語文作文優(yōu)秀（9篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的語文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文作文 篇1

　　過了二十，我覺得時(shí)間不夠用了，生命列車好像一下子就上了高速。

　　是的，是上了高速。朋友間的聯(lián)系越來越少。有忙賺錢的，生命的底色映的灼灼生輝；有忙著工作的，像田野里蹦來跳去的螞蚱；有忙著組建家庭的；生兒育女穿宗接代成了他們?nèi)俊?/p>

　　曾經(jīng)那么多人，一起說說笑笑這么多年。我總覺得人生就這樣了吧，我看看你，你笑笑我，彼此攙扶著一生也許就這么過了，不會(huì)在有什么大變動(dòng)。誰能想到生命的列車剛駛過二十的轉(zhuǎn)角，彼此間就有了這么大反差：你在上學(xué)，他在打工，她已經(jīng)再接送兒女上學(xué)，而我還是和曾經(jīng)一樣，走出家門便一程一程的浪著，沒有目標(biāo)沒有歸期，像水中的浮萍。

　　記得有一段時(shí)間看著別人腳步匆忙，我一下子便失去了生活方向。我不知道自己從哪里來，要什么，又要到哪里去。我跑到湖邊聽風(fēng)，想從風(fēng)里聽到點(diǎn)什么，只是愚鈍的我只看到飄落的樹葉和孤零零的扁舟；我去江邊看別人釣魚，想著自己能否也像周文王遇到一個(gè)貴人，從此人生風(fēng)調(diào)雨順。最后天黑了夢(mèng)也碎了我只好拖著一身疲憊回宿舍。甚至我曾躺在石頭上聽湖水拍打大堤看能否悟到點(diǎn)什么后來不知不覺盡睡著了，醒來才發(fā)現(xiàn)眼前的湖水還是如之前那般沉默。

　　后來聽到有個(gè)人他說：人的一生應(yīng)該活的像長江黃河，長江從源頭出發(fā)，漫過田野，流過平原，遇到高山他破山開路，碰見低谷他也不慌不忙，最后終于東流入海。黃河她沒有長江那么鋼勁，可她也有入海的夢(mèng)，最終憑借毅力和智慧九曲十八灣也實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，但你不能活的像泥沙，泥沙雖然有時(shí)也會(huì)隨著水流翻騰一陣子，可它最終是會(huì)沉淀的。

　　聽到這，我似乎看清了眼前的一些薄霧。人生不也是這樣嗎，最初，我們不過是一群孩子，吵著鬧著被生命的大手推著走著，我們不愿也沒有選擇。后來，黃河流入平原泥沙開始沉淀，生命也陷入迷茫徘徊不前。有人他經(jīng)受住了考驗(yàn)，在生命的黃金階段做了最該做的事，比如周總理為中華之崛起而讀書，最后他成了大寫之人；有人做了該做之事，如上學(xué)考學(xué)結(jié)婚生子，最后他也成了社會(huì)中普通的一員。可有人他是不知道自己要做什么需要什么，他就像生長在世上的少數(shù)植物，只是空長一場(chǎng)，不開花也不結(jié)果，悄悄的來又悄悄的去，沒有眼淚，沒有夢(mèng)想。

　　這些，我不害怕。因?yàn)槿松怯胁町惖�。有些人在需要長身體的時(shí)候沒有糧食，在需要學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候沒有條件，在寒冷的時(shí)候沒有感受到溫暖，在需要點(diǎn)燃?jí)粝氲臅r(shí)候沒有人給予火種。這些人她們不知道人生還有其他的選擇，于是她一生活的'就好似風(fēng)中的落葉，燒過的灰跡。這，我們不能怪她。

　　但我也有害怕———例如我們。21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代。我們生長在幸福中，成長在知識(shí)下，二十歲前，我們念著理想說著夢(mèng)想懷揣激情，我們意氣風(fēng)發(fā)激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山。我們像黃河進(jìn)入了山區(qū)，說著笑著打鬧著翻騰著前行著。但泥沙總是要沉淀的，二十歲是一個(gè)標(biāo)志。此時(shí)我們剛踏入社會(huì)，連社會(huì)全貌都沒看清，可有些人就開始抱怨，有些人開始隨波逐流，有些人遇到挫折一蹶不振，有些人在流水線上做著重復(fù)動(dòng)作，把自己麻木的如同生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。這些時(shí)，我滿腦子問號(hào)，我不知道他們要做什么？有時(shí)，我看到他們會(huì)想到父輩中那些搬磚的登三輪的窮苦人。這些人生活在社會(huì)最底層，可在他們眼里我看不到一絲抱怨，或許是他們奮斗過努力過，只是命運(yùn)多舛。那我們呢，等到我們90后在社會(huì)上找到自己位置那天；等到我們都白發(fā)蒼蒼那天；等到我們都走到人生盡頭那天。你能摸著良心給自己說給自己的兒女們說：我的人生很充實(shí)，我的今天我很滿意嗎？

　　或許你能，但我不能。所以直到今天我還一直在行走，一直在流浪。因?yàn)槲铱床磺遄约�，看不見明天，看不到未來，我只能在行走中尋找出路，因�(yàn)槲抑劳Ｏ聛砹耍瓦@樣了，我想給生命一點(diǎn)希望。

語文作文 篇2

　　一個(gè)晴朗的日子里，萬里無云的天空下，一只癩蛤蟆蹲在一口井邊。它仰望著天空，仿佛在思考著什么。突然，一只展翅騰飛的白天鵝從癩蛤蟆眼前掠過。癩蛤蟆一怔，心里美滋滋地想：要是我能吃到這可口的天鵝肉，那該多好呀!但是馬上，這個(gè)想法便遭到人們的非議：“這怎么可能?簡(jiǎn)直是荒唐�！薄笆前。粋€(gè)在天上飛，一個(gè)在低地上跑，癩蛤蟆怎能吃到天鵝肉呢?”“真是天方夜譚……”

　　從此，人們便規(guī)規(guī)矩矩地生活著，不敢越雷池半步。他們只顧三餐能吃飽，衣服能穿暖，卻沒有想過要有更美好的追求;他們只顧做好自己的本份工作，卻沒有想過要有更遠(yuǎn)大的理想;他們循規(guī)蹈矩地生活著，卻沒有想過要?jiǎng)?chuàng)新……因?yàn)槿绻麄円挥惺裁捶欠种�，便�?huì)被套上“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的惡名。

　　但是在我看來，這卻是一只有追求、有理想、敢創(chuàng)新的癩蛤蟆。至少它敢想別人不敢想的事情。不是有這么一句話嗎，“世上無難事，只怕有心人”，只要癩蛤蟆有恒心，肯實(shí)踐，那么我相信它一定能成功。世界上沒有什么事情是永恒的，也沒有什么事情是絕對(duì)的，只要我們肯努力，就一定能改變它。中國人民的飛天夢(mèng)，在幾百年前被人們看成是件毫無可能的`事情，可是經(jīng)過無數(shù)代人的努力，終于變成了事實(shí)。隨著“神州載人航天飛機(jī)”的順利起飛，隨著飛天英雄楊利偉的凱旋歸來，全國人民無不舉杯慶祝，因?yàn)槲覀兏膶懥藲v史，因?yàn)槲覀儼褖?mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

　　其實(shí)，我們需要的不正是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的勇氣嗎?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這只癩蛤蟆，勇敢地向陳規(guī)陋習(xí)宣戰(zhàn)，敢于幻想、敢于追求，不斷進(jìn)取，不斷開拓，創(chuàng)造更輝煌的未來!

語文作文 篇3

　　語文有一種獨(dú)特的魅力，驅(qū)使我們不斷鉆研。它豐富了我們的情感，陶冶了我們的情操。語文更有一種神奇的魔力，可以讓我們通過書本真切的感受到大自然的美麗。所以我愛語文。

　　記得有一次，當(dāng)我在課堂上學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“大興安嶺”的課文。老師先是讓我們誦讀一遍。可萬萬沒想到這一如此平凡的舉動(dòng)——閱讀，卻讓我走進(jìn)了作者描繪的美麗世界。

　　如果要把語文比做什么，我覺得將它比作成一扇任意門可就再好不過了。當(dāng)我開始閱讀的一剎那的彷徨間，我似乎真的來到了大興安嶺中。我被古木包圍著，那些翠綠的葉兒在陽光下晃動(dòng)，似乎在歡迎我來到這真實(shí)得有些奇怪的'大森林。這里的一切都如此美麗。白樺林?jǐn)[著它那美麗的裙擺朝我微笑。彎彎曲曲的小溪唱著歡樂的樂曲，匆匆向我跑來，它還為我?guī)淼亩Y物—一群五彩的小魚。它們也熱情地游著。甚至還有幾條大膽的小魚還跳出來向我揮手呢！向身后看去，一片空曠的草地上正盛開著小野花，多得如天空中的繁星數(shù)也數(shù)不清。它們身后有許多灌木叢，叢中還掛著一顆顆小紅果。它們害羞地將自己隱藏在綠葉后，宛如一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小女孩。這時(shí)，忽然沖來一只可愛的小棕鹿。它沖著我眨著烏黑的眼睛，繼而轉(zhuǎn)身奔向森林，似乎在說：“來呀！讓我?guī)闳€(gè)好地方！”我沖了過去……

　　就在這時(shí)，我突然肩膀猛不丁被人一拍，我蘇醒過來，轉(zhuǎn)頭一看，我的同桌一臉疑惑地望著我，兩手還不停在我眼前晃：“天�。∧憬K于醒了，我以為你的靈魂被外星人抓走了耶！”我笑笑，沒有說什么，將視線轉(zhuǎn)回黑板上。誰也不知道我剛剛經(jīng)歷了什么——連我自己也不太清楚，這到底是夢(mèng)，還是真實(shí)的……

　　語文總會(huì)帶給我一種新奇的歷險(xiǎn)，驚險(xiǎn)的、搞笑的、或是悲傷的等等。它就像一個(gè)不斷帶給我驚喜的朋友，語文是神奇的，可以讓我們通過書本，足不出戶就了解外面的新奇世界。

　　同學(xué)們，如果你也想和語文做朋友，就快來刻苦鉆研它吧！

語文作文 篇4

　　你若不細(xì)心，它便對(duì)你若即若離，而有時(shí)，它卻無處不在。當(dāng)你與它熟識(shí)后，用心就會(huì)看到它那無與倫比的美麗。

　　——題記

　　初識(shí)

　　拗口的拼音使我第一次認(rèn)識(shí)語文，從聲母到韻母，再到音節(jié)的拼讀，我體會(huì)到了語文的復(fù)雜、繁瑣。當(dāng)由點(diǎn)橫豎撇捺組成的文字出現(xiàn)在我眼前時(shí)，我才明白語文真正意義上的“復(fù)雜”——博大精深——“頂天立地”的“人”，“兩人隨從”的“從”，“三人成眾”的“眾”，都讓我感受到文字筆劃、部首、形義的巧妙搭配。

　　結(jié)交

　　10歲，我為自己買了第一本書《論語》。相比媽媽給我買的圖書，它少了許多浪漫的童話故事和精美的插圖，多了許多難懂的古文和哲理。但是它卻更讓我看到語文的獨(dú)特魅力。字與字結(jié)合成的詞語拼成的句子竟有如此深刻的含義，令人深思。它可以感染你的情緒，傳達(dá)你的.心情，描敘下你所看見的美麗的事物；它可以讓你看到一個(gè)不一樣的世界。人說，語文是文字與文字拼湊成的總和，而我覺得，語文是一股強(qiáng)大的力量，假如你只是一掬常態(tài)下的水，當(dāng)你熟識(shí)語文后，你就會(huì)因此變成100℃沸騰的水，變成水蒸氣，你會(huì)擁有大地、擁有天空，你的世界可能會(huì)像宇宙一樣廣闊。總而言之，你或許不能改變?nèi)松拈L度，但語文可以改變你人生的寬度和厚度。而這也是語文的一種魔力。

　　而現(xiàn)在，越來越重的學(xué)習(xí)壓力使我無暇再在語文的美上，我只能木訥地接受語文�？墒チ四欠N享受的態(tài)度，語文也變得枯燥無味，鮮紅的刺眼的分?jǐn)?shù)總是隔在我與這位昔日好友之間，我越來越看不懂它，它也變得若即若離。

　　重識(shí)

　　語文是一門很玄的學(xué)科，只有你全力傾心于它，它才會(huì)讓你看見遮掩在簡(jiǎn)單下的不平凡。所以以后，我決定不再只為了成績(jī)而學(xué)語文，我要越過分?jǐn)?shù)去重識(shí)語文，重識(shí)它的美麗內(nèi)涵，重新找回那種對(duì)語文的享受。

　　語文，我終生的伴侶，愿在這羞澀的青春里，同你一起完勝那場(chǎng)不平凡的戰(zhàn)爭(zhēng)——中考。

語文作文 篇5

　　從前，語文它曾從我身邊輕輕走過，輕得讓我感覺不到他。現(xiàn)在，正在成長的我，漸漸地能感受到他的存在，盡管很若隱若現(xiàn)。從我感受到到它的那一刻起，我便事事留心，企圖發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)在隱含的`東西。每天的新發(fā)現(xiàn)，使我過得更加充實(shí)。語文，他令我受益匪淺。

　　小時(shí)候，我曾經(jīng)看過一本書，是關(guān)于愛迪生的：他經(jīng)過很長時(shí)間的研究，終于在電燈上取得了突破，后來，又為了尋找一種能夠長時(shí)間發(fā)光的燈絲，進(jìn)行了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。他憑著自己堅(jiān)持不懈的毅力，終于找到了可以長時(shí)間發(fā)光的燈絲。于是，我便很崇拜他，覺得他很厲害。事后，我經(jīng)過理解，便覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)他那不怕困難，堅(jiān)持到底的精神。

　　后來，考試前老師布置了一張卷子，上面的題都比較難，我們都做得心煩意亂。“鈴~~”，下課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的拿著球跑出教室，我想把卷子做完再去，可是又很想去打球，同學(xué)們也都在誘惑我：“走吧，去打球吧。明天考試了，趁現(xiàn)在開心下吧�！蔽蚁耄荷僮鰩最}應(yīng)該也不會(huì)有大問題吧，再說那么難的題，明天未必會(huì)考。正準(zhǔn)備走時(shí)，突然間想起愛迪生的故事，覺得應(yīng)該堅(jiān)持下去，但是我又很想去玩……經(jīng)過一翻思想斗爭(zhēng)，我決定要做完題再去。于是我又靜下心來，回想起以前做過的題……一下子，我覺得思路清晰了很多，題目也迎韌而解了。

　　第二天的考試，就考了試卷上那道難題，全班只有少部分同學(xué)會(huì)做，所以，我考了很高的分?jǐn)?shù)。

　　語文，他帶給我許多快樂，不過要想學(xué)好他，還要事事留心，處處積累，認(rèn)真思考。

語文作文 篇6

　　“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”描繪出了沙漠的壯麗景色;“山光悅鳥性，潭影空人心”道出了山林秀麗的景色;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”勾勒出了河水下瀉的場(chǎng)面。語文是令人向往的藍(lán)天，語文是讓人心曠神怡的山林景色，語文是心中的一泓清泉。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原沉重的執(zhí)著。當(dāng)年屈原慘遭流放，始成《離騷》。后屈原含恨投江，《離騷》被千古傳唱，歷久不衰，它震撼著人們的心靈，滌蕩著社會(huì)的黑暗。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明的田園生活過得十分愜意。陶淵明“不為五斗米折腰”毅然辭官還鄉(xiāng)，成為我國第一位著名的田園詩人，被傳為佳話。詩歌見證了陶淵明的人生，亦升華了陶淵明的人格。詩歌陶冶了人類的情操，亦洗滌了人類的心靈。

　　“國破山河在，城春草木深”杜甫一語道破了晚唐衰落的情景。生活在晚唐的的杜甫雖然也有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志，但更多的卻是對(duì)“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤慨。杜甫的詩，反映了當(dāng)時(shí)百姓的困苦生活，鞭撻了統(tǒng)治者的昏庸無道。

　　“在天愿做比翼鳥，在地愿做連理枝”是白居易永恒的愿望。當(dāng)花前月下，面對(duì)自己的戀人，發(fā)下如此之宏愿，誰能不動(dòng)心?事與愿違，當(dāng)事已無法挽回時(shí)，白居易吟出了“天長日久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”聽見此句，誰不傷感?佳作往往都寄托了作者的`感情，當(dāng)作者寄托的情感在讀者的心間流過時(shí)，能夠引發(fā)共鳴，頗有相見恨晚之感，使我們知道原來我們并不孤單。

　　語文，心中的一泓清泉，它甘甜的泉水流經(jīng)你我的心間，如余音繞梁，三日不絕;如一瓶剛開封的百年陳釀，酒香四溢，令人心醉。

語文作文 篇7

　　[摘 要]作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它不僅是學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識(shí)體驗(yàn)情感外化的一種表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，語文作文教學(xué)開始注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文主要就新課改下語文教學(xué)的理念及方法進(jìn)行了分析。

　　[關(guān)鍵詞]新課改；作文教學(xué)；教學(xué)方法

　　中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（20xx）16-0190-01

　　一、新課程背景下語文教學(xué)新要求

　　隨著新課程的改革實(shí)施，改變了之前語文課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教學(xué)如何全面提升初中生的語文素養(yǎng)，才是現(xiàn)階段語文教學(xué)的最終目標(biāo)。因?yàn)檎Z文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是一脈相承的，最基本的是其不再僅僅著眼于學(xué)生當(dāng)下的語文學(xué)習(xí)，而是要為學(xué)生在將來的發(fā)展中拓寬語文運(yùn)用的領(lǐng)域。那么，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？總體而言就是要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，擯棄原有的陳舊教學(xué)理論，運(yùn)用新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生兩方面的改變。其次，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注重多學(xué)科、多方面的學(xué)習(xí)與聯(lián)系。語文教學(xué)不能僅局限于語文這一門孤立的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力穿插一些其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，抽象的文字有時(shí)并不能給學(xué)生留下深刻的印象。因而，教師有必要結(jié)合課本以外的真實(shí)生活，化虛為實(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更為真實(shí)的體驗(yàn)與更深切的感悟。

　　二、新課程中作文教學(xué)的新理念

　　新課程要求作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的作文能力。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)和心路成長歷程，使其意識(shí)到日常生活本身蘊(yùn)含著取之不盡的創(chuàng)作靈感。作文教學(xué)過程，應(yīng)該成為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的過程，學(xué)生是作文的'主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)和善學(xué)，才能讓學(xué)生抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。

　　1.語文教師首先要改變長期以來沿襲下來的傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念，變傳統(tǒng)的教學(xué)理念為現(xiàn)代的“教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生能力培養(yǎng)”的教育理念。語文教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課標(biāo)要求下的“知識(shí)與能力。過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的有機(jī)結(jié)合。

　　2.必須提高教師自身的作文能力。就教師而言，必須多讀、多思、多寫，特別是要通過作文、評(píng)語、教育反思或教育敘事等提高作文能力；就學(xué)校而言，語文教師寫示范作文可以嘗試制度化，通過創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵(lì)教師作文，使之成為語文教師的評(píng)價(jià)體系中的一部分。

　　3.語文教師應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與探討，反思與借鑒，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析各地實(shí)驗(yàn)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，明確改革的利弊，進(jìn)行有目的的取舍。我們可以成立“作文協(xié)會(huì)”定期研討作文方法、交流作文經(jīng)驗(yàn)；有時(shí)還聘請(qǐng)知名作家通過座談會(huì)的形式以現(xiàn)身說法幫助教師解決作文中的困惑。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合資源，達(dá)到資源的最優(yōu)化共享，搭建交流平臺(tái)，定期到兄弟學(xué)校聽作文示范課，去粗取精，第一時(shí)間掌握先進(jìn)的作文教學(xué)方法，從而達(dá)到改進(jìn)自身作文教學(xué)的效果。

　　三、新課改下語文作文教學(xué)方法分析

　　1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　在作文教學(xué)中，激發(fā)和提升學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作，教師要善于運(yùn)用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)鼓勵(lì)和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀一些報(bào)刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時(shí)候就不會(huì)感覺無話可說，自然會(huì)下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗，初期進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)他們的寫作熱情。不能信手拈來，內(nèi)容陳舊重復(fù)，這樣會(huì)使學(xué)生失去興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因?yàn)榉乐箤W(xué)生失去興趣。有了寫作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負(fù)擔(dān)，相反是樂趣，真正實(shí)現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累

　�。�1）積累材料。首先，對(duì)于教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語句，要求學(xué)生熟讀和背誦；對(duì)于難以背誦的，摘錄到自己成長記錄袋中，利用課余時(shí)間閱讀、品味、并且簡(jiǎn)單地寫一些感想或評(píng)語。其次，讓學(xué)生運(yùn)用在教材中學(xué)到的觀察方法，觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活，留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料；引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、報(bào)刊等媒體積累素材；鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，及時(shí)寫觀察日記，并將其整理、歸類，收入自己的成長記錄袋中。

　�。�2）積累技能。一是積累表達(dá)的方式。例如，掌握排比、比喻、夸張、反問等常用的修辭手法和陳述、疑問、祈使、感嘆等句式，使文章變得有文采；二是積累布局謀篇的技能，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用過渡、呼應(yīng)、中心句、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。技能的掌握主要依靠多實(shí)踐，所以，我鼓勵(lì)學(xué)生多模仿、多練習(xí)，以求在自己寫作時(shí)能找到內(nèi)容的最佳表達(dá)方式。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

　　首先要題材創(chuàng)新。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)行觀察，捕捉社會(huì)上的一些熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)一些有深度的電視節(jié)目或雜志進(jìn)行接觸，如中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《讀者》以及《南方都市報(bào)》等，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。其次是立意創(chuàng)新。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，觀察問題的時(shí)候要從不同角度去進(jìn)行，能夠從普通材料和視角中探尋出標(biāo)新立異的主題，比如“書山有路巧為徑”、“沉默不是金”、“亡羊補(bǔ)牢已晚矣”等。最后要語言創(chuàng)新。所謂的語言創(chuàng)新，就是文章寫作的語言要干凈利落、風(fēng)格鮮明，并且充滿與體現(xiàn)著時(shí)代的特色。這就需要教師對(duì)學(xué)生寫作詞匯的細(xì)致訓(xùn)練進(jìn)行一個(gè)積極指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在文章立意、視角深入以及見解新穎上更進(jìn)一步。

　　4.教學(xué)方法要靈活多樣

　　單一的教學(xué)法使學(xué)生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學(xué)方法，去鍛煉學(xué)生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學(xué)生在娛樂中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級(jí)的界限，依據(jù)學(xué)生的愛好，自愿成立課外活動(dòng)小組“作文興趣小組”�？梢岳妹恐芪逑挛鐑晒�(jié)課的時(shí)間，在起探討作文中遇到的問題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學(xué)法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。活動(dòng)課上，“說”占重要位置。針對(duì)每個(gè)題目，或者每個(gè)事件，讓學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長補(bǔ)短。為了加強(qiáng)直觀教學(xué)，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說說情節(jié)，談?wù)劯惺堋Ｒ部砂褜W(xué)生寫的優(yōu)秀作文，配上音樂錄下來，到活動(dòng)課上去放。學(xué)生聽著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動(dòng)，真是百聽小厭。學(xué)生的作文積極性定會(huì)提高，作文水平自然隨之提高。

　　5.豐富評(píng)價(jià)手段。

　　對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，不只是為了分出作文的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，更大的意義還在于它能培養(yǎng)學(xué)生的成功感，而成功感的樹立會(huì)反過來激發(fā)他們寫作的興趣。因此，評(píng)價(jià)也是作文教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變了以往評(píng)價(jià)過程中只有老師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評(píng)價(jià)主體的地位，此外，在“評(píng)價(jià)建議”中還強(qiáng)調(diào)“應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。”在教學(xué)中，我們也應(yīng)該依照這種指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　結(jié)語

　　總之，在不同年級(jí)我們都要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取相應(yīng)的寫作指導(dǎo)辦法，不自由放任也不指導(dǎo)過多，一邊閱讀、一邊訓(xùn)練，從宏觀的空對(duì)空的理論走向微觀的細(xì)節(jié)性具體操作，指引學(xué)生一步步的走出一條能悅賞思想和情感的風(fēng)景線。從而讓我們的初中語文作文教學(xué)在新課程條件下走出一條新的道路。

語文作文 篇8

　　當(dāng)你問我愛不愛小巧玲瓏的玩具，愛不愛穿華麗時(shí)尚的衣服，愛不愛那神通廣大的電腦，我自然會(huì)回答“愛!”不過我會(huì)自豪地對(duì)你說:“我更愛我的語文書!”

　　每當(dāng)新學(xué)期來臨，我總會(huì)早早地來到學(xué)校，坐在座位上期盼著語文書早點(diǎn)來到。我希望書的內(nèi)容是我所喜愛的，課本中的文章都是豐富多彩的，更希望…

　　當(dāng)我激動(dòng)不已地接過嶄新發(fā)亮的語文書時(shí)。我便迫不及待地翻開書本。一頁一頁津津有味地閱讀那一篇篇生動(dòng)有趣的文章，一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。恨不得一下子把整本書都看完。

　　每次老師上語文課時(shí)，我都會(huì)捧著書專心致志地傾聽老師講課。生怕落下一個(gè)字沒學(xué)會(huì)，惟恐漏下一句話沒聽見。每當(dāng)清晨。太陽公分剛剛醒來。我就起床和它比早，拿著語文書到陽臺(tái)上放聲朗讀課文，一遍，兩遍。三遍…毫不厭倦。小鳥們也仿佛聽到了我的讀書聲，一窩蜂似地趕來，嘰嘰喳喳叫著，好象在為我伴奏，為我喝彩。

　　啊!語文書。你仿佛是一位知識(shí)淵博的老人。從拼音a，o，e…開始，直到深?yuàn)W的唐詩宋詞，從筆畫點(diǎn)，橫，豎。折起步，到現(xiàn)在的行書大楷及意蘊(yùn)深刻的文章小說。都用生動(dòng)的語言向我們講解。語文書，你好像一只大海上的小船，引領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中盡情遨游，在智慧的沙灘上拾起閃閃發(fā)光的貝殼，使我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下的丑小鴨。還帶我們周游世界各地的.名山大川，名勝古跡。

　　隨著歲月的流逝。你已伴我走過了五個(gè)春秋，你是我終生的老師和朋友。你把知識(shí)源源不斷地，毫無保留地送給了我們。當(dāng)我提筆寫這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，對(duì)你有說不完的感激。當(dāng)別人再次問我最愛什么時(shí)，我會(huì)以更加響亮而充滿自豪的聲音回答:“我愛語文書!我全心全意愛著我的語文書!”

語文作文 篇9

　　語文是什么？是那厚厚的語文教材還是一篇篇令人頭疼的作文？我認(rèn)為是，也不是。在我眼里，語文很神秘，有豐富的內(nèi)涵。

　　語文如一座神秘的花園，里面有鳥鳴、花開、葉落。當(dāng)我們看到里面的一幅幅魅力的景色，都會(huì)為之砰然心動(dòng)，都有用語言表達(dá)出來的'沖動(dòng)。這何嘗不是語文？

　　語文又似楚楚動(dòng)人的姑娘，高貴的氣質(zhì)讓人無法抗拒。從上學(xué)到現(xiàn)在，我一直為她所折服。因?yàn)橛辛怂镊攘�，才有了朱自清的《荷塘月色》，中國之大，景色之美，超出尋常；名勝古跡，尋芳探幽，古來有之，哪一處沒有留下文人墨客的筆跡？

　　語文更像一位安靜的傾聽者。小時(shí)候，父母較忙，沒時(shí)間陪我，我又耐不住寂寞。無聊之時(shí)，就會(huì)抽出基本書來看。恰好，我看到了李后主的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”又讀到了曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”的無奈。這是巧合嗎？噢，不，語文，你就是如此。

　　語文，你以獨(dú)特的魅力讓人崇拜你，追隨你。而我，又有什么理由要抗拒你？你會(huì)百般變化：你是孩子們心中難記的文言文，難做的語段閱讀理解，難寫的作文。大家正準(zhǔn)備憎恨你逃離你時(shí)，你又變化成美麗的大自然中涓涓的溪流、流動(dòng)的花瀑，巍峨的高山、壁立的懸崖……你讓我如何說你好呢？只有搖頭，苦笑罷了。

　　我慶幸自己曾用筆寫下了心中的纖纖細(xì)語，讓你為我排憂解難。擁有你，我仿佛看到了未來，在我的心中凝結(jié)成一個(gè)美麗的水晶球。

　　語文，我這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩兒就這樣在你的懷抱里張大了，呵呵呵，讓我用用你，愛上你，如此而已。

【語文作文】相關(guān)文章：

有關(guān)語文的作文：語文的身影06-08

語文作文05-15

語文的作文06-08

語文作文06-18

語文的作文11-09

★語文的作文06-18

語文作文的04-10

語文作文04-20

語文作文（經(jīng)典）09-02

語文作文【經(jīng)典】09-04