- 相關(guān)推薦
有關(guān)語文課作文匯編10篇
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼恼Z文課作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課作文 篇1
“�！鄙险n鈴聲響了，我拖著沉重的步伐回到教室。剛坐下來，老班就慌慌張張地跑到教室。大喊：“我有一個臨時會議，你們在教室里自習！”說著他拿上聽課本趕往三樓會議室。我們呆呆地坐著，不敢相信眼前的一切。只見我們班頭號鬧包趙杰沖上講臺，大聲叫道：“老師已走遠，狂歡開始！”緊接著，就是響徹云霄的歡呼聲。
我淡定地拿出外衣，趴在桌子補起覺來。不到幾分鐘，我就被喧鬧的`聲音吵醒了，睜開眼睛看到的一切，把我嚇得半死：王建鵬和幾個男生一起捧著誰，在教室里進行“人工降雨”，我的語文書和作業(yè)本都被打濕了。中隊長楊雨蕁和班委堅持維護紀律，被錢俊杰關(guān)門時夾到肩膀，低頭大哭起來。廖飛揚和幾個女生一起“追殺”蘇俊波一伙：蘇俊波跑得快，每次都差那么一點，他就溜到男廁所里去了。
我在一旁觀看著這精彩的“表演”，不禁贊嘆：男廁所真是救命稻草��！跑得了和尚跑不了廟，于是，她們把蘇俊波書包扔進垃圾桶，用力踩了幾腳，等他來撿再收拾。
除了她們以外，大多都比較安靜：畢蓓和徐洛榕在寫小說：李穎璐和王曦在畫漫畫，方文穎她們在下五子棋。我快步走到座位，趴在桌子上犯困起來，正當我要睡著時，馬崢在走廊上看見老班的身影，大叫：“老班出沒，大家小心！”叫完就飛奔回座位裝模作樣地做好。我也馬上坐直，大家都回到座位上，安靜地等待老班的裁制�？砂胩鞗]見老板進來，幾個男生跟蹤老班，哈哈！老班原來是去上廁所！
真是一節(jié)瘋狂的語文課，真希望老師再開一次臨時會議。
語文課作文 篇2
我盯著課程表，嘴里數(shù)著第幾節(jié)課。突然，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)是語文課。哦，不！又要沉浸在中華文學中了，同學們也紛紛嘆道。
起初，按著上課流程進行著：四位同學在黑板上聽寫，其余同學拿出一張紙聽寫。當同學們努力地想時，老師的一個話題打斷了同學們的思路，看你們上政治時玩得那么開心，為什么上語文就悶悶不樂了呢？同學們七嘴八舌，有的.說政治很有趣，有的說上語文太枯燥了。
老師思后道：感受中華上下五千年文學的魅力，不是也很有趣嗎？同學們沉默了
老師乘勝追擊，要不以四個人為一組的形式做一個分數(shù)項，分數(shù)高的小組有獎勵。你們想要什么獎勵？這又引起了同學們的雅興。班長領(lǐng)頭說：買玩具，買遙控賽車。我不得不說班長有點幼稚。老師反駁道：要點有用的，那些玩具沒有實用性，這時，一位同學果斷的說：買書！買書！又一位同學說道：老師，買本子，也可以買筆。一個調(diào)皮的男同學說：老師，買手機！老師眼光一亮，要是月考、期中、期末都得年級第一，我就給你買。當然，那都是小kiss了！
每個同學都有自己想要的獎勵。總之，學習才是最重要的，獎勵只不過是一種物質(zhì)的鼓勵而已，在學習的道路上，要努力拼搏，并不是為了獲得獎勵而去學習。
語文課作文 篇3
今天的語文課上，徐老師孝我們怎么寫信，因為明天是三八婦女節(jié)。首先要寫稱呼，第二段主要寫一些的祝福語句，第三段是先寫9年來我怎么高興，怎么快樂，怎么……。。。你和我一起高興，一起快樂，一起……。。。第四段也寫祝福的'詞語。徐老師說：“好，我把紙發(fā)下來，照樣子開始寫吧！寫好了到上面來拿信封�！边@次發(fā)紙沒有像以前發(fā)東西一樣吵吵鬧鬧，而日安安靜靜的。在我寫到一半的時候，徐老師說：“先停一下，我先教你們怎么折信紙吧，先對折，再對折，折成長條形，再折一下，變成后在長前面短就行了，如果送給長輩的話是這樣折，如果送給同輩的話，前面地步驟是一 樣的，第三步不是后面長前面短了，是要對齊的�！毙炖蠋熣f完，我們無聲無息的又開始寫了。在我們寫的聚精會神的時候，下課鈴不知不覺地敲響了。在這時，我剛剛好寫完了。我去拿好信封，我到給力包里去拿固體膠，我一看膠水沒了。這時我剛剛好看見洪翔用完，我便走過去悄悄地問洪翔，“可以把膠水給我用一下嗎？”洪翔說：“可以呀！”我用好了就還給了他。
這節(jié)語文課真是一節(jié)豐富多彩的語文課��！
語文課作文 篇4
各位同學：
大家好。今天之所以站在這里競選語文課代表。是來源于一直以來對語文的熱愛。
偶然之間喜歡上了語文，喜歡上了那錯落的文字。我一直堅信我會學好它的。在課外的時候，我常常捧著一本書，獨自坐在教室里。在文字之中尋找著。尋找這個世界的真善于美惡，尋找這個世界的`精彩于奇特。喜歡上了文字，就注定了一輩子。
一直想為文字干點什么，干我力所能及的事。我也希望可以幫助同學們一起努力進步。在老師的指引，同學們的幫助下，我堅信我能夠干好語文課代表的工作。
如果我這次競選不上，我也不會氣餒，依舊認真的學習語文這門課。
怎樣當好一個語文課代表呢？
如果你想做老師的好課代表，上他的課好好聽講，照著他說的做，上課時候盡量配合老師比如回答問題什么的，做好表率作用，另外若是你稍微會一點溜須拍馬就更好了。
如果你是真的想做個名副其實的語文課代表，那就好好看書吧！這個就要看天賦了，你是不是真的喜歡文學。
另外，我說的書不止是教科書，是真正的書，那些能讓人喜怒哀樂并且讓你思考的書，而不是條條框框地去分析結(jié)構(gòu)語氣標點符號。
語文課代表當然語文成績要好，努力使自己在語文方面撥尖。其次不要讓老師覺得你很沒用，等你習慣了程序，你就要先老師一步做好安排，這樣在老師眼里你是好課代表。當然與班里同學的關(guān)系不能弄得太緊張，有時候能放別人一馬就放人一馬，當然原則性的東西不能改變
語文課作文 篇5
難忘的一剎那
周末，我和媽媽去了阜陽市東方第一城的華潤蘇果超市去購物。
我剛來到超市里面，一股熱流朝我撲來，真是熱��！我對媽媽說：“媽媽，我能不能去那邊買兩瓶飲料？咱娘倆喝�！薄叭グ�，去吧！以后別打著我的旗號要東西就行了！”媽媽回答。我心里真是孫悟空到了花果山——稱心如意。說完就去買。我一把抓過來。喝完，我感覺又渴了，而且感覺身上比原來熱的更狠。我又在想法子，怎么再讓媽媽給我買個雪糕吃。我對媽媽說：“媽媽，我又渴了�！痹挍]說完，媽媽來了句：“別得寸進尺��！”我又說：“不買算了，反正你就我這一個兒子，看你老了，誰伺候你！”媽媽回答：“真纏不過！”說罷，媽媽從包里拿了一元錢給我，我又買了一個“小布丁”的雪糕。這個雪糕可真“雪中送炭”��！一個雪糕馬上就被我“三下五除二”就“消滅”了。
吃的`真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就隨手扔再地上了。隨后，我聽見有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得聲音那么幼稚，原來是一個五六歲的小男孩叫我。這個男孩的個子應(yīng)該在一米~一米二的個子，臉上紅紅的，濃眉大眼，還是個瓜子臉。穿著綠色的上衣，黑色的短褲，腳穿白色的運動鞋。我說：“干什么？”他理直氣壯的說“老師說了，不能隨手扔垃圾，丟垃圾不講究公共衛(wèi)生。”“管你什么事？我想扔�！蔽艺f。他又接上了腔說：“我剛才都看見了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，難道不知道公共場合事不能扔垃圾的嗎？老師還教我們說“公共場合是我家，衛(wèi)生清新靠大家嘛”！”聽完，我的“哧溜”一下紅了。這時媽媽說我還不如那個小孩呢！媽媽真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。聽完小弟弟的話后，我羞愧的吧垃圾撿了起來，并說：“謝謝你，小弟弟，如果不是你，我還會再錯下去的�！毙〉艿苷f：“不用了，只要犯了錯誤能改正，那就是好孩子�！痹谀且豢蹋艺娌恢勒l是哥哥了……
隨后，我讓媽媽趕緊乘坐22路公共汽車回到了家……
雖然，那是一次很短的時間，但對我的啟迪很大。
語文課作文 篇6
星期四，我們學校舉行了學術(shù)月的活動。吳老師帶領(lǐng)我們上了一堂別開生面的語文課。
“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時誦讀過的古詩，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人——曹操，話鋒一轉(zhuǎn)又說到了諸葛亮，引出了這次課的正題——三顧茅廬�！叭櫭⿵]選自三國演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的.嗓音有聲有色，充滿了感情地誦讀了課題，便切入正題。
“今天，我要向大家請教三個問題，如果有誰能猜出其中的一個，我就拜他做我的老師�！边@個問題讓這堂課進入了高潮。俗話說得好“不想當將軍的士兵不是好士兵。”不想當老師的的學生也不是好學生，更不用說當?shù)氖抢蠋煹睦蠋熈耍源蠹疑吕蠋熆床灰娝频臓幭瓤趾蟮匕咽峙e得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去�？衫蠋煵焕⑹抢蠋煟抢系睦�，問的盡是些刁鉆古怪的問題，我們?nèi)嗳诉呑x書邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒猜對老師的一個問題，真可謂是竹籃打水———場空�。�
不過這并不使我們氣餒，接下來照樣津津有味地聽吳老師精彩的課；照樣表現(xiàn)出自己敏捷、機智、聰慧的優(yōu)點；照樣有聲有色、對答如流地回答一個個吳老師精心設(shè)計的問題。
“噓…………”哨聲刺耳的想起。下課了，可我們卻還沉迷在老師娓娓動聽的講課聲中，遲遲不能“蘇醒”過來……
語文課作文 篇7
谷雨時節(jié)喝一杯谷雨茶，是一件特別浪漫的事。在這個春光明媚的午后，陳老師說要請我們喝谷雨茶，我驚訝地看著老師，心想今天有口福啦！
陳老師給我們每個人都發(fā)了一個小杯子，杯子里放了一小撮茶葉。此時的茶葉靜靜地躺在杯底，有的穿著深綠色地外衣，有的穿著淡綠色的外套，有的細長，有的短小。仔細一看，茶葉上長著細細的絨毛。真是奇特！
在陳老師把水倒進茶杯的那一剎那，小茶葉們就在水里滾來滾去，不停地翻跟頭。過了一會兒，水面平靜了下來，一片片小茶葉擠在一起。有的`躺著，有的站著，有的斜著身子，姿態(tài)不一。這時清澈的茶水已經(jīng)變成了淡淡的綠色。我迫不及待地把鼻子貼上去一聞，一股淡淡的茶香味撲鼻而來，令我頓時頭腦清醒，心曠神怡。
過了一會兒，浮在水面的茶葉們喝飽了水，舒展著身體慢悠悠地往下沉。來到杯底，就像是懶洋洋的小豬一樣，很快進入了夢鄉(xiāng)，不再有任何動靜了。正當我準備喝茶的時候，一股濃郁的茶香撲鼻而來，我想這茶的味道一定錯不了。我迫不及待地猛喝一口，呀，這茶苦苦的，澀澀的，真是太出乎意料了！正當大家都在感嘆茶水苦的時候，我忽然恍然大悟，原來是良藥苦口啊！
一撮很平常的茶葉和一杯普通的開水，走進了我們的語文課堂，走進了我的心里！
語文課作文 篇8
今天，我們上語文課時老師正在專心致志的講同學們的精品作文，同學們正仔細的聽時，鄧德麟?yún)s在底下小聲的嘀咕，后來聲音越講越大，影響了老師和同學，最后老師說：“是誰在下面像蒼蠅一樣”，同學們笑著說：“鄧德麟蒼蠅”，鄧德麟立即反應(yīng)說：“我才沒有呢，是你們！”老師立刻嚴肅起來說：“鄧德麟上臺講，快點！”鄧德麟嚇了一跳，磨磨蹭蹭地上來了，嘴里還在說：“憑什么是我呀？”老師又面帶笑容的說：“來，你講吧？”鄧德麟說：“老師你講你的�！�
老師繼續(xù)講，鄧德麟在老師講評時，手插著腰好像不服氣似的。老師講他的作文時說：“請同學們來點評”毛睿和袁一清各發(fā)現(xiàn)了一個羅嗦的地方，老師笑容滿面的說：“鄧德麟，你看你寫的習作，就和你的'嘴巴一樣羅嗦呀！”鄧德麟雙手拍桌說：“可惡！可惡！”同學們哄堂大笑，然后老師請鄧德麟回位。鄧德麟走路時還在不停的說，老師又嚴肅起來說：“鄧德麟，你是不是不想下去呀？”鄧德麟連忙說：“不，不，不！”
生怕老師請他回去。說著說著就下課了，這真是一節(jié)有趣的語文課啊。
語文課作文 篇9
又到了星期五下午了。雖然馬上就是周末了，但我卻一點也不高興不起來。我就像一只沒有充氣的氣球，有氣無力的耷拉著頭走向?qū)W校。自從學校通知要參加統(tǒng)考后，每個周五的社團課就很瀟灑的和我們說了“BYE-BYE”，取而代之的是反反復(fù)復(fù)的語文、數(shù)學課、英語課……
唉！“叮鈴鈴”上課了。咦，馮老師帶著笑容滿面春風的走進了教室，難道要有什么好的事情要發(fā)生嗎？果不其然，馮老師對著我們說：“同學們，今天我們不上講課了，我們一起來完一個你來比劃我來猜的游戲，好不好？”瞬間同學們的情緒高漲，異口同聲的喊道：“好——”。接下來老師把游戲規(guī)則給我們簡單的說了一下，就這樣，游戲的序幕漸漸拉開了。
首先登臺的是謝欣書和李慕維，謝同學比劃，李同學猜。只見謝同學拿起語文書仿佛在冥思苦想，忽然她又抬起了頭，就像一只受了驚的小鹿。看著謝同學的表演，李慕維同學真是一頭霧水啊，根本不知道這表演的是什么。這時，一個成語在我的腦海里閃了出來，一定是“大吃一驚”。我很快將這個詞語告訴了老師，可惜是錯誤的。忽然，不知道從哪一個角落里蹦出來一句“是恍然大悟吧？”“對了，對了！”小謝同學高興的說。李慕維同學因為沒有猜出來垂頭喪氣地回到了座位上。
第二組登臺的是李宗鍇和張馨予，他們的'成語是“翻山越嶺”，李宗鍇比劃，張馨予猜。李宗鍇搬來一張桌子作為道具，那肉嘟嘟的小身體就像一只憨態(tài)可掬的小豬在那里艱難地爬上爬下。雖然李宗鍇在竭盡全力的表演著，但張馨予卻面露難色，急的抓耳撓腮也猜不出要表達的是什么意思。我悄悄的告訴了她答案，她才恍然大悟。
接下來上場的就是我和田子墨了。我來比劃，田子墨猜。呵呵，我們的成語是“雞飛狗跳”，我心想：這個真是太簡單了。一定能猜的出來。我先做了一個小雞拍翅膀的動作，然后又做了一個狗跳的動作，我把這些動作連續(xù)做了好幾遍，沒想到田子墨還是猜不出來。我著急的是捶胸頓足��！最后還是在李宗鍇的幫助下，田子墨大吼到：“我終于把世界難題——雞飛狗跳給解開了！”他的話讓我們都哄堂大笑。
……
游戲仍然繼續(xù)著，從我們非同2班里傳出一正又一正的歡聲笑語，這節(jié)課我們不僅做了游戲，還記住了許多的成語。真是一節(jié)別開生面的語文課呀！
語文課作文 篇10
《語文新課程標準》的實施，給我們明確了如何處理好學生、教材和教師三者之間的關(guān)系，而這三者關(guān)系的集中體現(xiàn)就在課堂。以往的語文課堂功利色彩太濃，趣味性低，學生被老師指揮得團團轉(zhuǎn)，使語文這門本身具有很強人文性的課程變的枯燥無味。我們所需要的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，那么如何使課堂充滿活力呢？
一、注重學生的情感體驗，努力創(chuàng)設(shè)體驗氛圍
蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。學校里學習的許多東西，會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財富，會在我們的心靈里留下痕跡�！闭n堂上激動學生的是情，打動學生的是情，沒有情感的教學是不成功的，因此，《新課程標準》在三維目標體系中加入了“情感、價值、態(tài)度”�！案腥诵恼撸跤谇��！睂W生有了濃郁的情感，歡樂的情緒，那么他們就會精神振奮，思維活躍。反之我們在課堂上忽視了學生的情感需求，把學生當作是沒有意識、沒有生命的倉庫，那樣的課堂效果不言而喻。所以教者在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)讓學生盡情情感體驗的氛圍。
1、老師情感的渲染
。知識本無所謂情感和魅力，但是有情的人能把無情的知識教得有情。老師是學生的模仿對象，學生具有向師性的心理特點，學生的情感最易受老師的感染。在教《月光曲》這篇課文時，一上課，我就播放了鋼琴曲《月光曲》，在強弱變換的樂曲聲中，我深沉的說道：“一百多年前德國有個偉大的音樂家貝多芬。他說過‘我的音樂應(yīng)當為窮苦人造福，如果我做到這一些該是多么幸福。’他一生譜寫許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子，便是其中的一首，叫《月光曲》。（板書課題《月光曲》）那《月光曲》是怎么寫成的呢？這還有一個美麗的傳說呢？”這樣通過樂曲的欣賞，老師的激情表達，觸動了學生的情感，學生在其后的學習中情緒很高昂。
2、多留給學生情感選擇的余地。
課堂上設(shè)計一些討論性、學生之間互相交流情感的問題，使他們的情感得以表露出來，老師再給予肯定贊同，那么他會繼續(xù)投入更多的情感。在一篇課文中有許多使用的確切、妥帖、生動傳神的好詞佳句，不同的學生自然會有不同的喜好，讓學生挑最喜歡的詞句來品嘗和交流，這是對詞句的情感選擇；課文中有對某一事物的多角度、多方位、多層面的描述，讓學生挑出使他最感動、體會最深的`那一點講析交流，這是對情節(jié)的情感選擇；在人物群出現(xiàn)的課文中，如《將相和》中的廉頗、相如、趙王，讓學生談?wù)勛钕矚g誰，不喜歡誰，為什么？這是對人物的情感選擇。像這些情感表露機會，哪一個學生不愿意呢？學生聲情并茂的讀，富有條理的分析，充滿自信的回答，課堂上的活力不就得到釋放了嗎？
二、注重學生的個性張揚，關(guān)愛學生的生命
《新課程標準》的理論基礎(chǔ)第一點就是“新的學生觀”，提出了“學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生是一個發(fā)展的人，學生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜�。�?/p>
語言文字雖然是表情達意的載體，但是學生是活生生的個體，他們具有鮮活的思想和個性，對相同的課文乃至相同的一句話，看法不盡相同。有活力的課堂應(yīng)該是承認個體差別，挖掘潛能，面向全體，因材施教，注重發(fā)展學生的個性，關(guān)注學生的成長，這樣的課堂培養(yǎng)出來的學生才有獨特鮮明的個性。
1、擴大課堂參與面，提供個性張揚的機會。
目前，不少的語文課仍然是少數(shù)優(yōu)秀生圍繞老師轉(zhuǎn)，大部分學生跟在后面點點頭。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務(wù)完成，對學生的不同意見或提出的問題，總是持否定的態(tài)度，久而久之，學生就沒有參與課堂的熱情，更談不上主體地位的發(fā)揮。因此，教者應(yīng)當擴大課堂的參與面，可以用小組討論、設(shè)計不同層次的問題，唱、畫、演……手段來調(diào)動學生有效地，積極地參與到課堂上來。對學生富有個性的讀、分析、質(zhì)疑，教者都不應(yīng)回避，而應(yīng)該給予肯定、贊揚。
2、個性張揚的多樣化。
有不少老師認為只要學生的回答不同，就是個性化，這是一種片面的認識，學生能作出不同的回答，還要能講出所以然，這才是真正的個性張揚。在朗讀中，對同一句話的朗讀，個人的理解不同，可以是高昂的，可以是深沉的，可以是快速的，可以是緩慢的……這也是個性化的體現(xiàn)；在提倡發(fā)展學生想象力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的今天，我們可以讓更多的個性張揚，利用課文的空白點讓學生補充、擴展、延續(xù)、改編等等。如《哲學家的最后一課》的教學，我抓住了弟子們在等哲學家的這段空白時間里，讓學生發(fā)揮自己的想象。在這段時間內(nèi)，這四個弟子等了這么長時間可能會說些什么？有的回答讓人捧腹大笑，說四個弟子認為老師騙了他們，干脆就睡了；有的回答有很強的情節(jié)性，給他們?nèi)×嗣�，描繪出他們爭得面紅耳赤的情景對話等等。
這樣的課堂不僅僅是個性的挖掘，更是對學生的關(guān)愛，使他們能大膽地想，大膽地說。
當然，課堂活力的釋放還要因不同的老師不同的教學風格而異。在《新課程標準》實施的今天，我們需要的是富有個性的課堂，更要有活力的課堂。