驗(yàn)溶化、抽象、加以重新組織,假若沒(méi)有一定生活積累做憑依,想象、聯(lián)想的翅膀則是飛不起來(lái)的。
客觀事物總是相互聯(lián)系的`,具有各種不同聯(lián)系的事物反映在作者的頭腦中,便形成了各種不同的聯(lián)想── 有空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想(如由水庫(kù)想起水力發(fā)電機(jī));
有相似特點(diǎn)的事物形成的類(lèi)似聯(lián)想(如由魯迅想起高爾基);
有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想(如由光明想起黑暗);
有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想(如由火想到熱)。
散文的聯(lián)想,總是同精細(xì)的觀察、細(xì)微的描述相結(jié)合。散文的畫(huà)面,首先力求真實(shí)、具體,使人讀之如身臨其境,同時(shí)也要做到含蓄、深邃,使人讀之能臨境生情。作者給讀者想象空間、回味余地愈大,則詩(shī)意的芬芳愈濃,這就離不開(kāi)豐富而活躍的聯(lián)想。
聯(lián)想,實(shí)質(zhì)上是觀察的深化,是此時(shí)此地的觀察,與彼時(shí)彼地觀察的融會(huì)貫通。沒(méi)有這種融會(huì)貫通,便沒(méi)有感受的加深、思想的升華、詩(shī)意的結(jié)晶。如果說(shuō),精細(xì)的觀察,為作者采集了豐富的礦石,那活躍的聯(lián)想,則是對(duì)這些礦石的冶煉和加工。
聯(lián)想不是憑著個(gè)人的閃念所得,漫無(wú)邊際地胡思亂想。一個(gè)作家要想讓聯(lián)想的翅膀飛起來(lái),沒(méi)有廣博的學(xué)識(shí),不掌握事物之間內(nèi)在的聯(lián)系和底蘊(yùn),沒(méi)有個(gè)人的創(chuàng)造性和激情,沒(méi)有個(gè)人愛(ài)好的廣大空間,思想和幻想、形式和內(nèi)容的廣大空間,是高飛不起來(lái)的。只能象蓬間雀那樣在草稍上徘徊,而不能象大鵬那樣展翅萬(wàn)里,海闊天空自由飛翔。
語(yǔ)文作文 篇9
從小到大,不同的老師牽引我走過(guò)不同的時(shí)光。樂(lè)觀爽朗的數(shù)學(xué)老師、妙語(yǔ)連珠的美術(shù)老師、笑口常開(kāi)的英語(yǔ)老師…其中最令我難忘的是溫柔親切的語(yǔ)文老師。
那是在三年級(jí)的時(shí)候,開(kāi)學(xué)第一天我就注意到了她:穿著整潔,走上前還可以嗅到淡淡的'肥皂味。一雙有神的大眼睛總是溫柔地注視著我們。因?yàn)橄矚g她,我也喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。凡是語(yǔ)文作業(yè),都盡力做得更工整,更規(guī)范。做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。可是,我沒(méi)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題過(guò),我怕答錯(cuò)引來(lái)同學(xué)們的嘲笑。一天,照常上著語(yǔ)文課,老師突然叫我回答問(wèn)題。我慌忙站起來(lái),腦子里一團(tuán)亂,手指絞著衣角,不知所措地看著她。我多么希望她叫我坐下呀!可是她用輕快的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“怎么想就怎么說(shuō),答錯(cuò)了老師也不會(huì)要求你請(qǐng)我吃飯�!甭�(tīng)了這風(fēng)趣的話語(yǔ),我放松多了。整理下思路,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。坐下時(shí),我得到一種無(wú)法言說(shuō)的成就感。下課后,老師把我叫到跟前,摸摸我的頭,說(shuō):“答得不錯(cuò),怎么不見(jiàn)你舉手呀?”“我…我怕答錯(cuò)�!薄叭绻粋€(gè)人有才能,但羞于表現(xiàn)出來(lái)而被埋沒(méi)就太可惜了,只有善于表現(xiàn)自己,才有機(jī)會(huì)被發(fā)掘。
要相信自己!”聽(tīng)了老師的鼓勵(lì),我決定不再膽怯。以后,不管上什么課,我都積極舉手發(fā)言。謝謝你,老師。是你教會(huì)我知識(shí)和道理。令我從一個(gè)膽怯無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為有知識(shí),敢于表達(dá)的學(xué)生。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你的教誨!
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