語文老師作文【集合】

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的語文老師作文4篇，希望對大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

　　我的語文老師很好，不打人也不罵人。我很喜歡她的這兩個優(yōu)點。

　　如果我們不聽話的話，只會說我們兩句。我覺得語文老師做的對也不對。不對是因為這樣的，因為你的學生如果不聽話，你也不打也不罵，她就會一直那樣，那個錯誤就一直改不過來，會很不好，在學習方面也會造成有所影響。因此，對于亂吐痰、打架、做操的.時候推擠別人，會造成學生傷害的不良行為還是要嚴重處罰；好的地方是你能寬容學生，也能理解學生，這就是語文老師對的地方。

　　我的語文老師改作業(yè)很認真，把錯的地方都改出來了。

　　如果駝背坐，或坐姿不端正，老師會提醒你一下。我的老師很關(guān)心我們。

　　我們的語文老師不錯吧！

語文老師作文 篇2

　　教學過程:

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、同學們，我們都寫過作文，每當老師講評作文時，你的心情怎樣？

　　2、是的，在老師講評作文時，同學們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學習略讀課文——《老師讀作文的時候》。

　　3、讀題質(zhì)疑。

　　1）、讀了這個課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問？

　　2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己試讀課文，提出要求：

　　畫出生字詞。

　　讀順句子。比較難讀的長句了反復讀幾遍。

　　讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。

　　2、出示本課的生字及詞語認讀。

　　出示詞語：

　　圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　蘊藏范文

　　開火車讀——齊讀——再試著寫幾個。

　　平平淡淡認認真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊

　　指名學生讀以上詞語，教師注意及時正音。

　　體會：平淡——平平淡淡，哪個詞語的語氣更強烈？

　　是的，我們在以后的說話和寫作中，恰當?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。

　　誰能再試著說幾個？

　　教師隨機板書。然后全班齊讀，積累。

　　三、細讀課文，交流體會

　　1、指名逐段朗讀課文。

　　大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個人物

　　走進文章，細細體會。

　　2、理清課文的思路。

　　以三條線來理解課文內(nèi)容：

　　這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。

　　（1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。

　�。�2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的'？誰來讀讀這些句子？

　　（3）從“同學”的表現(xiàn)來看，他們前后又有什么變化？

　　3、引起這一切變化的原因是什么？

　　是“我”向老師提出了一個小小的要求，念作文的時候不念“我”的名字。

　　4、閱讀感悟，指導朗讀。

　　仔細品讀“我”與老師的一段對話。

　　“我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。

　　小作者為什么會“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？

　　“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”

　　為什么這一句話用上這么省略號？我們應該怎樣讀？

　　四、角色互換，情感體驗

　　小練笑：“我想對說……”

　　同學們，相信通過剛才的學習，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生？“老師”給你留下了怎樣的印象？

　　對課文中同學的做法你又有何看法？

　　五、介紹作者，激發(fā)寫作

　　1、簡介作者。

　　同學們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡介作者）

　　2、交流

　　同學們，故事里的人物，其實就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

　　每個人都能寫一手好文章，讓老師念每個人的文章，念出每一個人的名字！

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

　　板書設(shè)計：

　　4*、老師讀作文的時候

　　念范文 不念名

　　成長

　　課后小結(jié)：

語文老師作文 篇3

　　今天下午最后一堂課是林老師上的體育課，可班主任盧老師卻來上課了。盧老師說：“過幾個星期，我們要參加廣播體操比賽。上一學期的科技節(jié)表演，我們班的表現(xiàn)和別班比起來，還不夠好。最主要的原因是在于別班的同學練得比我們勤，對待比賽，比我們更用心。這次我們一定要加油！”然后，盧老師打開電腦，播放廣播體操的片。我很奇怪，這個體操我們不是都會做了嗎，為什么還要學？原來盧老師想讓我們跳得更好一些。盧老師教我們做第一節(jié)，做著做著，她說：“我本來是教語文的，現(xiàn)在卻教體育了！”同學們聽了都哈哈大笑。過了一會兒，盧老師發(fā)現(xiàn)我們第一節(jié)做不整齊的'原因了，原來有一個動作是手臂一點一點有節(jié)奏地往上提的，但是我們做起來卻是快速地往上提。

　　于是，我們跟著盧老師的要求，一邊整齊地喊口令“一二三四”，一邊認真地做體操。盧老師說我們都像機器人了，動作像，聲音也像。

語文老師作文 篇4

敬愛的語文老師：

　　您好！

　　老師，我今天要偷偷地告訴你一個秘密。就在前幾天，班級里的同學們發(fā)起了一個最受歡迎老師的投票。語文老師您知道嗎？其中票數(shù)最多的就是您了。

　　在班級里，老師您可是深受我們同學們的喜愛的。您知識淵博，上您一節(jié)課，我們就能收獲不少的知識。老師您的上課方式很讓人喜歡，您會根據(jù)一個知識點不斷的拓展，在課堂上給我們拓展出不少其他知識來。您講課很有趣，一點不嚴肅，相反的還無比的輕松。在這種輕松的環(huán)境之下的學習，我們對知識的吸收也是最快的。也因為，我班的語文成績在您的教導下，一直都穩(wěn)居全年級的第一。

　　每次課后同學們一講起您來，對您的贊美之詞簡直多得數(shù)不勝數(shù)�？梢�，您在班級里是多么的受歡迎。

　　我寫這封信給您，最主要的目的就是想贊美您。也想以此來表達我對您的感激，因為在您教我班之前，其實我是討厭語文的，我的語文成績也很糟糕。可是自從您來了我班后，我這才發(fā)現(xiàn)語文的世界里是多么的`精彩。不論唐詩宋詞，元曲，還是清明小說，它們都是如此意蘊深長，也是如此的有趣。

　　多虧了語文老師您，是您讓我看到了語文美妙的一面，也是您讓我的學習成績穩(wěn)步上升。語文老師，您不僅知識淵博，更重要的是還溫柔善良。很多時候，只要您往教室里一站，我們都能感受到從您身上散發(fā)出的那種柔和的氣場，溫柔之下，您還有著有趣的靈魂，經(jīng)常可以在不經(jīng)意間就將我們逗得哈哈大笑。語文老師，您不知道您有多么的好，我們都很喜歡您！

　　此致

敬禮！

　　愛您的學生：xxx

　　20xx年xx月xx日

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