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(實(shí)用)語文課作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的語文課作文6篇，希望能夠幫助到大家。
語文課作文 篇1
語文課有許多種，但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內(nèi)容，有的老師注重課文的解說，還有的老師注重課文的結(jié)構(gòu)思路。老師們的講課方法不同，學(xué)生們喜歡的方式也就不同，學(xué)習(xí)的知識也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級的時(shí)候，我的語文老師是任老師。他的教學(xué)方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴(yán)肅而又有點(diǎn)幽默感的老師，任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節(jié)課的時(shí)候，就先讓我們熟悉一下作者，看一看課文下的作者簡介，再讓我們感情充沛地朗讀課文，體會(huì)出課文中作者要表達(dá)的思想感情，然后再讓我們邊讀邊畫出文中詞語，不會(huì)讀的詞語讓我們自己查字典，再查不出來的就提出來求助于同學(xué)或老師。按照老師的要求，我們每一節(jié)語文課都要準(zhǔn)備好詞典，預(yù)習(xí)的時(shí)候就動(dòng)手查詞典，這樣可以鍛煉我們的動(dòng)手能力，讓我們養(yǎng)成勤查詞典的好習(xí)慣。
任老師可以算是我所見過的最好的老師了，他時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而風(fēng)趣，幽默，對我們卻很嚴(yán)厲。他在朗讀課文時(shí)，有著極豐富的感情，仿佛我們就是詩文情境里的人。比如，他給我們補(bǔ)充課外閱讀《滿江紅》和《小重山》，在讀岳飛的兩首詞的時(shí)候，時(shí)而猶如波濤滾滾，時(shí)而又如平靜的湖面，讓人沉醉其中，陶醉不已。
在上語文課時(shí)，我們?nèi)绻龅讲粫?huì)的字詞時(shí)，任老師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)地把它一筆一劃地寫在黑板上，而且寫得很大，可以讓我們看得清楚，近視的同學(xué)也不用擔(dān)心，還能引起同學(xué)們的特別注意。在寫難寫的字時(shí)，任老師會(huì)故意寫錯(cuò)，讓我們找，等改好后，再寫出它的形近字，一點(diǎn)一點(diǎn)給我們講出來它們在外形和用法上的區(qū)別，防止同學(xué)們再走入它的誤區(qū)。而且講完后，任老師會(huì)讓同學(xué)們走到黑板前，寫幾個(gè)難寫的詞語。如果不會(huì)的，就想一想老師所講的，便很容易走出誤區(qū)，讓大家加深一下印象。
任老師在講課文的時(shí)候，禁止同學(xué)們使用資料，因?yàn)檎n文中的很多內(nèi)容包括課后練習(xí)，《教材全解》上都有解說和答案。如果按照資料上的讀，學(xué)完就會(huì)忘記，一點(diǎn)印象都沒有，而且不能培養(yǎng)自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會(huì)到的.，那印象會(huì)很深刻，而且要自己先寫在課本上，在交流的時(shí)候我們就可以有備而發(fā)言了。比如，老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的片段或句子，有什么體會(huì)。再比如，文中有精彩的詞語、句子、段落等，我們要學(xué)會(huì)賞析，理解他們的妙處，還要細(xì)心地讀一讀背一背�？墒侨绻瑢W(xué)們看了資料，而認(rèn)為資料上有了現(xiàn)成的就不必寫了的話，那就錯(cuò)了。因?yàn)槲覀冏约核伎寄苠憻捨覀兊哪芰�。在考試的時(shí)候，有閱讀短文，你可以更好地憑自己的理解做出來，這樣你不就可以多得分了嗎？所以任老師不讓我們看資料其實(shí)有莫大的好處。
課堂上，有時(shí)老師提出的問題沒有人回答，任老師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們舉手回答問題。就在昨天，老師提出了一個(gè)問題，班上沒有一位同學(xué)舉手回答，老師說，成功從舉手開始。說過時(shí)，就有一個(gè)同學(xué)舉手了，我抬頭一看，是一位男同學(xué)舉手了，老師說，女生怎么回事？借此刺激女同學(xué)，又有一位男同學(xué)舉手了，結(jié)果女同學(xué)也舉起了手，氣氛越來越活躍了。同學(xué)們也不怕舉手了，都爭先恐后地回答問題。
一節(jié)好的語文課，自然要有一位好的老師，任老師就是這樣的一位。在上課時(shí)，任老師會(huì)帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓人情不自禁地喜歡語文課。總之任老師上課時(shí)有著獨(dú)特的魅力，仿佛天生就是為了教學(xué)生的語文老師，任老師上的課是我最喜歡的，也是讓我終身難忘的。
語文課作文 篇2
七班的語文課堂，絕對的不一樣，有趣，絕不乏味，每節(jié)課都有笑料的，因?yàn)橛衅鎺熞幻逗推娌湃舾伞?/p>
在這個(gè)集體中，我知道了開懷大笑的感受，也知道了我的初中時(shí)代多了他們一定會(huì)變得豐富多彩，初中生活一定不會(huì)乏味的喲！還懂得了不能亂接別人的話，否則下一秒。你就要跳進(jìn)別人挖的坑還不自知，好比被人賣了還傻乎乎的幫人數(shù)錢呢。當(dāng)然，這樣的場面肯定是會(huì)有奇師和奇才的“默契”配合，同時(shí)也少不了我們這些制造氣氛的吃瓜群眾。
“最近在學(xué)新聞這一單元，我們每天都要報(bào)道一下班級的新聞。勞動(dòng)委員。”語文老師兼班主任的陳老師出其不意又鏗鏘有力地叫勞動(dòng)委員（他負(fù)責(zé)教室的鎖門、開門）站起，使正沉醉于老師話語中的我們很疑惑，“說說你今天早上幾點(diǎn)開的門呀？”陳老師臉上風(fēng)輕云淡的問，“七點(diǎn)幾分吧�！眲趧�(dòng)委員語氣很不肯定的說�！�7：08開的門，我從6：45就開始看監(jiān)控，直到7：08你們才開門進(jìn)來。一共進(jìn)來有幾個(gè)人呀，你們當(dāng)中有誰數(shù)過沒有？”陳老師問我們。全班都不清楚，心想：陳老師是哪來的閑情雅致數(shù)有多少人的？果然，“一共有十七個(gè)人進(jìn)來，沒有錯(cuò)吧！我一個(gè)一個(gè)數(shù)了的。新聞報(bào)道就要及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確�！标惱蠋熢捓餄M滿的肯定說。我敬佩不已，心想：為了我們的成長，陳老師真是為我們操碎了心，陳老師奇就奇在一天為我們操了太多的心。
“好，回到課堂中來，今天我們來上《一著驚海天》，這題目好不好��？唐同學(xué)�！标惱蠋熢僖淮纬銎洳灰饨刑仆瑢W(xué)站起來�！昂茫 碧仆瑢W(xué)說，“好在哪里？”陳老師一邊問一邊去開多媒體。唐同學(xué)還在想下一步怎么回答這個(gè)問題時(shí)。突然，多媒體播放起《一著驚海天》的相關(guān)視頻，全班聽到聲音就齊刷刷的把目光從唐同學(xué)身上轉(zhuǎn)移到了多媒體，陳老師就叫唐同學(xué)先坐下。唐同學(xué)如臨大赦，如釋負(fù)重地坐了下來。大家看完了視頻，陳老師就說“唐同學(xué)，請接著剛剛的問題來回答�！碧仆瑢W(xué)沒有想到陳老師會(huì)再一次叫她起來，但幸虧她這次知道了�！邦}目描繪了一幅生動(dòng)的畫面�！薄斑�有呢？”“沒有了�！薄邦}目描繪了一副生動(dòng)形象的畫面，但不夠完整，我們來分析一下，著和驚是什么詞？”“動(dòng)詞�！比帻R聲回答�！昂Ｌ炷�？”還沒等陳老師“呢”字說完，楊奇才就搶著說：“海天醬油！”生怕誰待會(huì)兒會(huì)搶了他的功名似的，一臉我厲害吧的樣子說。全班哄堂大笑，我不由的想起了我家的海天醬油，陳老師也笑了笑，看了一眼楊奇才，只一會(huì)兒，全班就風(fēng)平浪靜，繼續(xù)聽著課，仿佛剛才什么都沒發(fā)生。“著和驚是動(dòng)詞，動(dòng)靜結(jié)合，畫面生動(dòng)，吸引讀者閱讀興趣。”陳老師抑揚(yáng)頓挫的說。下一秒，全班低頭刷刷的做起筆跡來。叮鈴鈴，第二節(jié)課上鈴聲響起，這是兩節(jié)語文課，陳老師再一次走進(jìn)教室來，全班同學(xué)并沒有像其他課一樣一臉苦瓜相，都感到很開心。因?yàn)殛惱蠋煹恼n完全是在笑聲中學(xué)習(xí)的，一點(diǎn)壓力感都沒有，陳老師奇就奇在這兒。還有陳老師與奇才之間有趣的話語銜接，怎么會(huì)讓大家感到不開心呢？“這節(jié)課，我們來學(xué)學(xué)寫人，比如如何寫我們班的.好人？”陳老師開門見山地說�！昂萌艘簧桨玻 薄瓣惇�(dú)秀”接著陳老師的話說，全班哄堂大笑。陳老師看著他和藹地笑了笑：“好，就以陳同學(xué)為例，如何來突出他的好？”“陳獨(dú)秀”瞬間一聲不吭了，一臉赧然。大家異常興奮，一下子說開了。陳老師進(jìn)行總結(jié)：“好，是一種美德，要通過事來表現(xiàn)，可以寫他樂于助人、上課遵守紀(jì)律等這幾個(gè)方面，要注意段與段的銜接。你們的作文好比那邊有菜，這邊有飯，就是沒有筷子�！薄翱梢允肿ワ埌�！”不知道是誰大聲說了一句，全班哈哈大笑，連陳老師也忍不住笑了，說：“當(dāng)然是可以手抓飯的，只要你手干凈。手就是作文中銜接的句子�！�
不得不說咱七班的奇才可真多，要不是是我們的陳老師奇思妙想多，我班可要飛天了。說到這兒，使我想起了一件有趣的事情，我們班的同學(xué)是說了一句什么話，陳老師頓了頓，說：“有一個(gè)成語，我忘了，好像是什么里吐出不了什么？”“狗嘴里吐不出象牙�！庇幸徊糠秩嗣摽诙觯曇暨�特別響亮，還有一部分人在那偷偷的竊笑�！斑@可是你們說的啊，不是我說的�！标惱蠋熜χf，急忙撇清關(guān)系。我猜陳老師心里肯定在想小子些又上當(dāng)啦，絕對是坑學(xué)生的親班主任呢，肯定沒錯(cuò)！
不一樣的語文課，一定是充滿了歡聲笑語、滿滿是陽光氣息的課堂，讓我們變得越來越活潑，開朗起來。我感謝在這里遇到的奇師和奇才，想放棄的時(shí)候，想想你們認(rèn)得認(rèn)真做筆記的樣子，想想你們純真的笑臉和發(fā)自內(nèi)心的笑聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前所謂的困難根本都不是事兒。
語文課作文 篇3
昨天，我們上了一堂有趣的語文課，這堂課，老師帶我們演了晏子使楚課本劇。剛進(jìn)入教室，晏子使楚課本劇七個(gè)大字映入眼簾。宋老師說：“每個(gè)小組的組長舉手就行了，明白？”全班同學(xué)齊聲說“明白。”宋老師把大家分成了八組。
第一組開演了，教室里立刻靜了下來。由組長報(bào)幕，第一組上場了。演完以后第二組就來了。接下來第三組、第四組……我們是第八組，也是最后一組。到我們了，組長李嘉嘉報(bào)幕：“蔡雨峰演楚王、包守凱演旁白、李尚睿演說話的武士、包景丞演不說話的武士、劉馳演囚犯、我演晏子。”我是自愿當(dāng)囚犯的，因?yàn)榇蠹叶疾辉敢庋葸@個(gè)角色。但我想我能把這個(gè)角色演好。表演之前，我先準(zhǔn)備好道具，道具有嘴叼著一張紙，還讓趙千一用衣服把我綁上，然后就垂頭喪氣的上場了。我剛一上場，全班都哄堂大笑，宋老師問：“為什么笑？”全班一起說“因?yàn)閯ⅠY！”
表演結(jié)束了，老師說：“你利用道具利用的非常好，尤其是這個(gè)標(biāo)牌，你是最好的.囚犯�！甭犃死蠋煹脑挘液芨吲d。這堂課真有趣，我喜歡上這樣的課。
語文課作文 篇4
“哈哈哈，哈哈哈！
”咦，這是哪兒傳來的歡聲笑語呢？如果你想看個(gè)究竟，請跟隨我筆下的文字，一起上一節(jié)徐老師那生動(dòng)幽默的語文課吧！
“叮零零！
”清脆的上課鈴聲響了，徐老師手里捧著一疊課堂作業(yè)本，大步走進(jìn)教室，緊接著，隨手拿起一本作業(yè)本，快速地翻到第2課《桂林山水》的小練筆，笑著說：“我給大家讀一下SYC的小練筆，‘泰山的山真大啊，有長城的一半那么大；泰山的山真寬啊，有長城的一半那么寬’�！甭牭竭@兒，全班都哄堂大笑，我也不例外！
要知道，長城有一萬八千多里長，難道泰山有九百多里長？長城有五六匹馬站成一排那么寬，難道泰山只有二三匹馬可以并行？想到這兒，我更是笑個(gè)不停，連SYC也躲在一旁偷笑。“下面請看大作家WYH的作品！
”徐老師笑著說道。我們個(gè)個(gè)都將目光從SYC身上轉(zhuǎn)移到WYH身上。WYH一臉迷惑，好像在想：我哪兒寫錯(cuò)了？徐老師說：“WYH開始往月湖里扔石頭了。‘月湖的水真靜啊，我往水里扔了一塊石頭，水面就像一塊鏡子被打碎了，變得一塊塊的；月湖的'水真清啊，我又往水里扔了塊石頭……’”我們都覺得他寫得還行，不知老師為何要說他。徐老師又開口了：“WYH，你每次去月湖要扔兩塊石頭，如果每人都這樣，月湖早被填平了！
”聽到這兒，我們都哈哈大笑，連WYH自己也捧腹大笑！
……“叮零零！
”清脆的下課鈴響了，討厭的鈴聲把我們的“快樂之旅”打斷了！
我在這次短暫的“快樂之旅”中知道了：我們寫作文語句要通順，內(nèi)容要合情合理，否則會(huì)鬧大笑話。
語文課作文 篇5
又到語文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧！
這節(jié)課是自習(xí)，自習(xí)課的內(nèi)容就是作語文卷子。呵呵，誰讓這節(jié)課是語文呢！慘了慘了，是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長于表達(dá)的，這可如何是好。
本來就沒有心情去寫題，也不是沒有心情，而是心中無法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴(yán)重的臆想癥。今天的心情總體上說還不錯(cuò)，陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫Ｍ馊哐�。別誤會(huì)，我們真正的意圖是出去買那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見。慘了，老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來，回到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。唉，寫題吧！老師說要講的.。第一題，一看就沒思路，怎么寫嘛。從第二題開始吧，哦，答案就在這一頁卷子的最上面。好，寫上。“生命正是要在困扼的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒有那份天賦啊！甚是可悲。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫題吧，再不寫就下課了。
前桌寫給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語言功能恐怕會(huì)喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會(huì)編寫到“十萬個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語文課作文 篇6
今天，我們上了有史以來最有趣的一堂語文課。
這堂課我們并沒有學(xué)習(xí)語文書里的課文，而是表演《扁鵲治病》，這篇很有意思的文章。
表演開始了，同學(xué)們爭先恐后地把手舉了起來，“這樣吧！我們用抽簽的方法，怎么樣？”老師說。同學(xué)們都答應(yīng)了。
這時(shí)我們小組的孫楷杰吹牛道：“我去我去，我手氣可好了！”我們沒有辦法派了他去。過了一會(huì)兒，他悶悶不樂的走了回來說到我們是第七個(gè)。啊，第七個(gè)啊，我們唉聲嘆氣的說道。
第一個(gè)小組上臺表演起來，演到最后蔡桓候因病而死的時(shí)，演蔡桓候的同學(xué)一頭摔在了地上，摔了個(gè)滿地找牙。我們哈哈大笑起來，就連一臉嚴(yán)肅的老師也笑了。
第二個(gè)小組表演結(jié)束了，第三個(gè)小組，第四個(gè)小組，第五個(gè)小組也結(jié)束了……
等了“一百年”終于輪到我們了，我們走上臺演了起來。演到蔡桓候生氣時(shí)，大家都笑了因?yàn)檠莶袒负虻?孫楷杰邊用腳踢演扁鵲的鐘梓陽，邊憤怒地喊道：“滾，給我滾！”
演到病死的時(shí)候，蔡桓候像沒有力氣，失去知覺的老虎一樣，一下子從椅子上滑了下來，吐著舌頭，翻著白眼。他的這幅模樣惹得教室里的笑聲如同滔滔江水，連綿不絕。這足以證明我們表演的很成功。
到班委們表演了，班委們也演得很好，真是一堂充滿歡聲笑語的語文課��！